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《8.1环境问题的表现与分布》赛课
（授课人：王梅仙 评课人：杨驷）
优点评价：
1. 引入有极强的感染力，新颖而且符合主题，让学生很快融入到教学情景中。
2. 使用学案导学，案例设计好，有效的提高了学生自学能力、合作能力、创新能力。
3. 教学过程设计精巧，结构合理，课堂教学环节紧凑，环节承转自然，课堂结构科学。
4. 体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。课堂互动良好（在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥）。
5. 课件精美，能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。
6. 理论联系实际（联系青白江城乡环境综合整治）。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又培养了学生的环保意识，参与意识（学生一起宣誓保护环境）
7. 讲练结合，相得益彰。教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。
8. 板书设计合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。
9. 教师在课堂上仪表端庄，举止从容，态度热情。语言生动形象，准确清楚，有启发性。语速快慢适度。
1． 本节课教学中值得讨论的问题
2． 虽然地理课堂体现了教学的“双边性”，学生也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参与度还可以再加强。
3． 虽然从学生比较熟悉、典型的图片入手来设置教学情境，让学生能够从自己的生活经验和认知水平出发，突出了新课程紧密联系生活与生产实际的理念，但是如果这些图片能够结合乡土地理，这种设置情景的方式可能会取得更好的效果。
4． 时间把握上还有待加强，课堂反馈时间不充裕。
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8.1环境问题的表现与分布学案
【学习目标】
1．通过学习，弄懂人类社会与环境之间相互作用的密切关系。
2．了解人类活动产生环境问题的表现及地域差异和全球化趋向。
3．结合有关图表，分析环境问题的表现与后果，提高认识问题、分析问题的能力。
4．树立环境意识、全球意识、参与意识。
【重点难点】
重点：1、人类与环境之间相互依赖、相互制约的密切关系
2、通过实例，使学生了解环境问题产生的原因及其主要表现
3、掌握世界上不同地区所面临的环境问题的差异
难点：1、人类社会与环境的相关模式图的内涵
2、一个地区的环境问题有可能影响到其他地区甚至全球
【学法引导】
1．学习中注意图文结合，对书中插图进行定性和定量分析，这有助于理解课文知识和提高分析能力。
2．环境问题的表现和分布特点的相关内容在前面单元的内容中多有涉及，在学习时注意知识迁移和归纳以形成较完整的知识体系。
3．注意知识的拓展，注意学科间的横向联系。
【学习过程】
一、人类与环境
请同学们阅读课文内容“人类与环境”这一部分，思考以下问题：
1．“人类社会与环境的相关模式”图中，内外圆圈分别表示什么含义 图中四组箭头又表
示什么含义 它们之间的关系怎样
①表示人类生存和发展中从环境中获取 和
②表示人类新陈代谢和消费活动向环境中排放
③表示人类 于环境
④表示环境把它受的影响， 于人类本身
（讨论：说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程？
开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地 ） 人类社会与环境的相关模式
2．什么叫环境自净能力
3．环境问题产生的原因是什么
看录象《全球十大环境问题》
二、环境问题的表现
请同学们继续阅读第二部分内容，完成下表内容。
　　表格：环境问题的表现
主要表现 具体方面 原因 典型事例
环境污染 大气污染、水污染、土壤污染 工业“三废”和有害农药任意排放
生产、生活中的大量垃圾随意堆放 街道垃圾的任意倒放
噪声——无形的杀手，飞机场附近
放射性物质泄漏造成 原苏联切尔诺贝利核电站泄漏
各类污染物排入海洋海上航道泄漏 赤潮、海上石油泄漏
生态破坏 森林的环境调节功能下降 森林——地球之肺，巴西热带雨林遭破坏
水土流失，土地荒漠化 自然植被的破坏，砍伐森林，开垦草原
淮河平原的盐碱地
由于大量燃煤和使用消耗臭氧物质 冰川融化、海平面上升、南极臭氧空洞
物种灭绝 生物的生存环境遭到破坏或过度捕猎
【点击思维】
读图8－2世界物种灭绝的趋势图，完成下列问题：
（1）从图上看出，人口增长与世界物种灭绝的趋势大致成________比例关系。
（2）造成此种状况的主要人为因素有生物生存环境遭到 和过度 。
（3）为了保护____多样性和各种____系统，许多国家采取的重要措施之一是建立自然保护区。
三、环境问题的分布特点
观察图8.3思考讨论以下问题：
1. 观察图上环境问题哪些是生态破坏？哪些是环境污染？发达国家以哪种环境问题为主，发展中国家以哪种为主？哪一类型国家环境问题严重些？为什么？
2. 图上哪些环境问题不光影响本地区，还影响到其它地区？哪些是全球性的问题？
总结环境问题的分布特点：
1．区域的
（1）城市地区：主要表现为
乡村地区：主要表现为
（2）从全球看，发达国家比发达国家 ：原因：
①发展中国家环境承受着 和 的双重压力
②限于 、 条件对环境问题不能及时、充分解决
③发达国家将 的工业 到发展中国家
2．环境问题的
（1） 随着大气的运动，能影响到很远的地区；
（2）__________上游被污染，将使全流域受到影响；
（3）_______________，会对全球的气候产生影响；
（4）大气中，二氧化碳浓度的______和__________破坏，威胁着全人类。
全球环境基金（GEF）融资的项目分布
　　读图分析全球环境基金关注的主要领域有哪些，为什么这些领域得到了特别的关注
【本节知识结构】
表现
人类——环境 不协调 环境问题
分布特点
【反馈练习】
选择题（每题10分，共100分）
1．下列有关人类与环境关系的叙述，正确的是：（ ）
A、人类与环境之间相互作用、相互影响
B、凡是环境对人类的反作用都会造成环境问题
C、人类排放废弃物不考虑环境自净能力的限制
D、人类社会发展到高度文明阶段，可以不依赖环境而独立存在
2．环境的自净能力是指（ ）
A．环境净化自身的能力
B．环境给人类提供物质和能量的能力
C．环境对自然资源的补给和再生的能力
D．环境对人类生活和生产的排泄物具有容纳和清除的能力。
3．由于不合理的农业灌溉会导致( )
A.土壤盐碱化 B.水土流失 C.水体污染 D.土地荒漠化
4．广大的乡村地区环境问题主要表现为( )
A.大气污染 B.噪声污染 C.水土流失 D.水污染
5．在下列现象中，不属于环境问题主要表现的是（ ）
A．酸雨危害范围在不断扩大 B．赤潮威胁渔业生产
C．20世纪30年代美国中西部发生“黑风暴”。D．太阳色球爆发导致电离层异常
6．发展中国家的环境问题比发达国家严重的原因，以下说法错误的是（ ）
A．污染物的排放总量比发达国家多B．从发达国家转移过来大批污染严重企业。
C．发展和人口的双重压力 D．技术经济水平低
7．某建筑工地不分昼夜地打夯，散装水泥露天堆放，生活垃圾和建筑垃圾乱扔乱堆，这样对周围居民会造成（ ）
A．有毒气体、有害废水、噪声污染 B．大气粉尘、噪声和有害废水污染
C．噪声、大气粉尘 固体废弃物污染D．大气粉尘、固体废弃物、辐射污染
8．下列环境问题中，属于生态破坏的是（　）
A．轧钢厂的噪声传到附近居民区 B．氮肥厂的废水排入附近河流
C．焦化厂的废气排放到天空 D．黄土高原区严重的水土流失
9．全球环境基金所关注的主要领域有（ ）
A．酸雨、水土流失 B．噪声污染、国际水域
C．气候变化、臭氧消耗 D．物种减少、土地盐碱化
10．关于环境问题特点的叙述正确的是（ ）
A．所有的环境问题都不受国界的影响
B．城市环境问题主要表现为环境污染
C．同一地区出现相同的环境问题，不同地区则相反
D．乡村地区的环境问题表现为生态破坏
①
④
②
③
③
④
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8.1“环境问题的表现与分布”说课稿
王梅仙 北大附中
一、教材分析
1．地位和作用：当前人类面临的全球性环境问题，已引起世界各国的关注，高一地理第八单元就是以“环境与发展”为线索，揭示了当今人类面临的环境问题及其解决途径，具有积极的实际意义。而本课讲述了环境问题的表现和分布，是整单元学习的切入点，为可持续发展思想的提出奠定了基础
2、教学目标
⑴知识目标：了解人类社会与环境的相互关系；环境问题的表现及具体内容；环境问题的分布特点：区域性和全球性
⑵能力目标：利用人类与环境关系图说明环境问题的产生和人地关系；利用有关图表，分析说明人类面临的全求性环境问题的表现与后果
⑶德育目标：进一步了解当前人类所面临的环境问题的严重性和保护人类生存环境的重要性和紧迫性，树立正确的环境观，自觉形成保护环境、改善环境质量的意识，从而产生寻求解决环境问题的迫切愿望，并自觉成为环保主动的参与者。
3、重点、难点：
⑴人类社会与环境的作用与反作用关系
⑵环境问题两大表现形式
⑶环境问题的分布特点
二、教法与学法
1、教法：新课程标准提出的转变教与学方式的理念，根据课堂教学实际，尝试把传统的“教案”改为“学案”，用“学案”引导学生自主学习，改革课堂教学结构，提高课堂效益。本节课我就尝试“学案导学”教学模式在教学实践中运用。
采用“学案导学”教学模式：：“学案、导学、探究、点拨、练习”的探究式教法和案例教学法、讨论法，利用多媒体技术，吸引学生注意力，调动其积极性和主动性，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动口、动脑的机会，启发其思考问题和解决问题的能力，培养学生的学习意识、主体意识、创新意识和能力。形成一种“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”的科学性、开放性、探究式教学的模式。
2、学法指导
(1)学习中注意图文结合，对书中插图进行定性和定量分析，这有助于理解课文知识和提高分析能力。
(2)环境问题的表现和分布特点的相关内容在前面单元的内容中多有涉及，在学习时注意知识迁移和归纳以形成较完整的知识体系。
(3)注意知识的拓展，注意学科间的横向联系。
三、教学过程
这堂课大致可以分为以下六个板块：
第一板块：导入：上课前播放“我是一只小小鸟”的FLASH，创设学习环境保护的情境，这一导入起到了“凝神、起兴、点题”三个作用。
第二板块：人类与环境的关系是本节的教学难点。用学案引导学生通过读“人类与环境关系相关模式图”，总结出人类与环境的关系和环境问题产生的原因。培养学生的自学能力和表达能力。
第三板块：环境问题的表现，这一内容是本节教学重点之一，看录象《世界十大环境问题》引出环境问题的表现，强调其危害，增强学生对环境污染的感知。利用学案完成环境问题的表现、成因及典型事例，然后分组展示，引导学生用大量的耳闻目睹的事实说出环境问题的表现，培养学生的表达能力，思维能力和理论联系实际的能力。利用学案节约了时间，提高了课堂效率。利用多媒体展示一些环境污染的图片和相关的文字资料，引导学生阅读总结归纳。在这一部分的教学中，除了知识目标，还内涵了思维方法的和情感态度价值观的示范。
第四板块：环境问题的分布特点，这一内容是本节教学的又一重点，利用学案引导学生看图分析，合作讨论得出环境问题的分布规律，总结出环境问题分布的特点。
第五板块：引导学生宣誓保护环境，增强学生环境保护的责任感、使命感。
第六板块：反馈练习：十道选择题，学生完成当堂测试，并进行当场评讲分析.通过训练、测试、展示等方式对课堂教学效果进行反馈与评价，对学习成果和学习过程以精当点评。
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环境问题的表现与分布教学设计
作者：王梅仙 指导教师：杨驷 学校；北大附中成都实验学校
课题 环境问题的表现与分布 重 点难 点 人类与环境的相互关系环境问题的分布特点
教学目标 了解人类与环境的关系,理解环境问题产生的原因；了解环境问题的主要表现,理解环境问题的分布特点及其形成原因。使学生正确认识人地关系，辨证看待社会发展带来的环境问题。增强学生环境保护的责任感、使命感。
教学设想 （网络课）充分使用媒体手段，激发学生主动去探究；通过指导学生阅读材料、图片，使学生理解环境问题产生的原因、环境问题的主要表现、环境问题的分布特点及其形成原因，掌握人类与环境的关系，同时培养学生的口头表达能力、协作能力，增强环保意识。
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
导入：上课前播放“我是一只小小鸟”的FLASH，创设学习环境保护的情境（引出课题）讲授：展示本课的学习目标指导学生阅读材料思考“人类为什么离不开环境？”看人地关系模式图，圆环面，圆环分别代表什么？箭头分别代表什么？什么叫环境自净能力 指导学生思考：试想一滴黑墨水滴入一杯清水中和一瓶黑墨水倒入一杯清水中有什么不同的现象和后果，思考这一现象在人类社会与环境关系中的指导意义？承转：我们已经学习了环境问题的产生原因，那么环境问题的具体表现又有哪些呢？看录象《全球十大环境问题》分两组学生讲授：（每组2名同学，一个讲授，一个写板书）第一组环境污染第二组生态破坏课件展示各种环境问题的图片，学生根据判断是什么环境问题，教师适当点拨投影：物种灭绝柱状及曲线图（资料11）看漫画：漫画反映了什么问题？请给漫画加一标题？ 思考回答录象中反映的内容（环境问题）阅读明确学习目标（人类与环境的关系、环境问题产生的原因、环境问题的主要表现、环境问题的分布特点及其形成原因）阅读课文材料，思考回答人类为什么离不开环境（人类要占据空间；人类从环境中获取物质和能量；人类新陈代谢和消费活动的产物要排放到环境中）由学生讲解这种现象和现实指导意义：环境的自净能力（环境对人类生产、生活的排泄物具有的容纳和清除能力）指导学生结合人类社会与环境的相关模式图，试用提供的词语和符号对两者的关系进行阐述，进而引出环境问题产生的原因（人类向环境索取资源的速度超过资源本身极其替代品的再生速度或向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力） 数字电影用文字展示（学案展示）利用言语激发学生思考回答可锻炼学生的表达能力，并由现象上升到理论认识
思考讨论回答我们的家园有那些问题？请同学们仔细观看下面的影片:1.看看有哪些环境问题 2.说说环境问题的具体方面。3.思考回答造成环境问题的原因及典型案例 （填写学案）（板书）1．环境污染大气污染、土壤污染、水污染，垃圾污染，噪音污染，发射性污染，海洋污染等2．生态破坏森林的环境调节功能下降； 土地荒漠化；土壤盐碱化；大气中二氧化碳的含量增加和 臭氧层的破坏；物种的灭绝读图8－2世界物种灭绝的趋势图，完成学案上的问题：（1）从图上看出，人口增长与世界物种灭绝的趋势大致成________比例关系。（2）造成此种状况的主要人为因素有生物生存环境遭到 和过度 。（3）为了保护____多样性和各种____系统，许多国家采取的重要措施之一是建立自然保护区。学生：人类必须与生物和谐相处！学生：生态平衡 引出环境问题的表现，强调其危害增强对环境污染的感知完成表格培养学生表达能力和逻辑思维能力，理论联系实际利用多媒体展示一些环境污染的图片和相关的文字资料，引导学生阅读总结归纳充分发挥学生主动去探究，相互协作解决问题引起动机探究学习
承转：我们已经学习了环境问题的产生原因、环境问题的具体表现，那么环境问题的分布又有哪些特点呢？ 比较下列环境问题发生在哪些地区？（见课件）观察图8.3思考讨论以下问题：1.看出全球环境问题的分布有什么规律吗？2.为什么发展中国家的环境问题更加严重？3. 图上哪些环境问题不光影响本地区，还影响到其它地区？哪些是全球性的问题？总结环境问题的分布特点：观看酸雨跨国污染视频：发现什么问题？看全球环境问题分布图：哪一地区的环境问题有可能影响到其他地区甚至全球？看图：全球环境基金融资的项目分布：关注达到主要领域有那些？为什么这些领域得到了特别的关注小结：以上我们知道了由于人类的污染和破坏，地球-我们唯一的家园已经伤痕累累，为使我们能生活在更加优美更加和谐的环境中，我们每个公民都行动起来，共建美好家园。学习内容小结：反馈练习：十道选择题 思考回答城市地区（主要表现为环境污染,由于交通、工业生产活动和人类聚居地的过分密集，造成了污染物的集中思考回答乡村地区（主要表现为生态破坏利用资源的方式不当或强度过大）学生讨论回答后总结（见学案）1．区域的差异性 （1）城市地区：主要表现为环境污染
乡村地区：主要表现为生态破坏 （2）从全球看，发达国家比发达国家严重：原因：①发展中国家环境承受着发展和人口的双重压力②限于经济、技术条件对环境问题不能及时、充分解决③发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家2．环境问题的全球性 （1） 酸雨随着大气的运动，能影响到很远的地区；（2）国际性河流上游被污染，将使全流域受到影响；（3）热带雨林的破坏，会对全球的气候产生影响；（4）大气中，二氧化碳浓度的升高和臭氧层破坏，威胁着全人类。学生：生物多样性，气候变化，国际水域，臭氧的消耗学生：全球性的环境问题学生宣誓：我们把绿色奉为梦想，把梦想视为行动，从小事做起，从身边做起，共创美丽校园。我承诺将废旧电池回收；我承诺积极参加绿化，爱护花草树木；我承诺拒绝使用一次性餐具；我承诺不在公共场所大声喧哗、尖叫；我承诺爱护野生动物，保护生态平衡；我承诺自觉学习环保知识，提高环保意识；归纳总结学生完成学案上《知识结构》这一部分内容，对本课学习内容进行系统梳理和把握学生完成当堂测试，并进行当场评讲分析 发现问题 建立联系培养看图总结归纳能力视频：酸雨跨国污染投影：全球环境问题分布图投影：全球环境基金融资的项目分布图增强学生环境保护的责任感、使命感完善、巩固
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人教版高中地理必修第二册《环境问题的表现与分布》
精品教学课件
第八单元
人类面临的环境问题与可持续发展
8.1环境问题的表现与分布
学习目标：
1．通过学习，弄懂人类社会与环境之间相互作用的密切关系。
2．了解人类活动产生环境问题的表现及地域差异和全球化趋向。
3．结合有关图表，分析环境问题的表现与后果，提高认识问题、分析问题的能力。
4．树立环境意识、全球意识、参与意识。
自主学习：
请同学们阅读课文内容“人类与环境”这一部分，思考以下问题（见学案）
1．“人类社会与环境的相关模式”图中，内外圆圈分别表示什么含义 图中四组箭头又表示什么含义 它们之间的关系怎样
2．什么叫环境自净能力
3．环境问题产生的原因是什么
环 境
环 境
人类社会
①
①
②
②
③
③
④
④
一、人类与环境的关系
通过生产活动获取各种物质和能量
通过生产和消费排放废物和废能
人类作用于环境
环境反作用于人类
相互联系、相互影响、相互制约
讨论：说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程？
开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地
（答案①②④③）
环境对人类生产、生活的排泄物
具有的容纳和清除能力。
2.环境自净能力：
A、人类向环境索取资源的速度超过资
源本身极其替代品的再生速度
B、向环境排放废弃物的数量超过了环
境的自净能力
3.环境问题产生的原因：
二：环境问题的表现
请同学们继续阅读第二部分内容，完成学案内容。
学生展示：
大气污染
公害病——水污染，土壤污染
固体废弃物污染
噪音污染
切尔诺贝利核电站泄露后果
核污染
干净美丽的企鹅已经被油污弄得面目全非
海洋污染
赤 潮
海洋污染
巴西热带森林遭毁坏的情景
　　
水土流失
黄土高原——千沟万壑
搂发菜，将地表植被全部抓起，点滴的经济利益
的代价是大地的严重沙化
土地荒漠化
土地荒漠化
沙尘暴
北京出现扬沙天气，午后街头一片昏黄
土壤盐碱化
在干旱、半干旱地区，在农业灌溉时，常出现有灌无排的现象，结果水分蒸发，水中的盐分却留在地面上
温 室 效 应
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
60
50
40
30
20
10
哺乳类
鸟类
人口/10亿
物种灭绝数/种
世界物种灭绝的趋势
1650 1750 1850 1950 年份
人口
读图8－2世界物种灭绝的趋势图，完成学案上的问题：
人类必须与生物和谐相处！
生态平衡
下列环境问题发生在哪些地区？
城 市
农 村
各地区由于经济结构、产业政策和环境政策不同，环境问题也有所不同。
说一说：
三、环境问题的分布特点
观察图8.3思考讨论以下问题：（见学案）
1. 观察图上环境问题哪些是生态破坏？哪些是环境污染？发达国家以哪种环境问题为主，发展中国家以哪种为主？哪一类型国家环境问题严重些？
2.图上哪些环境问题不光影响本地区，还影响到其它地区？哪些是全球性的问题？
欧洲：河道改造的影响，湿地正遭受破坏
东欧和北亚：工业污染和核污染造成附近土地荒芜，危害健康
北海和地中海：受工业和生活废物的严重污染
非洲：树林破坏、过度放牧产生严重的社会问题，沙化严重
印度洋：全球增温是海平面上升，威胁低地
中国：工业发展加重了环境污染
加利福尼亚：全球烟雾最严重的地区之一
澳洲：化学肥料、欧洲的耕作方式以及硬蹄类动物引起土地退化
南美洲：热带森林破坏，野生动物受到威胁
南太平洋：过度捕捞及全球增温导致海面上升，威胁低地和岛屿
请同学们总结环境问题的分布特点（见学案）
1．区域的差异性
（1）城市地区：主要表现为环境污染 乡村地区：主要表现为生态破坏
（2）从全球看，发达国家比发达国家严重：
原因：
①发展中国家环境承受着发展和人口的双重压力
②限于经济、技术条件对环境问题不能及时、充分解决
③发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家
2．环境问题的全球性
A国
B国
SO2
NO2
该动画反映了什么大气环境问题
环境问题的全球性
（1） 随着大气的运动，能影响到很远的地区；
（4）大气中，_______________________________威胁着全人类。
（2）__________上游被污染，将使全流域受到影响；
（3）_______________，会对全球的气候产生影响；
酸雨
国际性河流
热带雨林的破坏
CO2浓度的升高和臭氧层的破坏
2、环境问题的全球性
全球环境基金（GEF）融资的项目分布
全球环境基金关注的主要领域有哪些？
为什么这些领域得到了特别关注？
这就是我们的地球母亲，我们人类唯一的家园，
但现在怎样呢？
拯救地球是我们地球村
每一个村民的责任
我们把绿色奉为梦想，
把梦想视为行动，
从小事做起，从身边做起，一起共创美丽校园。
我承诺将废旧电池回收；
我承诺积极参加绿化，爱护花草树木；
我承诺拒绝使用一次性餐具；
我承诺不在公共场所大声喧哗、尖叫；
我承诺爱护野生动物，保护生态平衡；
我承诺自觉学习环保知识，提高环保意识；
特此宣誓
物质
能量
废弃物
人 类
环 境
不平衡
环境问题
表现
分布
区域性
全球性
环境污染
生态破坏
本节知识结构
谢谢！
反馈练习（见学案）

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