资源简介

授课时间：
年
月
日
星期
课题
第七课　亲情之爱
　第2课时　爱在家人间
课型
新授课
第几
课时
2
课时
三维
教学
目标
情感态度与价值观目标：体会父母对自己的关爱之情,养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
能力目标：掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法,提高运用正确的方式与父母沟通的能力,提高调适“逆反”心理的能力。
知识目标：了解亲子冲突的原因,明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
教学
重点
与
难点
重点:学会与父母沟通的技巧。
难点:亲子冲突的原因。
教学
方法
与
手段
以体验式、启发式教学为主,结合生活中的问题进行探究。自主学习、合作探究。
使用
教材
构思
第一目：体味亲情，通过运用你的经验引发学生体验的基础上。通过列举的形式阐述了亲情之爱，给了我们生命，为我们的生活操劳，分享我们的喜悦，分担我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者。是我们成长的陪伴着和见证者。
第二目：爱的碰撞。通过探究与分享活动，让学生认识到，进入青春期，自我意识和自尊心不断增强，初中学生对成长的依赖越来越少，独立性越多，越来越强，但是。很多父母仍然把他们。当做不懂事的小孩儿，所以。初中生往往为自己，不能与父母搞好关系而苦恼。
教学设计首页
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课堂变化
及效果处理
一、导入新课
方式一:图片导入
通过呈现几张家人之间的合影导入新课。
方式二:歌曲导入
播放歌曲《时间都去哪儿了》。
欣赏歌词(见课件)
问题:(1)从歌词中你能体会到父母对我们的付出吗
(2)能体会到我们的长大就意味着父母的老去吗
(3)你能从现在开始就珍惜与父母的那份亲情吗
二、问题导学
基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1.什么是亲情之爱
2.亲子冲突的原因有哪些
3.作为子女,应怎样与父母沟通以传递我们的爱
三、探究平台
探究(一)体味亲情
带领学生吟诵古诗《游子吟》。
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
(欣赏图片，学生畅所欲言思考回答,)
欣赏歌曲，畅所欲言谈感悟
基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
齐读感悟：学生解读
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课堂变化
及效果处理
引导学生结合古诗分析领悟。
探究：
1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？你的家人通常怎样表达这种情感？
2．“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了孩儿什么样的情感？你是怎样表达这种情感的？
二、新课讲授
目标导学一：体味亲情
(一)割舍不断的情感
活动一：阅读与思考
资料：里约奥运赛场上的亲情如影：
画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。
学生可根据实际情况回答。
畅所欲言，据教材回答
小组合作讨论，畅所欲言，小组代表发言
通过活动，让学生体味亲情之爱，增强学生爱家爱亲人的情感。学生在交流中激发其思维火花的碰撞，尽可能让学生的心灵胜利受到更深的触动，引导学生感受亲情之爱，从而激发学生爱父母，爱家人的情感
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课堂变化
及效果处理
画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。
画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。
设问：看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？
引导：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……
说明：奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。
(二)不论什么情况，亲情仍陪伴左右
活动二：阅读感悟　(教材P78)
思考：除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？
学生交流自己印象最深的一件事，同学们相互学习。
学生思考:
畅所欲言，小组代表发言
畅所欲言，小组代表发言分享解决方法，其他同学作补充。
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课堂变化
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教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……这种情感是家庭中的亲情之爱。
每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。
目标导学二：爱的碰撞
(一)与父母发生碰撞的表现
活动三：交流与分享
有位同学临近期中考试决心要努力复习，打一个翻身仗。在学校刻苦学习了一整天，回家后回想自己一天总算没有虚度，他决定小小地放松一下。于是，他怀着惴惴不安的心情看着电视。但是，心里总是不踏实，总感觉父母在盯着自己，越来越不安。终于，他下定决心关了电视回房间学习。
就在他快要进房门一刹那，身后传来了母亲的声音：“快考试了，你要好好复习。”瞬间，他已经快要达到顶点的学习热情被这声音浇灭了，他噘着嘴嘟囔着：“就冲你这句话，今天我不学了！”
畅所欲言，纷纷表达自己的见解
通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式。心情有不同的表现形式。深入体会亲情的存在。在此次活动中，善于从学生的叙述中分析出其中蕴含的亲情的味道，引导学生学会换位思考，理解父母，体味亲情，体会家人之爱
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课堂变化
及效果处理
设问：这样的碰撞在你的生活中有没有？你心里的感受是怎样的？
教师总结：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。
(二)产生碰撞的原因、影响和化解方法
活动四：探究与分享　(教材P80)
结合下面的情境，填写内容。
说一说：在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？
教师总结：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
目标导学三：沟通传递爱
活动五：探究与分享　(教材P81)
想一想：如果你是小强，你会怎么做？你有哪些和父母沟通的好方法？
　
学生在小组内交流，小组代表汇报
活动中，善于从学生的叙述中分析出其中蕴含的亲情的味道，引导学生学会换位思考，理解父母，体味亲情，体会家人之爱
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课堂变化
及效果处理
活动六：学以致用
资料：漫画——父母偷看孩子日记，被发现。
探讨：如何与父母就这件事进行有效沟通？
三、课堂总结
本节课我们要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱；我们进入青春期后，自主意识增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
畅所欲言，纷纷表达自己的见解
课时教学设计尾页
板书设计
教师补充设
计
作业布置
课堂检测：见课件
课下作业：
教学反思
本节课的教学目的是在于让学生懂得与父母之间发生的冲突与碰撞是正常现象，要学会与父母沟通来化解矛盾，懂得与父母的相处之道，反思自己在日常生活中的行为。
教师在讲授本节课的内容时，要从激发学生联系日常生活中的琐事角度，努力帮助学生在实践层面解决实际问题，这样课堂才能有活力，引起学生的共鸣。

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