资源简介

授课时间：
年
月
日
星期
课题
第四课
第2课时　深深浅浅话友谊
课型
新授课
第几
课时
2
课时
三维
教学
目标
情感态度与价值观目标：能认同友谊的一些重要特质;能接受友谊的改变;体悟到竞争不必然伤害友谊;能认同友谊必须坚持原则。
能力目标：能澄清对友谊认识的误区,提高辨别能力;与朋友相处时能坚持原则。
知识目标知道友谊的一些重要特质,认识到对友谊的理解会存在的一些误区。
教学
重点
与
难点
教学重点：友谊的特质
教学难点：友谊的澄清。
教学
方法
与
手段
以体验式、启发式教学为主,结合生活中的问题进行探究。自主学习、合作探究。
使用
教材
构思
第一目：友谊的特质是本课的教学重点。本目围绕友谊为什么能如此打动我们这问题，阐述友谊的重要特质。
第二幕。是本科教学的重点和难点。中学生对友谊有很多困惑和误读，本目围绕友谊的改变，竞争对友谊的影响，友谊与原则性等，常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，对这些问题逐个进行澄清。
教学设计首页
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课堂变化
及效果处理
一、导入新课
一、导入新课
方式一:视频导入
欣赏一段视频——电影《小时代》插曲。
看完视频,大家有什么感受 (学生思考回答,老师总结)
《小时代》这部电影我们很熟悉,其中最让人感动的就是“时代姐妹花”之间的深厚友谊。花开不言散,友谊不嫌久。同学们你们羡慕吗 是不是也渴望拥有这样的友谊 这节课我们一起来寻找自己的真正的友谊。
方式二:漫画导入(见课件)
欣赏漫画《友谊的小船说翻就翻》。学生分组讨论,老师总结,导入本课话题——深深浅浅话友谊。
二、问题导学
基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1.友谊有哪些特质
2.澄清对友谊的认识要注意哪几点
3.竞争会伤害友谊吗
4.交友不能没有原则,我们要注意些什么
目标导学一：友谊的特质
友谊是一种亲密的关系
活动一：探究与分享　(教材P44“运用你的经验”)
在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
(欣赏歌曲，学生畅所欲言思考回答,)
学习44页运用你的经验，学生自主填写。
快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
畅所欲言，自主填涂
直观感受，引发学习兴趣，探求友谊真谛。
通过调查，学生认为什么是友谊中最重要的特质，从学生的经验和认知引出第一框内容友谊的特质。起到承上启下的作用。
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课堂变化
及效果处理
教师总结：友谊是一种亲密关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。
和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上获得满足。
(二)友谊是平等的、双向的
活动二：探究与分享　思考：
(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。
教师总结：
(三)友谊是一种心灵的相遇
活动三：活动与分享45页
古人云：“君子之交淡如水”，也有人说：“多个朋友多条路”，你如何看待这两个观点？
教师总结：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
倾听，简单笔记
(教材P45第一处)
畅所欲言，据教材回答
勾画笔记
小组合作讨论，畅所欲言，小组代表发言
这样的故事很快就能让学生联结到自己的经验，引发共鸣和思考。谁都可能是故事当中的我。主旨就在于由学生共鸣，自然引出友谊，应该是平等的，双向的。
《木瓜》注意引导学生体会诗句中蕴含的深层次的意思，感悟，回馈对促进情感关系的重要性。
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课堂变化
及效果处理
目标导学二：友谊的澄清
(一)友谊不是一成不变的
活动四：探究与分享　(教材P46第二处)
教师总结：通过图示和学生的自身实际，引导学生了解友谊不是一成不变的。
自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有的友谊得到保持，有的友谊逐渐淡出。
我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
(二)正确看待竞争与友谊
活动五：阅读46页探究与分享
思考：竞争会伤害友谊吗？
如果朋友赢，是否就意味着自己输？
教师总结：竞争并不必然伤害友谊，我们对待竞争的态度很重要。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到反省和激励，我们会收获更多。
(三)友谊不能没有原则
活动六：探究与分享
小组合作讨论，畅所欲言，小组代表发言
勾画笔记
，畅所欲言，小组代表发言
勾画笔记
阅读47页探究与分享回答问题
引导学生认识竞争，真的会伤害友谊吗？淡了的友谊还有必要维持吗？这是学生在交流中常常面临的实际困或。引导学生讨论这两个主题，竞争与友谊的关系，如何看待和处理有意的变化。让学生看到竞争与友谊关系的多种可能性，进而澄清两者的关系，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
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课堂变化
及效果处理
作为小川的好朋友，我应该怎样做？
答应小张的要求才算是他的好朋友吗？
应该为朋友做任何事情吗？
教师总结：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
(四)梳理对友谊的感受（澄清对友谊的认识）
友谊可以带来快乐，让人向往。友谊也会带来困扰，增添烦恼。经历不同的体验，累积各自的感受，澄清对友谊的认识。
三、课堂总结
友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远，关键是我们自己要正确地看待友谊，认识友谊。得到友谊我们要珍惜，失去友谊也不可过分悲伤。友谊路上有你有我，这是我们成长的幸福和人生的财富。
畅所欲言，纷纷表达自己的见解
勾画整理，记录笔记
查漏补缺，完善笔记
呈现学生交友中会出现的，以种种理由绑架友谊的现象。通过对这些现象的应对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责。从而明确，友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。
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课堂变化
及效果处理
阅读理解，整理笔记
根据自己的理解判断填写表格
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课堂变化
及效果处理
整理，记笔记
三、课堂总结
完成课堂检测（ppt）
课时教学设计尾页
板书设计
教师补充设
计
作业布置
课堂检测：见课件
课下作业：
教学反思
本节课重在指导学生正确对待友谊，认识到友谊不是一成不变的，处理好友谊与竞争的关系，紧紧围绕学生进入初中后的实际交友情况设置问题情景，遵循问题从学生中来、问题的解决服务于学生的原则。
为使教学效果最优化，除了重视课堂实效，还得跟踪了解学生对本节课所学知识在后续学习中的运用情况，真正发挥本节课的功能。

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