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人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
教材分析
1.教学目标
　　知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系
的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
　　能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
　　情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
教学重点：对“家”的认识。
教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
２.教学重难点
第一课《爱在屋檐下》 第一框《我知我家》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
学生分析
1.针对的问题
　　由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通
而埋怨家长没本事，看不起父母，嫌弃家庭，更谈不上感恩。针对这一心理，
有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。让学生感激父母给予生命，
体会父母子女感情的天然和纯真。
　　家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考
其中的价值，不去珍惜家庭的温馨和亲情。特别是独生子女，过多地享受了家
庭中长辈关爱，意识不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通
过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。
２.学生的需要
第一课《爱在屋檐下》 第一框《我知我家》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
导入：
三毛最渴望得到
的是什么？
综合设计思路
第一课《爱在屋檐下》 第一框《我知我家》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
综合设计思路
1.“家”的遐想
设计：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？
第一课《爱在屋檐下》 第一框《我知我家》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
综合设计思路
２.我说我“家”
请学生相互展示自己准备的家庭照片，并介绍自己的家庭情况。
家庭关系的建立
家庭的结构类型
家庭的功能
第一课《爱在屋檐下》 第一框《我知我家》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
综合设计思路
３.“家”的情结
诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：
儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”
父亲：“我不晓得。”
儿子：“什么？你不晓得什么？”
父亲：“我不晓得生下的会是你！”
父母子女的关系不可选择
一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用１００万换你强健的四肢，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用１０００万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用１亿元换你健康的生命，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
学会感恩父母
第一课《爱在屋檐下》 第一框《我知我家》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
综合设计思路
４.绘一棵家庭树
第一课《爱在屋檐下》 第一框《我知我家》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
教材分析
1.教学目标
２.教学重难点
　　知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义
务，而父母也理应受到子女的孝敬。
　　能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力，收集父母为家庭作
贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。
　　情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，
培养学生权利与义务的意识，承担起自己对家庭的责任。
　　教学重点：感受家庭的温暖。
　　 教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造一个温馨之家。
第一课《爱在屋檐下》 第二框《我爱我家》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
学生分析
1.针对的问题
２.学生的需要
　　有些孩子可能在学校表现得很乖，对老师和同学都很温顺，但在家中却判
若两人。孩子之所以会顶撞父母，对父母出言不逊，有一重要原因是他们跟父
母太熟悉了，不知珍惜身边的爱。因此，需要帮助学生认识到父母对他们的养
育之恩，为了他们的成长父母要倾其一生的心血。
　　不少学生虽然每天与父母生活在一起，但对父母的情况不一定知道，特别
是父母的辛劳，即使看到了，也很少去体会。可以以“说一说”的形式切入，让
学生说说自己对父母的了解情况，父母的生日、工作和辛劳。通过“说”，促使
学生思考：为什么我对自己的生日、爱好全知道，而不知道父母的？更容易使
学生信服。
第一课《爱在屋檐下》 第二框《我爱我家》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
第一课《爱在屋檐下》第三框《难报三春晖》（一课时）
教材分析
1.教学目标
２.教学重难点
教学重点：如何孝敬父母。
教学难点：孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。
知识目标：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
能力目标：辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的具体行为实践能力。
情感态度和价值观目标：厌恶不孝行径的情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
学生分析
1.针对的问题
２.学生的需要
第一课《爱在屋檐下》第三框《难报三春晖》（一课时）
常言道：“身在福中不知福”，加上成长中的中学生处于青春期，心智不成熟，所以容易忽视父母的爱心，受到父母的呵护而不知温暖，因而对父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我们常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般关照，而父母身体不适，孩子却很少问候。
本课内容较浅，不必作更多的准备。但是，为了提高教育教学的针对性和实效性，有必要了解学生。主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。收集好人好事是为了课上宣传鼓励，找出问题意在加强教育的针对性。还可以让学生在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。
教材分析
1.教学目标
　　知识目标：认识是什么是代沟，代沟的表现和形成原因，认识逆反心理的危害，
明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。
　　能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力，对代沟产
生的原因的分析能力，对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。
　　情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为
的后悔和耻辱，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感，坚持正确
的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。
教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。
2.教学重难点
第二课《我与父母交朋友》 第一框《严也是一种爱》（两课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
学生分析
1.针对的问题
　　青少年随着依附心理的减弱，自我意识的增强，加上同伴的影响，往往会
在许多方面与父母格格不入。矛盾发生之后，他们又大多依赖家长，如果家长
采用理性的沟通方式，问题则可能得到解决，如没有采取理性的方式，不少学
生就会采取消极忍让、隐瞒欺骗、任性反抗等非理想方式，这不仅带来精神上
的痛苦，也使学习和生活受影响。
2.学生的需要
　　青少年认为独立就意味着想干什么就干什么，通常这种“干什么”的状态都
是过激的状态。他们自认为很前卫，为防别人说自己落伍，于是总想着和父母
唱反调，因为他们认为父母就是“老土”的象征。所以需要引导学生建立合理、
积极的态度看待代沟，因为亲子冲突的过程也是亲子间相互了解、观念相互靠
近的过程。
第二课《我与父母交朋友》 第一框《严也是一种爱》（两课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
教材分析
第二课《我与父母交朋友》 第二框《两代人的对话》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
1.教学目标：
知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以
宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；
把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与
父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意
识和为家庭付出的主动意识。
　　引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正
确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。 。
2.教学重难点：
学生分析
第二课《我与父母交朋友》 第二框《两代人的对话》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
1.针对的问题
　　我们的教育，就是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。为此我们应帮助孩子们认清自己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。在这里，要使他们的情感受到强烈的冲击，对于身边的人和事，他们会用另一种眼光和思维去理解、去处理，跨越代沟，为自己的人生开辟一个美丽的新世界。
2.学生的需要
　　在青少年学生抱怨家长给予的压力太大、家长不理解孩子的同时，家长们也深深为孩子不愿与他们交流而苦恼。所以，要拥有一个和睦、快乐的家庭，需要每个家庭成员的付出和努力。随着孩子年龄的增长，他们有责任、也有能力来承担家庭事务，解决家庭问题，共同创建和谐的家庭氛围，而这些是现在很多学生没有意识到的。
综合设计思路
第二课《我与父母交朋友》 第二框《两代人的对话》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
观点一：“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”
观点二：“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”
（一）借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突
就以下两个观点展开讨论
综合设计思路
第二课《我与父母交朋友》 第二框《两代人的对话》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
（二）敢问路在何方—掌握与父母交往的方法
1.理解父母
阅读感悟：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。 铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”
设问：寓言给了我们什么启示？
结合教材中小冰的例子思考：
①小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？
②你的协调办法是什么：
A.干脆不去同学家了；
B.按照家长的意思办，8点前到家；
C.先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；
D.其他办法
综合设计思路
第二课《我与父母交朋友》 第二框《两代人的对话》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
2.尊重父母
母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的？”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”
思考：为什么亲子间的价值观会有如此大的差异？这种差异还可能表现在生活中的哪些方面？会对家庭关系产生什么影响？如果你与父母的价值观不一致，你会怎么做？
阅读感悟：一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，他以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨出来，费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊。而你怎么这么轻易地就把我丢弃呢？”公鸡说:“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去换。”
综合设计思路
第二课《我与父母交朋友》 第二框《两代人的对话》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
3.认真聆听
听父母讲那过去的事情：
问问父母，他们像你这么大的时候，他们最崇拜的人是谁？他们有些什么想法和愿望？他们的父母容许他门做什么、不容许做什么？他们是如何争取更多的自由和空间的？
原来爸爸妈妈有这么多与自己相似的行为特征：
听了他们的讲述，我对他们的新感觉是：
综合设计思路
第二课《我与父母交朋友》 第二框《两代人的对话》（一课时）
人教版《思想品德》八年级上册 第一单元《相亲相爱一家人》
4.讲究艺术
父母对你说：你是不是该去把头发剪剪了？瞧你那模样，就像刚从老鼠窝里爬出来似的。
你对父母说：你烦什么烦？头发也要你管。
（多数要吵架）
父母对你说：还在看闲书啊，都什么时候了，还不多做几道题？好工作是不会从天上掉下来的！ 你自己的前途你自己选择，我们做父母的只要尽到责任……
你对父母说：不看就不看，然后是沉默。
（可能陷入冷战）
请出几个与父母沟通的金点子：
投其所好、主动出击、情感贿赂、分担责任、写信表白 ……
5、模拟沟通
根据教材中小莉的例子模拟与家长沟通的过程。

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