资源简介

授课时间：
年
月
日
星期
课题
建设法治中国
第1课时
夯实法制基石
课型
新授课
第几
课时
1
课时
三维
教学
目标
情感、态度与价值观目标：了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者
能力目标：梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力
知识目标：认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
教学
重点
与
难点
教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
教学
方法
与
手段
以体验式、启发式教学为主,结合生活中的问题进行探究，畅所欲言、合作探究。
使用
教材
构思
第一目：嗯，选择法治道路。本目旨在引导学生了解法治的内涵和价值。理解法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
第二目：描绘法治蓝图。旨在引导学生了解党的11届三中全会以来我国法制建设的进程取得的历史性成就。知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质。要求。重要保障。
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2　教学过程
一、导入新课
交通井然有序　　
　行政服务中心一站式服务
食品安全监督　　　　法庭审判
看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？
教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。
二、新课讲授
目标导学一：选择法治道路
(一)法治的意义
1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，
阅读运用你的经验
观察图片据教材回答：
根据自己的理解畅所欲言，小组代表总结回答。
据教材回答
倾听、思考、理解、记忆
阅读分析
选择与学生生活相关的不同场景，引导学生发掘图片反映的主题。法治。进而将学生引入本课学习。
从治理依据治理方式权威依据。三个方面同人治思维。进行对比。
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有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？
3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。(4)法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
(二)良法
1．材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。民法总则第十七条：
阅读回答：
倾听，思考，理解，记忆
根据自己的理解畅所欲言，小组代表总结回答。
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师生共同阅读材料信息
根据自己的理解畅所欲言，小组代表总结回答。
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由教材正文的上下文内容，自然过渡和有机衔接。让学生了解法治思维和人治的区别，理解法治进步性你重要价值，认清我国选择法治道路的历史意义。
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涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。
2．思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？
3．教师讲解：法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
(三)选择法治道路的原因
1．阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。
2．总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。
目标导学二：描绘法治蓝图
(一)改革开放后的法治进程
学生自主阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。
(二)坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
1．材料呈现：中国共产党第十九届中央委员会第二次全体会议，于2018年1月18日至19日在北京举行。全会审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果上升为宪法规定，
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学生分组讨论，小组代表发表本组的看法。
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学生分组讨论，小组代表发表本组的看法。
通过呈现了我国法治发展的标志性事件。引导学生了解中国改革开不来的。法治进程。帮助学生理解法治建设是一个长期过程，感受中国法制的逐步完善和进步。嗯，
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都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。(2)道路决定命运，道路引领未来。坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
4．作业布置：搜集整理我国改革开放后法治的历程。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因；通过了解我国的法治进程，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。
整理笔记
学生分组讨论，小组代表发表本组的看法。
整理笔记，查漏补缺
完成ppt课堂检测
引导学生无论是国家的重大历史还是法治改革的重大事项，都体现了法治中国建设正回去。法制建设成果最终都落实在对人权的保障。社会公平正义的追求上。
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补充材料：略
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完成ppt课堂检测
课时教学设计尾页
板书设计
教师补充设
计
作业布置
课堂检测：见课件
课下作业：
教学反思
本节课学习了两方面的问题，一是选择法治道路，从法治的意义、认识良法、选择法治的原因三个方面进行了学习，认识到了法治道路是正确的选择；二是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。

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