资源简介

授课时间：
年
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星期
课题
第四单元
生命的思考
第九课　珍视生命
第2课时　增强生命的韧性
课型
新授课
第几
课时
2
课时
三维
教学
目标
情感态度与价值观目标：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质
能力目标：通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力
知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法。
教学
重点
与
难点
教学重点：人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法
教学难点：挫折对人生的影响
教学
方法
与
手段
以体验式、启发式教学为主,结合生活中的问题进行探究。自主学习、合作探究。
使用
教材
构思
第一目：生活难免有挫折，引导学生认识什么是挫折，分析人们对挫折的认识和态度的不同，会产生不同的感受和反应，懂得要及时调整自己，正确对待挫折。
第二目：通过感悟，阅读，探究与分享等活动，引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要挖掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘生命的力量。
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课堂变化
及效果处理
一、导入新课
欣赏歌曲《真心英雄》，思考并回答以下问题：
1．歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？
2．歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？
教师总结：“风雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。也就是说人在取得成功之前，难免会经历挫折，我们学会战胜挫折，才能增强生命的韧性，以此引入课题。
二、新课讲授
目标导学一：生活难免有挫折
活动一：阅读与思考
1809年2月12日，出生在寂静的荒野上的一座简陋的小屋。
1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们。
1818年10月15日，9岁，年仅35岁的母亲南希·汉克斯不幸去世。
1824年，15岁，开始上学。
1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。
1831年，22岁，经商失败。
1832年，23岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但未获入学资格，工作也丢了。
1833年，24岁，向朋友借钱经商，年底破产；接下来还了16年，才把这笔钱还清。
1834年，25岁，再次竞选州议员，当选。
1835年，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。
(欣赏歌曲，学生畅所欲言思考回答,)
基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
阅小组合作讨论，畅所欲言，回答问题：
勾画笔记（为什么要敬畏生命）
意在引导学生初步感受挫折，认识到生活难免有挫折，学会勇敢面对生活的挫折
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1836年，27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月。
1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。
1840年，31岁，争取成为被选举人，落选了。
1841年，32岁，当选国会议员。
1843年，34岁，参加国会大选，竞选国会议员连任，又落选了。
1846年，37岁，再次参加国会大选，这次当选了！前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了。
1849年，40岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了。
1854年，45岁，竞选参议员，落选了。
1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到100张，又失败了。
1858年，49岁，竞选参议员再次失败。
1860年，51岁，当选美国第16任总统。
1864年，55岁，连任美国总统，北方军取得胜利。
1865年，56岁，4月14日晚，在华盛顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯·布斯开枪射击，15日去世。
思考：从林肯的一生中，你看到了什么？
(一)对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应
畅所欲言，据教材回答
畅所欲言，小组代表发言
引导学生初步感受挫折，认识到生活难免有挫折。引导学生在体验的基础上进一步认识挫折，理解人们对挫折的认识，不同情绪感受和行为反应会有不同
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及效果处理
活动二：畅所欲言
1．绘制你自己的挫折经历图。
2．选出其中的一次印象深刻的挫折经历，谈谈你当时是如何应对的。
教师总结：面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。
(二)正确认识挫折
活动三：探究与分享　(教材P107)
说一说：从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？
1．认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。
2．我们需要及时调整自己，正确看待挫折。
活动四：辩论赛
“挫折到底是好事还是坏事？”
正方同学：挫折是好事
反方同学：挫折是坏事
教师总结：挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑，具有双重影响。当我们遇到挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，就会变成好事，成为我们走向成功的铺路石。
畅所欲言，小组代表发言
学生阅读107页感悟
畅所欲言，小组代表发言
引导学生认识挫折，情景，挫折认知，挫折，反应是构成挫折三要素，懂得挫折认知是产生不同挫折反应的关键
引导学生认识失败，是成功之母，生活中的挫折，是我们生命成长的一部分
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目标导学二：发掘生命的力量
(一)我们需要发现、发掘自己的生命力量
有一批登山者从不同的路线接近峰顶。突然，一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者，当风暴开始袭击时，几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永远地倒下了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒过来，马上意识到自己面临生与死的抉择，这时，他只有一个信念：一定要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡，所以，一直不停地走着。接下来的几个小时好似几个世纪，他一步一步艰难地挪动着。最后，他回到营地，迷迷糊糊地倒在帐篷前，队友最终把他救活了。
教师总结：这位登山者在风暴中活了下来，说明他懂得发掘生命的力量，去战胜挫折。
(二)培养面对困难的勇气和坚强的意志
思考：如何发掘生命的力量，战胜挫折？
教师总结：
1．逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
2．发掘自身的力量并不排斥借助外力。
畅所欲言，纷纷表达自己的见解
思考：第二位登山者在风暴中活了下来，给我们什么启示？
勾画小组讨论，学生派代表发言。
引导学生认识到挫折产生的一些负面情绪感受。正常的，要学会调控情绪，及时调整自己，正确对待挫折
通过学生的学生的挫折经历，引导他们认识到面对挫折时各种损害生命的方式都是不明智的，需要发现，挖掘自己的生命力量，培养面对困难的勇气和坚强的意志
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课堂变化
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(三)寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量
战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
战胜挫折，增强生命韧性的方法：
课堂总结
通过对本课的学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的常态，同样，我们的国家、社会也在挫折中成长。因此，我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对待挫折，发掘我们生命的力量，增强我们生命的韧性。只有这样我们的国家在挫折面前才越发有韧性，尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命，增强生命的韧性，因为少年强则国强。
阅读回答：1．欣赏和培养幽默感，自我疏导。
2．和自己信任的人谈一谈，学会请求帮助。
3．培养某方面的兴趣，实现精神升华。
4．增强勇气和磨炼意志，学会乐观接受最糟的结果，冷静对待，等等。
查漏补缺，完善笔记
完成课堂检测（ppt）
引导学生掌握一些应对挫折的有效方法，培养学生面对挫折而自强不息的勇气，磨砺坚强的意志
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及效果处理
课时教学设计尾页
板书设计
教师补充设
计
作业布置
课堂检测：见课件
课下作业：
教学反思
本节课教学的目的主要在于让学生正确认识生活和学习中的挫折，能够发掘应对挫折的潜力，这可以通过情景模拟、反思自我等实践操作的方法解决。本课教学的最大难点也在于此，因此要从激发学生智慧的角度，努力在实践层面解决实际问题，这样课堂才有活力。

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