资源简介

心理健康教育《对校园欺凌说“不”》教学设计
【教学背景】
小学五年级的学生，心理、生理都还不够成熟，社会经验也不足，对校园欺凌的认识往往不够。有的学生受家庭、社会影响，遇事冲动，发生冲突时可能会采取暴力解决，也有的学生会在受到侵害时以暴制暴，不计后果；相反，有另一些学生则缺乏自我保护的意识，在受到侵害时显得胆小怕事，不知所措。因此，引导学生认识到校园欺凌的危害，并学会应对校园欺凌是非常重要的。本次活动通过活动体验、小组讨论和分析等多种活动形式，让学生切身感受到校园欺凌对被欺凌者的伤害，从而培养学生善良的品质，对校园欺凌说“不”。
【教学目标】
1、
知识目标：了解什么是校园欺凌，认识到校园欺凌的危害。
2、
能力目标：知道被欺负时如何应对，尝试减轻自己曾经受到的伤害。
3、
情感目标：在活动中感受被欺凌者所受到的伤害，培养善良的品质，从而拒绝做一个欺凌者和报复者。
【教学重难点】
1、
掌握应对校园欺凌的方法技巧。
2、
培养善良的品质，从而对校园欺凌说“不”。
【教学方式】活动体验、参与式学习、小组合作
【教学对象】小学五年级学生
【教学过程】
一、课程导入
1、小热身：打招呼。
2、教师以胖虎和大雄两个角色导入课程。
3、介绍校园欺凌。
设计意图：通过活动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引入课题，并让学生了解什么是校园欺凌。
二、校园欺凌小调查
进行校园欺凌小调查。
设计意图：通过调查，拉近学生与课题内容的距离，让学生初步认识校园欺凌给人带来的伤害，并反思自己曾经是否做过类似的行为，从而引发学生思考，为接下来的内容做铺垫。
三、情境体验
1、
情境导入
假设班上来了个转校生小雄，可是他才在我们班上了一个星期的课，就感到很受伤，不愿意来上学了，他可能遭遇了什么？
2、
学生分享，教师通过气球演示小雄在学校里所受到的伤害，并最终挤爆气球。
3、
学生分享感受。
4、
教师提问：有谁愿意去把小雄找回来？为了让小雄真心实意回到我们班，你会对他说什么？
5、
学生分享。
6、
教师点睛。
设计意图：通过情境体验，让学生切身感受到被欺凌者所受到的伤害，意识到有些伤害一旦形成可能很难弥补和恢复，并认识到有些人被欺凌伤害到极限也会给其他人带来伤害，从而培养学生善良的品质。
四、研学探究
（一）研学问题一
1、研学问题一：如果你有幸成为力量比较强大、某些方面比较有优势的人，你会如何看待那些力量比较薄弱、某些方面处于劣势，甚至有时候会惹你生气的人？你会如何对待他们？
2、小组交流。
3、学生分享，教师板书。
（2）研学问题二和研学问题三
1、研学问题二：如果你有一天也跟小雄一样被欺负了，你会采取哪些恰当的方法保护自己？
2、研学问题三：如果你曾经有过与小雄类似的遭遇，你还可以通过哪些恰当的方式让自己舒服一些？
3、小组交流。
4、学生分享，教师板书。
（三）教师总结
设计意图：通过探讨交流，让学生学会应对校园欺凌，认识到有力量的人应该感恩这份力量并把力量用来帮助别人，并尝试探寻减轻自己曾经受到伤害的方法。
五、研学总结。
1、教师总结，学生谈收获，升华感悟。
2、学生进行研学评价。
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