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部编版语文七年级上册
17.《动物笑谈》教学设计
【教学目标】
1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用。
2.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。
3.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。
4.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的和谐亲密关系。
【教学重点】
1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用。
2.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。
【教学难点】
有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
所罗门王是犹太民族历史上最伟大的君王，也是世界上最传奇的君王之一。据史料记载，所罗门王戴上一枚指环，就能够和鸟兽虫鱼交谈。“所罗门王的指环”，其实是一枚魔戒。动物学家劳伦兹说，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但他需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！”
今天让我们一起学习劳伦兹的《动物笑谈》，看看他是怎样和动物交谈的。
二、预习检查
1、作者简介
康拉德·劳伦兹（1903-1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。
2、背景资料
本文选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版）。劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为的经典之作。这篇课文是其中的一个精彩片段。
3、文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
4、朗读课文，给下面加点的字注音。
嗔怪(chēn)
小凫(fú)
麝香(shè)
鹳(guàn)
蹒跚(pán)(shān)
羞怯(qiè)
驯养(xùn)
禁锢(gù)
虐待(nüè)
咒骂(zhòu)
5、解释文中重点词语的意思。
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：彼此相差很远。
需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
三、整体感知
1.视频朗读课文，划分文章段落结构并归纳大意。
明确：第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。第二部分(2-9)：研究水鸭子。第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。
2．通读全文，请你用一句简洁的语言概括本文的主要内容。
明确：本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
3.找一找本文的中心句，并体会其作用。
中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
作用：开篇点题，总领下文。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。“逗笑”是全文的文眼，后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。
四、合作探究
1、朗读第一自然段，思考作者为什么要这样说：“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。”？
明确：引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。
2、速读2—9自然段，思考：为了“探求真理”
，“我”做有关水鸭子的实验时，干了哪些不同于常人的事？
明确：（1）学母水鸭的叫声；
（2）和小鸭子一样匍匐在草中，蹲着走；
（3）不断续地叫唤；
（4）蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫；
（5）屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。
3、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
明确：(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。
(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。
(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
4、速读10—19自然段，课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？这三件趣事有什么表达效果？
明确：（1）可可到处追寻“我”。
（2）可可的恶作剧。把父亲身上的衣服扣子全咬下来
（3）可可把母亲的毛线缠绕在树上。
表达效果：（1）在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。
（2）可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。
（3）可可把线缠到树上，可见可可是多么的富有想象力，它与我的母亲是多么的融洽。
5、可可被“我”收养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？
明确：开始时可可坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来克服了心理障碍，从长期被禁锢的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕起来，不仅能够飞翔，而且对我恋恋不舍。
从可可的变化中，可以看出“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
6、文章描写可可咬扣子和绕毛线的“恶作剧”的用意是什么？
明确：可可的“恶作剧”给一家人的生活增添了别样的乐趣，是人与动物和谐相处的生动表现。从中我们可以看出“可可”是一只既聪明又淘气的鹦鹉。作者描写它的“恶作剧”，反映了作者对它的喜爱之情以及可可与作者一家的亲密关系。
7、第13段的心理描写有何作用
我为什么会有这种矛盾心理
明确：第13段的心理描写，是“我”反复的思想斗争，活画出“我”看到可可后叫与不叫的矛盾心理。可可飞得高，肯不肯听话无从确定，因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞；如果可可不理“我”，“我”无法向旁人解释。
8、为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
明确：因为“我”太专注于动物行为学研究工作，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，而“我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。而其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。这也从侧面表现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。
9、赏析语言
文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。
(1)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
赏析：作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”对小凫们行为的揣测，充满了人情味。表达了作者对于这些动物发自内心的喜爱之情。
(2)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
赏析：作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么地怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。
（3）“一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。”
明确：“屈”“弯”“低”“爬”等动词描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出其过程的艰辛，表现了作者宽厚仁慈和对动物的爱。
“回头偷看”“不露痕迹地藏”等描写令当时的情景更加惹人发笑，增加了语言的幽默感，体现出作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。
运用略带夸张的细节描写，点明了“艾顿堡的居民都把我当疯子”的原因。
(4)一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
赏析：句中“大声咒骂”
“弯”“蹒跚”“抓”几个动词生动准确地写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，让人读了忍俊不禁。
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷。
从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
10、纵观全文，你觉得康拉德·劳伦兹是一位什么样的科学家？
明确：（1）严谨、认真、细致、专业素养高；
（2）意志坚定，专注忘我，自得其乐；
（3）仁慈、耐心；
（4）尊重动物，热爱动物，关心动物。
11、本文在结构上有什么特点？试结合文章内容分析。
明确：本文运用了“总—分”的结构方式，第①段先总述研究动物行为时趣事多，以“逗笑”一词领起下文，然后第2
—
9
段和第10
—19
段分别写了做有关水鸭子的实验时的趣事和与黄冠大鹦鹉“可可”有关的趣事。各部分之间巧用过渡句衔接，使全文结构严谨，思路清晰，衔接自然，浑然一体。
12、本文的作者为什么能够将动物写得妙趣横生？
明确：（1）本文作者康拉德·劳伦兹是奥地利著名的动物行为学家，他喜欢动物、关爱动物、有极高的专业素养，对研究动物行为有浓厚的兴趣。
（2）作者善于观察，敢于大胆猜想，并且为了“探索真理”不惜与动物们打成一片。
（3）作者善于运用拟人的修辞手法，把动物当作人来写，赋予动物人的思想感情。
（4）诙谐幽默的语言使所介绍的枯燥的动物知识变得很有趣。
五、拓展延伸
1、文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？
明确：“我”专注于动物行为的研究，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。
2、
浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
3、为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
4、读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些精神？
明确：专注、忘我、执著。
六、写作特色
（1）语言生动形象、风趣幽默。
（2）在有趣的故事中自然而然地普及科学知识。
（3）结构严谨，思路清晰。本文采用了“总—分”的结构形式，结构严谨，思路清晰。
七、文章主旨
作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作者对自然生灵的敬意和欣赏；表现了作者作为科学工作者对真理的执著追求，专注忘我的科学精神和极高的专业素养；同时揭示了人应与动物和谐相处的思想感情。
课堂小结
：
劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系 如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像“人”一样生活在一起，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。
八、课堂检测
1.下列划线字的注音全部正确的一项是(　B　)
A.鹦鹉(wǔ)　
温驯(shùn)　
禁锢(gù)
B.虐(nüè)待
　
鹳(guàn)鸟　
余晖(huī)
C.嚎(háo)声
　
敛(jiǎn)翼
　
咒(zhòu)骂
D.柠檬(méng)　
嗔(zhēn)怪　
凫(fú)水
2.下列词语书写完全正确的一项是(　A　)
A.脚链
　障碍　
谢天谢地　
怪诞不经
B.滑翔　
秃鹰　
大相径庭　
容光换发
C.竞然　
迟疑　
分道扬镳　
风度翩翩
D.蹒跚　
野蛮　
恋恋不舍　
迫不急待
3.下列句中对标划线红词语的含义理解有误的一项是(　D　)
A.实在不能嗔怪有些外行人批评。(对人表示不满)
B.不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭,都和真正的水鸭长得大相径庭。(形容彼此相差很远)
C.最后等它克服了这种心理障碍后,它马上变得活泼而神采奕奕起来。(形容精神饱满,容光焕发)
D.只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来。(走路缓慢、稳当)
4.下列各句中没有运用比喻的修辞手法的一项是(　A　)
A.那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面,好像她是它们真正的母亲似的。
B.只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着,小凫的颈子就拉长了,和小孩子拉长了脸一样。
C.我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。
D.我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
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语文部编版
七年级上册
康拉德·劳伦兹
第五单元
第17课
动物笑谈
新课导入
所罗门王是犹太民族历史上最伟大的君王，也是世界上最传奇的君王之一。据史料记载，所罗门王戴上一枚指环，就能够和鸟兽虫鱼交谈。“所罗门王的指环”，其实是一枚魔戒。动物学家劳伦兹说，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但他需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！”
今天让我们一起学习劳伦兹的《动物笑谈》，看看他是怎样和动物交谈的。
学习目标
1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用。
（重点）
2.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。（重点）
3.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。（难点）
4.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的和谐亲密关系。（素养）
解题
“笑谈”：是全文的文眼，文章语言幽默风趣，读了觉得很好笑 。同时一个“笑”字，揭示了本文的感情基调。
“动物笑谈”：意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903-1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。
背景资料
本文选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版）。劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为的经典之作。这篇课文是其中的一个精彩片段。
文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
预习检查
1.朗读课文，给下面标红的字注音。
嗔怪(
)
小凫(
)
麝香(
)
鹳鸟
(
)
羞怯(
)
驯养(
)
禁锢(
)
虐待(
)
咒骂(
)
蹒跚(
)
哺乳（
）
匍匐（
）
神采奕奕(
)
怪诞不经（
）
大相径庭（
）
哞（
）
chēn
fú
shè
guàn
pán
shān
qiè
xùn
gù
nüè
zhòu
bǔ
pú
fú
yì
dàn
jìng
mōu
预习检查
多音字
角
jué
jiǎo
角色
角度
jǐng
gěng
长颈鹿
脖颈子
颈
煞
shà
shā
煞费苦心
大煞风景
相
xiāng
xiàng
互相
相貌
禁
jīn
jìn
弱不禁风
禁止
（
）模样
（
）模仿
mú
mó
模
预习检查
bǔ（
）乳
店pù（
）
哺
铺
bǔ
（
）获
捕
chēn（
）
谨shèn（
）
嗔
慎
形近字
怪dàn（
）
垂xián（
）
诞
涎
pán（
）跚
mǎn
（
）意
蹒
隐mán
（
）
瞒
满
预习检查
2.解释文中重点词语的意思。
嗔怪：
怪诞不经：
大相径庭：
需索：
神采奕奕：
蹒跚：
对人表示不满。
离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。
彼此相差很远。
索取，需求。
形容精神饱满，容光焕发。奕奕：精神焕发的样子。
腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
整体感知
1.点击图片视频朗读
整体感知
2.速读课文，概括本文的主要内容。
本文讲述了“我”与小凫和“我”与黄冠大鹦鹉的趣事,既有“我”与它们相处的荒诞经历,又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
整体感知
3.找一找本文的中心句，并体会其作用。
中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
作用：开篇点题，总领下文。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。“逗笑”是全文的文眼，后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。
整体感知
第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。
第二部分（2～19）：具体讲述了“我”研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。
第一层（2～9）：写研究水鸭子的经历。
第二层（10～19）：写黄冠大鹦鹉可可的趣事。
第二部分：
4.给课文划分层次，并概括每层的层意。
合作探究
1、朗读第一自然段，思考作者为什么要这样说：“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。”？
明确：引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。
合作探究
2、速读2—9自然段，思考：为了“探求真理”
，“我”做有关水鸭子的实验时，干了哪些不同于常人的事？
明确:（1）学母水鸭的叫声；
（2）和小鸭子一样匍匐在草中，蹲着走；
（3）不断续地叫唤；
（4）蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫；
（5）屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。
合作探究
明确：(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。
(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。
(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
3、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
实验缘由
实验结果
实验过程
做有关
水鸭子
的实验
时的
趣事
人工孵卵器孵出的小雁鹅和水鸭子的表现迥异。
猜想：刚孵出的水鸭子对母亲的叫声有反应，对母亲的形象没有反应。
实验：蹲在地上爬行，不停地学母鸭叫。
证实了“我”的猜想的正确性，“我”被人们当作疯子。
→
→
→
→
合作探究
合作探究
4、速读10—19自然段，课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？这三件趣事有什么表达效果？
明确：（1）可可到处追寻“我”。
（2）可可的恶作剧。把父亲身上的衣服扣子全咬下来
（3）可可把母亲的毛线缠绕在树上。
在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。
可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。
可可把线缠到树上，可见可可是多么的富有想象力，它与我的母亲是多么的融洽。
合作探究
5、可可被“我”收养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？
明确：开始时可可坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来克服了心理障碍，从长期被禁锢的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕起来，不仅能够飞翔，而且对我恋恋不舍。
从可可的变化中，可以看出“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
合作探究
6、文章描写可可咬扣子和绕毛线的“恶作剧”的用意是什么？
明确：可可的“恶作剧”给一家人的生活增添了别样的乐趣，是人与动物和谐相处的生动表现。从中我们可以看出“可可”是一只既聪明又淘气的鹦鹉。作者描写它的“恶作剧”，反映了作者对它的喜爱之情以及可可与作者一家的亲密关系。
合作探究
明确：第13段的心理描写，是“我”反复的思想斗争，活画出“我”看到可可后叫与不叫的矛盾心理。可可飞得高，肯不肯听话无从确定，因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞；如果可可不理“我”，“我”无法向旁人解释。
7、第13段的心理描写有何作用
我为什么会有这种矛盾心理
合作探究
明确：因为“我”太专注于动物行为学研究工作，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，而“我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。而其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。这也从侧面表现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。
8、为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
合作探究
9、赏析语言
文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。
(1)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
赏析：作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”对小凫们行为的揣测，充满了人情味。表达了作者对于这些动物发自内心的喜爱之情。
合作探究
(2)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
赏析：作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么地怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。
合作探究
（3）“一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。”
明确：“屈”“弯”“低”“爬”等动词描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出其过程的艰辛，表现了作者宽厚仁慈和对动物的爱。
“回头偷看”“不露痕迹地藏”等描写令当时的情景更加惹人发笑，增加了语言的幽默感，体现出作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。
运用略带夸张的细节描写，点明了“艾顿堡的居民都把我当疯子”的原因。
合作探究
(4)一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
赏析：句中“大声咒骂”
“弯”“蹒跚”“抓”几个动词生动准确地写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，让人读了忍俊不禁。
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷。
从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
合作探究
10、纵观全文，你觉得康拉德·劳伦兹是一位什么样的科学家？
明确：（1）严谨、认真、细致、专业素养高；
（2）意志坚定，专注忘我，自得其乐；
（3）仁慈、耐心；
（4）尊重动物，热爱动物，关心动物。
11、本文在结构上有什么特点？试结合文章内容分析。
合作探究
明确：本文运用了“总—分”的结构方式，第①段先总述研究动物行为时趣事多，以“逗笑”一词领起下文，然后第2
—
9
段和第10
—19
段分别写了做有关水鸭子的实验时的趣事和与黄冠大鹦鹉“可可”有关的趣事。各部分之间巧用过渡句衔接，使全文结构严谨，思路清晰，衔接自然，浑然一体。
合作探究
12、本文的作者为什么能够将动物写得妙趣横生？
明确：（1）本文作者康拉德·劳伦兹是奥地利著名的动物行为学家，他喜欢动物、关爱动物、有极高的专业素养，对研究动物行为有浓厚的兴趣。
（2）作者善于观察，敢于大胆猜想，并且为了“探索真理”不惜与动物们打成一片。
（3）作者善于运用拟人的修辞手法，把动物当作人来写，赋予动物人的思想感情。
（4）诙谐幽默的语言使所介绍的枯燥的动物知识变得很有趣。
拓展延伸
2、
浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
1、为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
明确
:作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
拓展延伸
3、你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？
明确：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。
写作特色
（1）语言生动形象、风趣幽默。
（2）在有趣的故事中自然而然地普及科学知识。
（3）结构严谨，思路清晰。本文采用了“总—分”的结构形式，结构严谨，思路清晰。
精神的三间小屋
文章主旨
作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作者对自然生灵的敬意和欣赏；表现了作者作为科学工作者对真理的执著追求，专注忘我的科学精神和极高的专业素养；同时揭示了人应与动物和谐相处的思想感情。
课堂检测
1.下列划线字的注音全部正确的一项是(　　)
A.鹦鹉(wǔ)　
温驯(shùn)　
禁锢(gù)
B.虐(nüè)待
　
鹳(guàn)鸟　
余晖(huī)
C.嚎(háo)声
　
敛(jiǎn)翼
　
咒(zhòu)骂
D.柠檬(méng)　
嗔(zhēn)怪　
凫(fú)水
【解析】A项中,“驯”应读xùn；C项中,“敛”应读liǎn；D项中,“嗔”应读chēn。
B
课堂检测
2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)
A.脚链
　障碍　
谢天谢地　
怪诞不经
B.滑翔　
秃鹰　
大相径庭　
容光换发
C.竞然　
迟疑　
分道扬镳　
风度翩翩
D.蹒跚　
野蛮　
恋恋不舍　
迫不急待
【解析】B项中,“换”应为“焕”;C项中,“竞”应为“竟”;D项中,“急”应为“及”。
A
课堂检测
3.下列句中对标红词语的含义理解有误的一项是(　　)
A.实在不能嗔怪有些外行人批评。(对人表示不满)
B.不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭,都和真正的水鸭长得大相径庭。(形容彼此相差很远)
C.最后等它克服了这种心理障碍后,它马上变得活泼而神采奕奕起来。(形容精神饱满,容光焕发)
D.只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来。(走路缓慢、稳当)
【解析】“蹒跚”的意思是腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
D
课堂检测
A.那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面,好像她是它们真正的母亲似的。
B.只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着,小凫的颈子就拉长了,和小孩子拉长了脸一样。
C.我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。
D.我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
4.下列各句中没有运用比喻的修辞手法的一项是(　　)
A
动
物
笑
谈
善待生命
和谐相处
“可可”的故事
水鸭子
的实验
到处寻找“我”
恶作剧
玩毛线
亲密无间
“我”-学鹦鹉叫
人们-定在那里
研究动物行为的科学实验方法怪诞不经。
累人的差事
“我”暗自得意
人们-脸色煞白
提出问题
细致观察
猜想假设
实验证明
实验结果
忘我的工作精神
极高的专业素养
板书设计
谢谢
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17、《动物笑谈》同步练习（含答案解析）
（时间：40分钟
分值：55分）
一、基础知识（25分）
1．下列词语中加点字读音正确的一项是（　　）（3分）
A．羞怯（què）
余晖（huī） 咒骂（zhòu） 神彩奕奕（yì）
B．麝香（shè）
敛翅（liǎn） 匍匐（pú fú） 大相径庭（jìnɡ）
C．温驯（xùn）
小凫（fú）
虐待（nüè） 哺乳动物（pǔ）
D．嗔怪（zhēn） 蹒跚（pán） 模样（mú） 脸色煞白（shà）
2．下列词语中没有错别字的一项是（
）（3分）
A．余晖
怪涎
神采奕奕
B．温驯
秃鹰
迫不急待
C．府冲
嚎叫
大相径庭
D．尊严
清晰
张牙舞爪
3．下列句子中加点词语的解释有误的一项是（　　）（3分）
A．过了好几个礼拜，这个可怜的家伙才渐渐从它因长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来。（束缚限制，这里指被关在笼子里）
B．真是谢天谢地，我总算松了一口气。（表示顺利达到目的或克服了困难时的庆幸或满意的心情）
C．我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。（行步缓慢，往来徘徊的样子）
D．不过，最后等它克服了这种心理障碍后，它马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。（形容精神饱满，容光焕发）
4．下列各句对修辞方法分析理解有误的一项是（
）（3分）
A．小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
分析：这句运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了小凫寻找妈妈的急切心情。
B．这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，听任我用叫声把它们带走。
分析：“信任”一词赋予小鸭子以人格化行为，富有情味地表达出作者对小鸭子的尊重、亲近和喜爱。
C．他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声──至于那些小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
分析：这句运用反问的修辞方法，突出了人们对我学鸭子的行为充满赞赏之情。
D．它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
分析：这句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了可可叼着毛线飞的情景。
5．选出下列句子排序正确的一项（　　）（3分）
①该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。
②特别是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及这种稀有鸟类的生存。
③欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。
④例如，生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在未来将很难存活下去。
⑤即便如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区四分之一的鸟类和11%～17%的植物也将在未来逐渐灭绝。
A．③①⑤④②
B．③④①⑤②
C．③⑤④②①
D．④②③①⑤
6．下列说法不正确的一项是（　　）（3分）
A．《动物笑谈》选自《所罗门王的指环》，作者是奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹。
B．本文采用“总—分”式结构展开全文，作者从两个方面与读者分享了在动物研究中的趣事。
C．“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢!”这两句调侃的话，流露出作者对水鸭子的厌恶之情。
D．作者笔下可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。
7．阅读下面的材料，按要求完成题目。（7分）
材料一　据报道，第24届汉堡世界鸟类学大会宣称，全球约1万种鸟类中，大约2000种鸟类的生存面临危机。第25届巴西世界鸟类学大会上，专家警告，未来的50年内平均每年将有一种以上的鸟类从地球上灭绝，死于非命的数量将逐年增加。
材料二　据科学研究发现，由于噪音，城市中70%以上的鸟类出现了变频、喑哑等鸣叫异化和遗传劣化的现象，灯光和药物造成了大量鸟类习性改变、集体中毒、“意外”碰撞死亡等现象的发生。
材料三　
（1）研读以上材料，写出你探究的结果。（4分）
（2）4月1日是世界爱鸟日，请你在世界爱鸟日到来之际向班里提出一项活动倡议；并联系实际，有针对性地拟写一则公益广告。（3分）
二、课内精读（15分）
①有一段时期我正在做有关水鸭子的实验，想要解释存在我心中已久的疑问。疑问是这样的：刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅，总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。这是什么缘故呢？
②记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵，小凫的羽毛一干，也是马上就逃走了，我费了好大的劲才把它们抓了回来。又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。我猜想关键一定在母鸭的叫声上，因为从外表看来，不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得大相径庭；不过白鸭的叫声却和水鸭一样──这是因为农场的家鸭原是由野鸭驯养而来的，在这段驯养的过程之中，野鸭羽毛的颜色和身体的形状都已大变，但是叫法却还保持原样。
③我因此得到一个颇为清晰的结论：如果我要小凫跟着我走，我得学母凫一样叫才行。“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”布什的诗句正是这种情况的最佳写照。
④于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期天，我把一窝待孵的水鸭蛋放在人工孵卵器里。小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我的猜想因此完全得到证实：新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应，却不知道母亲该像什么；只要会像母鸭一样叫唤，不管是只肥胖的北京鸭还是一个更胖的人，都成了它们的母亲。
⑤不过，这个代替物却不能太高。在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢！
⑥小鸭子和雁鹅不同，小鸭子对母亲的需索不休，带它们真是累人的差事。想想看，我不但得蹲在地上爬行，还得不停地嘎嘎地叫，这真不是好玩的。
⑦不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
8．“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”布什的诗句正是这种情况的最佳写照。“这种情况”指哪一种情况
（3分）
9．我在做人工孵化小水鸭这个实验前有一个猜想，这个猜想是什么？（4分）
10．为什么说带小水鸭真是累人的差事？既然是累人的差事，我为什么还要这样做？（4分）
11．好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢！这句调侃的话，流露出作者怎样的情感
（4分）
三、课外精练（15分）
闯祸精
李　娟
①总的来说，大狗丑丑的缺点多于优点。样子凶，吃得多，记性差，咬赛虎，追鸡。除此之外，还爱偷鞋子。不，应该是收集鞋子。眼下这片耕地共有上万亩，它把上万亩面积内的鞋子全收集到我家蒙古包后墙的土堆旁。隔三岔五便有人光着脚前来找鞋。在那堆鞋子里翻来翻去，像身处派出所失物招领室。丑丑卧在一边边晒太阳边摇尾巴，俨然这一切不关它事。
②它不但喜欢把别人家鞋子往自己家搜罗，还热衷于把我家的鞋子往别人家送。真是难以理解的嗜好。
③最初发现它这个嗜好那天，我妈早上一起床就发现少了一只鞋。荒野中不可能丢东西，何况是一只又破又脏的旧鞋。当她找得翻天覆地的时候，突然有人上门，那是一个住在一公里外的地窝子里的哈萨克男孩。
④他拎着一只破鞋问我妈：“阿姨，是你的吗？”
⑤我妈一头雾水。他又说：“你的狗，拿到，我的房子。”汉语不太灵光。
⑥虽疑惑不解，我妈还是赶紧道谢。
⑦但他还了鞋子后仍没有离开的意思。扭捏半天又说：“阿姨，我的鞋，你找一找……”
⑧再一看，这孩子光着脚。对我们来说，这种事情第一次发生，对这个孩子来说却是第二次。上一次他丢了鞋，和我妈一样纳闷，谁会来到荒野里偷鞋呢？实在找不到，只好把另一只也扔了，光着脚干活。过了几天，他运农药时路过我家蒙古包，一眼看到丑丑卧在太阳地里，正抱着他丢掉的一只鞋又咬又啃，玩得不亦乐乎。
⑨他夺回鞋子，又再去寻找扔掉的另一只。没找到，却找到我妈的鞋。
⑩我妈又窘又恨，连忙高声骂狗。带着那孩子去屋后找鞋。
那是我妈第一次发现丑丑的鞋类收藏中心，真可谓琳琅满目：有男式的有女式的，有单只的有成双的，有新有旧。我妈仿佛看到邻里们统统光着脚的情景……
我妈一时头大。委托那男孩把消息传出去。从此，住这附近的，不管是谁，一丢了鞋就径直往我家跑。只要住这附近的，晚上都把鞋子妥善收进室内。我妈则把鞋高高挂起来。
除了收集鞋子，丑丑这家伙还喜欢逮鸡玩。逮到鸡后，也不吃，也不咬，就像抱娃娃一样把人家抱在怀里，然后用舌头反复舔啊舔啊……把鸡舔得浑身都湿透，瑟瑟发抖。这种把戏共玩过两次：一只鸡给活活吓死了；另一只虽然被我妈及时营救出来，从此也萎靡不振。丑丑还舔过兔子，把人家摁在地上，先顺毛舔，再逆毛舔，把兔子舔得呆若木兔，跳都不会跳了。
丑丑唯一的功劳是驱赶鹅喉羚（即黄羊）。有段时间戈壁滩深处的鹅喉羚天天来啃葵花苗，丑丑一看到就追，令人欣慰。虽然追的过程中，被这家伙践踏毁坏的秧苗并不比被鹅喉羚糟蹋的少。
每到那时，我妈束手无策，干脆装作不认识这条狗。
嗯，丑丑这家伙吧，虽说让人心烦，但若是半天不见踪影，我妈还是很惦记的。
今年大旱，眼看着地里的葵花一片一片干掉，我妈急得满嘴上火。好容易水来了，这时候丑丑不见了。妈妈一边浇地，一边东张西望，大声呼喊。直到下午仍不见狗影。我妈不由得胡思乱想、心慌意乱。但在地没浇透之前，人没法离开。总之她好几次简直想把水先停掉，等找到丑丑后再安心干活——似乎到了那会儿，天大的事情也比不上那只可恶的狗重要。
丑丑终于回来了，我妈为这狗可真是操碎了心。
我妈说：“哎，我的丑丑最好了。”
我说：“就会惹祸，有什么好的。”
我妈说：“它会赶鹅喉羚。”
我嗤之：“天啦，好大的本领。”
她想了想，又说：“它陪伴了我。”
（选自2017年第7期《中学生阅读》）
12．通读全文，简要概括大狗丑丑闯了哪些祸。（4分）
13．下面的说法，不正确的一项是（3分）（
）
A．第③段中加点词“翻天覆地”运用了夸张的修辞手法，写出了母亲找鞋时浩大的声势。
B．第 段中“我妈仿佛看到邻里们统统光着脚的情景……”一句中，省略号表示话没说完。
C．第 段在文章结构方面的作用是承上启下。
D．第 段中“我妈不由得胡思乱想、心慌意乱”的原因是丑丑不见了踪影，母亲担心它出事。
14．本文语言颇具特色，请品析第 段中的画线句。（4分）
15．母亲对“闯祸精”丑丑的情感是什么？你如何看待这种情感？请结合全文简要阐述。（4分）
参考答案
一、1．B
【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。A错误，
“怯”读“qiè”；B正确；C错误，
“哺”读“bǔ”；D错误，
“嗔”读“chēn”。故选：B
2．D
【解析】这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，这样才能够准确无误书写、辨析出来。特别是同音字、形似字、易错汉字更应引起注意。A项“怪诞”中的“诞”是荒唐离奇的意思，而“涎”是口水的意思。B项“迫不及待”是急迫得不能再等待
，“及”是达到的意思，而不是着急。C项“俯冲”的“俯”是向下的意思，“府”是名词表示地点。
3．C
【解析】这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。C项的词语解释有误，“蹒跚”在这里的意思是腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
4．C
【解析】C．他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声──至于那些小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？分析：这句运用了反问的修辞方法，但并不是突出了人们对我学鸭子的行为的赞赏之情，而是不解之情。
5．A
【解析】解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。③句介绍欧洲，①句“该地区”承接。然后出现转折⑤“即便如此”，答案为A。
6．C
【解析】此题考查学生对文章内容的理解。解答此题，根据问题找到相应的段落，逐段分析即可。本文作者劳伦兹把小水鸭子当作自己的孩子，把鹦鹉可可当作自己的朋友甚至是家庭的成员，
展现了他和动物和谐相处的生活，“对水鸭子的厌恶之情”的说法是错误的。
7．（1）示例
由于环境遭到破坏、多重污染和人类的捕猎，造成鸟类生命异化、遗传劣化、种类不断减少、数量急剧下降，保护鸟类刻不容缓。
（2）活动示例：①举办校园鸟巢悬挂、鸟食安放活动；②宣传鸟类科普知识，让人们了解鸟类，明确鸟类对大自然、对人类的重要意义；③开展植树造林或养护树木活动，保护鸟类的家园。广告示例：①保护鸟类就是保护我们人类的家园；②鸟类是生态平衡的维持者，人类的生存离不开鸟类；③鸟是大地的精灵，大自然的智者，是人类的良师益友。
【解析】（1）阅读材料，把握材料内容，根据题目，从材料中找出相关的句子作答。（2）活动倡议，首先要符合主题要求，与“爱鸟”这一主题相关，其次具有可实施性，可从加大宣传、植树造林等方面作答。（3）拟写广告，首先要抓住材料的主题，拟写的句子要突出这一主题，语言要精练、有力，有情感色彩，有宣传鼓动性。如果是两小句，最好用对偶。
二、8．这种情况”指如果我要小凫跟着我走，我得学母凫一样叫才行。
9．新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应，却不知道母亲该像什么；只要会像母鸭一样叫唤，不管是只肥胖的北京鸭还是一个更胖的人，都成了它们的母亲。
10．小鸭子对母亲的需索不休，我不但得蹲在地上爬行，还得不停地嘎嘎地叫。
11．作者用诙谐调侃的语气，写出了做水鸭子母亲的不易，流露出作者对动物的热爱和对生命的尊重。
【解析】
8．此题考查的指代内容，要注意联系上文来回答。“这种情况”指的情况是“如果我要小凫跟着我走，我得学母凫一样叫才行。”
9．根据第④段：“我的猜想因此完全得到证实：新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应，却不知道母亲该像什么；只要会像母鸭一样叫唤，不管是只肥胖的北京鸭还是一个更胖的人，都成了它们的母亲。”可以回答。
10．根据第⑤段“因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了‘呱格格格，呱格格格’地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。”回答。
11．“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？”这句话写出了做水鸭子母亲的不易，表现了作者对动物的热爱和对生命的尊重。
三、12．①叼走“我妈”的鞋，“收集”邻居们的鞋子，让很多人四处找鞋；②喜欢逮鸡，以至于把鸡吓死或使鸡变得萎靡不振；③喜欢舔兔子，把兔子弄得呆若木兔；④即使驱赶鹅喉羚时，也糟蹋了很多葵花苗；⑤在“我妈”最忙碌的时候失踪，让人担忧。
13．B
14．示例一：本句运用了动作描写，其中“舔”“摁”生动形象地表现了丑丑“折腾”兔子时的动作，把丑丑调皮捣蛋的一面描写得传神。示例二：本句中“呆若木兔”改编自成语“呆若木鸡”，将兔子被丑丑折腾后“失魂落魄”的样子描写得生动传神，也从侧面表现了丑丑的调皮捣蛋，体现了它“闯祸精”的特点。
15．示例：我觉得这种情感很动人，母亲对待丑丑不仅是对待一个动物，而是将它看成平等的生命，甚至是一个家庭成员，母亲对丑丑的情感是多层次的（复杂的），她因为丑丑的顽皮而感到生气，例如文章中丑丑偷鞋子后母亲又窘又恨，高声骂丑丑；她对丑丑的行为感到无奈，例如每当丑丑舔鸡或兔，驱赶黄羊却践踏秧苗的时候，母亲束手无策，当作不认识这条狗；她会替丑丑感到担忧，例如当丑丑不回家时，母亲连做农活都心神不宁，想着丑丑；她是爱着丑丑的，例如最后母亲和“我”的对话说明，虽然丑丑没什么用处又很爱惹祸，但它陪伴着母亲，母亲离不开丑丑。
【解析】
12．情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，此文要以“大狗丑丑”为陈述的主体，根据“闯祸”这个词，按先后顺序概述出“大狗丑丑”做的几件事情。先是把上万亩面积内的鞋子全收集到我家蒙古包后墙的土堆旁；除了收集鞋子，丑丑这家伙还喜欢逮鸡玩；这家伙践踏毁坏的秧苗并不比被羚羊糟蹋的少；不见狗影，我们为这狗可真是操碎了心。
13．B项有误，此处的省略号不是表示“话没说完”，而是表示语意难尽，意在言外。
14．赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。解答此题要明确赏析的角度：动作描写或改用成语；描写对象的特点。画线句子写大狗丑丑“舔过兔子，把人家摁在地上，先顺毛舔，再逆毛舔，把兔子舔得呆若木兔，跳都不会跳了”，看出是对大狗丑丑玩兔子的动作描写，“舔”“摁”“顺舔”“逆舔”几个动词，生动传神地写出丑丑调皮捣蛋，爱玩的特点。
15．考查对文章内容的把握。通过“我妈不由得胡思乱想、心慌意乱”是因为丑丑不见了踪影，母亲担心它出事。“哎，我的丑丑最好了”“它陪伴了我”，可知丑丑对妈妈来说很重要，是妈妈的伴，写出母亲对丑丑的疼爱、担心等。“收集”邻居们的鞋子，让很多人四处找鞋；喜欢逮鸡，以至于把鸡弄死或萎靡不振；驱赶鹅喉羚时，也糟蹋了很多葵花苗等，写出母亲对丑丑的气恼和无奈等。
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第17课《动物笑谈》九图导览学习流程
1.第1段在全文中有何作用
【合作交流】本段开篇点题，总领下文。“逗笑”是全文的文眼，后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。
2.“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”此处引用布什的诗句有什么作用？
【合作交流】引用布什的诗句有力地说明了作者得出的结论，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读兴趣，富有感染力。
3.“可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细地尖叫，哭起来了。”这句话运用什么修辞？有什么表达效果？
【合作交流】本题可运用拟人修辞表达效果分析法分析。这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鸭子们找不到“妈妈”时的反应，表现了它们的可爱。
4.“猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”此处写栏杆外人们的反应有什么作用？你从中感受到什么？
【合作交流】作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人却把这种行为视为怪诞或发疯，极富喜剧效果。从中我们可以感受到科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
5.可可由“我”养后有什么变化 从中你看出了什么
【合作交流】从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来；由不知道可以随意行动，想飞不敢飞，变得活泼而神采奕奕，对“我”不舍。从中可以看出“我”对它的关爱，反衬出它以前所受的精神虐待的严重。
6.第13段的心理描写有何作用 我为什么会有这种矛盾心理
【合作交流】第13段的心理描写，是“我”反复的思想斗争，活画出“我”看到可可后叫与不叫的矛盾心理。可可飞得高，肯不肯听话无从确定，因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞；如果可可不理“我”，“我”无法向旁人解释。
7.写可可将母亲的毛线缠绕在树上，有什么作用？
【合作交流】可可将母亲的毛线缠绕在树上，表现出可可想象力的丰富和它的聪明，照应前文。
8.本文在结构上有什么特点？试结合文章内容分析。
【合作交流】本文采用了“总—分”的结构形式，第1段先总述研究动物行为的趣事多，以“逗笑”一词领起下文。然后分别写了做水鸭子实验过程中的趣事和与黄冠大鹦鹉有关的趣事。各部分之间往往巧用过渡句衔接，使全文显得结构严谨，思路清晰，衔接自然，浑然一体。
9.文章的作者为什么能够将动物写得妙趣横生？
【合作交流】①本文作者康拉德·劳伦兹是奥地利著名的动物行为学家，他喜欢动物，关爱动物，自身有很好的专业素养，对研究动物行为有浓厚的兴趣；②作者善于观察，敢于大胆猜想，并且为了“探索真理”不惜放下人类的“高贵身段”与动物们打成一片；③善于运用拟人的修辞手法，把动物当作人来写，赋予动物人的思想感情。
阅读技法
读写迁移
形神兼备
综合评价
目标导航图
语文知识图
整体把握图
结构层次图
质疑问难图
细读对话图
主旨归纳图
艺术特色图
素养提升图
实践活动
拓展演练
总结写法
欣赏特色
通读课文
思考问题
思前想后
贯通文意
文学文体
字词积累
作家作品
写作背景
阅读导航
忘我是一种执著，是一种痴迷，更是一种疯狂。而对于一位动物学家而言，为动物而疯狂似乎不是什么意外之举，因为那些可爱的小生灵们是那么可爱！今天，让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的脚步，到奇妙的动物世界去感受感受吧！
理清脉络
绘制图示
回扣结构
圈画批注
反思阅读
质疑问难
把握结构
概括层意
走出文本
归纳感悟
知人论世
明确主旨
细读语段
品味揣摩
结合问题
对话交流
本文写的几个场景都十分有趣，容易引起我们的阅读兴趣。要体会作者风趣的笔墨下包含着的对动物、对自然的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。
文章的语言很有特点，一是叙述清晰干净，不拖泥带水；二是注重细节，写来十分传申；三是生动活泼，富于幽默感。可以从多个角度体会本课的语言特点，有所收获即可。
对本文中这些精神价值的感悟，包含两个层面：一是从本文文本出发，在字里行间感悟到其中的精神内涵；二是受到文本的激发，从而热爱自然，关爱生命，乐于认识大自然奥秘。
《动物笑谈》
学习目标
1.默读课文，了解课文大意。
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
《动物笑谈》
语文知识
作者简介
读读写写
康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家，经典比较行为研究的代表人物，世界动物行为学研究的开山鼻祖。在生理医学研究上的巨大贡献，使他在1973年获得了诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。
《所罗门王的指环》将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。
关于书的命名，作者说：“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但他需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。”
孵卵（fū）
哞（mōu）
嗔怪（chēn）
羞怯（qiè）
驯养（xùn）
匍匐（pú
fú）
蹒跚（）
颈子（jǐng）
麝香（shè）
煞白（shà）
模样（mú）
模型（mó）
nüè
(虐)待
háo
(嚎)声
liǎn
(敛)翼zhòu
(咒)骂
神采yì
yì
(奕奕)
怪dàn
(诞)
禁gù(锢)
余huī
(晖)
记记背背
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。例句：最近日本政府的言论总是怪诞不经，越来越失信于国际社会。
羞怯：羞涩胆怯。
羞怯、羞愧辨析
两者都有羞涩的意思。“羞怯”侧重表示胆怯、害怕。如：农村的孩子到城市的学校就读，刚开始常常表现得过于羞怯。“羞愧”重在强调感到羞耻和惭愧。如：少数中国人到国外旅游，常常在景区的建筑物上写上“某某到此一游”，令我们感到羞愧。
大相径庭：形容彼此相差很远。例句：他俩虽然是孪生兄弟，从小一块长大，但是性格和素质却大相径庭。
驯养：饲养野生动物使逐渐驯服。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
温驯：温和驯服。
禁锢：束缚；强力限制。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。例句：在这次竞选班长的活动中，小华神采奕奕地走上讲台，他的演讲博得大家阵阵掌声。
恋恋不舍：形容舍不得离开。例句：在家乡，他和小伙伴们朝夕相处，在他离开时，大家都恋恋不舍。
迫不及待：急迫得不能再等待。例句：他的作文发表了，他一路飞奔，迫不及待地想把这个消息告诉妈妈。
俯冲：(飞机等)以高速度和大角度向下飞。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
《动物笑谈》
整体感知
1.学生自由朗读课文，划分文章段落结构并归纳大意。
2.课文写了与黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？
3.请你用简洁的语言概括文章的主题思想。
第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。第二部分(2-9)：研究水鸭子。第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。
唤回迷路的可可；可可咬掉父亲的扣子排成排；可可把母亲的毛线缠到树上。
作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作者对真理的执著追求，忘我的科学精神和极高的专业素养。
《动物笑谈》
结构示例
总述:趣事
分述
动物:有高度智慧
科学家:怪诞不经
做水鸭子实验趣事
与可可有
关的趣事
依恋“我”,到处找“我”
将父亲身上的扣子全部咬掉
将母亲的毛线缠绕在树上
动物:聪
明可爱
科学家:
专注忘我
《动物笑谈》
质疑问难
1.对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解？
2.关于如何与其他动物相处，从课文中可以得到怎样的启发？
劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般为求知而不顾世俗体面尊严的行为，同时，他也才会将这些行为详细地记录下来展示给读者。同时，他是一个极富爱心的人，否则他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富耐心，当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，他愿意“又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他毫无急躁和反感，通过耐心地付出体力与时间，换得了小水鸭极大的信任。读过课文，我们会被劳伦兹的爱心感动。劳伦兹是一位可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者，他用行动告诉我们应怎样善待生命。
不是每个人都能像劳伦兹这样与动物朝夕相处，成为专家。但劳伦兹却用他的行动告诉人们:人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然、与其他动物友好相处，是地球宜居环境存在的保证。我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大，不任意胡为，用心地去尊重生命的神圣和权威，是人类的最佳选择。
《动物笑谈》
细读对话
1.第1段在全文中有何作用
2.“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”此处引用布什的诗句有什么作用？
3.“可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细地尖叫，哭起来了。”这句话运用什么修辞？有什么表达效果？
4.“猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”此处写栏杆外人们的反应有什么作用？你从中感受到什么？
5.可可由“我”养后有什么变化 从中你看出了什么
6.第13段的心理描写有何作用 我为什么会有这种矛盾心理
7.写可可将母亲的毛线缠绕在树上，有什么作用？
8.本文在结构上有什么特点？试结合文章内容分析。
9.文章的作者为什么能够将动物写得妙趣横生？
《动物笑谈》
主旨归纳
本文通过对做水鸭子实验过程中发生的趣事和与黄冠大鹦鹉可可有关的趣事的介绍
表现了动物的智慧和可爱
也反映出了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
《动物笑谈》
艺术特色
1．结构严谨，过渡自然。
2．语言诙谐风趣，增强了文章幽默的效果。
文章采用了总分的结构，首先总述研究动物的行为趣事多，然后分别从做水鸭子实验的趣事和与黄冠大鹦鹉可可有关的趣事两个方面分述。且用过渡句衔接，显得结构严谨。
如，作者在写做水鸭子实验的趣事时，略带夸张地描写了“我”怪诞的实验行为，语言诙谐风趣，还带有调侃的味道，大大增加了文章幽默的效果。
《动物笑谈》
素养提升
读写迁移
阅读技法
动物的世界五彩斑斓，它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己的精彩。不是所有的人都能有幸去拜访它们，和它们成为朋友的。阅读漫画，回答问题。
【典型例题】“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”此处引用布什的诗句有什么作用？
【参考答案】
引用布什的诗句有力地说明了作者得出
的结论，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读
兴趣，富有感染力。
(1)请你用简洁的语言概括这幅漫画的寓意。
(2)读了这幅漫画，你想对人类说些什么呢？
【技法点睛】引用的作用从内容与结构两方面作答。内容上首先要辨别类型，然后要明确作用(主要作用是证明观点、表达感情、营造气氛)。具体来说引用的类型及其作用有：①引用名言警句，增强说服力，使读者信服；②引用古诗词，使文章充满诗情画意，让文章富有文化底蕴，生动形象地表现所描写景物的特征；③引用神话传说、民间故事，丰富文章的内容和内涵，引发读者的阅读兴趣；④引用相关人士的生平事迹，让文章富有真实感，引发读者的兴趣；⑤引用哲理故事，增强哲理性，更耐人寻味。从结构上说往往起到总领下文、总结上文、过渡等作用。
阅读技法：引用的作用
语文实践活动：漫画解读
【参考答案】(1)人类破坏动物的生存环境，动物群起反击。
(2)让我们与地球上所有生物成为朋友，珍惜它们的家园。
9中小学教育资源及组卷应用平台
17、《动物笑谈》导学案（含答案）
【学习目标】
1．识记文中的重点字词，理解其意义。
2.默读课文，了解课文大意，感知故事情节，理解作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
3.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
4.从作者对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，对人类自身行为的思考。
【重点难点】
1.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
2.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
【写作背景】
《所罗门王的指环》将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。关于书的命名，作者说：“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但他需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。”
【学法导航】
1.默读课文，了解课文大意。
本文写的几个场景都十分有趣，容易引起我们的阅读兴趣。要体会作者风趣的笔墨下包含着的对动物、对自然的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
文章的语言很有特点，一是叙述清晰干净，不拖泥带水；二是注重细节，写来十分传申；三是生动活泼，富于幽默感。可以从多个角度体会本课的语言特点，有所收获即可。
3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
对本文中这些精神价值的感悟，包含两个层面：一是从本文文本出发，在字里行间感悟到其中的精神内涵；二是受到文本的激发，从而热爱自然，关爱生命，乐于认识大自然奥秘。
【学习过程】
一、阅读导航
阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文
默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习
查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．作者介绍
康拉德·劳伦兹(1903－1989)，
动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《
》《狗的世家》等。
2．检查字词
(1)请给下面加点的汉字注音。
嗔怪(
)
小凫(
)
麝香(
)
鹳(
)
蹒跚(
)
羞怯(
)
驯养(
)
禁锢(
)
虐待(
)
咒骂(
)
(2)解释下面的词语。
嗔怪：
怪诞不经：
大相径庭：
需索：
神采奕奕：
蹒跚：
四、整体感知
正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。
1.学生自由朗读课文，划分文章段落结构并归纳大意。
2.课文写了与黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？
3.请你用简洁的语言概括文章的主题思想。
五、合作探究
1．文章第一段第一句话有何作用
2．作者为什么做有关水鸭子的实验 表现了作者怎样的品质
3．为了“探求真理”，“我”做有关水鸭子的实验时，干了哪些不同于常人的事
4．文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？
5．读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些精神？
6．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
7．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
8．赏析语言
（1）如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了。
（2）因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。
（3）落日的余晖照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般。
9．“果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”
10．“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！”
11．本文在语言和组材等方面表现了怎样的写作特点 梳理出来后，举例说明。
12．关于如何与其他动物相处，你从课文中可以得到怎样的启发？
13．试着向作者学习，用生动幽默的笔调写一写你和动物之间的趣事。
六、质疑问难
读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
参考答案
三、自主预习
1．奥地利
《所罗门王的指环》
2．检查字词
(1)请给下面加点的汉字注音。
嗔怪(chēn)
小凫(fú)
麝香(shè)
鹳(guàn)
蹒跚(pán)(shān)
羞怯(qiè)
驯养(xùn)
禁锢(gù)
虐待(nüè)
咒骂(zhòu)
(2)解释下面的词语。
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：彼此相差很远。
需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
四、整体感知
正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。
1.第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。第二部分(2-9)：研究水鸭子。第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。
2.唤回迷路的可可；可可咬掉父亲的扣子排成排；可可把母亲的毛线缠到树上。
3.作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作者对真理的执著追求，忘我的科学精神和极高的专业素养。
五、合作探究
1．点明题旨“笑”，引起下文“我”笑谈动物。
2．因为作者想解释存在自己心中已久的疑问，猜想和假设往往是科学研究的第一步，假设需要实验证明。表现了作者实事求是的科学精神。
3．（1）学母水鸭的叫声；（2）和小鸭子一样匍匐在草中，蹲着走；（3）不停地叫唤；（4）蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫；（5）屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。
4．“我”专注于动物行为的研究，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，不明原委的人很容易把“我”
的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物
研究的疯狂、执著与忘我的精神。
5．专
注、忘我、执著。
6．本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
7．示例：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
8．（1）语言诙谐幽默，充满了调侃的意味。
（2）略带夸张的细节描写，点明了“艾顿堡的居民都把我当疯子”的原因。
（3）运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了“可可”的美丽，渗透着作者的喜爱之情。
9．使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
10．这句有趣的话，流露出作者怎样的感情？表达了作者对小鸭子对自己如此依赖的无奈，和对小鸭子的喜爱之情。
11．语言诙谐、幽默。作者大量地运用了轻松诙谐的语句，给文章增添了不少喜剧效果。如：“因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰……你
叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢 ”再如“我们家的客人常常会在这棵树前一站半天，想
不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的”。这些带着调侃的话语，大大增加了文章的幽默效果。
12．不是每个人都能像劳伦兹这样与动物朝夕相处，成为专家。但劳伦兹却用他的行动告诉人们：人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然，与其他动物友好相处，是地球宜居环境存在的保证。我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大，不任意胡为，用心地去尊重生命的神圣和权威，是人类的最佳选择。
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