资源简介 授课时间:年月日星期课题第四单元生命的思考第八课 探问生命第1课时 生命可以永恒吗课型新授课第几课时1课时三维教学目标情感态度与价值观目标:明确生命来之不易,树立珍惜生命意识,担当起自己的使命,为国家、为社会创造更多价值,做出更大贡献能力目标:培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续;进一步认识自己,培养全面、辩证分析问题的能力知识目标:懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的和短暂的;了解生命发展的自然规律教学重点与难点教学重点:生命来之不易,不可预测,要热爱生命、珍惜生命教学难点:生命不仅是“我”的,还是“我们”的教学方法与手段以体验式、启发式教学为主,结合生活中的问题进行探究。自主学习、合作探究。使用教材构思第一目:运用您的经验活动,通过探究与分享等活动设计,引发学生对生命特性的全面理解,感悟生命发展的自然规律,从而培养感激生命。热爱生命的情感第二目:通过丰富的活动设计,引领学生寻找个体生命接续的内涵和意义所在,帮助学生认识个体生命与家庭,社会及人类的关系,全面立体的理解生命的传承和接续。教学设计首页教学流程教师行为学生行为课堂变化及效果处理一、导入新课方式一:情境导入展示“感动中国”人物事迹,谈谈自己的感悟,教师总结学生的感悟,导入新课。方式二:图片导入(见课件)展示《西游记》图片,同学们思考一下为什么那么多妖怪想吃唐僧肉 现实生活中真的有唐僧肉吗 我们真的能长生不老吗 生命真的可以永恒吗 教师总结:生命不仅是我们看到的肉体生命,还包括我们的精神生命,作为肉体的生命总会有尽头,精神却可以实现永恒,今天我们就一起来探讨。二、问题导学1.我们为什么要珍爱生命 (生命的特点是什么 )2.如何正确看待死亡 3.怎样理解生命有接续 三、探究平台探究(一)生命有时尽活动一:人类起源、人的降生课件展示一组图片,引导学生感受生命来之不易。1.多媒体展示抗战图片问题:看到这组图片你有何感受 参考答案:今天的幸福生活来之不易。2.多媒体展示指纹等引导学生感受生命是独特的。3.多媒体展示名言、不同年龄段的图片引导学生感受生命是不可逆的,生命是短暂的。4.思考:为什么每个人都难以抗拒生命发展的自然规律 (如何看待死亡 )师生总结参考答案:我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。(欣赏图片,学生畅所欲言思考回答,)欣赏《西游记》,畅所欲言谈感悟基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。小组合作讨论,畅所欲言,小组代表发言阅读91页,总结发言引导学生阅读个体生命,家族生命,民族生命等最长的生命的图片,文字等资源。引发对生命可以永恒吗,问题的思考与探究,激发对生命话题的探究兴趣。教学流程教师行为学生行为课堂变化及效果处理问题:综合上述图片和问题总结我们为什么要珍爱生命 (生命的特点是什么 )参考答案:(1)生命来之不易。(2)生命是独特的。(3)生命是不可逆的。(4)生命是短暂的。每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿探究(二)生命有接续活动二:你的出生给你的家庭带来了什么 教师总结:我们为自己的生命找到一个位置,担当一份使命,在传承中更好地认识和面对自己的生命。活动三:多媒体展示孔子传人家风、国风的图片提问:你看到了生命哪些方面的传承 小组探究,组员轮流发言。参考答案:在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。因此,生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。总结:怎样认识生命的接续 学生可根据课本信息参考回答。畅所欲言,据教材回答(1)我的家人有了新的身份。(2)姐姐说自从有了我,她就“升级”了……小组合作讨论,畅所欲言,小组代表发言阅读学习92--93页,组织回答通过两个女孩儿讲述的生命故事,引导学生体会两则生命故事中表达的共同感受,体会生命是来之不易的引导学生阅读手掌中的生命秘密,激发学生探索生命特征的兴趣,帮助学生理解,每个人都有自己独特的生命秘密,每个人拥有自己独特的风格和特点,生命是独特的教学流程教师行为学生行为课堂变化及效果处理答案:(1)在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中,我们总能为生命找到一个位置,担当一份使命。(2)生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。(3)在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。拓展:我们如何面对生命 (1)直面生命:我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。向死而生,让我们从容面对生命的不可预知,更加热爱生命!(2)传承生命:生命对于我们而言,不仅仅是身体上的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。让我们来丰富生命、传承生命!课堂总结:生命不可以永恒。因此我们应该珍惜生命的每一寸时光,让每天都过得充实,不错过美好的青春年华。2.人类的生命有接续。生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。学生交流自己印象最深的对自己生命有影响一件事,分享感悟。学生思考:畅所欲言,小组代表发言查漏补缺,完善笔记课堂总结完成课堂检测(ppt)引发学生对孔子所说的未知生,焉知死和海德格尔的向死而生的哲学思考。引导学生了解生命发展的自然规律。能够向死而生,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。教学流程教师行为学生行为课堂变化及效果处理畅所欲言,纷纷表达自己的见解查漏补缺,完善笔记课堂总结完成课堂检测(ppt)教学流程教师行为学生行为课堂变化及效果处理教学流程教师行为学生行为课堂变化及效果处理课时教学设计尾页板书设计教师补充设计作业布置课堂检测:见课件课下作业:教学反思本节课学生在教师的指导下,了解了生命来之不易,不可预测,要热爱生命、珍惜生命。课堂上,学生积极思考、感悟,双边活动比较好,教学效果良好。凭以往的教学经验来看,教师的设想再好,如果学生不能接受,那么就毫无意义。但是如果没有教师适当的启发与引导,学生往往会做无用功甚至走弯路。因此我们要坚持“教师为主导,学生为主体”的教学观念,这样才能达到最佳的教学效果。并且,我认为教授一节课的目的不仅仅是掌握这节课的基础知识,更重要的是学以致用的能力,学会用所学知识指导自己的学习生活实际,并及时地用实践加以印证。 展开更多...... 收起↑ 资源预览