资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台专题十现代文阅读精讲精练学案（解析版）—【决胜2022】中考语文二轮初三冲刺专题系列讲座梧高凤必至花香蝶自来根据长春市中考会议精神，现代文阅读的考查总体要求是：考查两篇文章：一篇说明文或者议论文；一篇记叙文。两个现代文阅读2300字。第一个说明文或者议论文阅读一共有三个小题、要有客观题。第二个阅读1600到1800字，设置5个小题，没有拼音题。一。【回击中考】1.近年来中考篇目年份题目备注（选文方向）2006《走过阴霾》谭里合人与自然2007《孩子与鸟》张秀亚人与自然2008《失去了的书桌》冯骥才学校生活2009《呼唤》谢璞人与自然2010《外祖父的白胡须》琦君怀念名人、友人2011《淡定的秋色—曾妈妈的平凡故事》理由怀念名人、友人2012《敬爱的号兵》琦君怀念名人、友人2013《忆萧乾先生》舒乙怀念名人、友人2014《岁月钟声》汪曾祺学校生活2015《阿忆》孔庆东怀念名人、友人2016沙枣（梁衡）人与自然2017与一株蒲公英的默契王本道人与自然2018那祥云缭绕的地方宗璞成长见闻2019杨花与柳絮飘飞的日子张抗抗成长见闻2020《最早的桥》茅以升《理想的风筝》苏叔阳日常生活校园生活2021《冰心姥姥您好》铁凝《要善于学习》[苏联]利哈乔夫怀念名人、友人学习生活2.2021年长春市中考真题解析要善于学习 [苏联]利哈乔夫①我们进入了这样一个时代；教育、知识、职业技能在某种程度上可以决定一个人的命运。现代社会的知识越来越复杂，没有知识，简直就无法工作，无法获得收益，一个原因是机械正在逐步取代体力劳动。作为人，需要带来新的思想，思考那些机器不能思考的问题。为此目的，人越来越需要得到公认的文化修养，创新的能力，当然，还要有道德，有责任心，而这种道德和责任心，是机器无论如何也不具备的。②这就意味着，人不再是普通的人，而是有科学知识的人，有道德的人，他要为机器和机器人时代所发生的一切变化承担责任，因而他肩负着极为繁重、极其复杂的任务。普遍的教育可以培养未来所需要的人，有创造能力的人，培养新时代的创造者，而他对于他所创造的一切负有道义上的责任。③现在的年轻人从小就必须做的一件事——就是学习。永远都需要学习。不仅普通人需要终身学习，就连那些最博学的大学者也要学习终生。自己不学习——就不能再去传授，原因是知识在不断增长，并且越来越复杂。有鉴于此，一定要明白，青春岁月——是最适宜学习的时期。在年轻的时候，在童年、少年，青年时期，恰恰是人的智力和接受能力最强的阶段。接受所学的语言、数学、一般性知识，培养审美意识，培养道德观念。④要珍惜时间，不要为日常琐事、为“休息”而耗费时光。有的时候，“休息”比繁重的工作更让人疲倦，不要让那些愚昧粗俗的潮流以及无谓的“信息”占据光明而智慧的心田。珍惜自己、以便更好地学习，获取知识与技能，只有在年轻的时候获取知识与技能才既轻松又迅速。⑤此刻我听见年轻人沉重的叹息声：您为我们年轻人所设想的生活是多么枯燥无聊啊！除了学习还是学习，什么时候休息？什么时候娱乐啊？难道我们就没有权利享受快乐吗？⑥不是那么回事，获得技能和知识——这同样也是一种运动，假如我们不能从学习中得到快乐，学习就是一种苦差使。要爱学习，就要选择聪明、有益的休息或娱乐方式，这些方式有助于学习，有助于培养某种能力，生活需要的能力，如果不喜欢学习怎么办？肯定难成为爱学习的人。这就意味着你不可能发现那样的快乐，那种让孩子，让少男少女得到知识与技能时所感受到的那一份快乐。⑦不妨看看小孩子多么快乐地蹒跚学步，咿呀学语，迷恋玩弄各种各样的器械玩具，抱布娃娃。要尽力延长这种学习新东西的快乐心情，这一切在很大程度上取决于你本人，不要说什么：我不爱学习！你要尝试喜欢学校里的各门课程。既然别的同学喜欢各门功课，你有什么理由不喜欢它们呢？⑧不要光在口头上说爱读书，你要借书阅读，要研究历史和文学。一个有教养的人肯定具有很好的历史知识、读过很多文学作品，正是历史和文学培养人的道德观念和审美趣味，扩展人的视野，使他感到周围世界的宽广、有趣，并从中获得有益的人生经验，进而感到快乐。假如你不喜欢某一门课程，你不妨试一试尽力从中寻找可喜之处，哪怕只有一点点——喜爱是获得新鲜知识的支撑点。⑨要善于学习，热爱学习！ （选自《善与美书简》有删改）12.下列对文章相关内容和写作特色的分析，不正确的一项是（ ）（2分）A.文章开头两段指出了学习的必要性。B.文章平易近人，娓娓而谈，给人启迪。C.文章旁征博引，层层深入，论述严谨。D.文章立足现实，提出建议，有针对性。13.文章的中心论点是什么？（2分）14.作者认为怎样做才是善于学习？（3分）【分析】本文开头两段从时代需要引出学习的必要性，进一步指出要善于学习的重要性，然后具体分析了怎样才能做到善于学习，最后号召年轻人要善于学习、热爱学习。【解答】（1）本题考查文章内容和写作特色的分析。ABD.正确。C.有误，文章先从时代背景入手，阐述“年轻人从小就必须做的一件事——就是学习”；再论述怎样发现学习的快乐，要爱读书；最后强调要善于学习，热爱学习。在论述的过程中，文章结合小孩蹒跚学步等生活事例，并没有“旁征博引”。故选：C。（2）本题考查议论文论点。论点，是作者对所议论的问题所持的见解或主张，在形式上是完整的陈述句。可以采用位置法判断论点。论点常出现在文题、开头、结尾、中间。根据文题“要善于学习”，③段“现在的年轻人从小就必须做的一件事——就是学习”，⑨“要善于学习，热爱学习”概括本文的论点为：年轻人要善于学习。（3）本题考查内容提炼概括。根据④段“要珍惜时间，不要为日常琐事、为‘休息’而耗费时光”“珍惜自己、以便更好地学习”概括为：要珍惜时间，珍惜自己；根据⑥段“假如我们不能从学习中得到快乐，学习就是一种苦差使”概括为：在学习这种运动中发现快乐；根据⑥段“要爱学习，就要选择聪明、有益的休息或娱乐方式”概括为：选择聪明、有益的休息或娱乐方式；根据⑦段“要尽力延长这种学习新东西的快乐心情，这一切在很大程度上取决于你本人”概括为：尽力延长学习新东西的快乐心情；根据⑦段“你要尝试喜欢学校里的各门课程”提炼：尝试喜欢学校里的各门课程；根据⑧段“不要光在口头上说爱读书，你要借书阅读，要研究历史和文学”概括为：要借书阅读，研究历史和文学；根据⑧段“假如你不喜欢某一门课程，你不妨试一试尽力从中寻找可喜之处，哪怕只有一点点”概括为：对于不喜欢的课程要尽力从中寻找可喜之处。 冰心姥姥您好 铁凝在中国北方，孩子们称自己母亲的母亲为姥姥。此外，当领着孩子的母亲遇见自己所尊敬的老年女性，也常常会很自然地对孩子说：“叫姥姥！”孩子清脆地叫着，姥姥无比怜爱地答应着，于是“姥姥”的含义便不单是血缘关系的一种确认，她还是可以信赖，可以依靠的象征。她每每使人想到原野肥厚、沉实的泥土和冬天的乡村燃烧着柴草的火炕的温暖气息，她充满着一种人间古老的然而水不衰竭的魅力。第一次听见有人称冰心先生为姥姥，是先生的外孙陈钢。这个英俊、聪慧的青年业余爱好摄影，他曾经为我拍过一些非常好的照片，当他得知我喜欢他的这些作品时，告诉我说：“我把照片拿给我姥姥看了，”我问他姥姥说了些什么，他说：“姥姥亲了我一下。”冰心先生对外孙这种独特的无言的赞赏，真能引起人善意的嫉妒！此后不久，我给冰心先生写了一封信，告诉她我在保定西部山区的一些生活。先生嘱咐我说：“铁凝，你要好好地珍惜你的青春、你的才华！你有机会和农民接触、太好了！我从小和山东的农民在一起，他们真朴实，真可爱！你能好好写他们吗？我想你会的，我对你抱有无限的希望……”读着这样的信，你会发现在冰心先生那平和、宁静的外表之下，那从容、温和的目光之中，还有一份对于中国最广大的农民的深深的爱意。这爱意不仅表现在她为灾民慷慨捐款一万元，还渗透在她对青年作家描写最普通的民众之美的热烈希冀里。也许她的年龄和身体不容她再去更多的地方，但她宽厚的心怀却无处不在。今年春天，我将自己新近出版的几本书给冰心先生寄上。很快又收到她的回信，她说：“亲爱的铁凝，大作两本已收到，十分感谢！尚未细读，但我居然进入了你的作品中，我感到意外！你何时再到北京来呢？我有许多事情和话要对你说，要回的信太多。只写这几个字，祝你万福，令尊两大人前请安！”读毕先生的信。我想起在先生给我的几封信中，都曾问过：“你何时再到北京来呢？”我何时再到北京去呢？一九九一年五月我在北京，有一天下着小雨，散文家周明陪我去看冰心先生，途中我在一家花店买了一束玫瑰，红的黄的白的，十分娇艳。冰心先生坐在卧室书桌前等我们，短发整整齐齐，面容很有精神。看见我，她说：“铁凝你好吗？我看你很好。”我把鲜花送上，周明要拍照，冰心先生说：“来让我拿着花，”然后她请我喝茶、吃糖，吃她的最爱吃的“利口乐”，然后她说：“搬把椅子坐在我身边吧，这样离我近些。”我坐在了她的身边。她清澈的目光落在我身上，我感到无话可说。我无话可说是因为受着一种气氛的感染，是因为身边这位安静的老人正安静地看着我。她一定深明了我的心意，此外的一切客套都将是我的多嘴多舌，她一定也同意我无话可说，因为当我告诉她我不知说些什么时，她说：“那就让我们静静地坐一会儿。”我很看重与冰心先生静静地坐一会儿，或许这并不比我问长问短得到的要少。在那安安静静的一小会儿里，我从这位几乎与世纪同龄的老人身上所获得的，竟是一种可以触摸的生命激情。或者可以说，没有这一刻安然的纯净，便无以获得照耀生命的激情。是先生家那位著名的咪咪打破了这种安静，它急不可待地跳上桌子，稳坐在正中间与我打逗，调皮而又温驯，冰心先生说：“它喜欢你。”咪咪的憨态又引出了我们一些轻松的话题，关于活跃在文坛的青年作家，关于先生几次谢绝杂志请先生写写自己的提议——她不愿意过多地写自己，还谈到她喜欢和不喜欢的人，说起这些，她的态度坦率而又鲜明。是告辞的时候了，我对冰心先生说：“我不想打扰您，又想看见您，有机会我会再来看您。”我握住冰心先生柔软、微凉的双手，她对我说：“只要我活着、你就来看我吧。”春节时又收到了冰心先生的近照：她身穿黑白条纹的罩衣，坐在紫红色的沙发上，怀中抱着干干净净的白色的咪咪。她的双手微微奓①开搭在咪咪身上，似是保护，又似是抚慰。她坐在我的面前，目光是如此地清明，面容是如此地和善，那双纯粹老年人的手是如此质朴地微微奓着，令我不能不想起最具民间情意和通俗色彩的一个称谓——姥姥。能够令人敬佩的作家是幸运的，能够令人敬佩而又令人可以亲近的作家则足以拥有双倍的自豪。冰心先生不仅以她的智慧、才情，她对人类的爱心和她不曾迟钝，不曾倦怠的笔，赢得了一代又一代读者，她身上散发出的那种无以言说的母性的光辉和人格力量，更给许多年轻人以他人无法替代的感染。在九十年代人与人之间的称谓愈发地讲究愈发地花哨的时候，我特别想把冰心先生称做冰心姥姥。什么时候我再到北京去呢？也许看见您我仍然不会说太多的话，但只要我再次见到您，肯定会说一声：“冰心姥姥您好！” （有删改）[注]①奓（zhà）：张开。15.阅读第一段，请简要概括“姥姥”这一称呼的内涵。（3分）16.从文中这封冰心先生写给作者的信中，你读出了什么？（2分）“亲爱的铁凝，大作两本已收到，十分感谢！尚未细读，但我居然进入了你的作品中，我感到意外！你何时再到北京来呢？我有许多事情和话要对你说、要回的信太多，只写这几个字，祝你万福，令尊两大人前请安！”17.与冰心先生见面，她给“我”留下了怎样印象？联系文章内容作答。（4分）18.将下面句子中的画线部分改写成肯定句，并比较两个句子在表达效果上有什么不同。（3分）她坐在我的面前，目光是如此地清明。面容是如此地和善，那双纯粹老年人的手是如此质朴地微微奓着，令我不能不想起最具民间情意和通俗色彩的一个称谓——姥姥。肯定句：_______________________________不同：_________________________________19.文章主要表达了“我”的哪些情感？（3分）【分析】这篇文章回忆了与冰心交往的三件事：与冰心的书信往来、登门拜望冰心、收到冰心的近照。表现了冰心关心中国农民、鼓励爱护青年作家的宽厚，与人交往的平易近人、善解人意的和蔼，表达了作者对“冰心姥姥”的敬爱之情。【解答】（1）本题考查文章内容的理解与概括。根据“于是‘姥姥’的含义便不单是血缘关系的一种确认”可得：姥姥是血缘关系的一种确认。根据“她还是可以信赖。可以依靠的象征”可得：姥姥是可以信赖，可以依靠的象征。根据“当领着孩子的母亲遇见自己所尊敬的老年女性，也常常会很自然地对孩子说：‘叫姥姥’”“姥姥无比怜爱地答应着”可得：姥姥是令人尊敬的，这个称呼蕴含着温暖、慈爱之意。（2）本题考查本题考查人物情感的理解。根据“大作两本已收到，十分感谢！尚未细读，但我居然进入了你的作品中，我感到意外”“祝你万福，令尊两大人前请安”可得冰心的形象：谦逊、为人热诚坦率、态度鲜明、文雅、礼数周到。由此看出冰心先生对作者充满亲近、赞许、惦念、期待、祝福。（3）本题考查人物形象的分析。见面时冰心先生的短发整整齐齐，面容很有精神。可见冰心外表给人精神矍铄、安然纯净之感，对待生活充满热爱；见面时冰心先生请我吃东西，还让我搬椅子离她近点。可见冰心言行给人亲切热情、和蔼可亲、善解人意之感。根据“她不愿意过多地写自己、还谈到她喜欢和不喜欢的人，说起这些，她的态度坦率而又鲜明”可见冰心为人谦逊坦率。（4）本题考查句子的表达效果。画线句是一个双重否定句，改成肯定句，去掉“不能不”。改好后的肯定句，语气平淡，读不出强调的内容；原句双重否定句语气强烈，更能表达我想称冰心为姥姥的愿望，更能表达我对冰心先生的崇敬、亲近、信赖、依靠之情。（5）本题考查作者的情感的分析。这篇文章回忆了与冰心交往的三件事：与冰心的书信往来、登门拜望冰心、收到冰心的近照。表现了冰心关心中国农民、鼓励爱护青年作家的宽厚，与人交往的平易近人、善解人意的和蔼，表达了作者对“冰心姥姥”的敬佩与赞美；根据“在那安安静静的一小会儿里，我从这位几乎与世纪同龄的老人身上所获得的，竟是一种可以触摸的生命激情。或者可以说，没有这一刻安然的纯净，便无以获得照耀生命的激情”可得喜欢、亲近与信赖；根据“什么时候我再到北京去呢？也许看见您我仍然不会说太多的话，但只要我再次见到您，肯定会说一声：‘冰心姥姥您好’”可得思念之情。答案：（1）①姥姥是血缘关系的一种确认。②姥姥是可以信赖，可以依靠的象征。③姥姥是令人尊敬的，这个称呼蕴含着温暖、慈爱之意。（2）①可以读出②可以读出冰心的形象：谦逊、为人热诚坦率、态度鲜明、文雅、礼数周到。（3）①精神矍铄：见面时冰心先生的短发整整齐齐，面容很有精神，对待生活充满热爱。②亲切热情、和蔼可亲：见面时冰心先生请我吃东西，还让我搬椅子离她近点。③为人谦逊坦率：她不愿意过多地写自己，说到别人，她的态度坦率而又鲜明。（4）肯定句：令我（能）想起最具民间情意和通俗色彩的一个称谓--姥姥。不同：肯定句语气平淡，双重否定句语气强烈，更能表达我想称冰心为姥姥的愿望，更能表达我对冰心先生的崇敬、亲近、信赖、依靠之情。（5）①敬佩与赞美；②喜欢、亲近与信赖；③思念【点评】分析人物形象可从以下方面入手：一是抓住人物的外貌描写；二是抓住人物的动作描写；三是抓住人物的心理描写；四是抓住人物的语言描写。二．【考点归纳】2016——2021六年中考年代考查知识点2016（1）段的作用（2）句子含义（3）内容理解（全文）（4）内容理解（第二段）（5）人物形象（6）作者情感2017（1）段的作用（2）句子赏析（3）段的理解（4）事件概括（5）词语含义理解（6）作者情感2018段的作用(2)词语含义理解(3)概括事件(4)句子含义(5)作者情感（6）内容理解2019（1）概括事件（2）段的作用（3）作者情感（4）指代内容（5）句子理解（6）词语理解2020内容理解（2）说明方法（3）内容理解语信息比对能力（4）景物描写作用（5）人物情感（6）词语含义（7）作者情感（8）标题理解（9）段落作用2021（1）内容理解（2）写法特色（3）中心论点（4）人物特点（5）情感（6）句式转换结论：段的作用出现五次；作者情感出现五次；事件概括三次，内容理解四次。三．【常见题型】常见题型大致有十二种：对原文内容的提炼。句子（段落）在文中的作用。（开头、中间、结尾）事件概括.（谁在干什么）4.人物形象特点的分析。（包括相关事例、概括人物形象分析、赞美人物优秀品质等）；5。标题的作用（“2内容”、“2方法”“2六”）6.赏析题型。（包括写作风格、人物描写、景物描写、修辞使用、用词特点等）；7.关于感受（感情）和思想情感。（作者表达的思想感情、阅读者易产生的情感共鸣、文章内容引发的对生活的思考，文章人或事物给我们的启示等）。8.环境描写的作用。（自然环境和社会环境）9.分析原因。（主观原因和客观原因）10.对文中某个句子含义的理解。11标题的含义（表层含义和深层含义）12.关于篇章写作方法的试题（象征、对比、烘托、托物寓意、借物抒情等）；以上试题在不同的文章中会有不同的侧重，命制什么试题完全取决于文章的内容。《新课程标准》中这样的评价建议：“第四学段侧重考查在理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。”所以，一般考核的要点会落在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受几个方面。四．选文方向：长春市中考阅读题量几年来都是一个，体裁是记叙文或者散文。而2020年使用部编版，变成两个阅读量。这些选文都是家名篇，选择的都是生动、感人、幽默、有哲理的篇章。选这些文章都是为了让学生在阅读中接受情感道德的熏陶。在体会人生、感悟生活中有新的收获，让学生在完成这种阅读活动后会更热爱生活热爱文学。如朱自清的《我所见的叶圣陶》客观上提升了语文试卷的阅读品位，也为同学们的课外阅读树立了良好导向。在平时阅读中我们就应强化读名家作品的意识。时代气息浓郁。国家政策、时事热点带来的影响与人们息息相关，也体现在中考现代文阅读材料的选取上。如贵州黔东南的《地摊经济》山东德州《北斗导航系统》还有像怀念名人、友人；读书生活、老师、校园生活、童年生活、家庭、亲情、乡情、成长感怀、地方文化气息让学生在作品中体会真情深情。不选——华而不实，空洞无物，索然无味，无病呻吟，矫情造作的文章。基于新的考试精神，阅读试题选文在体裁上选一篇说明文或者议论文，另一篇固定为记叙文。五、命题有原则：明确性；梯度性；提示性；丰富性。明确性：题干问题设置清晰明确。（答题时要仔细审视题干，题干隐含答题信息，明确答题范围，不设置审题障碍）梯度性：问题设置按照从易到难，由浅到深。（做试题按照简单到复杂顺序）提示性：提示范围：如形式范围（阅读选文第一自然段至第四自然段）；内容范围（在作者童年读书的情景）丰富性：多角度出题。六．读文有方读，这是做现代文阅读理解题的第一个步骤，也是大前提。拿到文本后，首先要通览全文，速读。我们首先看到的是文题。结合阅读经验，通过文题产生阅读期待，并激发我们读下去。（一）读面（轮廓）——什么人，什么事（情节梗概），作者的情感倾向。（二）读线——写作思路。如本文思路：不少学生在做现代文阅读题时，一般是先读一遍原文，就急着去做题，然后，根据题目的要求再去原文寻找答案，这种没有真正吃透文本，没真正读懂原文的答题肯定是错漏百出，得分率偏低些。所以，在整体感知的过程中，筛选信息，理清思路，把握主旨。不可走马观花，盲目阅读。这时，在考场上，有一些同学就会看题干，依题读文。而我们在平时的训练中，如果能自行阅读，我们应该品读，即读点。结合同学们的阅读经验，你认为都有哪些点呢？（三）读点——阅读文本，你认为可以向大家推荐哪些点？如：表达作者思想观点情感态度的句子。（灵魂支撑点）修辞句。描写句。（描写内容：人物、景物；描写角度：正侧）过渡句。首尾句（篇首、篇尾、段首、段尾）（提示：阅读过程中，养成圈点勾画的习惯。画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。）1.读中赏写法+内容+（文中人物形象）+作者\文中人物的思想情感2.读中思在阅读期待中，走进作者，走进文本，而我们还需走出文本，在追问中进一步挖掘，这样能读出文本的深度和广度。我们不妨从“为什么”开始。（1）文中的人物为什么要这样说？文中的人物为什么能这样想？文中的人物为什么会这样想？内因+外因内因（即和事件有关的中心人物自身的原因，如性格、具体做法等）；外因（即中心人物以外的人、环境等方面的原因。）注意三个合乎（合乎语境、合乎上下文、合乎主旨）。（2）作者为什么要写这件事？写法、内容、结构、思想情感。七、解题有法答题有法——依照规律，准确表达。在答题方面你给大家哪些提醒呢？（一）审题认真。这是答题前至关重要的一大环节，许多考生平时在训练时不注意审题，没弄清题意，或满足于一知半解，只抓片言只语就匆忙作答，导致失分惨重。注意：题干提示答题范围（形式范围，内容范围）；答题角度；赋分点。（避免答非所问。）所以，我们应该迅速锁定目标，有的放矢，力求准确、快速地捕捉相关信息。（二）答题规范。1.概括题——何时何地何人何事。后两者是最基本的要素。注意求全、求精。2.原因题——双管齐下法。关注：内因（即和事件有关的中心人物自身的原因，如性格、具体做法等）；外因（即中心人物以外的人、环境等方面的原因。）注意三个合乎（合乎语境、合乎上下文、合乎主旨）。3.人物形象题——剪切法、概括提炼法。4.含义题（1）语句赏析、理解含义题——拆分法。关注：写法、内容、（人物形象）、思想情感。注意三个合乎（合乎语境、合乎上下文、合乎主旨）。（2）文题含义——(1)把握象征意义；(2)双关；(3)作者感情的出发点；(4)概括文章的主要内容；(5)文章线索；(6)文眼；揭示文章中心；(7)吸引读者、新颖；(8)题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析。5.作用题——关注：写法、内容、结构、（人物形象）、思想情感。提示：识得庐山真面目还需走进此山中。答题时，还原文本（多从原文中筛选、提炼、整合信息作答。）答题的最后，也是最关键的一步，即把自己消化吸收的结果准确无误地表达出来。一定要先构思后落笔，用准确、具体、完整、流畅的句子进行表述。小结：同学们把有效的答题方法付诸实践，选取有价值的阅读材料，举一反三。刚开始可能会出现“法滞于外”，熟练之后自然“法存乎中”了。整体把握，从细处着眼，点面结合，认真审题，掌握答题技巧，一定能取得好成绩。（三）掌握答题术语，体现语文素养八、练有侧重明确弱点。进行一段时间的复习训练后，对于阅读训练过程中出现的问题可分门别类，找出共同的难点和相对薄弱的知识点，及时总结，加深对知识的深刻理解，答题思路的规范性，准确性和完整性。让学生自己去总结薄弱知识，回顾答题的技巧，整理解题思路及方法，然后再训练一部分典型材料，力求准确熟练。九．有效作答“默写写出来没？阅读留空白没？作文写完没？”——老师，放心，我全都做了！还写的密密麻麻的。改卷场上“哎，完全不看题的吗？审题审题还是审题！”结果出来，分数栏里一串圈，或者分数极低。相信在座的各位已经猜到知道，问题在哪里？不在于写的多不多，而在于写了什么，在于学生的作答是否有效？而作答有效与否的先决条件是——精准审题。那么今天我就和大家分享一下，我关于中考精准审题和有效作答的一点粗浅看法。一张试卷，三颗心出题者：我设此题的考点在？用哪一个提问词更恰当，指向更明确？我的参考答案如何扣住考点设置得分？改卷者：一眼望去，有得分点吗？（答案要清晰显眼的呈现）有得分点吗？得分点显眼不？书写清晰吗？情绪干扰答题者：审题答题揣摩出题人的意图，找到切入口，我的答案如何让改卷老师给分，多给分。1.揣摩出题者想考问哪个知识点。2、梳理题干，分析关键词，了解答点。3、回顾答点所涉及的知识内容。4、将答点所涉及的知识点串起，完整表达，或分点解答。（一）．审题1.我们老师反反复复强调的审题，到底审题审的是什么呢？从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。我个人认为通过语言文字对题目的表述，发掘题目背后的考查点。即：外审题目要求，内究题意，明察出题人的意图，洞悉设分点。2.审题易出现什么样的偏差失误呢？——答非所问，自以为是，随心所欲（错题展示）3.什么原因导致的呢？解决之道何在？A.读题时的仔细程度，是否抓住了关键字眼B.不解题意或理解出现了偏差C.定势思维的影响（似曾相识）D.自身能力和做题习惯问题E.任课教师解题和讲评能力的不足，解题思路方法传授不清。F.练习不够，题型陌生（其实是问法不同）。练得不够G.做题太多，问法相似又不同，难以辨别，混淆了。练太多H.过于依赖直觉，急躁，瞟一眼就开选填，随心所欲。不细想L.审过头了，想太多，钻牛角尖。想太多究其因·学生层面学生自身层面：每个原因各举一例A：审题时的习惯和定势思维问题晃眼瞟读，眼动，脑不动，自然不懂，读题时的仔细程度，对关键字眼是否看清读题跑马观花花了眼，不细致有遗漏。如：①下列选项没有误的一项？②下列选项中没有全对的一项？若是题干文字表述比较多，有些同学马虎不细致，就容易漏掉一些要求点和小问。比如：比较异同，20字以内，至少一种修辞手法，结合自身实际谈谈你的理解……很多学生作题急于求成，读题时，缺乏耐心、细心，经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了。读题时不能对题目进行正确、全面的观察。遇到长的题目更不能完整的把它读完，断章取义，遇到不认识的字时，随便猜测，而不去认真的朗读思考。定势思维的影响——似曾相识便笃定，一知半解便下笔，管中窥豹便以为探的全貌思维定势思维定势也可称为思维惯性，是一种习惯性的思维倾向。是指学生在学习实践中形成的自己所惯用的、格式化的思维模式，面对问题，自然地沿着特定的思维路径，对其进行思考与处理。思维定势有利于学生处理单纯的学习问题，但对于新的相对复杂的问题，则往往表现为处理盲目，思考缺乏广度与深度。做题时孩子们往往没把题目看完，或看完了不加思索，按“老印象”办事。学生一看到题目便以为是平时做过的，产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。B心理层面畏难心理，习得性无助选择题，他们是喜欢的，曾有学生说“都是语言学科，为什么语文不像英语来一大串选择题呢？这样多直接多爽快”题干字一多，他就头大，就觉得肯定很难，又会和以往一样得不了分，于是随意应付。便是遇到题目比较长，比较难读通，难理解的，就不去思考，甚至不去认真读，内心主动把它归为不会做的题目。C．能力层面——文字敏感度，抓不住问题中的关键词理解能力，理解不了某些高大上的提问词，或者隐晦的暗示词缺乏对问题的“翻译”，转化能力把问题转为浅显自己懂的话语对复杂问题的拆分能力，解题思路凌乱。源于教师层面的：E.老师自身审题能力和讲评能力的高下，讲解的清晰精准度比如：在讲评试卷和习题课时，求速度进度，而忽视了审题的具体细化指导，呼呼的把答案公布出来，念或者投影出来，却不细细到明审题的思路，为何如此答题。也有的是部分老师过分依赖参考答案，没有自己先自做，而是拿到题直接翻开参考答案，没有细细推敲。也没有有意识的训练过自己破解题目的能力。设题的能力，设置答案的能力。只有老师能精准审题，才能教授给学生，先跳入题海试做，精做，实讲，精练，以求求实效高效。要求老师做明白人，上明白课。每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。一个审题高手，或许也可以是一个命题能人。最关键的是学生自身的问题过渡语：没有审题意识;有审题意识，但不够强;最麻烦的却是：知道审题的重要性，但却不知道如何做到精准审题，而绝大多数属于这一类。针对以上三大原因，我的应对策略建议：策略一：强化意识养好习惯我们的大脑喜欢色彩符号声音变化。动嘴动手动脑筋，通过出声或动唇读，时时圈划，等手段强化审题意识。读出声——（同时）圈划提问词、核心词——口述解题思路（、“翻译”问题、找到得分点）——动笔写（序号化，术语化）——（二）有效作答有效=精准（指的是用词）+规范（指的是书写）在精准审题的前提下，完成有效答题，也就是在要求内，扣住题意，根据设分点条理清晰作答。答题就是为了得分，要得分就要有效作答。拒绝：只有套话，没有内核，下大网捞小鱼。字可以不美，但要清晰，可以写的多，但不可散乱。可行之道心理调适思路清，技巧娴熟时间行。书写清晰定规范，答案序号一一现。用词专业显素养，核心要点首安放。字数要求须牢记，仔细核对除漏弊。总结语：出题人不是以难倒大家为目的，而是测出能力和学业水平为初衷。他们不会玩之谜游戏，更不会处处挖坑，他们在提问词上会反复揣摩挑选，力求词达意，要求清晰。考试就得有应考策略和智慧，做到精准审题，有效作答，策略应考。应考策略要智慧，时间把控要到位，心理调适要上佳，阅读积累要深广，理解能力要迁移，生活世事要关注，语用能力要培养。十．中考现代文猜押【推荐理由】选文按时间顺序记叙了父亲与土地的故事，表达了父亲的乡土情怀，有利于引导学生明白幸福是奋斗得来的，树立正确的劳动观父亲的乡土情怀佟雨航父亲热爱土地，真挚、热烈。（命题点：段落作用。开门见山，点明对象，奠定基调。） 春季，万物复苏，草长莺飞。父亲那颗沉寂了一个冬天的心也随之苏醒、抽芽儿。在村子里农民们都袖着双手蹲在墙根儿下晒太阳的时候，父亲却一个人跑到了空旷的田野里，用脚尖踢踢田里的土疙瘩，用手指抠一把还没有完全化冻的泥土，喜悦之情跃然脸上。谷雨时节的来临，令父亲整日里精神抖擞。父亲开着新买的拖拉机，像一个“驰骋沙场百战威，铁骑闯破万重围”的大将军，在黑油油肥沃的土地上播下一片又一片绿色的希望。（命题点：句子赏析。将“父亲”比作“大将军”，生动形象地刻画出父亲勤劳、能干的形象。） 夏日，骄阳似火，酷热难当。当城里的人们躲在空调间里避暑纳凉时，父亲却头戴着一顶草帽，身穿着一件白褂子，长满老茧的双手紧紧握着一把锄头，在绿油油的庄稼地里挥汗如雨。（命题点：表现手法/细节描写。运用对比，以及描写父亲的穿着、双手，表现他的辛勤和对土地的热爱。）父亲说，他只要一站在绿色的原野里，就像坐在家里的堂屋一样，感到无比的舒适惬意。此时，父亲的褂子多半是不系扣子的，敞着怀露出结实的紫铜色的胸膛。父亲不时地用褂子的衣角抹着额头上的汗珠，褂子的背部早已湿透，又被干热的风吹干，结了一层又一层盐花。然而，田里的秧苗却在父亲辛勤汗水的浇灌下，汪成了一片绿色的海，父亲成了泛在绿海上的一叶扁舟。（命题点：句子赏析。运用比喻，从侧面刻画父亲的勤劳形象。） 秋天，金色满山，硕果飘香。父亲心里涨满着丰收的喜悦。父亲手持弯月般的镰刀，金色的收获在银色的刀锋下，一片片地倒向父亲的怀抱，臣服在父亲的脚下。父亲开着拖拉机，乐此不疲地一车车把收获拉回家，脱粒、储藏或变成一沓沓红色票子存进银行。那个时刻，父亲豪气地对我们兄妹说：“哪个要买楼、买车？别和爸爸客气，爸爸赞助你们，你们的爸爸阔得很哩！” 隆冬，寒风刺骨，滴水成冰。父亲顶风冒雪把一车车的牛羊粪运送到田地里，再一锹一锹地均匀铺在土地上。父亲说他这是在养地肥地，在给土地穿一件过冬的棉衣哩。我们笑他说：“现今谁还使用农家肥啊？花钱多买些化肥就是了，这么累多不值得。”一向慈爱的父亲向我们吹胡子瞪眼：“你们懂个啥！就是那些化肥把土地糟践苦了。如果再这么一味地‘涸泽而渔’，没多少年土地就会像石头一样坚硬，更别提长出好庄稼来！”土地就是父亲的命。父亲热爱土地，离不开土地。父亲60岁时仍在乡下农耕不辍。我们几个进城的子女都想把父母接进城里享清福，可父亲就是撇舍不下他伺候了一辈子的那片土地。要不是在父亲65岁那年开着拖拉机犁地时，把拖拉机开进了十几米的深坑里，也许父亲至今还在乡下种田呢。我们强行把父母接进城，并卖掉了乡下的老屋。父亲进城后，依然心心念念牵挂着他的土地，每年春种、夏锄、秋收、冬藏时，父亲都要去郊区的农田里走走看看，看农人们在田里忙着各个季节里的农事，眼里流露着满心的羡慕和向往。我们也都理解父亲对土地的那份热爱和深情，所以我们有时会放下工作，开车陪着父亲去郊区的田野里逛逛，以慰藉父亲难以割舍的乡土情怀。（命题点：段落作用。结构上：点题，首尾呼应；内容上：总结全文，点明文章主旨。）【推荐理由】文章对当下阅读形式的“轻”与“重”进行了论述，引导学生只要坚持阅读，坚持思考，不论何种形式，都能让我们打开更广阔的人生视野，遇见更诗意的精神世界。“轻”阅读的分量并不轻杨暄（命题点：论点。“轻”阅读的分量并不轻。）如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。数字时代，信息如海。不知不觉间，人们开始觉得，读书变“轻”了。的确“轻”了不少。（命题点：段落作用。承上启下。）厚重典籍浓缩于方寸之间，指尖滑动取代了书页翻动。（命题点：议论文的语言。“方寸之间”指代阅读的载体，生动形象。）行囊里不必随身携带图书，书房中也不至于因为汗牛充栋而变得拥挤逼仄。阅读的载体变轻薄了。书桌台灯让位给指尖掌上，移动阅读、零碎阅读成为日常。拿出阅读器，无论身处何地，都可以品读好文、遇见书香。阅读的场景变轻松了。电纸书、有声书、立体书，在技术与设计的改变下，册页打通视觉、听觉的区隔，以更灵活多样的形态融入生活，感受读书之变、体验读书之美。阅读的方式变轻巧了。（命题点：内容理解与概括。“轻”阅读包含的内容。）不同时代，都会产生每个时代独有的阅读体验与记忆。从纸上到“指上”，阅读一直在变“轻”，选择也更加个性、更加多元，这是社会与科技的进步。变“轻”，是潮流，不可逆，当然也无需逆。有人说，“轻”阅读固然有轻量、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊。言下之意，阅读还是应该“重”一点，在有限的时间里多读经典，以“重”阅读、深阅读来抵抗片段化阅读、碎片化思考。其实不然。（命题点：分析论证思路。）“轻”阅读，指的是追求开卷之轻便，体验之轻灵。形式的“轻”与内容的“重”，二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容。人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变得轻盈。这是阅读的魅力。读书，不是为了应付外界需求，而如人所言，是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”。从这个角度而言，如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。或许，这就是阅读的“轻重”辩证法。曾经翰墨书香，如今手不释“机”。现代社会的高度数字化，给阅读生态带来空前巨大的影响。大量的碎片、低质、冗余、庸俗信息，伴随数字时代奔流而至，“轻”阅读因此遭受不少批评。的确，真正的阅读应该自带过滤与反省机制，静心筛选并留下足够优质厚重的思想沉淀，回馈心灵。所以，读书还是读屏，关键不在于形式，而是内容。先贤言，人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。不读书，或许就不懂得“柳条折尽花飞尽”的别绪离愁，不懂“今人不见古时月”的岁月沧桑，也不懂“一蓑烟雨任平生”的冲淡豁达。（命题点：议论文的语言。引用诗句，增添了文学性。）一个人的成长底色，由所读之书来铺陈。而读书的多寡，也在一定程度上决定了心灵家园的广袤或贫瘠。所以，只要能打开更广阔的人生视野，遇见更诗意的精神世界，并最终“认识你自己”，不管“轻”还是“重”，不管是读“著于竹帛”之书还是电子触屏之书，什么方式都好，什么时候开始都不晚。【推荐理由】选文通过介绍优良家风的传承，引导学生今后要更加注重汲取典籍智慧，传承优良家风，培育美好品德。典籍文献见证优良家风传承赵国香家风，是一个家庭中的风气，是世代家族成员为人处世的价值准则。在浩如烟海的典籍中，家风被记录、被传承，影响着一代又一代中国人。（命题点：首段作用。开门见山，引出本文说明的对象。）有这样一副对联：“忠厚传家久，诗书继世长。”意思是拥有忠实厚道的品德，家族才能经久不衰，就像诗和书能够在世间长久流传，也告诉我们：做人之根本是忠厚。对联出自宋朝苏轼的文章《三槐堂铭》，文中记述了三槐王氏祖先的事迹，正是忠义、忠厚的家风家训，使得这一家族百世流芳，即使历经千百年之后，忠厚仁恕的浩然正气依然令人钦佩。良好的家风、家训，教育后辈修身、齐家、处事、为学等学问，能够维系人心、辅翼世道。《颜氏家训》《朱子家训》以及历代家谱中的家规、家训都蕴含着智慧，富有哲理，在今天仍有积极意义，它们是中华民族传统文化宝库中最具特色的部分。家风一词最早见于西晋文学家潘岳的诗作《家风诗》中。孔老夫子强调以人为本，以孝为先，善事父母，家庭成员之间要相互爱护。《论语·季氏》篇记载了孔子“庭训”的故事：孔子看见儿子孔鲤从庭前走过，问道：“学诗了吗？”孔鲤回答：“没有。”孔子说：“不学诗，无以言。”于是，孔鲤按照父亲的教导，开始学诗。几日后，孔鲤又从庭前走过，孔子问道：“学礼了吗？”孔鲤回答：“没有。”孔子说：“不学礼，无以立。”孔鲤又按照父亲的教导，开始学礼。《论语·卫灵公》亦言：“君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。”（命题点：说明方法。引资料、举例子，说明家风一词出现之早、对人的影响。）南朝颜之推所著《颜氏家训》是被称为“篇篇药石，言言龟鉴”的家训著作，全书20篇，内容涉及范围相当广泛，但主要是以传统儒家思想教育子弟，讲如何修身、治家、处世、为学等，不少见解至今仍有借鉴意义。如他提倡学习，反对不学无术；认为学习应以读书为主，又要注意工农商贾等方面的知识；主张“学贵能行”，反对空谈高论、不务实际等。并提出了“慈而有度，严而有格”的教育原则与方法。《颜氏家训》的名句有：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”颜氏后人涌现出众多出类拔萃之才，如唐朝注解《汉书》的颜师古，著名书法家颜元孙、颜真卿，以身殉国的颜杲卿等，至宋元两朝，颜氏族人仍然入仕不断。《颜氏家训》成为我国古代家庭教育理论宝库中的一份珍贵遗产。发祥于山西省闻喜县礼元镇裴柏村的裴氏家族自古为三晋望族，先后出过宰相59人、大将军59人，正史立传与载列者600余人，名垂后世者不下千余人。最早的裴氏家训从北朝时期就开始制定，现存裴氏家规于清末民初最终修订，计有《河东裴氏家训》和《河东裴氏家戒》两大部分。《河东裴氏家训》共12条432字，《河东裴氏家戒》共10条637字。《河东裴氏家训》即：敬奉祖先，孝顺父母，友爱兄弟，协和宗族，敦睦邻里，立身谨厚，居家勤俭，严教子孙，读书明德，淳厚戚朋，慎重言语，讲求公德。前5条强调的是忠孝仁义，后7条则是处世之道，涵盖了对后人“德、能、勤、绩、廉”等方面的要求。《河东裴氏家戒》连立10个“毋”，即：毋忤尊亲，毋辱祖先，毋重男轻女，毋事赌博，毋为盗窃，毋贪色淫，毋吸烟毒，毋酗酒好斗，毋忘本崇洋，毋入帮派。这10个“毋”戒律严明，不容逾越，一再告诫后人，不准谋求私利和特权，不得从事有悖于社会公德、职业道德和家庭美德的活动，更不得搞派别组织和小集团活动。北宋名臣包拯立有家训，意在告诫子孙：做官的人中，凡犯了贪污财物罪而撤职的，都不许回老家；死了以后，也不许葬在家墓中。并且刻此家训于石碑上，竖立于堂屋东壁，借以告诫后世。史料记载，包公的儿子包绶“清苦守节，廉白是务”，孙子包永年“莅官临事，廉清不扰，而孝肃公之遗风余烈在也”。这些都说明，包氏子孙们一直恪守家训，为官清廉。南宋吴曾撰《能改斋漫录》，本书卷十四载《包孝肃公家训》。《曾国藩家书》记录了曾国藩30年的经历，共有近1500封。包括修身养性、为人处世、交友识人、持家教子、治军从政等，上自祖父母至父辈、中对诸弟、下及儿辈。所涉及内容极为广泛，是曾国藩一生主要活动和其治政、治家、治学之道的生动反映。曾氏家书行文从容镇定，形式自由，随想而到，挥笔自如，在平淡家常中孕育真知良言，具有极强的说服力和感召力。尽管曾氏留传下来的著作太少，但仅一部家书，已体现他的学识造诣和道德修养。曾国藩对书信格式极为讲究，显示了他恭肃、严谨的作风。（命题点：说明顺序。本文按时间顺序，介绍了不同时期典籍里记载的家风。）家教家风是家庭文明建设的基础，是引导家庭成员感知、践行社会主义核心价值观的重要渠道。因此，我们今后要更加注重汲取典籍智慧，传承优良家风，培育美好品德。、【推荐理由】在物质匮乏的年代里，一颗小小的鸡蛋，凝聚的是母亲对子女无私的爱和关怀，选文通过回忆往事，表达了对母亲的感激之情，能引导学生理解、体谅父母，珍惜如今的美好生活。母亲的鸡蛋情结丁文书（命题点：标题的作用。点明人物、文章线索，吸引读者的阅读兴趣。）因为母亲的原因，那一枚枚小小的鸡蛋已经伴随我走过了整整半个世纪的人生旅程。母亲大我三十八岁，因此我无法亲身体会到父母亲在生活中所经历的艰辛。现在想来，四个男孩、一个闺女，一大家七口人要吃饭、穿衣，兄妹五人要上学，父母亲的不易真的是可想而知！日子虽然艰苦，但母亲还是想着法子给我们补充营养、改善生活。还记得五六岁的时候，午饭桌上偶尔端上一小碗蒸鸡蛋，那就像过节一样。鸡蛋黄黄的，散发着菜籽油淡淡的香气，让上面飘着的一两根葱叶显得愈发青绿。母亲微笑着给每人分上一小勺，分完后碗也见底了。那一勺鸡蛋谁能舍得一两口吃完呢？在饭中细细拌匀，在嘴里细细咀嚼，然后慢慢咽下。（命题点：句子赏析。运用动作描写，写出了我们吃鸡蛋时的情景，表现了我们对鸡蛋的珍惜。）蒸蛋小碗里剩下的残羹自然是我老小的专利，母亲把我碗里的饭倒进蛋碗，帮我拌匀。年幼不懂事的我就那样独自享用起来，吃得津津有味，经常是米粒粘到脸上也浑然不觉，最后还是母亲帮我轻轻拿下。吃完饭，碗边上决不会留下一丝丝鸡蛋的痕迹，现在感觉那只小碗里装的就是最幸福的童年时光。母亲吃没吃呢？在那个物资匮乏的年代，母亲肯定舍不得吃上一口。只可惜这样美好的时光实在太少，更多的是一锅烀山芋管吃一天的苦涩回忆。于是，为了一家人的生活，烙印在记忆影像里的母亲成天就是起早贪黑地忙着种地、做家务，消瘦的身影仿佛就是一台机器，永远不知疲倦地超负荷运转着。（命题点：句子赏析。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲的勤劳、艰辛。）初中三年级第二学期中途，我因身体染疾只好请假休息。经历了一个多月的治疗时间，我虽心急如焚，但也无可奈何。母亲看似如常，心里却同我一样焦急。在此期间，老宅厨房隔壁圈养的两只老母鸡为我的康复作出了很大贡献。时近中午或夕阳西下，母亲从田里忙完农活回到家，总顾不上休息，就先小跑到厨房为我打上一个荷包蛋。连吃几顿，母亲见我有些腻味，于是变换花样：炸鸡蛋、炒鸡蛋、沸水冲鸡蛋、白水煮鸡蛋轮番进碗。最合口的就是沸水冲鸡蛋了：开水冲上一个鸡蛋，放进一点白糖，慢慢咽下，一股甜津津的味道迅速从嘴里滋润到喉咙、肠胃。在母亲的精心照料下，我很快恢复了健康。也就是在居家疗养的那段日子里，有一天好朋友红彦、玉乔和另外四五个同学到我家看望我。我们的说笑声惊动了正在菜园里忙碌的母亲，她立刻放下手里的活计，笑着向几位同学表示感激，然后悄悄去了厨房。很快，在众人诧异的目光里将面条端上了桌子，每一碗面条上都盛放着几根翠绿的青菜叶和一个晶莹透亮的荷包蛋。要知道那些鸡蛋可是母亲好长时间才积攒下来的啊。前几天和好友相聚，身为民企老总的红彦还笑着说：“丁大妈做的那碗鸡蛋面真香，给我的印象真是太深了！”（命题点：人物形象分析。母亲勤劳、热情。）在父母亲的精心培养下，我们兄妹五人相继立了业、成了家，母亲也不用再为生活发愁了，但老人家仍然时刻牵挂着我们、关心着我们。每逢回家，母亲总会把从邻居家用心搜集来的几斤草鸡蛋和自家地里栽种的蔬菜提进我们的车厢，嘴里还说：“这鸡蛋比城里的好，多吃些没事！”背已微驼、听力下降，岁月在老母亲身上无情地留下了许多痕迹，庆幸的是年已九十的老母亲精神矍铄，仍然能独自生活，饮食起居也无须我们子女照应。每天傍晚，老母亲都会坐在小桌前喝上一袋牛奶、吃上一个鸡蛋，写在老人家脸上的微笑是那么的慈祥、安静。在夕阳艳红的余晖里，老家那座不大的农家小院也显得更加和谐与温馨。（命题点：作者情感。对母亲仍然健康感到欣慰，对温馨和谐的家庭氛围的留恋。）【推荐理由】选文通过写北大红楼在马克思主义传播中发挥的巨大作用，引出对中国共产党建立和发展历史的回顾，表达作者对革命先辈的崇敬。引导学生认识和了解中国共产党，培养学生爱党、爱国意识。红楼的回响李朝俊站在北大红楼玉兰树下，一个个声音如黄钟大吕，从历史的窗口传来。走进红楼，一幅幅画卷波澜壮阔，在历史的厅廊徐徐展开。（命题点：段落作用。首段开门见山，照应标题，同时引起下文。）环顾这间教室，一排4行，一行8个座位，坐满也仅有32人。普通的黑板，简易的桌凳，一群青春学子在木质地板上走动，在中华文化的长河中遨游。这不大的“学生大教室”走出了新文化运动诸多健将，将大学之“大”从红楼扩展到长城内外，大江南北。李大钊的乐亭之声，从图书馆主任室发出：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”北方第一个共产主义小组在这儿诞生，“马克思主义研究会”在这儿组织，《新青年》《每周评论》上宣传马克思主义的文章在这儿撰写。与蔡元培，与陈独秀，与鲁迅，与毛泽东，在这儿谈工作，谈国事，谈文学，谈主义……同新潮社，同民国杂志社，同新文学研究会，商讨“冲决历史之桎梏，涤荡历史之积秽，新造民族之生命，挽回民族之青春”，“铁肩担道义，妙手著文章”。陈独秀的怀宁之声，在文科学院“声名冠寰宇”。这位先被校长蔡元培聘为北京大学文科学长，后被一个会议变相解职者，学贯中西，风流倜傥。不但《新青年》威震四方，警醒无数仁人志士，还开中华文章“加标点符号”之先河，开新文化横排印刷之风尚，开讲世界上有个马克思主义……1935年身在国民党监狱，还给刘海粟题写“行无愧怍心常坦，身处艰难气若虹”的条幅。毛泽东的湘潭之声，从“第二阅览室”传到《湘江评论》之上，“世界的大潮卷得更急了！洞庭湖的闸门动了，且开了！浩浩荡荡的新思潮业已奔腾澎湃于湘江两岸了！”1918年8月，为组织湖南新民学会和湖南学生赴法勤工俭学，毛泽东由长沙来到北京，后在北大图书馆做助理员，每月领取薪金8元。他在北大图书馆期间，广泛结交新文化运动人物，探索寻求真理，从此“对马克思主义的信仰就没有动摇过”，自信地发出了民族强音：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。”（命题点：文意理解。记叙李大钊、陈独秀、毛泽东在红楼的故事，以及他们的历史贡献，表达了作者情感。）北京大学红楼地处故宫博物院北侧，始建于1916年，落成于1918年，因通体用红砖砌筑，红瓦铺顶，故名红楼。五层红楼静立，五星红旗飘扬，五湖四海的人们，络绎不绝地来到这里参观。这个新文化运动的重要营垒，如今已成为全国爱国主义教育示范基地。我在北大红楼里，在进出的人海中，知道了在五四运动当天，红楼里印制出全北京唯一的印刷品，呐喊出“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！”知道了当年沦陷的北平，日寇将红楼强占为宪兵司令部，将这个人类传播文明的圣地，变成血腥屠杀的人间地狱。1939年，国画大师李苦禅，就在北大红楼被日寇宪兵关押，遭受了惨绝人寰的折磨……在北大红楼中，在历史的深巷处，我看到一轴轴画卷：屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；岳飞的“文臣不爱钱，武臣不惜死”；还有西南联大衣衫褴褛的知识分子们，气宇轩昂地屹立于天地间喊出“铁是愈锤炼愈坚韧的”；更有延安抗日军政大学一群中华民族优秀的子孙，面对强敌猖狂且惨无人性的进攻，吼叫出“人类解放，救国的责任，全靠我们自己来担承……”（命题点：语言赏析。引用名家名言和革命者慷慨激昂的言论，使文章语言充满力量性。）“文化是一个国家、一个民族的灵魂。”“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”文化是文明的源头活水，是民族生生不息的内在动力，文化与信仰统一，意志与奋斗一体，知识背后是文化内涵，是信仰不移！在红楼听声，听到的是历史的回声，是民族图强的不屈呐喊，是共产党人的初心真音！（命题点：句段作用。照应文章标题，点明“回响”的含义，升华了文章主旨。）红楼的声音，民族的声音，信仰的声音，今日听，明日听，世世听；红楼的画卷，历史的画卷，人民的画卷，你来看，我来看，代代看。普通的红楼，文化的红楼，思想的红楼，人民的红楼，中华民族史诗里的红楼。我望着斑驳的红砖，瞬间望见了上海的石库门，望见了嘉兴南湖的红船，望见了井冈山的红旗，望见了湘江强渡的硝烟，望见了遵义会议的灯火，望见了大渡河上的铁索，望见了草地上篝火中的鱼钩，望见了延安宝塔闪烁的金光，望见了西柏坡进京“赶考”的车队……红楼无语，历史有迹，时代奔流向前。（命题点：句子赏析。以“上海的石库门”“嘉兴南湖的红船”“井冈山的红旗”等具有重要价值的地点和事物，回顾了中国共产党的发展历程。）“一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。”人民领袖的话，回响在我的耳际！【推荐理由】选文视角独特，通过手与脚的对比剖析了人们常常忽视的“脚感”，蕴含生活哲理。意在引导学生像脚那样具备脚踏实地的美好品质。脚感孙道荣打了一盆热水泡脚。先用手试试，温热。脚泡进去，一声惊叫，“嗖”地缩了回来，像踩了雷一样。太烫了！手骗了脚。（命题点：首段作用。照应标题，引出下文，激发兴趣。）也不是手故意要欺骗脚，脚感和手感是不一样的。手感，字典的释义是，用手抚摸时的感觉。可字典里还没有脚感这个词，我们也许可以套用手感，给脚感一个诠释，那就是用脚探触时的感觉。手感是抚摸，温温柔柔的样子，脚感是探触，小心翼翼的样子。手是我们身体里，浪漫的那部分，而脚是现实的，它得脚踏实地，时刻站稳。（命题点：表现手法。通过对比，解释什么是“手感”和“脚感”，蕴含哲理。）脚离心脏很远，是最遥远的边疆，血液要跑遍了全身，最后才能抵达脚，把热能和力量传导给它，因而脚对冷热更敏感些。尤其是冷，我们常说，冻得脚疼，就是因为脚缺少热血所致。太冷的时候，我们拼命地跺脚，就是让它产生点热量，同时也是告诉心脏，赶紧多支援些热血过来吧。脚离大脑更远，脑袋高高在上，脚却在身体的最底端，一个人身高越高，脑袋和脚的距离就越远。脑袋要将命令下达给脚，或者脚要将它感受到的信息传回给脑袋，都需要最长距离的输出和反馈，脚感因而又显得迟钝和木讷一点，是情有可原的，责任不在它。小时候在农村，经常赤脚，赤脚走路，赤脚下地，赤脚干活，脚直接感受到泥土、草以及庄稼，脚与它们都很亲。脚走在硬土和软土上的感觉，是完全不同的，硬土让人踏实，软土很温柔，像奶奶的怀抱。最喜欢走在烂泥里，稀泥从脚缝里钻出来，细细腻腻，让少年的心也变得柔顺。在收割过的水稻田里，我们用双脚踩泥鳅；在水抽干的水塘里，我们用双脚踩黑鱼；在初冬的藕塘里，我们用双脚踩鲜藕……我们的双脚一旦踩到它们，就逃不脱了，双手就会包抄过去，将它们活捉。这时候，脚感就是侦察兵，手感则是狙击手，配合得天衣无缝。（命题点：句子赏析。运用比喻、拟人的修辞手法，使文章生动形象。）当然，土里和水里，难免有碎石块玻璃渣什么的，脚不长眼睛，踩着了会痛、会受伤、会流血，农村孩子的脚底，往往是伤痕累累，那是生活留给他们的疼，也是人生的一段记忆。我们去一个地方，最先抵达的，一定是我们的脚。我们对一个地方的感受，大多也是从脚开始，只是很多时候，我们并不太在意脚感，我们更愿意相信，是我们的双眼先看到了一切，是我们的大脑，对之做出了判断。但如果是冬天，你要踏上结冰的河，你就会先用一只脚试试，冰是不是足够厚实；如果经过一座危桥，你也会用一只脚踩一踩，看看桥是不是结实，这时，脚感就显得很重要，值得信赖。寒冷的冬天，我们钻进被窝里睡觉，也是脚最无畏，先探进去，太冷了，缩了回来。最后，脚进去了，手进去了，身体进去了，被窝里才慢慢暖和起来，但是脚半天也热乎不起来，它孤单地伸在被窝里最冷的远方呢，你蜷缩了身体，脚回到了身体的大本营，才能感受到一丝温暖。遇到美好的事物，我们习惯用手去抚摸、摩挲、感受它，没有人会用脚。与手不同的是，脚从来不抛头露脸，它内敛、羞涩，反应迟钝。但脚又是我们身体里最敏感的一部分，你只要轻轻地挠一挠它，它就会给你最强烈的痒、最热烈的笑声、最浓烈的感受。脚感，就是这么孤单，这么木讷，又这么喜庆。（命题点：主旨探究。脚感代表着信赖、无畏、温暖、内敛、羞涩与迟钝。）【推荐理由】选文记叙了小溪水一年四季的不同变化带给作者的感触，告诉我们在遇到困难与挫折时，要静下心来沉淀自己，保持内心的沉静才能找到应对之法。行到低处心自洁包利民（命题点：标题含义。表层含义+深层含义。）我总是喜欢去一些人迹罕至之处，就像脚步喜欢独处。比如只有长风和白云路过的山谷，是我很流连的所在。那是一个很小的山谷，两座小山也并不高，却林木葱茏，遮天蔽日。我也是很偶然的一次，看到小山上有一条细细的小路，便走了上去，走不到半山腰，路便湮没于荒草灌木丛中。停住脚步，四处望了望，都是密密匝匝的树，想了想，凭着感觉向着右边横着穿过去。便遇到了一条极细的溪流，细得轻唱的声音都被风声湮没了。在山林里遇见山溪，如同在无边的旷野里忽然听到笛声，那是很奇妙的点缀，不仅是为山为旷野，更是给心灵。在流动的溪水里洗了手，便跟着它的脚步向下走，想遇见它所遇见的所有美好。溪流曲折得像我走过的世间路，我却是没有像它一般一路轻唱。并没有多遥远，转了几转一直向下，便忽然身在一个小山谷里。平缓处的小溪变得宽泛了许多，虽然可以一步跃过，但是溪水却更为清澈，两岸也是长满了花草。于是这个晴朗的夏日午后，我便误闯进了心底的桃源。（命题点：词语的含义。本义+语境义+感彩。）两边的小山掩护阻挡着尘世的喧嚣，连阳光的热情到此都减少了许多。只有风的潜入，只有云的窥视。蜂蝶和各种飞虫爬虫是土著，悠悠然登堂入室。如今又多了我的足音和目光，我走得很慢，怕匆匆的脚步和猝然的目光，会惊醒这难得的阒然。谷中无树，青草恣意生长，纷纷开且落的幽花此刻依然在丰盈着自己，我想，即使花儿落去，那些结下的种子，依然会继续丰盈着它们。（命题点：语言风格。生动形象，赋予万物以人的情态，富有画面感。）只是我还是最喜欢山谷里的溪水，那么低，那么慢，那么清，或者是因为慢了，才不会激起尘埃，才会静静地沉甸，所以才那样的澄澈。（命题点：句子理解。人在遇到困难，处于低谷期时，更应该静下心来好好思考，沉淀自己。）连映着花影草影都那么清晰生动，像是静美的年华，慢慢地走。溪边有一块很平整的石头，竟然不生青苔，像是一直被风净扫着在等我。坐在那儿，便觉得自己沉入了山的深处，大地的深处，人间的深处，视角和感觉都变得不同寻常。草虫流水更近，近得欲要融入那个童话般的情节里。便隔一段时间就去看看，就这样从夏天的繁盛，走到秋天的萧瑟。我的小小山谷，小小世界，繁盛而不张扬，萧瑟而不冷清。我总是要在溪边那块石头上坐一会儿，生命静得可以听到花草的低语，心儿柔软得要流淌进那弯清流。于是就走到了冬天，冬天我只去过一次，在一场雪的到来之后。山上的小溪已经看不见，我却能感知到它的存在，它走过的路，任季节也覆盖不了，依然循着它到了山谷。前两个季节的色彩已被更改，满眼的洁白。我轻轻地踏雪而行，空谷里凝结着寂静，溪流在此处依然存在，只是凝固了形状，披上了雪衣。那些花草已经枯黄，从厚厚的雪里露出身躯，简约的枝丫挂着丝丝缕缕的风。那块石头已经被雪占据，我没有坐下来，我不想破坏这里本应有的状态。我踩着来时的脚印，一步一步地离开。到了山坡上不远处，回头，我的那串足迹写在幽深之处，像是心情的印痕。每一次离开，都是满满的眷恋，我知道，我的身体依然是个过客，如云如风，而我的心却已以此为乡，不离不弃。那个冬天我再没有去过，我怕自己纷乱的足迹，搅扰了那片宁和。每一场大雪过后，我都会想，我留下的那串脚印早就没有了吧，多好，还给它一份无人的空境。冬天的山谷，只适合让心去徜徉，而心的痕迹，却是多大的风雪也埋没不了。（命题点：句子赏析。看到的四季里的小溪水，遇见的所有美好已然刻在心上，难以忘怀。）一直到了四月中旬，山上，大地上，那些雪已经燃尽，向阳处也冒出了新鲜的草芽。收拾好了心情，又走上那座小山，像是去赴一场期待很久的约会。再次见到山溪，它成长了好多，许是山雪消融的缘故。还未下到梦中的小山谷，目光便先已抵达。谷中可能阳光稀少，花草未萌，初醒的溪流依然清清缓缓，依稀还是昨秋的模样。空谷的深处低处，有一小片洁白，心里便是一动，走过去，走到近前，果然是一小片晶莹的雪！山外已经春染大地，此处还留有悠长悠长的冬天的余韵。面对最后的雪，眼中依然是它最初的洁白。便觉得生命中许多的琐碎许多的失意，在这一刻，随风飘散。也许，行走到人生的最低处时，会如谷中溪流，能更多地保持一份清澈的情怀;会如谷中余雪，能更长久地保持一颗洁白的心。（命题点：文章主旨。启示我们在遇到挫折与困难时，不要浮躁，要保持内心的沉静。）【推荐理由】选文通过写朱师傅一家在北京奋斗、认真生活的故事，揭示了生活中小人物身上的光辉，引导学生发现平凡人身上的真善美，乐观、认真对待生活。朱师傅一家梁晓声赵大爷死后，朱师傅来了。接替赵大爷，成为我们宿舍楼的管理员，担负环境卫生及安全。自然，他住在赵大爷住过的小小门房里。门房约十平方米左右，隔为两间。外间是收发和传达，朱师傅住里间。里间摆一张单人床和一张窄桌外，也就没什么余地了。和赵大爷一样，朱师傅也是极有责任心的人。我们宿舍楼周围的环境卫生一直挺好，人们都是比较满意的。这受益于朱师傅的责任心和勤劳。（命题点：人物形象。有责任心、勤劳。）记不得从哪一年起，朱师傅的女儿朱霞来了。不久朱师傅的妻子和儿子也一道来了。他妻子是位质朴的农村妇女。朱师傅的儿子比朱霞小两岁，叫朱凡。朱凡是个清秀且聪明的农村小青年。朱师傅常替人们修自行车。其实街口就有修自行车的。但那修自行车的天一黑就收摊了。住在楼里的大人们或学生们，往往晚上了才想起自行车有毛病，怕影响第二天上班上学，于是只有求助于朱师傅。而朱师傅从来有求必应。即使自己没空儿，也是先应下来，让儿子修。尤其冬季的晚上，不能把自行车搬屋里修，只能将电灯拉到外边，冻手冻脚地修……（命题点：词语赏析。“即使……也”“尤其”“只能”等词写出了朱师傅的乐于助人及修车环境的艰苦。）这不给几元钱真是让人过意不去。但据我所知，他们是从来不收钱的。非塞钱给他们，反而会搞得他们非常窘。我妻子的自行车，我儿子的自行车，他们也不知贪黑给修过多少次了。我们也只能送些东西，变相地表示感谢。（命题点：人物形象。乐于助人、质朴。）原本仅容得下一张床的传达室里间，四口之家是显然的、绝对的没法儿同住的。朱师傅捡了一张破木床，修修，将两张木床摞起来了，成了双层的床。又捡了一块板，晚上临睡前将下床接出一条。就这样，显然而又绝对解决不了的困难，似乎也就得到了一定程度的解决。朱霞和母亲每晚睡下床，睡得多么挤是可想而知的。朱凡睡上床。而朱师傅自己，则每晚在厂里到处找地方借宿。好在厂里有些供值班人员睡的床，一般情况下他借宿不会遭到拒绝。现在，这一家四口的生活，主要靠朱师傅一人的微薄收入维持着。但我从未见朱师傅愁眉苦脸过。朱师傅另外还有没有收入呢？有是有的——四处捡些废物卖。他清除七个垃圾通道时，常将易拉罐儿，塑料瓶眼细地挑出来攒着。我也常见他推了满满一车废物送往什么地方的废品站。朱师傅挣的是城里人绝对的不愿挣的钱。也是显然地绝对地在靠诚实的劳动挣钱。故我常将能卖钱的废物替朱师傅积攒了，亲自送给他。现在，这一家人已在北京——确切地说，在我们童影的门房生活了七八年了。他们都在为生活而挣钱。不管一份工作多么脏，多么累，收入多么低微，在北京人看来是多么不值得干，不屑于干，在他们看来，却都是难得的机遇……在风天，在雨天，在寒冬里，在赤日下，我常见“嫂子”替朱师傅清理七个垃圾通道，替朱师傅打扫宿舍区和厂区的卫生。也像朱师傅一样，从垃圾里挑拣出可卖点儿钱的东西。她替朱师傅时，朱师傅则也许往废品站送废品去了，也许另有一份儿活，去挣另一份儿钱了。这一家的每一个成员，似乎总是那么乐观，似乎总是生活得那么亲情融融。有时我不免奇怪地想——他们的乐观源于什么呢？当然的，我知道，他们一家人要通过共同的努力，早日积攒下一笔钱，然后回农村去盖房子。似乎，为了达到这个目标，他们再豁上七八年的时间也不足惜。而且，一定要达到，一定能达到。难道，这便是他们乐观的生活态度的因由吗？哪一个人没有生活的目标呢？哪一个家庭没有生活的目标呢？但是，有多少人，有多少个家庭，身在到处声色犬马灯红酒绿的大都市里，不谤世妒人，不自卑自贱，不自暴自弃，一心确定一个不超出实际的寻常得不能再寻常的生活目标，全家人同舟共济，付出了一个七八年，并准备再付出一个七八年去辛辛苦苦地实现呢？自尊，自强，自立——于老百姓而言，不就是得像朱师傅一家一样吗？十分难得的是，他们还有那么一种仿佛任什么都腐蚀不了的乐观！这乐观可贵呀！我常对自己说——朱师傅是我的一面镜子。他这一面镜子，每每照出我这个小说家生活的矫情。（命题点：句子赏析。运用比喻，写出朱师傅的美好品质与作者的反思。）我也常对妻子和儿子说——朱师傅一家是我们一家的镜子。相比于朱师傅和他的一家，我和我的一家，还有什么理由不乐观地生活？我们对生活所常感到的不满足不如意，不是矫情又是什么呢？……（命题点：表达方式。后面几段用议论的表达方式，揭示文章主旨。）十一中考体验（2021·贵州黔东南苗族侗族自治州·中考真题）阅读下文，完成下面小题。行军①行军时多是白天里不走，尽往夜堆里钻。天刚擦黑，这支顶着高粱花子、扛着些“汉阳造”“老套筒”的百十号人的连队，坚决地执行着刘邓首长的命令，天天都在急行军。②刚当上解放军的卢守坤有点搞不懂了，大家没日没夜地行军，怎么还精气神十足？卢守坤一路上脚板子急促促地可不敢停。就是瞌睡了，闭着一只眼睛，脚板子还照样走得直溜。这功夫练的，整个人就像是队伍里的一只零件。回回走到宿营地，兵们横七竖八地直打呼噜。当班长的得给大伙儿烧水烫脚还要挨个儿挑脚泡。③他的班长也是去年从那边举着手过来的，一年多就入党了。听他自己也说过，刚过来，哭过好几回，哭一次，人就清醒了一次，这边叫“挖苦根，倒苦水”。④1946年内战全面爆发，三出陇海七战鲁西南的刘邓大军神出鬼没，于大踏步前进和大踏步后退之间拉出来不少的战机，一度使国民党军尴尬至极狼狈不堪。⑤这又是一个晚上，天还是黑得像黑煤一样，零碎的冬雨叩在脸上生生地疼，前胸后背已经汗透了，外面的衣服冻得像是披了层盔甲，里面的贴肉小褂凉飕飕地冰着心窝子。队伍还在悄然流淌着，卢守坤有些累了，一路都是黄泥巴地走起来太费鞋了。虽说根据地老百姓送过来的黑布鞋，穿着好是好，不磨脚也很少打泡，一路如风还不带响声，可就是合脚的少，做的时候又没个尺码，都是一水的千层底，厚厚的掂上一掂，仿佛听到村长们挨家挨户动员村民打布鞋时，那满院满屯满山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻绳拉扯起来的乡土歌谣。一村一庄地收挪上来，太平车推过来这么一倒，一连连人马排过来，见人塞上一双，调换不到大小的只好凑合着对付。班长们就说了，大一点也不打紧，男人家扛枪弄炮的，脚大走四方嘛。⑥卢守坤刚来有点不好意思，最后捡了双小的，这一双掂在手里，瘦得紧巴，脚趾头夹得生疼。他索性用刺刀挑了点鞋帮子，前几天还好，两天一过，一路的黄泥巴下来，鞋口说松就有点软塌了，这不，稀糊糊的泥巴地一粘，靴子掉了。黑咕隆咚的不太好摸，还弄了一手泥。身子一弯下来，任队伍从旁边嗖嗖地过，班长跟了过来，小声地说：你别乱动，我来。⑦班长就是班长，三把两把就摸到了。卢守坤伸脚一套，就是刚刚丢下的那只，鞋内暖暖的余温还在呢。⑧脚底渐暖，夜色渐薄。卢守坤看到前面班长的步子隐约间一颠一颠的不大平稳起来。是刚才帮自己找鞋子时被后面的人撞了腿？还是脚底下生了泡？卢守坤有点不明白了，无奈行军的队列里也不好问话。班长有副好脚板，行军时总爱替别人扛枪，战士们向他夺，他都不肯放，还说：我有的是劲，不信你们谁有本事缴获老蒋一门山炮，我再扛给你们看看。⑨班长的脚崴了？那也是给自己找鞋弄的。卢守坤心里毛了。班长呀班长，你这不是让我难受吗？⑩前进的队伍像一把锋利的剪刀，把黑幕四合的天地犁开了一道缝隙，天色渐渐地明朗了。卢守坤这下看清楚了他的班长。班长的一只脚板上光光的，只是一层清湿的绑腿。那只鞋呢？再一看自己的脚上：怎么两只不一样呢？是班长的鞋？班长……班长你一路光脚呢，这么远的路，怎么走过来的？ 班长！卢守坤心头一热，他沿着班长王克勤同志的肩头放眼望去，冬雨已住，东方欲晓。一不留神的功夫，那轮1946年深冬的朝阳，早已跃上了这支队伍的头顶，一笑一笑的，亲亲这个又吻吻那个，没几下太阳的脸蛋蛋就红得有些发紫了。（节选自2020年1月5日《解放军报》，有改动。作者：程多宝）1．阅读文章，下列的理解和分析不正确的一项是（）A．班长是本文的线索人物，也是一名对革命胜利充满了信心的解放军战士，在这次行军中，班长对战士卢守坤给予极大关怀和帮助。B．第①段写卢守坤所在连队“坚决地执行着刘邓首长的命令，天天都在急行军”，体现了我解放军“服从命令是军人的天职”这一使命感，也体现了我军在解放战争期间战斗的艰苦。C．第③段“他的班长也是去年从那边举着手过来的，一年多就入党了”中的“那边”指的是国民党军队。D．第 段画波浪线的句子运用了比拟的修辞手法描写出天气的美好，侧面表现了我军战士的可爱，也预示着革命的胜利即将到来。2．请仔细阅读文章，下列两个文段哪个更适合做本文的结尾？请从文章主题角度做简要分析。（A文段）这支精神头十足的队伍，怎么这么长呢？前不见头后不见尾，实在是太长了，越来越长了……（B文段）解放战争结束以后，我和班长因工作原因，失去了联系，但我每每想起我的班长王克勤同志，都会热泪盈眶……3．文章第⑩段写卢守坤发现了自己脚上的一只鞋原来是班长的。请联系上文，揣摩班长脱鞋给卢守坤时的心理，写一段班长当时的内心活动（60字左右）。4．程多宝的《行军》和陆定一的《老山界》写的都是我军战士的故事，它们在情感表达和反映人物品质等方面有相似之处，请联系原文完成下列任务。（1）对照表格的内容进行横向比较，概括出两文例句包含的共同情感。《行军》例句《老山界》例句共同情感（根据地老百姓送过来的黑布鞋）厚厚的掂上一掂，仿佛听到村长们挨家挨户动员村民打布鞋时，那满院满屯满山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻绳拉扯起来的乡土歌谣。她（瑶民）向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给他钱，她不要。①当班长的得给大伙儿烧水烫脚还要挨个儿挑脚泡。她们（医务员）还是处处在慰问和帮助伤病员，一点也不知道疲倦。②（2）联系两文，你认为我军战士身上有哪些红色基因值得我们传承？【答案】1．A2．A文段；这样的结尾不仅照应标题，而且使主题更深刻，也给读者带来无限回味和遐想。因为正是有这样乐于帮助战士的班长、正是有这样全心全意为人民的部队，才得到老百姓的拥护和爱戴，群众才会积极加入到解放军的队伍中，队伍才会更加壮大。同时，表达出我们的战士对革命胜利充满信心。而B文段仅仅表现卢守坤战士对班长的思念，文章的主题不够深刻。（符合大意即可）3．示例：急行军任务紧，天黑路又烂，要找到鞋太难，我是班长，关心战士是我的责任，我多吃点苦算什么，先把我的鞋脱给他吧。（符合大意即可）4．（1）示例：①浓浓的军民鱼水情；军民互助；军爱民、民拥军……②深深地战友情；部队战友之间的关爱互助；对战友的无私奉献……。（2）示例：对党忠诚、团结互助、勇敢坚强、乐观向上……（答对2点即可）【分析】1．A.有误。卢守坤是本文的线索人物，也是一名对革命胜利充满了信心的解放军战士，在这次行军中，班长对战士卢守坤给予极大关怀和帮助。故选A。2．本题考查对文本的结尾。结尾段在内容上，有抒发感情，表达思想，丰富文章的作用；在结构上，有篇末点题，照应开头，升华主旨，画龙点睛。根据A文段内容“这支精神头十足的队伍，怎么这么长呢？前不见头后不见尾，实在是太长了，越来越长了……”分析，“这支精神头十足的队伍”照应了题目“行军”。根据首段“百十号人的连队”和“前不见头后不见尾，实在是太长了，越来越长了……”写出了解放军队伍的越来越壮大，点明主旨。表达出我们的战士对革命胜利充满信心。根据B文段“解放战争结束以后，我和班长因工作原因，失去了联系，但我每每想起我的班长王克勤同志，都会热泪盈眶……”分析，表达了卢守坤战士对班长的思念，仅从个人的角度不能点题，也不能深化主题。故A文段能做结尾段。3．本题考查揣摩人物心理。注意根据语境分析。根据上文对班长的描写，表现出班长关心战士。结合“黑咕隆咚的不太好摸，还弄了一手泥。身子一弯下来，任队伍从旁边嗖嗖地过，班长跟了过来，小声地说：你别乱动，我来”语境，围绕“行军紧，任务急，不能耽误在找鞋这些小事，我应该尽快吧这事做好的”揣摩心理即可。示例：摸两下，然后把我的鞋给他穿，不能耽误事，咱是班长，得照顾好小战士。4．本题考查对比分析能力。（1）第一空根据“仿佛听到村长们挨家挨户动员村民打布鞋时，那满院满屯满山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻绳拉扯起来的乡土歌谣”和“要不就多煮些给部队吃。我们给他钱，她不要”分析，围绕“军民鱼水情”“军爱民、民拥军”等情感填空即可。第二空根据“烧水烫脚还要挨个儿挑脚泡”和“处处在慰问和帮助伤病员，一点也不知道疲倦”分析，围绕“战友之间的关爱互助；对战友的无私奉献；对战友的关心和爱护”等情感填空即可。（2）本题考查对红军精神的概括。通过阅读，本文通过对“行军”过程的描写，刻画了乐于帮助战士的班长形象，表现出红军之间深深的战友情，表达了战士对革命胜利充满信心的故事。《老山界》记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。据此概括红色基因即可。（2021·湖北鄂州市·中考真题）阅读下面的短文，完成下面小题。养一朵雪花石兵①少年时，我曾悄悄养了一朵雪花。如今想来，这是一件多么不可思议的事，可在当年，我竟真的做到了。②那年冬天，雪下得特别多特别大，让我萌生了养一朵雪花的念头。试验了多次，我发现雪花落在手上很快就会融化，便取了一块冻得冰冷的铁片，小心翼翼地让雪花落在上面，趁它没有融化，放入院落中的地窖里。③那是一座四四方方的小城堡，贮存着过冬的大白菜，天气极冷，大白菜上结着冰碴，整整齐齐站成一排。④彼时，我还是个身材瘦小的孩子，矮下身就能钻入地窖。我把盛着雪花的铁片放在最冷的角落里，尽量让自己离雪花远一点，害怕不小心呵出的热气融化了它。⑤后来，这朵雪花竟然真的在地窖里安了家。每天清晨，天未亮时，我都会在最冷的时分悄悄打开菜窖，用一支小小的手电筒照向它。雪花的花瓣一片也没少，紧紧贴在灰黑色的铁片上。尽管颜色渐渐不再那么洁白，变得有些晶莹剔透，但是，它依然保持着一朵雪花的纯洁与美丽，让我感受到从未有过的美好。⑥那时，家里穷，大白菜就是过冬唯一的蔬菜，母亲隔几天就会取出一棵。我没有告诉母亲地窖里养了一朵雪花，只是每次都躲在母亲身后，提醒她取那些离雪花远的大白菜。⑦白菜一棵一棵变少，冬天一天一天过去，我养在地窖里的雪花却一直灿烂。⑧一天黄昏，天空阴沉了许久，再一次飘起了雪花，可没一会儿，就变成了淅淅沥沥的雨，落在地上顺着沟沟坎坎四处流淌，最后，竟顺着菜窖的门缝流了进去。⑨我为此忧心忡忡，待到雨势渐小，小心翼翼打开地窖的门，竟然看到了不可思议的一幕：所有的大白菜都开满了晶莹的雪花，是的，晶莹的雪花。原来，那些滴入地窖的雨因为地窖中气温极低，便在落下后迅速凝结。大白菜的菜叶上，地害的地面上，还有那块铁片的身上，都“绽开”了雪花。只是，这些雪花都没有我养的那朵漂亮。⑩令我始料未及的是，地窖美景只存在了短短几天。气温已经不可逆转地上升，冬天过去，春天就要来了。 我养的那朵雪花是在某个清晨悄悄消失的，只留下一道淡淡的水痕。那天，我走入菜窖，拿起那块不再冰冷的铁片，突然忧伤起来。 多年后的一天，白发苍苍的母亲从床下拿出一块泛黄的铁片递给我，问：“这个铁片，你还记得吗？” 我一直以为没有人知道我养雪花的事。见我惊奇地瞪大眼睛，母亲笑着说：“你只养了一朵雪花，我可是养了一大堆呢。为了养雪花，我去学校找老师请教，老师说，只要温度够低，让雪花与空气隔开，它就能存放更久。那年冬天，每次下雪，我都悄悄收集一些，把它们放在背阳的地方养着，看到你的雪花要化了，我就悄悄运一朵放在上面。我知道你每天早上去看它，所以就在你睡熟后悄悄替换一朵。晚上可真冷啊，出去一趟就冻得脸也红腿也疼。” 原来，养雪花的人不是我，而是母亲。为了孩子一个童话般的愿望，一件在成人世界中毫无意义的事情，母亲放弃了睡眠与温暖，默默付出了这么多。我一直认为是自己养了一朵雪花，独立完成了一件困难至极的事，这种源于童年的自信让我始终笃信自己是个被幸运眷顾的人，让我在遇到困难时仍然充满信心，却不知一切的幸运其实都源于母亲，她默默为我筑造起一座童话城堡，让不可能成为可能。 阿德勒说，幸福的人用童年治愈一生。虽然我的童年贫穷与饥饿如影随形，但因为母亲，因为那朵养了一冬的雪花，一切都被铺陈了温暖而美好的背景。这背景的底色，就是爱吧。（选自《意林》2021年7月刊）5．第①段中划横线的句子有什么表达效果？6．第⑥段中加点的字“躲”表现了“我”当时什么样的心理？7．第 段中划横线的句子表达了“我”怎样的思想感情？8．请结合本文内容分析文中“母亲”这一人物形象。9．本文故事情节安排巧妙，请作简要分析。【答案】5．“不可思议”说明做成这件事情很难，“真的”肯定了养雪花的事实。这句话能引发读者的好奇心，激发读者的阅读兴趣。（造成悬念，引人入胜）6．“躲”是“躲藏”的意思，生动形象地表现了“我”当时害怕母亲发现自己养雪花这个秘密的心理。7．写出了母亲对“我”温暖而美好的爱，表达了“我”对母亲成就自己童话般的愿望，默默付出，助力“我”成长的感激之情。8．母亲为了帮孩子养雪花去学校找老师请教，每天在孩子睡熟后冒着严寒悄悄地去替换雪花，为了孩子的愿望坚持默默地做在成人世界中毫无意义的事情。由此可见，母亲是一个好学习、能吃苦、有心计、有耐心、极富爱心的慈母形象。9．文章先写“我”养雪花，后面情节突转，写母亲告诉“我”真相。这种情节安排既在情理之中又出乎意料之外，给读者戏剧般的阅读享受，同时也让母爱在不知不觉中滋润人心，很好地达到了感动人、影响人的效果。【分析】5．考查句子的表达效果。可从句子的结构和内容的表达作用上分析作答。语句“如今想来，这是一件多么不可思议的事，可在当年，我竟真的做到了”，作为文章的开头，运用了“不可思议”“竟”“真的”等词语，内容上，交代了做养雪花的事很难的同时，还设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣；结构上，引出下文“养雪花”故事的叙述。据此理解分析作答。6．理解词语在文章中的作用。解题时要解释词语本义，结合文章解释在文中的含义，指出其在表情达意上的作用。分析时要做到“词不离句，句不离段”。结合文章第6、7段的内容，可以看出，“躲”字写出了“我”躲藏在去地窖里取白菜的母亲身后的情形，生动形象地写表现了“我”当时害怕母亲发现“养雪花”这个秘密的心理。7．考查对作者情感的体会。在整体感知文章内容的基础上，结合上下文分析。文章第14段画线这句话，是写在母亲揭开真正的“养雪花”的秘密后“我”的感慨，既写出了母亲为了“我”实现愿望而不顾寒冷的天气让“我”养的雪花“绽放”，突出母爱的伟大；同时也抒发了“我”对母亲的默默付出，助力“我”成长的感激之情。据此理解分析作答。8．考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从文章叙写的母亲为了帮孩子养雪花去学校找老师请教；不把事情说破，每天还在“我”睡熟后冒着严寒去替换雪花；为了“我”实现愿望，默默地去做在成人世界中毫无意义的事情等内容可以看出，母亲是一个关爱子女、极富爱心的母亲；是一个有心计、好学习、能吃苦且有耐心的母亲。9．考查对文章写作技巧的理解，这篇文章开篇设置了悬念；接着叙写“我”突发奇想要“养雪花”，并具体叙写自己“养雪花”的经历；后来，母亲将“真相”告诉“我”，让“我”感动不已，表达了我对童年生活的怀念和对母亲的感激之情。从情节安排上看，先设置悬念，再叙写经历，最后揭示“真相”，可谓是一波三折、迭宕起伏，既在情理之中又出乎意料之外，读来饶有兴趣，在不知不觉中感动读者，揭示了文章的主旨。据此理解分析作答。（2021·辽宁营口市·中考真题）阅读下面选文，完成下面小题。坐姿里，有灵魂的样子刘世芬①有一次，作家周晓枫到河北作协开讲座。开讲前，主持人先做介绍，周坐在台下第一排座椅上，我就坐在她身后，此时的我，作为听众，懒洋洋地靠在椅背上，极为放松，可我前面的周晓枫，却没将身体向后倚靠，她自始至终将身体离开椅背两个拳头的距离，正襟危坐，从后面看，她的双臂应该是整齐地叠放于胸前，绝对是那种芭蕾舞演员的身姿，朴素安然，雕像般一动不动。②这种坐姿，显现的是一种自律。这种自律唤醒我记忆深处的一个“孩子”。③那个“孩子”，当时是西安某大型集团总裁助理，27岁，清瘦、文弱，眼神悠悠淡淡，声音细细微微，神情羞羞涩涩，一举一动，生怕惊动了什么。扎在叔叔阿姨辈的人堆里，特别是在那群德高望重的行业老前辈面前，“乳臭未干”这个词，像是为他定制。④在周一例会上，我所带的实习团队一律坐到后排，观摩并等待集团为我们举行的欢迎仪式。那“孩子”与那群久经沙场的老前辈一起围坐，研讨上周工作，总结一周得失，言谈举止间，仍是静悄悄的青涩模样。⑤如果不是仪式后他坐到后排时那个腰板笔直的姿势，我至多仅记住这样一个安静谦恭的背影。例会结束，欢迎会开始，我们的实习团队围坐到会议桌前，那“孩子”与集团领导则退居会议桌后面——只留三两个中层领导致欢迎词。⑥前一分钟，他们还在汇报上周各自分管的工作，谁都明白，这一次的例会大有不同，因为后面坐着我们这些外人，他们虽非首次“登台”，可是有“观众”在场，毕竟有别于平时的“例行公事”，每人都极为“重视”，一板一眼，生怕在外人面前出错，此刻坐到后面，可以稍事放松，允许紧绷的状态分神懈怠。⑦然而，我还是从会议桌对面一眼看到了他：就在一片静悄悄的松懈中，那“孩子”依然像国旗班士兵一样身姿挺直。能够让我牢记并心有所感，是因为这个姿势的唯一和抢眼。⑧起初，我还以为他有过军旅经历，他的坐姿真的很“军人”，曾见过部队官兵们持帽端坐，那神情令人不由自主地心生庄严与敬畏，此刻的他，双腿笔直并拢，笔记本平摊其上，目光平视，而腰板和脊柱，就那么直直地挺立，自始至终，纹丝不动。⑨这个坐姿，将我狠狠地“蜇”了一下。⑩在我心中，如此一坐，“泄露”了自励与自持、功力与涵养，为一个初涉职场男孩的一生提供了一套绅士密码，这个姿势所涉极多：砥砺、坚韧、卧薪尝胆，还有表象背后不为人知的中小学教育资源及组卷应用平台专题十现代文阅读精讲精练学案（原卷版）—【决胜2022】中考语文二轮初三冲刺专题系列讲座梧高凤必至花香蝶自来根据长春市中考会议精神，现代文阅读的考查总体要求是：考查两篇文章：一篇说明文或者议论文；一篇记叙文。两个现代文阅读2300字。第一个说明文或者议论文阅读一共有三个小题、要有客观题。第二个阅读1600到1800字，设置5个小题，没有拼音题。一。【回击中考】1.近年来中考篇目年份题目备注（选文方向）2006《走过阴霾》谭里合人与自然2007《孩子与鸟》张秀亚人与自然2008《失去了的书桌》冯骥才学校生活2009《呼唤》谢璞人与自然2010《外祖父的白胡须》琦君怀念名人、友人2011《淡定的秋色—曾妈妈的平凡故事》理由怀念名人、友人2012《敬爱的号兵》琦君怀念名人、友人2013《忆萧乾先生》舒乙怀念名人、友人2014《岁月钟声》汪曾祺学校生活2015《阿忆》孔庆东怀念名人、友人2016沙枣（梁衡）人与自然2017与一株蒲公英的默契王本道人与自然2018那祥云缭绕的地方宗璞成长见闻2019杨花与柳絮飘飞的日子张抗抗成长见闻2020《最早的桥》茅以升《理想的风筝》苏叔阳日常生活校园生活2021《冰心姥姥您好》铁凝《要善于学习》[苏联]利哈乔夫怀念名人、友人学习生活2.2021年长春市中考真题解析要善于学习 [苏联]利哈乔夫①我们进入了这样一个时代；教育、知识、职业技能在某种程度上可以决定一个人的命运。现代社会的知识越来越复杂，没有知识，简直就无法工作，无法获得收益，一个原因是机械正在逐步取代体力劳动。作为人，需要带来新的思想，思考那些机器不能思考的问题。为此目的，人越来越需要得到公认的文化修养，创新的能力，当然，还要有道德，有责任心，而这种道德和责任心，是机器无论如何也不具备的。②这就意味着，人不再是普通的人，而是有科学知识的人，有道德的人，他要为机器和机器人时代所发生的一切变化承担责任，因而他肩负着极为繁重、极其复杂的任务。普遍的教育可以培养未来所需要的人，有创造能力的人，培养新时代的创造者，而他对于他所创造的一切负有道义上的责任。③现在的年轻人从小就必须做的一件事——就是学习。永远都需要学习。不仅普通人需要终身学习，就连那些最博学的大学者也要学习终生。自己不学习——就不能再去传授，原因是知识在不断增长，并且越来越复杂。有鉴于此，一定要明白，青春岁月——是最适宜学习的时期。在年轻的时候，在童年、少年，青年时期，恰恰是人的智力和接受能力最强的阶段。接受所学的语言、数学、一般性知识，培养审美意识，培养道德观念。④要珍惜时间，不要为日常琐事、为“休息”而耗费时光。有的时候，“休息”比繁重的工作更让人疲倦，不要让那些愚昧粗俗的潮流以及无谓的“信息”占据光明而智慧的心田。珍惜自己、以便更好地学习，获取知识与技能，只有在年轻的时候获取知识与技能才既轻松又迅速。⑤此刻我听见年轻人沉重的叹息声：您为我们年轻人所设想的生活是多么枯燥无聊啊！除了学习还是学习，什么时候休息？什么时候娱乐啊？难道我们就没有权利享受快乐吗？⑥不是那么回事，获得技能和知识——这同样也是一种运动，假如我们不能从学习中得到快乐，学习就是一种苦差使。要爱学习，就要选择聪明、有益的休息或娱乐方式，这些方式有助于学习，有助于培养某种能力，生活需要的能力，如果不喜欢学习怎么办？肯定难成为爱学习的人。这就意味着你不可能发现那样的快乐，那种让孩子，让少男少女得到知识与技能时所感受到的那一份快乐。⑦不妨看看小孩子多么快乐地蹒跚学步，咿呀学语，迷恋玩弄各种各样的器械玩具，抱布娃娃。要尽力延长这种学习新东西的快乐心情，这一切在很大程度上取决于你本人，不要说什么：我不爱学习！你要尝试喜欢学校里的各门课程。既然别的同学喜欢各门功课，你有什么理由不喜欢它们呢？⑧不要光在口头上说爱读书，你要借书阅读，要研究历史和文学。一个有教养的人肯定具有很好的历史知识、读过很多文学作品，正是历史和文学培养人的道德观念和审美趣味，扩展人的视野，使他感到周围世界的宽广、有趣，并从中获得有益的人生经验，进而感到快乐。假如你不喜欢某一门课程，你不妨试一试尽力从中寻找可喜之处，哪怕只有一点点——喜爱是获得新鲜知识的支撑点。⑨要善于学习，热爱学习！ （选自《善与美书简》有删改）12.下列对文章相关内容和写作特色的分析，不正确的一项是（ ）（2分）A.文章开头两段指出了学习的必要性。B.文章平易近人，娓娓而谈，给人启迪。C.文章旁征博引，层层深入，论述严谨。D.文章立足现实，提出建议，有针对性。13.文章的中心论点是什么？（2分）14.作者认为怎样做才是善于学习？（3分）【分析】本文开头两段从时代需要引出学习的必要性，进一步指出要善于学习的重要性，然后具体分析了怎样才能做到善于学习，最后号召年轻人要善于学习、热爱学习。【解答】（1）本题考查文章内容和写作特色的分析。ABD.正确。C.有误，文章先从时代背景入手，阐述“年轻人从小就必须做的一件事——就是学习”；再论述怎样发现学习的快乐，要爱读书；最后强调要善于学习，热爱学习。在论述的过程中，文章结合小孩蹒跚学步等生活事例，并没有“旁征博引”。故选：C。（2）本题考查议论文论点。论点，是作者对所议论的问题所持的见解或主张，在形式上是完整的陈述句。可以采用位置法判断论点。论点常出现在文题、开头、结尾、中间。根据文题“要善于学习”，③段“现在的年轻人从小就必须做的一件事——就是学习”，⑨“要善于学习，热爱学习”概括本文的论点为：年轻人要善于学习。（3）本题考查内容提炼概括。根据④段“要珍惜时间，不要为日常琐事、为‘休息’而耗费时光”“珍惜自己、以便更好地学习”概括为：要珍惜时间，珍惜自己；根据⑥段“假如我们不能从学习中得到快乐，学习就是一种苦差使”概括为：在学习这种运动中发现快乐；根据⑥段“要爱学习，就要选择聪明、有益的休息或娱乐方式”概括为：选择聪明、有益的休息或娱乐方式；根据⑦段“要尽力延长这种学习新东西的快乐心情，这一切在很大程度上取决于你本人”概括为：尽力延长学习新东西的快乐心情；根据⑦段“你要尝试喜欢学校里的各门课程”提炼：尝试喜欢学校里的各门课程；根据⑧段“不要光在口头上说爱读书，你要借书阅读，要研究历史和文学”概括为：要借书阅读，研究历史和文学；根据⑧段“假如你不喜欢某一门课程，你不妨试一试尽力从中寻找可喜之处，哪怕只有一点点”概括为：对于不喜欢的课程要尽力从中寻找可喜之处。 冰心姥姥您好 铁凝在中国北方，孩子们称自己母亲的母亲为姥姥。此外，当领着孩子的母亲遇见自己所尊敬的老年女性，也常常会很自然地对孩子说：“叫姥姥！”孩子清脆地叫着，姥姥无比怜爱地答应着，于是“姥姥”的含义便不单是血缘关系的一种确认，她还是可以信赖，可以依靠的象征。她每每使人想到原野肥厚、沉实的泥土和冬天的乡村燃烧着柴草的火炕的温暖气息，她充满着一种人间古老的然而水不衰竭的魅力。第一次听见有人称冰心先生为姥姥，是先生的外孙陈钢。这个英俊、聪慧的青年业余爱好摄影，他曾经为我拍过一些非常好的照片，当他得知我喜欢他的这些作品时，告诉我说：“我把照片拿给我姥姥看了，”我问他姥姥说了些什么，他说：“姥姥亲了我一下。”冰心先生对外孙这种独特的无言的赞赏，真能引起人善意的嫉妒！此后不久，我给冰心先生写了一封信，告诉她我在保定西部山区的一些生活。先生嘱咐我说：“铁凝，你要好好地珍惜你的青春、你的才华！你有机会和农民接触、太好了！我从小和山东的农民在一起，他们真朴实，真可爱！你能好好写他们吗？我想你会的，我对你抱有无限的希望……”读着这样的信，你会发现在冰心先生那平和、宁静的外表之下，那从容、温和的目光之中，还有一份对于中国最广大的农民的深深的爱意。这爱意不仅表现在她为灾民慷慨捐款一万元，还渗透在她对青年作家描写最普通的民众之美的热烈希冀里。也许她的年龄和身体不容她再去更多的地方，但她宽厚的心怀却无处不在。今年春天，我将自己新近出版的几本书给冰心先生寄上。很快又收到她的回信，她说：“亲爱的铁凝，大作两本已收到，十分感谢！尚未细读，但我居然进入了你的作品中，我感到意外！你何时再到北京来呢？我有许多事情和话要对你说，要回的信太多。只写这几个字，祝你万福，令尊两大人前请安！”读毕先生的信。我想起在先生给我的几封信中，都曾问过：“你何时再到北京来呢？”我何时再到北京去呢？一九九一年五月我在北京，有一天下着小雨，散文家周明陪我去看冰心先生，途中我在一家花店买了一束玫瑰，红的黄的白的，十分娇艳。冰心先生坐在卧室书桌前等我们，短发整整齐齐，面容很有精神。看见我，她说：“铁凝你好吗？我看你很好。”我把鲜花送上，周明要拍照，冰心先生说：“来让我拿着花，”然后她请我喝茶、吃糖，吃她的最爱吃的“利口乐”，然后她说：“搬把椅子坐在我身边吧，这样离我近些。”我坐在了她的身边。她清澈的目光落在我身上，我感到无话可说。我无话可说是因为受着一种气氛的感染，是因为身边这位安静的老人正安静地看着我。她一定深明了我的心意，此外的一切客套都将是我的多嘴多舌，她一定也同意我无话可说，因为当我告诉她我不知说些什么时，她说：“那就让我们静静地坐一会儿。”我很看重与冰心先生静静地坐一会儿，或许这并不比我问长问短得到的要少。在那安安静静的一小会儿里，我从这位几乎与世纪同龄的老人身上所获得的，竟是一种可以触摸的生命激情。或者可以说，没有这一刻安然的纯净，便无以获得照耀生命的激情。是先生家那位著名的咪咪打破了这种安静，它急不可待地跳上桌子，稳坐在正中间与我打逗，调皮而又温驯，冰心先生说：“它喜欢你。”咪咪的憨态又引出了我们一些轻松的话题，关于活跃在文坛的青年作家，关于先生几次谢绝杂志请先生写写自己的提议——她不愿意过多地写自己，还谈到她喜欢和不喜欢的人，说起这些，她的态度坦率而又鲜明。是告辞的时候了，我对冰心先生说：“我不想打扰您，又想看见您，有机会我会再来看您。”我握住冰心先生柔软、微凉的双手，她对我说：“只要我活着、你就来看我吧。”春节时又收到了冰心先生的近照：她身穿黑白条纹的罩衣，坐在紫红色的沙发上，怀中抱着干干净净的白色的咪咪。她的双手微微奓①开搭在咪咪身上，似是保护，又似是抚慰。她坐在我的面前，目光是如此地清明，面容是如此地和善，那双纯粹老年人的手是如此质朴地微微奓着，令我不能不想起最具民间情意和通俗色彩的一个称谓——姥姥。能够令人敬佩的作家是幸运的，能够令人敬佩而又令人可以亲近的作家则足以拥有双倍的自豪。冰心先生不仅以她的智慧、才情，她对人类的爱心和她不曾迟钝，不曾倦怠的笔，赢得了一代又一代读者，她身上散发出的那种无以言说的母性的光辉和人格力量，更给许多年轻人以他人无法替代的感染。在九十年代人与人之间的称谓愈发地讲究愈发地花哨的时候，我特别想把冰心先生称做冰心姥姥。什么时候我再到北京去呢？也许看见您我仍然不会说太多的话，但只要我再次见到您，肯定会说一声：“冰心姥姥您好！” （有删改）[注]①奓（zhà）：张开。15.阅读第一段，请简要概括“姥姥”这一称呼的内涵。（3分）16.从文中这封冰心先生写给作者的信中，你读出了什么？（2分）“亲爱的铁凝，大作两本已收到，十分感谢！尚未细读，但我居然进入了你的作品中，我感到意外！你何时再到北京来呢？我有许多事情和话要对你说、要回的信太多，只写这几个字，祝你万福，令尊两大人前请安！”17.与冰心先生见面，她给“我”留下了怎样印象？联系文章内容作答。（4分）18.将下面句子中的画线部分改写成肯定句，并比较两个句子在表达效果上有什么不同。（3分）她坐在我的面前，目光是如此地清明。面容是如此地和善，那双纯粹老年人的手是如此质朴地微微奓着，令我不能不想起最具民间情意和通俗色彩的一个称谓——姥姥。肯定句：_______________________________不同：_________________________________19.文章主要表达了“我”的哪些情感？（3分）【分析】这篇文章回忆了与冰心交往的三件事：与冰心的书信往来、登门拜望冰心、收到冰心的近照。表现了冰心关心中国农民、鼓励爱护青年作家的宽厚，与人交往的平易近人、善解人意的和蔼，表达了作者对“冰心姥姥”的敬爱之情。【解答】（1）本题考查文章内容的理解与概括。根据“于是‘姥姥’的含义便不单是血缘关系的一种确认”可得：姥姥是血缘关系的一种确认。根据“她还是可以信赖。可以依靠的象征”可得：姥姥是可以信赖，可以依靠的象征。根据“当领着孩子的母亲遇见自己所尊敬的老年女性，也常常会很自然地对孩子说：‘叫姥姥’”“姥姥无比怜爱地答应着”可得：姥姥是令人尊敬的，这个称呼蕴含着温暖、慈爱之意。（2）本题考查本题考查人物情感的理解。根据“大作两本已收到，十分感谢！尚未细读，但我居然进入了你的作品中，我感到意外”“祝你万福，令尊两大人前请安”可得冰心的形象：谦逊、为人热诚坦率、态度鲜明、文雅、礼数周到。由此看出冰心先生对作者充满亲近、赞许、惦念、期待、祝福。（3）本题考查人物形象的分析。见面时冰心先生的短发整整齐齐，面容很有精神。可见冰心外表给人精神矍铄、安然纯净之感，对待生活充满热爱；见面时冰心先生请我吃东西，还让我搬椅子离她近点。可见冰心言行给人亲切热情、和蔼可亲、善解人意之感。根据“她不愿意过多地写自己、还谈到她喜欢和不喜欢的人，说起这些，她的态度坦率而又鲜明”可见冰心为人谦逊坦率。（4）本题考查句子的表达效果。画线句是一个双重否定句，改成肯定句，去掉“不能不”。改好后的肯定句，语气平淡，读不出强调的内容；原句双重否定句语气强烈，更能表达我想称冰心为姥姥的愿望，更能表达我对冰心先生的崇敬、亲近、信赖、依靠之情。（5）本题考查作者的情感的分析。这篇文章回忆了与冰心交往的三件事：与冰心的书信往来、登门拜望冰心、收到冰心的近照。表现了冰心关心中国农民、鼓励爱护青年作家的宽厚，与人交往的平易近人、善解人意的和蔼，表达了作者对“冰心姥姥”的敬佩与赞美；根据“在那安安静静的一小会儿里，我从这位几乎与世纪同龄的老人身上所获得的，竟是一种可以触摸的生命激情。或者可以说，没有这一刻安然的纯净，便无以获得照耀生命的激情”可得喜欢、亲近与信赖；根据“什么时候我再到北京去呢？也许看见您我仍然不会说太多的话，但只要我再次见到您，肯定会说一声：‘冰心姥姥您好’”可得思念之情。答案：（1）①姥姥是血缘关系的一种确认。②姥姥是可以信赖，可以依靠的象征。③姥姥是令人尊敬的，这个称呼蕴含着温暖、慈爱之意。（2）①可以读出②可以读出冰心的形象：谦逊、为人热诚坦率、态度鲜明、文雅、礼数周到。（3）①精神矍铄：见面时冰心先生的短发整整齐齐，面容很有精神，对待生活充满热爱。②亲切热情、和蔼可亲：见面时冰心先生请我吃东西，还让我搬椅子离她近点。③为人谦逊坦率：她不愿意过多地写自己，说到别人，她的态度坦率而又鲜明。（4）肯定句：令我（能）想起最具民间情意和通俗色彩的一个称谓--姥姥。不同：肯定句语气平淡，双重否定句语气强烈，更能表达我想称冰心为姥姥的愿望，更能表达我对冰心先生的崇敬、亲近、信赖、依靠之情。（5）①敬佩与赞美；②喜欢、亲近与信赖；③思念【点评】分析人物形象可从以下方面入手：一是抓住人物的外貌描写；二是抓住人物的动作描写；三是抓住人物的心理描写；四是抓住人物的语言描写。二．【考点归纳】2016——2021六年中考年代考查知识点2016（1）段的作用（2）句子含义（3）内容理解（全文）（4）内容理解（第二段）（5）人物形象（6）作者情感2017（1）段的作用（2）句子赏析（3）段的理解（4）事件概括（5）词语含义理解（6）作者情感2018段的作用(2)词语含义理解(3)概括事件(4)句子含义(5)作者情感（6）内容理解2019（1）概括事件（2）段的作用（3）作者情感（4）指代内容（5）句子理解（6）词语理解2020内容理解（2）说明方法（3）内容理解语信息比对能力（4）景物描写作用（5）人物情感（6）词语含义（7）作者情感（8）标题理解（9）段落作用2021（1）内容理解（2）写法特色（3）中心论点（4）人物特点（5）情感（6）句式转换结论：段的作用出现五次；作者情感出现五次；事件概括三次，内容理解四次。三．【常见题型】常见题型大致有十二种：对原文内容的提炼。句子（段落）在文中的作用。（开头、中间、结尾）事件概括.（谁在干什么）4.人物形象特点的分析。（包括相关事例、概括人物形象分析、赞美人物优秀品质等）；5。标题的作用（“2内容”、“2方法”“2六”）6.赏析题型。（包括写作风格、人物描写、景物描写、修辞使用、用词特点等）；7.关于感受（感情）和思想情感。（作者表达的思想感情、阅读者易产生的情感共鸣、文章内容引发的对生活的思考，文章人或事物给我们的启示等）。8.环境描写的作用。（自然环境和社会环境）9.分析原因。（主观原因和客观原因）10.对文中某个句子含义的理解。11标题的含义（表层含义和深层含义）12.关于篇章写作方法的试题（象征、对比、烘托、托物寓意、借物抒情等）；以上试题在不同的文章中会有不同的侧重，命制什么试题完全取决于文章的内容。《新课程标准》中这样的评价建议：“第四学段侧重考查在理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。”所以，一般考核的要点会落在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受几个方面。四．选文方向：长春市中考阅读题量几年来都是一个，体裁是记叙文或者散文。而2020年使用部编版，变成两个阅读量。这些选文都是家名篇，选择的都是生动、感人、幽默、有哲理的篇章。选这些文章都是为了让学生在阅读中接受情感道德的熏陶。在体会人生、感悟生活中有新的收获，让学生在完成这种阅读活动后会更热爱生活热爱文学。如朱自清的《我所见的叶圣陶》客观上提升了语文试卷的阅读品位，也为同学们的课外阅读树立了良好导向。在平时阅读中我们就应强化读名家作品的意识。时代气息浓郁。国家政策、时事热点带来的影响与人们息息相关，也体现在中考现代文阅读材料的选取上。如贵州黔东南的《地摊经济》山东德州《北斗导航系统》还有像怀念名人、友人；读书生活、老师、校园生活、童年生活、家庭、亲情、乡情、成长感怀、地方文化气息让学生在作品中体会真情深情。不选——华而不实，空洞无物，索然无味，无病呻吟，矫情造作的文章。基于新的考试精神，阅读试题选文在体裁上选一篇说明文或者议论文，另一篇固定为记叙文。五、命题有原则：明确性；梯度性；提示性；丰富性。明确性：题干问题设置清晰明确。（答题时要仔细审视题干，题干隐含答题信息，明确答题范围，不设置审题障碍）梯度性：问题设置按照从易到难，由浅到深。（做试题按照简单到复杂顺序）提示性：提示范围：如形式范围（阅读选文第一自然段至第四自然段）；内容范围（在作者童年读书的情景）丰富性：多角度出题。六．读文有方读，这是做现代文阅读理解题的第一个步骤，也是大前提。拿到文本后，首先要通览全文，速读。我们首先看到的是文题。结合阅读经验，通过文题产生阅读期待，并激发我们读下去。（一）读面（轮廓）——什么人，什么事（情节梗概），作者的情感倾向。（二）读线——写作思路。如本文思路：不少学生在做现代文阅读题时，一般是先读一遍原文，就急着去做题，然后，根据题目的要求再去原文寻找答案，这种没有真正吃透文本，没真正读懂原文的答题肯定是错漏百出，得分率偏低些。所以，在整体感知的过程中，筛选信息，理清思路，把握主旨。不可走马观花，盲目阅读。这时，在考场上，有一些同学就会看题干，依题读文。而我们在平时的训练中，如果能自行阅读，我们应该品读，即读点。结合同学们的阅读经验，你认为都有哪些点呢？（三）读点——阅读文本，你认为可以向大家推荐哪些点？如：表达作者思想观点情感态度的句子。（灵魂支撑点）修辞句。描写句。（描写内容：人物、景物；描写角度：正侧）过渡句。首尾句（篇首、篇尾、段首、段尾）（提示：阅读过程中，养成圈点勾画的习惯。画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。）1.读中赏写法+内容+（文中人物形象）+作者\文中人物的思想情感2.读中思在阅读期待中，走进作者，走进文本，而我们还需走出文本，在追问中进一步挖掘，这样能读出文本的深度和广度。我们不妨从“为什么”开始。（1）文中的人物为什么要这样说？文中的人物为什么能这样想？文中的人物为什么会这样想？内因+外因内因（即和事件有关的中心人物自身的原因，如性格、具体做法等）；外因（即中心人物以外的人、环境等方面的原因。）注意三个合乎（合乎语境、合乎上下文、合乎主旨）。（2）作者为什么要写这件事？写法、内容、结构、思想情感。七、解题有法答题有法——依照规律，准确表达。在答题方面你给大家哪些提醒呢？（一）审题认真。这是答题前至关重要的一大环节，许多考生平时在训练时不注意审题，没弄清题意，或满足于一知半解，只抓片言只语就匆忙作答，导致失分惨重。注意：题干提示答题范围（形式范围，内容范围）；答题角度；赋分点。（避免答非所问。）所以，我们应该迅速锁定目标，有的放矢，力求准确、快速地捕捉相关信息。（二）答题规范。1.概括题——何时何地何人何事。后两者是最基本的要素。注意求全、求精。2.原因题——双管齐下法。关注：内因（即和事件有关的中心人物自身的原因，如性格、具体做法等）；外因（即中心人物以外的人、环境等方面的原因。）注意三个合乎（合乎语境、合乎上下文、合乎主旨）。3.人物形象题——剪切法、概括提炼法。4.含义题（1）语句赏析、理解含义题——拆分法。关注：写法、内容、（人物形象）、思想情感。注意三个合乎（合乎语境、合乎上下文、合乎主旨）。（2）文题含义——(1)把握象征意义；(2)双关；(3)作者感情的出发点；(4)概括文章的主要内容；(5)文章线索；(6)文眼；揭示文章中心；(7)吸引读者、新颖；(8)题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析。5.作用题——关注：写法、内容、结构、（人物形象）、思想情感。提示：识得庐山真面目还需走进此山中。答题时，还原文本（多从原文中筛选、提炼、整合信息作答。）答题的最后，也是最关键的一步，即把自己消化吸收的结果准确无误地表达出来。一定要先构思后落笔，用准确、具体、完整、流畅的句子进行表述。小结：同学们把有效的答题方法付诸实践，选取有价值的阅读材料，举一反三。刚开始可能会出现“法滞于外”，熟练之后自然“法存乎中”了。整体把握，从细处着眼，点面结合，认真审题，掌握答题技巧，一定能取得好成绩。（三）掌握答题术语，体现语文素养八、练有侧重明确弱点。进行一段时间的复习训练后，对于阅读训练过程中出现的问题可分门别类，找出共同的难点和相对薄弱的知识点，及时总结，加深对知识的深刻理解，答题思路的规范性，准确性和完整性。让学生自己去总结薄弱知识，回顾答题的技巧，整理解题思路及方法，然后再训练一部分典型材料，力求准确熟练。九．有效作答“默写写出来没？阅读留空白没？作文写完没？”——老师，放心，我全都做了！还写的密密麻麻的。改卷场上“哎，完全不看题的吗？审题审题还是审题！”结果出来，分数栏里一串圈，或者分数极低。相信在座的各位已经猜到知道，问题在哪里？不在于写的多不多，而在于写了什么，在于学生的作答是否有效？而作答有效与否的先决条件是——精准审题。那么今天我就和大家分享一下，我关于中考精准审题和有效作答的一点粗浅看法。一张试卷，三颗心出题者：我设此题的考点在？用哪一个提问词更恰当，指向更明确？我的参考答案如何扣住考点设置得分？改卷者：一眼望去，有得分点吗？（答案要清晰显眼的呈现）有得分点吗？得分点显眼不？书写清晰吗？情绪干扰答题者：审题答题揣摩出题人的意图，找到切入口，我的答案如何让改卷老师给分，多给分。1.揣摩出题者想考问哪个知识点。2、梳理题干，分析关键词，了解答点。3、回顾答点所涉及的知识内容。4、将答点所涉及的知识点串起，完整表达，或分点解答。（一）．审题1.我们老师反反复复强调的审题，到底审题审的是什么呢？从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。我个人认为通过语言文字对题目的表述，发掘题目背后的考查点。即：外审题目要求，内究题意，明察出题人的意图，洞悉设分点。2.审题易出现什么样的偏差失误呢？——答非所问，自以为是，随心所欲（错题展示）3.什么原因导致的呢？解决之道何在？A.读题时的仔细程度，是否抓住了关键字眼B.不解题意或理解出现了偏差C.定势思维的影响（似曾相识）D.自身能力和做题习惯问题E.任课教师解题和讲评能力的不足，解题思路方法传授不清。F.练习不够，题型陌生（其实是问法不同）。练得不够G.做题太多，问法相似又不同，难以辨别，混淆了。练太多H.过于依赖直觉，急躁，瞟一眼就开选填，随心所欲。不细想L.审过头了，想太多，钻牛角尖。想太多究其因·学生层面学生自身层面：每个原因各举一例A：审题时的习惯和定势思维问题晃眼瞟读，眼动，脑不动，自然不懂，读题时的仔细程度，对关键字眼是否看清读题跑马观花花了眼，不细致有遗漏。如：①下列选项没有误的一项？②下列选项中没有全对的一项？若是题干文字表述比较多，有些同学马虎不细致，就容易漏掉一些要求点和小问。比如：比较异同，20字以内，至少一种修辞手法，结合自身实际谈谈你的理解……很多学生作题急于求成，读题时，缺乏耐心、细心，经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了。读题时不能对题目进行正确、全面的观察。遇到长的题目更不能完整的把它读完，断章取义，遇到不认识的字时，随便猜测，而不去认真的朗读思考。定势思维的影响——似曾相识便笃定，一知半解便下笔，管中窥豹便以为探的全貌思维定势思维定势也可称为思维惯性，是一种习惯性的思维倾向。是指学生在学习实践中形成的自己所惯用的、格式化的思维模式，面对问题，自然地沿着特定的思维路径，对其进行思考与处理。思维定势有利于学生处理单纯的学习问题，但对于新的相对复杂的问题，则往往表现为处理盲目，思考缺乏广度与深度。做题时孩子们往往没把题目看完，或看完了不加思索，按“老印象”办事。学生一看到题目便以为是平时做过的，产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。B心理层面畏难心理，习得性无助选择题，他们是喜欢的，曾有学生说“都是语言学科，为什么语文不像英语来一大串选择题呢？这样多直接多爽快”题干字一多，他就头大，就觉得肯定很难，又会和以往一样得不了分，于是随意应付。便是遇到题目比较长，比较难读通，难理解的，就不去思考，甚至不去认真读，内心主动把它归为不会做的题目。C．能力层面——文字敏感度，抓不住问题中的关键词理解能力，理解不了某些高大上的提问词，或者隐晦的暗示词缺乏对问题的“翻译”，转化能力把问题转为浅显自己懂的话语对复杂问题的拆分能力，解题思路凌乱。源于教师层面的：E.老师自身审题能力和讲评能力的高下，讲解的清晰精准度比如：在讲评试卷和习题课时，求速度进度，而忽视了审题的具体细化指导，呼呼的把答案公布出来，念或者投影出来，却不细细到明审题的思路，为何如此答题。也有的是部分老师过分依赖参考答案，没有自己先自做，而是拿到题直接翻开参考答案，没有细细推敲。也没有有意识的训练过自己破解题目的能力。设题的能力，设置答案的能力。只有老师能精准审题，才能教授给学生，先跳入题海试做，精做，实讲，精练，以求求实效高效。要求老师做明白人，上明白课。每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。一个审题高手，或许也可以是一个命题能人。最关键的是学生自身的问题过渡语：没有审题意识;有审题意识，但不够强;最麻烦的却是：知道审题的重要性，但却不知道如何做到精准审题，而绝大多数属于这一类。针对以上三大原因，我的应对策略建议：策略一：强化意识养好习惯我们的大脑喜欢色彩符号声音变化。动嘴动手动脑筋，通过出声或动唇读，时时圈划，等手段强化审题意识。读出声——（同时）圈划提问词、核心词——口述解题思路（、“翻译”问题、找到得分点）——动笔写（序号化，术语化）——（二）有效作答有效=精准（指的是用词）+规范（指的是书写）在精准审题的前提下，完成有效答题，也就是在要求内，扣住题意，根据设分点条理清晰作答。答题就是为了得分，要得分就要有效作答。拒绝：只有套话，没有内核，下大网捞小鱼。字可以不美，但要清晰，可以写的多，但不可散乱。可行之道心理调适思路清，技巧娴熟时间行。书写清晰定规范，答案序号一一现。用词专业显素养，核心要点首安放。字数要求须牢记，仔细核对除漏弊。总结语：出题人不是以难倒大家为目的，而是测出能力和学业水平为初衷。他们不会玩之谜游戏，更不会处处挖坑，他们在提问词上会反复揣摩挑选，力求词达意，要求清晰。考试就得有应考策略和智慧，做到精准审题，有效作答，策略应考。应考策略要智慧，时间把控要到位，心理调适要上佳，阅读积累要深广，理解能力要迁移，生活世事要关注，语用能力要培养。十．中考现代文猜押【推荐理由】选文按时间顺序记叙了父亲与土地的故事，表达了父亲的乡土情怀，有利于引导学生明白幸福是奋斗得来的，树立正确的劳动观父亲的乡土情怀佟雨航父亲热爱土地，真挚、热烈。（命题点：段落作用。开门见山，点明对象，奠定基调。） 春季，万物复苏，草长莺飞。父亲那颗沉寂了一个冬天的心也随之苏醒、抽芽儿。在村子里农民们都袖着双手蹲在墙根儿下晒太阳的时候，父亲却一个人跑到了空旷的田野里，用脚尖踢踢田里的土疙瘩，用手指抠一把还没有完全化冻的泥土，喜悦之情跃然脸上。谷雨时节的来临，令父亲整日里精神抖擞。父亲开着新买的拖拉机，像一个“驰骋沙场百战威，铁骑闯破万重围”的大将军，在黑油油肥沃的土地上播下一片又一片绿色的希望。（命题点：句子赏析。将“父亲”比作“大将军”，生动形象地刻画出父亲勤劳、能干的形象。） 夏日，骄阳似火，酷热难当。当城里的人们躲在空调间里避暑纳凉时，父亲却头戴着一顶草帽，身穿着一件白褂子，长满老茧的双手紧紧握着一把锄头，在绿油油的庄稼地里挥汗如雨。（命题点：表现手法/细节描写。运用对比，以及描写父亲的穿着、双手，表现他的辛勤和对土地的热爱。）父亲说，他只要一站在绿色的原野里，就像坐在家里的堂屋一样，感到无比的舒适惬意。此时，父亲的褂子多半是不系扣子的，敞着怀露出结实的紫铜色的胸膛。父亲不时地用褂子的衣角抹着额头上的汗珠，褂子的背部早已湿透，又被干热的风吹干，结了一层又一层盐花。然而，田里的秧苗却在父亲辛勤汗水的浇灌下，汪成了一片绿色的海，父亲成了泛在绿海上的一叶扁舟。（命题点：句子赏析。运用比喻，从侧面刻画父亲的勤劳形象。） 秋天，金色满山，硕果飘香。父亲心里涨满着丰收的喜悦。父亲手持弯月般的镰刀，金色的收获在银色的刀锋下，一片片地倒向父亲的怀抱，臣服在父亲的脚下。父亲开着拖拉机，乐此不疲地一车车把收获拉回家，脱粒、储藏或变成一沓沓红色票子存进银行。那个时刻，父亲豪气地对我们兄妹说：“哪个要买楼、买车？别和爸爸客气，爸爸赞助你们，你们的爸爸阔得很哩！” 隆冬，寒风刺骨，滴水成冰。父亲顶风冒雪把一车车的牛羊粪运送到田地里，再一锹一锹地均匀铺在土地上。父亲说他这是在养地肥地，在给土地穿一件过冬的棉衣哩。我们笑他说：“现今谁还使用农家肥啊？花钱多买些化肥就是了，这么累多不值得。”一向慈爱的父亲向我们吹胡子瞪眼：“你们懂个啥！就是那些化肥把土地糟践苦了。如果再这么一味地‘涸泽而渔’，没多少年土地就会像石头一样坚硬，更别提长出好庄稼来！”土地就是父亲的命。父亲热爱土地，离不开土地。父亲60岁时仍在乡下农耕不辍。我们几个进城的子女都想把父母接进城里享清福，可父亲就是撇舍不下他伺候了一辈子的那片土地。要不是在父亲65岁那年开着拖拉机犁地时，把拖拉机开进了十几米的深坑里，也许父亲至今还在乡下种田呢。我们强行把父母接进城，并卖掉了乡下的老屋。父亲进城后，依然心心念念牵挂着他的土地，每年春种、夏锄、秋收、冬藏时，父亲都要去郊区的农田里走走看看，看农人们在田里忙着各个季节里的农事，眼里流露着满心的羡慕和向往。我们也都理解父亲对土地的那份热爱和深情，所以我们有时会放下工作，开车陪着父亲去郊区的田野里逛逛，以慰藉父亲难以割舍的乡土情怀。（命题点：段落作用。结构上：点题，首尾呼应；内容上：总结全文，点明文章主旨。）【推荐理由】文章对当下阅读形式的“轻”与“重”进行了论述，引导学生只要坚持阅读，坚持思考，不论何种形式，都能让我们打开更广阔的人生视野，遇见更诗意的精神世界。“轻”阅读的分量并不轻杨暄（命题点：论点。“轻”阅读的分量并不轻。）如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。数字时代，信息如海。不知不觉间，人们开始觉得，读书变“轻”了。的确“轻”了不少。（命题点：段落作用。承上启下。）厚重典籍浓缩于方寸之间，指尖滑动取代了书页翻动。（命题点：议论文的语言。“方寸之间”指代阅读的载体，生动形象。）行囊里不必随身携带图书，书房中也不至于因为汗牛充栋而变得拥挤逼仄。阅读的载体变轻薄了。书桌台灯让位给指尖掌上，移动阅读、零碎阅读成为日常。拿出阅读器，无论身处何地，都可以品读好文、遇见书香。阅读的场景变轻松了。电纸书、有声书、立体书，在技术与设计的改变下，册页打通视觉、听觉的区隔，以更灵活多样的形态融入生活，感受读书之变、体验读书之美。阅读的方式变轻巧了。（命题点：内容理解与概括。“轻”阅读包含的内容。）不同时代，都会产生每个时代独有的阅读体验与记忆。从纸上到“指上”，阅读一直在变“轻”，选择也更加个性、更加多元，这是社会与科技的进步。变“轻”，是潮流，不可逆，当然也无需逆。有人说，“轻”阅读固然有轻量、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊。言下之意，阅读还是应该“重”一点，在有限的时间里多读经典，以“重”阅读、深阅读来抵抗片段化阅读、碎片化思考。其实不然。（命题点：分析论证思路。）“轻”阅读，指的是追求开卷之轻便，体验之轻灵。形式的“轻”与内容的“重”，二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容。人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变得轻盈。这是阅读的魅力。读书，不是为了应付外界需求，而如人所言，是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”。从这个角度而言，如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。或许，这就是阅读的“轻重”辩证法。曾经翰墨书香，如今手不释“机”。现代社会的高度数字化，给阅读生态带来空前巨大的影响。大量的碎片、低质、冗余、庸俗信息，伴随数字时代奔流而至，“轻”阅读因此遭受不少批评。的确，真正的阅读应该自带过滤与反省机制，静心筛选并留下足够优质厚重的思想沉淀，回馈心灵。所以，读书还是读屏，关键不在于形式，而是内容。先贤言，人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。不读书，或许就不懂得“柳条折尽花飞尽”的别绪离愁，不懂“今人不见古时月”的岁月沧桑，也不懂“一蓑烟雨任平生”的冲淡豁达。（命题点：议论文的语言。引用诗句，增添了文学性。）一个人的成长底色，由所读之书来铺陈。而读书的多寡，也在一定程度上决定了心灵家园的广袤或贫瘠。所以，只要能打开更广阔的人生视野，遇见更诗意的精神世界，并最终“认识你自己”，不管“轻”还是“重”，不管是读“著于竹帛”之书还是电子触屏之书，什么方式都好，什么时候开始都不晚。【推荐理由】选文通过介绍优良家风的传承，引导学生今后要更加注重汲取典籍智慧，传承优良家风，培育美好品德。典籍文献见证优良家风传承赵国香家风，是一个家庭中的风气，是世代家族成员为人处世的价值准则。在浩如烟海的典籍中，家风被记录、被传承，影响着一代又一代中国人。（命题点：首段作用。开门见山，引出本文说明的对象。）有这样一副对联：“忠厚传家久，诗书继世长。”意思是拥有忠实厚道的品德，家族才能经久不衰，就像诗和书能够在世间长久流传，也告诉我们：做人之根本是忠厚。对联出自宋朝苏轼的文章《三槐堂铭》，文中记述了三槐王氏祖先的事迹，正是忠义、忠厚的家风家训，使得这一家族百世流芳，即使历经千百年之后，忠厚仁恕的浩然正气依然令人钦佩。良好的家风、家训，教育后辈修身、齐家、处事、为学等学问，能够维系人心、辅翼世道。《颜氏家训》《朱子家训》以及历代家谱中的家规、家训都蕴含着智慧，富有哲理，在今天仍有积极意义，它们是中华民族传统文化宝库中最具特色的部分。家风一词最早见于西晋文学家潘岳的诗作《家风诗》中。孔老夫子强调以人为本，以孝为先，善事父母，家庭成员之间要相互爱护。《论语·季氏》篇记载了孔子“庭训”的故事：孔子看见儿子孔鲤从庭前走过，问道：“学诗了吗？”孔鲤回答：“没有。”孔子说：“不学诗，无以言。”于是，孔鲤按照父亲的教导，开始学诗。几日后，孔鲤又从庭前走过，孔子问道：“学礼了吗？”孔鲤回答：“没有。”孔子说：“不学礼，无以立。”孔鲤又按照父亲的教导，开始学礼。《论语·卫灵公》亦言：“君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。”（命题点：说明方法。引资料、举例子，说明家风一词出现之早、对人的影响。）南朝颜之推所著《颜氏家训》是被称为“篇篇药石，言言龟鉴”的家训著作，全书20篇，内容涉及范围相当广泛，但主要是以传统儒家思想教育子弟，讲如何修身、治家、处世、为学等，不少见解至今仍有借鉴意义。如他提倡学习，反对不学无术；认为学习应以读书为主，又要注意工农商贾等方面的知识；主张“学贵能行”，反对空谈高论、不务实际等。并提出了“慈而有度，严而有格”的教育原则与方法。《颜氏家训》的名句有：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”颜氏后人涌现出众多出类拔萃之才，如唐朝注解《汉书》的颜师古，著名书法家颜元孙、颜真卿，以身殉国的颜杲卿等，至宋元两朝，颜氏族人仍然入仕不断。《颜氏家训》成为我国古代家庭教育理论宝库中的一份珍贵遗产。发祥于山西省闻喜县礼元镇裴柏村的裴氏家族自古为三晋望族，先后出过宰相59人、大将军59人，正史立传与载列者600余人，名垂后世者不下千余人。最早的裴氏家训从北朝时期就开始制定，现存裴氏家规于清末民初最终修订，计有《河东裴氏家训》和《河东裴氏家戒》两大部分。《河东裴氏家训》共12条432字，《河东裴氏家戒》共10条637字。《河东裴氏家训》即：敬奉祖先，孝顺父母，友爱兄弟，协和宗族，敦睦邻里，立身谨厚，居家勤俭，严教子孙，读书明德，淳厚戚朋，慎重言语，讲求公德。前5条强调的是忠孝仁义，后7条则是处世之道，涵盖了对后人“德、能、勤、绩、廉”等方面的要求。《河东裴氏家戒》连立10个“毋”，即：毋忤尊亲，毋辱祖先，毋重男轻女，毋事赌博，毋为盗窃，毋贪色淫，毋吸烟毒，毋酗酒好斗，毋忘本崇洋，毋入帮派。这10个“毋”戒律严明，不容逾越，一再告诫后人，不准谋求私利和特权，不得从事有悖于社会公德、职业道德和家庭美德的活动，更不得搞派别组织和小集团活动。北宋名臣包拯立有家训，意在告诫子孙：做官的人中，凡犯了贪污财物罪而撤职的，都不许回老家；死了以后，也不许葬在家墓中。并且刻此家训于石碑上，竖立于堂屋东壁，借以告诫后世。史料记载，包公的儿子包绶“清苦守节，廉白是务”，孙子包永年“莅官临事，廉清不扰，而孝肃公之遗风余烈在也”。这些都说明，包氏子孙们一直恪守家训，为官清廉。南宋吴曾撰《能改斋漫录》，本书卷十四载《包孝肃公家训》。《曾国藩家书》记录了曾国藩30年的经历，共有近1500封。包括修身养性、为人处世、交友识人、持家教子、治军从政等，上自祖父母至父辈、中对诸弟、下及儿辈。所涉及内容极为广泛，是曾国藩一生主要活动和其治政、治家、治学之道的生动反映。曾氏家书行文从容镇定，形式自由，随想而到，挥笔自如，在平淡家常中孕育真知良言，具有极强的说服力和感召力。尽管曾氏留传下来的著作太少，但仅一部家书，已体现他的学识造诣和道德修养。曾国藩对书信格式极为讲究，显示了他恭肃、严谨的作风。（命题点：说明顺序。本文按时间顺序，介绍了不同时期典籍里记载的家风。）家教家风是家庭文明建设的基础，是引导家庭成员感知、践行社会主义核心价值观的重要渠道。因此，我们今后要更加注重汲取典籍智慧，传承优良家风，培育美好品德。、【推荐理由】在物质匮乏的年代里，一颗小小的鸡蛋，凝聚的是母亲对子女无私的爱和关怀，选文通过回忆往事，表达了对母亲的感激之情，能引导学生理解、体谅父母，珍惜如今的美好生活。母亲的鸡蛋情结丁文书（命题点：标题的作用。点明人物、文章线索，吸引读者的阅读兴趣。）因为母亲的原因，那一枚枚小小的鸡蛋已经伴随我走过了整整半个世纪的人生旅程。母亲大我三十八岁，因此我无法亲身体会到父母亲在生活中所经历的艰辛。现在想来，四个男孩、一个闺女，一大家七口人要吃饭、穿衣，兄妹五人要上学，父母亲的不易真的是可想而知！日子虽然艰苦，但母亲还是想着法子给我们补充营养、改善生活。还记得五六岁的时候，午饭桌上偶尔端上一小碗蒸鸡蛋，那就像过节一样。鸡蛋黄黄的，散发着菜籽油淡淡的香气，让上面飘着的一两根葱叶显得愈发青绿。母亲微笑着给每人分上一小勺，分完后碗也见底了。那一勺鸡蛋谁能舍得一两口吃完呢？在饭中细细拌匀，在嘴里细细咀嚼，然后慢慢咽下。（命题点：句子赏析。运用动作描写，写出了我们吃鸡蛋时的情景，表现了我们对鸡蛋的珍惜。）蒸蛋小碗里剩下的残羹自然是我老小的专利，母亲把我碗里的饭倒进蛋碗，帮我拌匀。年幼不懂事的我就那样独自享用起来，吃得津津有味，经常是米粒粘到脸上也浑然不觉，最后还是母亲帮我轻轻拿下。吃完饭，碗边上决不会留下一丝丝鸡蛋的痕迹，现在感觉那只小碗里装的就是最幸福的童年时光。母亲吃没吃呢？在那个物资匮乏的年代，母亲肯定舍不得吃上一口。只可惜这样美好的时光实在太少，更多的是一锅烀山芋管吃一天的苦涩回忆。于是，为了一家人的生活，烙印在记忆影像里的母亲成天就是起早贪黑地忙着种地、做家务，消瘦的身影仿佛就是一台机器，永远不知疲倦地超负荷运转着。（命题点：句子赏析。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲的勤劳、艰辛。）初中三年级第二学期中途，我因身体染疾只好请假休息。经历了一个多月的治疗时间，我虽心急如焚，但也无可奈何。母亲看似如常，心里却同我一样焦急。在此期间，老宅厨房隔壁圈养的两只老母鸡为我的康复作出了很大贡献。时近中午或夕阳西下，母亲从田里忙完农活回到家，总顾不上休息，就先小跑到厨房为我打上一个荷包蛋。连吃几顿，母亲见我有些腻味，于是变换花样：炸鸡蛋、炒鸡蛋、沸水冲鸡蛋、白水煮鸡蛋轮番进碗。最合口的就是沸水冲鸡蛋了：开水冲上一个鸡蛋，放进一点白糖，慢慢咽下，一股甜津津的味道迅速从嘴里滋润到喉咙、肠胃。在母亲的精心照料下，我很快恢复了健康。也就是在居家疗养的那段日子里，有一天好朋友红彦、玉乔和另外四五个同学到我家看望我。我们的说笑声惊动了正在菜园里忙碌的母亲，她立刻放下手里的活计，笑着向几位同学表示感激，然后悄悄去了厨房。很快，在众人诧异的目光里将面条端上了桌子，每一碗面条上都盛放着几根翠绿的青菜叶和一个晶莹透亮的荷包蛋。要知道那些鸡蛋可是母亲好长时间才积攒下来的啊。前几天和好友相聚，身为民企老总的红彦还笑着说：“丁大妈做的那碗鸡蛋面真香，给我的印象真是太深了！”（命题点：人物形象分析。母亲勤劳、热情。）在父母亲的精心培养下，我们兄妹五人相继立了业、成了家，母亲也不用再为生活发愁了，但老人家仍然时刻牵挂着我们、关心着我们。每逢回家，母亲总会把从邻居家用心搜集来的几斤草鸡蛋和自家地里栽种的蔬菜提进我们的车厢，嘴里还说：“这鸡蛋比城里的好，多吃些没事！”背已微驼、听力下降，岁月在老母亲身上无情地留下了许多痕迹，庆幸的是年已九十的老母亲精神矍铄，仍然能独自生活，饮食起居也无须我们子女照应。每天傍晚，老母亲都会坐在小桌前喝上一袋牛奶、吃上一个鸡蛋，写在老人家脸上的微笑是那么的慈祥、安静。在夕阳艳红的余晖里，老家那座不大的农家小院也显得更加和谐与温馨。（命题点：作者情感。对母亲仍然健康感到欣慰，对温馨和谐的家庭氛围的留恋。）【推荐理由】选文通过写北大红楼在马克思主义传播中发挥的巨大作用，引出对中国共产党建立和发展历史的回顾，表达作者对革命先辈的崇敬。引导学生认识和了解中国共产党，培养学生爱党、爱国意识。红楼的回响李朝俊站在北大红楼玉兰树下，一个个声音如黄钟大吕，从历史的窗口传来。走进红楼，一幅幅画卷波澜壮阔，在历史的厅廊徐徐展开。（命题点：段落作用。首段开门见山，照应标题，同时引起下文。）环顾这间教室，一排4行，一行8个座位，坐满也仅有32人。普通的黑板，简易的桌凳，一群青春学子在木质地板上走动，在中华文化的长河中遨游。这不大的“学生大教室”走出了新文化运动诸多健将，将大学之“大”从红楼扩展到长城内外，大江南北。李大钊的乐亭之声，从图书馆主任室发出：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”北方第一个共产主义小组在这儿诞生，“马克思主义研究会”在这儿组织，《新青年》《每周评论》上宣传马克思主义的文章在这儿撰写。与蔡元培，与陈独秀，与鲁迅，与毛泽东，在这儿谈工作，谈国事，谈文学，谈主义……同新潮社，同民国杂志社，同新文学研究会，商讨“冲决历史之桎梏，涤荡历史之积秽，新造民族之生命，挽回民族之青春”，“铁肩担道义，妙手著文章”。陈独秀的怀宁之声，在文科学院“声名冠寰宇”。这位先被校长蔡元培聘为北京大学文科学长，后被一个会议变相解职者，学贯中西，风流倜傥。不但《新青年》威震四方，警醒无数仁人志士，还开中华文章“加标点符号”之先河，开新文化横排印刷之风尚，开讲世界上有个马克思主义……1935年身在国民党监狱，还给刘海粟题写“行无愧怍心常坦，身处艰难气若虹”的条幅。毛泽东的湘潭之声，从“第二阅览室”传到《湘江评论》之上，“世界的大潮卷得更急了！洞庭湖的闸门动了，且开了！浩浩荡荡的新思潮业已奔腾澎湃于湘江两岸了！”1918年8月，为组织湖南新民学会和湖南学生赴法勤工俭学，毛泽东由长沙来到北京，后在北大图书馆做助理员，每月领取薪金8元。他在北大图书馆期间，广泛结交新文化运动人物，探索寻求真理，从此“对马克思主义的信仰就没有动摇过”，自信地发出了民族强音：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。”（命题点：文意理解。记叙李大钊、陈独秀、毛泽东在红楼的故事，以及他们的历史贡献，表达了作者情感。）北京大学红楼地处故宫博物院北侧，始建于1916年，落成于1918年，因通体用红砖砌筑，红瓦铺顶，故名红楼。五层红楼静立，五星红旗飘扬，五湖四海的人们，络绎不绝地来到这里参观。这个新文化运动的重要营垒，如今已成为全国爱国主义教育示范基地。我在北大红楼里，在进出的人海中，知道了在五四运动当天，红楼里印制出全北京唯一的印刷品，呐喊出“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！”知道了当年沦陷的北平，日寇将红楼强占为宪兵司令部，将这个人类传播文明的圣地，变成血腥屠杀的人间地狱。1939年，国画大师李苦禅，就在北大红楼被日寇宪兵关押，遭受了惨绝人寰的折磨……在北大红楼中，在历史的深巷处，我看到一轴轴画卷：屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；岳飞的“文臣不爱钱，武臣不惜死”；还有西南联大衣衫褴褛的知识分子们，气宇轩昂地屹立于天地间喊出“铁是愈锤炼愈坚韧的”；更有延安抗日军政大学一群中华民族优秀的子孙，面对强敌猖狂且惨无人性的进攻，吼叫出“人类解放，救国的责任，全靠我们自己来担承……”（命题点：语言赏析。引用名家名言和革命者慷慨激昂的言论，使文章语言充满力量性。）“文化是一个国家、一个民族的灵魂。”“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”文化是文明的源头活水，是民族生生不息的内在动力，文化与信仰统一，意志与奋斗一体，知识背后是文化内涵，是信仰不移！在红楼听声，听到的是历史的回声，是民族图强的不屈呐喊，是共产党人的初心真音！（命题点：句段作用。照应文章标题，点明“回响”的含义，升华了文章主旨。）红楼的声音，民族的声音，信仰的声音，今日听，明日听，世世听；红楼的画卷，历史的画卷，人民的画卷，你来看，我来看，代代看。普通的红楼，文化的红楼，思想的红楼，人民的红楼，中华民族史诗里的红楼。我望着斑驳的红砖，瞬间望见了上海的石库门，望见了嘉兴南湖的红船，望见了井冈山的红旗，望见了湘江强渡的硝烟，望见了遵义会议的灯火，望见了大渡河上的铁索，望见了草地上篝火中的鱼钩，望见了延安宝塔闪烁的金光，望见了西柏坡进京“赶考”的车队……红楼无语，历史有迹，时代奔流向前。（命题点：句子赏析。以“上海的石库门”“嘉兴南湖的红船”“井冈山的红旗”等具有重要价值的地点和事物，回顾了中国共产党的发展历程。）“一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。”人民领袖的话，回响在我的耳际！【推荐理由】选文视角独特，通过手与脚的对比剖析了人们常常忽视的“脚感”，蕴含生活哲理。意在引导学生像脚那样具备脚踏实地的美好品质。脚感孙道荣打了一盆热水泡脚。先用手试试，温热。脚泡进去，一声惊叫，“嗖”地缩了回来，像踩了雷一样。太烫了！手骗了脚。（命题点：首段作用。照应标题，引出下文，激发兴趣。）也不是手故意要欺骗脚，脚感和手感是不一样的。手感，字典的释义是，用手抚摸时的感觉。可字典里还没有脚感这个词，我们也许可以套用手感，给脚感一个诠释，那就是用脚探触时的感觉。手感是抚摸，温温柔柔的样子，脚感是探触，小心翼翼的样子。手是我们身体里，浪漫的那部分，而脚是现实的，它得脚踏实地，时刻站稳。（命题点：表现手法。通过对比，解释什么是“手感”和“脚感”，蕴含哲理。）脚离心脏很远，是最遥远的边疆，血液要跑遍了全身，最后才能抵达脚，把热能和力量传导给它，因而脚对冷热更敏感些。尤其是冷，我们常说，冻得脚疼，就是因为脚缺少热血所致。太冷的时候，我们拼命地跺脚，就是让它产生点热量，同时也是告诉心脏，赶紧多支援些热血过来吧。脚离大脑更远，脑袋高高在上，脚却在身体的最底端，一个人身高越高，脑袋和脚的距离就越远。脑袋要将命令下达给脚，或者脚要将它感受到的信息传回给脑袋，都需要最长距离的输出和反馈，脚感因而又显得迟钝和木讷一点，是情有可原的，责任不在它。小时候在农村，经常赤脚，赤脚走路，赤脚下地，赤脚干活，脚直接感受到泥土、草以及庄稼，脚与它们都很亲。脚走在硬土和软土上的感觉，是完全不同的，硬土让人踏实，软土很温柔，像奶奶的怀抱。最喜欢走在烂泥里，稀泥从脚缝里钻出来，细细腻腻，让少年的心也变得柔顺。在收割过的水稻田里，我们用双脚踩泥鳅；在水抽干的水塘里，我们用双脚踩黑鱼；在初冬的藕塘里，我们用双脚踩鲜藕……我们的双脚一旦踩到它们，就逃不脱了，双手就会包抄过去，将它们活捉。这时候，脚感就是侦察兵，手感则是狙击手，配合得天衣无缝。（命题点：句子赏析。运用比喻、拟人的修辞手法，使文章生动形象。）当然，土里和水里，难免有碎石块玻璃渣什么的，脚不长眼睛，踩着了会痛、会受伤、会流血，农村孩子的脚底，往往是伤痕累累，那是生活留给他们的疼，也是人生的一段记忆。我们去一个地方，最先抵达的，一定是我们的脚。我们对一个地方的感受，大多也是从脚开始，只是很多时候，我们并不太在意脚感，我们更愿意相信，是我们的双眼先看到了一切，是我们的大脑，对之做出了判断。但如果是冬天，你要踏上结冰的河，你就会先用一只脚试试，冰是不是足够厚实；如果经过一座危桥，你也会用一只脚踩一踩，看看桥是不是结实，这时，脚感就显得很重要，值得信赖。寒冷的冬天，我们钻进被窝里睡觉，也是脚最无畏，先探进去，太冷了，缩了回来。最后，脚进去了，手进去了，身体进去了，被窝里才慢慢暖和起来，但是脚半天也热乎不起来，它孤单地伸在被窝里最冷的远方呢，你蜷缩了身体，脚回到了身体的大本营，才能感受到一丝温暖。遇到美好的事物，我们习惯用手去抚摸、摩挲、感受它，没有人会用脚。与手不同的是，脚从来不抛头露脸，它内敛、羞涩，反应迟钝。但脚又是我们身体里最敏感的一部分，你只要轻轻地挠一挠它，它就会给你最强烈的痒、最热烈的笑声、最浓烈的感受。脚感，就是这么孤单，这么木讷，又这么喜庆。（命题点：主旨探究。脚感代表着信赖、无畏、温暖、内敛、羞涩与迟钝。）【推荐理由】选文记叙了小溪水一年四季的不同变化带给作者的感触，告诉我们在遇到困难与挫折时，要静下心来沉淀自己，保持内心的沉静才能找到应对之法。行到低处心自洁包利民（命题点：标题含义。表层含义+深层含义。）我总是喜欢去一些人迹罕至之处，就像脚步喜欢独处。比如只有长风和白云路过的山谷，是我很流连的所在。那是一个很小的山谷，两座小山也并不高，却林木葱茏，遮天蔽日。我也是很偶然的一次，看到小山上有一条细细的小路，便走了上去，走不到半山腰，路便湮没于荒草灌木丛中。停住脚步，四处望了望，都是密密匝匝的树，想了想，凭着感觉向着右边横着穿过去。便遇到了一条极细的溪流，细得轻唱的声音都被风声湮没了。在山林里遇见山溪，如同在无边的旷野里忽然听到笛声，那是很奇妙的点缀，不仅是为山为旷野，更是给心灵。在流动的溪水里洗了手，便跟着它的脚步向下走，想遇见它所遇见的所有美好。溪流曲折得像我走过的世间路，我却是没有像它一般一路轻唱。并没有多遥远，转了几转一直向下，便忽然身在一个小山谷里。平缓处的小溪变得宽泛了许多，虽然可以一步跃过，但是溪水却更为清澈，两岸也是长满了花草。于是这个晴朗的夏日午后，我便误闯进了心底的桃源。（命题点：词语的含义。本义+语境义+感彩。）两边的小山掩护阻挡着尘世的喧嚣，连阳光的热情到此都减少了许多。只有风的潜入，只有云的窥视。蜂蝶和各种飞虫爬虫是土著，悠悠然登堂入室。如今又多了我的足音和目光，我走得很慢，怕匆匆的脚步和猝然的目光，会惊醒这难得的阒然。谷中无树，青草恣意生长，纷纷开且落的幽花此刻依然在丰盈着自己，我想，即使花儿落去，那些结下的种子，依然会继续丰盈着它们。（命题点：语言风格。生动形象，赋予万物以人的情态，富有画面感。）只是我还是最喜欢山谷里的溪水，那么低，那么慢，那么清，或者是因为慢了，才不会激起尘埃，才会静静地沉甸，所以才那样的澄澈。（命题点：句子理解。人在遇到困难，处于低谷期时，更应该静下心来好好思考，沉淀自己。）连映着花影草影都那么清晰生动，像是静美的年华，慢慢地走。溪边有一块很平整的石头，竟然不生青苔，像是一直被风净扫着在等我。坐在那儿，便觉得自己沉入了山的深处，大地的深处，人间的深处，视角和感觉都变得不同寻常。草虫流水更近，近得欲要融入那个童话般的情节里。便隔一段时间就去看看，就这样从夏天的繁盛，走到秋天的萧瑟。我的小小山谷，小小世界，繁盛而不张扬，萧瑟而不冷清。我总是要在溪边那块石头上坐一会儿，生命静得可以听到花草的低语，心儿柔软得要流淌进那弯清流。于是就走到了冬天，冬天我只去过一次，在一场雪的到来之后。山上的小溪已经看不见，我却能感知到它的存在，它走过的路，任季节也覆盖不了，依然循着它到了山谷。前两个季节的色彩已被更改，满眼的洁白。我轻轻地踏雪而行，空谷里凝结着寂静，溪流在此处依然存在，只是凝固了形状，披上了雪衣。那些花草已经枯黄，从厚厚的雪里露出身躯，简约的枝丫挂着丝丝缕缕的风。那块石头已经被雪占据，我没有坐下来，我不想破坏这里本应有的状态。我踩着来时的脚印，一步一步地离开。到了山坡上不远处，回头，我的那串足迹写在幽深之处，像是心情的印痕。每一次离开，都是满满的眷恋，我知道，我的身体依然是个过客，如云如风，而我的心却已以此为乡，不离不弃。那个冬天我再没有去过，我怕自己纷乱的足迹，搅扰了那片宁和。每一场大雪过后，我都会想，我留下的那串脚印早就没有了吧，多好，还给它一份无人的空境。冬天的山谷，只适合让心去徜徉，而心的痕迹，却是多大的风雪也埋没不了。（命题点：句子赏析。看到的四季里的小溪水，遇见的所有美好已然刻在心上，难以忘怀。）一直到了四月中旬，山上，大地上，那些雪已经燃尽，向阳处也冒出了新鲜的草芽。收拾好了心情，又走上那座小山，像是去赴一场期待很久的约会。再次见到山溪，它成长了好多，许是山雪消融的缘故。还未下到梦中的小山谷，目光便先已抵达。谷中可能阳光稀少，花草未萌，初醒的溪流依然清清缓缓，依稀还是昨秋的模样。空谷的深处低处，有一小片洁白，心里便是一动，走过去，走到近前，果然是一小片晶莹的雪！山外已经春染大地，此处还留有悠长悠长的冬天的余韵。面对最后的雪，眼中依然是它最初的洁白。便觉得生命中许多的琐碎许多的失意，在这一刻，随风飘散。也许，行走到人生的最低处时，会如谷中溪流，能更多地保持一份清澈的情怀;会如谷中余雪，能更长久地保持一颗洁白的心。（命题点：文章主旨。启示我们在遇到挫折与困难时，不要浮躁，要保持内心的沉静。）【推荐理由】选文通过写朱师傅一家在北京奋斗、认真生活的故事，揭示了生活中小人物身上的光辉，引导学生发现平凡人身上的真善美，乐观、认真对待生活。朱师傅一家梁晓声赵大爷死后，朱师傅来了。接替赵大爷，成为我们宿舍楼的管理员，担负环境卫生及安全。自然，他住在赵大爷住过的小小门房里。门房约十平方米左右，隔为两间。外间是收发和传达，朱师傅住里间。里间摆一张单人床和一张窄桌外，也就没什么余地了。和赵大爷一样，朱师傅也是极有责任心的人。我们宿舍楼周围的环境卫生一直挺好，人们都是比较满意的。这受益于朱师傅的责任心和勤劳。（命题点：人物形象。有责任心、勤劳。）记不得从哪一年起，朱师傅的女儿朱霞来了。不久朱师傅的妻子和儿子也一道来了。他妻子是位质朴的农村妇女。朱师傅的儿子比朱霞小两岁，叫朱凡。朱凡是个清秀且聪明的农村小青年。朱师傅常替人们修自行车。其实街口就有修自行车的。但那修自行车的天一黑就收摊了。住在楼里的大人们或学生们，往往晚上了才想起自行车有毛病，怕影响第二天上班上学，于是只有求助于朱师傅。而朱师傅从来有求必应。即使自己没空儿，也是先应下来，让儿子修。尤其冬季的晚上，不能把自行车搬屋里修，只能将电灯拉到外边，冻手冻脚地修……（命题点：词语赏析。“即使……也”“尤其”“只能”等词写出了朱师傅的乐于助人及修车环境的艰苦。）这不给几元钱真是让人过意不去。但据我所知，他们是从来不收钱的。非塞钱给他们，反而会搞得他们非常窘。我妻子的自行车，我儿子的自行车，他们也不知贪黑给修过多少次了。我们也只能送些东西，变相地表示感谢。（命题点：人物形象。乐于助人、质朴。）原本仅容得下一张床的传达室里间，四口之家是显然的、绝对的没法儿同住的。朱师傅捡了一张破木床，修修，将两张木床摞起来了，成了双层的床。又捡了一块板，晚上临睡前将下床接出一条。就这样，显然而又绝对解决不了的困难，似乎也就得到了一定程度的解决。朱霞和母亲每晚睡下床，睡得多么挤是可想而知的。朱凡睡上床。而朱师傅自己，则每晚在厂里到处找地方借宿。好在厂里有些供值班人员睡的床，一般情况下他借宿不会遭到拒绝。现在，这一家四口的生活，主要靠朱师傅一人的微薄收入维持着。但我从未见朱师傅愁眉苦脸过。朱师傅另外还有没有收入呢？有是有的——四处捡些废物卖。他清除七个垃圾通道时，常将易拉罐儿，塑料瓶眼细地挑出来攒着。我也常见他推了满满一车废物送往什么地方的废品站。朱师傅挣的是城里人绝对的不愿挣的钱。也是显然地绝对地在靠诚实的劳动挣钱。故我常将能卖钱的废物替朱师傅积攒了，亲自送给他。现在，这一家人已在北京——确切地说，在我们童影的门房生活了七八年了。他们都在为生活而挣钱。不管一份工作多么脏，多么累，收入多么低微，在北京人看来是多么不值得干，不屑于干，在他们看来，却都是难得的机遇……在风天，在雨天，在寒冬里，在赤日下，我常见“嫂子”替朱师傅清理七个垃圾通道，替朱师傅打扫宿舍区和厂区的卫生。也像朱师傅一样，从垃圾里挑拣出可卖点儿钱的东西。她替朱师傅时，朱师傅则也许往废品站送废品去了，也许另有一份儿活，去挣另一份儿钱了。这一家的每一个成员，似乎总是那么乐观，似乎总是生活得那么亲情融融。有时我不免奇怪地想——他们的乐观源于什么呢？当然的，我知道，他们一家人要通过共同的努力，早日积攒下一笔钱，然后回农村去盖房子。似乎，为了达到这个目标，他们再豁上七八年的时间也不足惜。而且，一定要达到，一定能达到。难道，这便是他们乐观的生活态度的因由吗？哪一个人没有生活的目标呢？哪一个家庭没有生活的目标呢？但是，有多少人，有多少个家庭，身在到处声色犬马灯红酒绿的大都市里，不谤世妒人，不自卑自贱，不自暴自弃，一心确定一个不超出实际的寻常得不能再寻常的生活目标，全家人同舟共济，付出了一个七八年，并准备再付出一个七八年去辛辛苦苦地实现呢？自尊，自强，自立——于老百姓而言，不就是得像朱师傅一家一样吗？十分难得的是，他们还有那么一种仿佛任什么都腐蚀不了的乐观！这乐观可贵呀！我常对自己说——朱师傅是我的一面镜子。他这一面镜子，每每照出我这个小说家生活的矫情。（命题点：句子赏析。运用比喻，写出朱师傅的美好品质与作者的反思。）我也常对妻子和儿子说——朱师傅一家是我们一家的镜子。相比于朱师傅和他的一家，我和我的一家，还有什么理由不乐观地生活？我们对生活所常感到的不满足不如意，不是矫情又是什么呢？……（命题点：表达方式。后面几段用议论的表达方式，揭示文章主旨。）十一中考体验（2021·贵州黔东南苗族侗族自治州·中考真题）阅读下文，完成下面小题。行军①行军时多是白天里不走，尽往夜堆里钻。天刚擦黑，这支顶着高粱花子、扛着些“汉阳造”“老套筒”的百十号人的连队，坚决地执行着刘邓首长的命令，天天都在急行军。②刚当上解放军的卢守坤有点搞不懂了，大家没日没夜地行军，怎么还精气神十足？卢守坤一路上脚板子急促促地可不敢停。就是瞌睡了，闭着一只眼睛，脚板子还照样走得直溜。这功夫练的，整个人就像是队伍里的一只零件。回回走到宿营地，兵们横七竖八地直打呼噜。当班长的得给大伙儿烧水烫脚还要挨个儿挑脚泡。③他的班长也是去年从那边举着手过来的，一年多就入党了。听他自己也说过，刚过来，哭过好几回，哭一次，人就清醒了一次，这边叫“挖苦根，倒苦水”。④1946年内战全面爆发，三出陇海七战鲁西南的刘邓大军神出鬼没，于大踏步前进和大踏步后退之间拉出来不少的战机，一度使国民党军尴尬至极狼狈不堪。⑤这又是一个晚上，天还是黑得像黑煤一样，零碎的冬雨叩在脸上生生地疼，前胸后背已经汗透了，外面的衣服冻得像是披了层盔甲，里面的贴肉小褂凉飕飕地冰着心窝子。队伍还在悄然流淌着，卢守坤有些累了，一路都是黄泥巴地走起来太费鞋了。虽说根据地老百姓送过来的黑布鞋，穿着好是好，不磨脚也很少打泡，一路如风还不带响声，可就是合脚的少，做的时候又没个尺码，都是一水的千层底，厚厚的掂上一掂，仿佛听到村长们挨家挨户动员村民打布鞋时，那满院满屯满山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻绳拉扯起来的乡土歌谣。一村一庄地收挪上来，太平车推过来这么一倒，一连连人马排过来，见人塞上一双，调换不到大小的只好凑合着对付。班长们就说了，大一点也不打紧，男人家扛枪弄炮的，脚大走四方嘛。⑥卢守坤刚来有点不好意思，最后捡了双小的，这一双掂在手里，瘦得紧巴，脚趾头夹得生疼。他索性用刺刀挑了点鞋帮子，前几天还好，两天一过，一路的黄泥巴下来，鞋口说松就有点软塌了，这不，稀糊糊的泥巴地一粘，靴子掉了。黑咕隆咚的不太好摸，还弄了一手泥。身子一弯下来，任队伍从旁边嗖嗖地过，班长跟了过来，小声地说：你别乱动，我来。⑦班长就是班长，三把两把就摸到了。卢守坤伸脚一套，就是刚刚丢下的那只，鞋内暖暖的余温还在呢。⑧脚底渐暖，夜色渐薄。卢守坤看到前面班长的步子隐约间一颠一颠的不大平稳起来。是刚才帮自己找鞋子时被后面的人撞了腿？还是脚底下生了泡？卢守坤有点不明白了，无奈行军的队列里也不好问话。班长有副好脚板，行军时总爱替别人扛枪，战士们向他夺，他都不肯放，还说：我有的是劲，不信你们谁有本事缴获老蒋一门山炮，我再扛给你们看看。⑨班长的脚崴了？那也是给自己找鞋弄的。卢守坤心里毛了。班长呀班长，你这不是让我难受吗？⑩前进的队伍像一把锋利的剪刀，把黑幕四合的天地犁开了一道缝隙，天色渐渐地明朗了。卢守坤这下看清楚了他的班长。班长的一只脚板上光光的，只是一层清湿的绑腿。那只鞋呢？再一看自己的脚上：怎么两只不一样呢？是班长的鞋？班长……班长你一路光脚呢，这么远的路，怎么走过来的？ 班长！卢守坤心头一热，他沿着班长王克勤同志的肩头放眼望去，冬雨已住，东方欲晓。一不留神的功夫，那轮1946年深冬的朝阳，早已跃上了这支队伍的头顶，一笑一笑的，亲亲这个又吻吻那个，没几下太阳的脸蛋蛋就红得有些发紫了。（节选自2020年1月5日《解放军报》，有改动。作者：程多宝）1．阅读文章，下列的理解和分析不正确的一项是（）A．班长是本文的线索人物，也是一名对革命胜利充满了信心的解放军战士，在这次行军中，班长对战士卢守坤给予极大关怀和帮助。B．第①段写卢守坤所在连队“坚决地执行着刘邓首长的命令，天天都在急行军”，体现了我解放军“服从命令是军人的天职”这一使命感，也体现了我军在解放战争期间战斗的艰苦。C．第③段“他的班长也是去年从那边举着手过来的，一年多就入党了”中的“那边”指的是国民党军队。D．第 段画波浪线的句子运用了比拟的修辞手法描写出天气的美好，侧面表现了我军战士的可爱，也预示着革命的胜利即将到来。2．请仔细阅读文章，下列两个文段哪个更适合做本文的结尾？请从文章主题角度做简要分析。（A文段）这支精神头十足的队伍，怎么这么长呢？前不见头后不见尾，实在是太长了，越来越长了……（B文段）解放战争结束以后，我和班长因工作原因，失去了联系，但我每每想起我的班长王克勤同志，都会热泪盈眶……3．文章第⑩段写卢守坤发现了自己脚上的一只鞋原来是班长的。请联系上文，揣摩班长脱鞋给卢守坤时的心理，写一段班长当时的内心活动（60字左右）。4．程多宝的《行军》和陆定一的《老山界》写的都是我军战士的故事，它们在情感表达和反映人物品质等方面有相似之处，请联系原文完成下列任务。（1）对照表格的内容进行横向比较，概括出两文例句包含的共同情感。《行军》例句《老山界》例句共同情感（根据地老百姓送过来的黑布鞋）厚厚的掂上一掂，仿佛听到村长们挨家挨户动员村民打布鞋时，那满院满屯满山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻绳拉扯起来的乡土歌谣。她（瑶民）向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给他钱，她不要。①当班长的得给大伙儿烧水烫脚还要挨个儿挑脚泡。她们（医务员）还是处处在慰问和帮助伤病员，一点也不知道疲倦。②（2）联系两文，你认为我军战士身上有哪些红色基因值得我们传承？【答案】1．A2．A文段；这样的结尾不仅照应标题，而且使主题更深刻，也给读者带来无限回味和遐想。因为正是有这样乐于帮助战士的班长、正是有这样全心全意为人民的部队，才得到老百姓的拥护和爱戴，群众才会积极加入到解放军的队伍中，队伍才会更加壮大。同时，表达出我们的战士对革命胜利充满信心。而B文段仅仅表现卢守坤战士对班长的思念，文章的主题不够深刻。（符合大意即可）3．示例：急行军任务紧，天黑路又烂，要找到鞋太难，我是班长，关心战士是我的责任，我多吃点苦算什么，先把我的鞋脱给他吧。（符合大意即可）4．（1）示例：①浓浓的军民鱼水情；军民互助；军爱民、民拥军……②深深地战友情；部队战友之间的关爱互助；对战友的无私奉献……。（2）示例：对党忠诚、团结互助、勇敢坚强、乐观向上……（答对2点即可）【分析】1．A.有误。卢守坤是本文的线索人物，也是一名对革命胜利充满了信心的解放军战士，在这次行军中，班长对战士卢守坤给予极大关怀和帮助。故选A。2．本题考查对文本的结尾。结尾段在内容上，有抒发感情，表达思想，丰富文章的作用；在结构上，有篇末点题，照应开头，升华主旨，画龙点睛。根据A文段内容“这支精神头十足的队伍，怎么这么长呢？前不见头后不见尾，实在是太长了，越来越长了……”分析，“这支精神头十足的队伍”照应了题目“行军”。根据首段“百十号人的连队”和“前不见头后不见尾，实在是太长了，越来越长了……”写出了解放军队伍的越来越壮大，点明主旨。表达出我们的战士对革命胜利充满信心。根据B文段“解放战争结束以后，我和班长因工作原因，失去了联系，但我每每想起我的班长王克勤同志，都会热泪盈眶……”分析，表达了卢守坤战士对班长的思念，仅从个人的角度不能点题，也不能深化主题。故A文段能做结尾段。3．本题考查揣摩人物心理。注意根据语境分析。根据上文对班长的描写，表现出班长关心战士。结合“黑咕隆咚的不太好摸，还弄了一手泥。身子一弯下来，任队伍从旁边嗖嗖地过，班长跟了过来，小声地说：你别乱动，我来”语境，围绕“行军紧，任务急，不能耽误在找鞋这些小事，我应该尽快吧这事做好的”揣摩心理即可。示例：摸两下，然后把我的鞋给他穿，不能耽误事，咱是班长，得照顾好小战士。4．本题考查对比分析能力。（1）第一空根据“仿佛听到村长们挨家挨户动员村民打布鞋时，那满院满屯满山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻绳拉扯起来的乡土歌谣”和“要不就多煮些给部队吃。我们给他钱，她不要”分析，围绕“军民鱼水情”“军爱民、民拥军”等情感填空即可。第二空根据“烧水烫脚还要挨个儿挑脚泡”和“处处在慰问和帮助伤病员，一点也不知道疲倦”分析，围绕“战友之间的关爱互助；对战友的无私奉献；对战友的关心和爱护”等情感填空即可。（2）本题考查对红军精神的概括。通过阅读，本文通过对“行军”过程的描写，刻画了乐于帮助战士的班长形象，表现出红军之间深深的战友情，表达了战士对革命胜利充满信心的故事。《老山界》记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。据此概括红色基因即可。（2021·湖北鄂州市·中考真题）阅读下面的短文，完成下面小题。养一朵雪花石兵①少年时，我曾悄悄养了一朵雪花。如今想来，这是一件多么不可思议的事，可在当年，我竟真的做到了。②那年冬天，雪下得特别多特别大，让我萌生了养一朵雪花的念头。试验了多次，我发现雪花落在手上很快就会融化，便取了一块冻得冰冷的铁片，小心翼翼地让雪花落在上面，趁它没有融化，放入院落中的地窖里。③那是一座四四方方的小城堡，贮存着过冬的大白菜，天气极冷，大白菜上结着冰碴，整整齐齐站成一排。④彼时，我还是个身材瘦小的孩子，矮下身就能钻入地窖。我把盛着雪花的铁片放在最冷的角落里，尽量让自己离雪花远一点，害怕不小心呵出的热气融化了它。⑤后来，这朵雪花竟然真的在地窖里安了家。每天清晨，天未亮时，我都会在最冷的时分悄悄打开菜窖，用一支小小的手电筒照向它。雪花的花瓣一片也没少，紧紧贴在灰黑色的铁片上。尽管颜色渐渐不再那么洁白，变得有些晶莹剔透，但是，它依然保持着一朵雪花的纯洁与美丽，让我感受到从未有过的美好。⑥那时，家里穷，大白菜就是过冬唯一的蔬菜，母亲隔几天就会取出一棵。我没有告诉母亲地窖里养了一朵雪花，只是每次都躲在母亲身后，提醒她取那些离雪花远的大白菜。⑦白菜一棵一棵变少，冬天一天一天过去，我养在地窖里的雪花却一直灿烂。⑧一天黄昏，天空阴沉了许久，再一次飘起了雪花，可没一会儿，就变成了淅淅沥沥的雨，落在地上顺着沟沟坎坎四处流淌，最后，竟顺着菜窖的门缝流了进去。⑨我为此忧心忡忡，待到雨势渐小，小心翼翼打开地窖的门，竟然看到了不可思议的一幕：所有的大白菜都开满了晶莹的雪花，是的，晶莹的雪花。原来，那些滴入地窖的雨因为地窖中气温极低，便在落下后迅速凝结。大白菜的菜叶上，地害的地面上，还有那块铁片的身上，都“绽开”了雪花。只是，这些雪花都没有我养的那朵漂亮。⑩令我始料未及的是，地窖美景只存在了短短几天。气温已经不可逆转地上升，冬天过去，春天就要来了。 我养的那朵雪花是在某个清晨悄悄消失的，只留下一道淡淡的水痕。那天，我走入菜窖，拿起那块不再冰冷的铁片，突然忧伤起来。 多年后的一天，白发苍苍的母亲从床下拿出一块泛黄的铁片递给我，问：“这个铁片，你还记得吗？” 我一直以为没有人知道我养雪花的事。见我惊奇地瞪大眼睛，母亲笑着说：“你只养了一朵雪花，我可是养了一大堆呢。为了养雪花，我去学校找老师请教，老师说，只要温度够低，让雪花与空气隔开，它就能存放更久。那年冬天，每次下雪，我都悄悄收集一些，把它们放在背阳的地方养着，看到你的雪花要化了，我就悄悄运一朵放在上面。我知道你每天早上去看它，所以就在你睡熟后悄悄替换一朵。晚上可真冷啊，出去一趟就冻得脸也红腿也疼。” 原来，养雪花的人不是我，而是母亲。为了孩子一个童话般的愿望，一件在成人世界中毫无意义的事情，母亲放弃了睡眠与温暖，默默付出了这么多。我一直认为是自己养了一朵雪花，独立完成了一件困难至极的事，这种源于童年的自信让我始终笃信自己是个被幸运眷顾的人，让我在遇到困难时仍然充满信心，却不知一切的幸运其实都源于母亲，她默默为我筑造起一座童话城堡，让不可能成为可能。 阿德勒说，幸福的人用童年治愈一生。虽然我的童年贫穷与饥饿如影随形，但因为母亲，因为那朵养了一冬的雪花，一切都被铺陈了温暖而美好的背景。这背景的底色，就是爱吧。（选自《意林》2021年7月刊）5．第①段中划横线的句子有什么表达效果？6．第⑥段中加点的字“躲”表现了“我”当时什么样的心理？7．第 段中划横线的句子表达了“我”怎样的思想感情？8．请结合本文内容分析文中“母亲”这一人物形象。9．本文故事情节安排巧妙，请作简要分析。【答案】5．“不可思议”说明做成这件事情很难，“真的”肯定了养雪花的事实。这句话能引发读者的好奇心，激发读者的阅读兴趣。（造成悬念，引人入胜）6．“躲”是“躲藏”的意思，生动形象地表现了“我”当时害怕母亲发现自己养雪花这个秘密的心理。7．写出了母亲对“我”温暖而美好的爱，表达了“我”对母亲成就自己童话般的愿望，默默付出，助力“我”成长的感激之情。8．母亲为了帮孩子养雪花去学校找老师请教，每天在孩子睡熟后冒着严寒悄悄地去替换雪花，为了孩子的愿望坚持默默地做在成人世界中毫无意义的事情。由此可见，母亲是一个好学习、能吃苦、有心计、有耐心、极富爱心的慈母形象。9．文章先写“我”养雪花，后面情节突转，写母亲告诉“我”真相。这种情节安排既在情理之中又出乎意料之外，给读者戏剧般的阅读享受，同时也让母爱在不知不觉中滋润人心，很好地达到了感动人、影响人的效果。【分析】5．考查句子的表达效果。可从句子的结构和内容的表达作用上分析作答。语句“如今想来，这是一件多么不可思议的事，可在当年，我竟真的做到了”，作为文章的开头，运用了“不可思议”“竟”“真的”等词语，内容上，交代了做养雪花的事很难的同时，还设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣；结构上，引出下文“养雪花”故事的叙述。据此理解分析作答。6．理解词语在文章中的作用。解题时要解释词语本义，结合文章解释在文中的含义，指出其在表情达意上的作用。分析时要做到“词不离句，句不离段”。结合文章第6、7段的内容，可以看出，“躲”字写出了“我”躲藏在去地窖里取白菜的母亲身后的情形，生动形象地写表现了“我”当时害怕母亲发现“养雪花”这个秘密的心理。7．考查对作者情感的体会。在整体感知文章内容的基础上，结合上下文分析。文章第14段画线这句话，是写在母亲揭开真正的“养雪花”的秘密后“我”的感慨，既写出了母亲为了“我”实现愿望而不顾寒冷的天气让“我”养的雪花“绽放”，突出母爱的伟大；同时也抒发了“我”对母亲的默默付出，助力“我”成长的感激之情。据此理解分析作答。8．考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从文章叙写的母亲为了帮孩子养雪花去学校找老师请教；不把事情说破，每天还在“我”睡熟后冒着严寒去替换雪花；为了“我”实现愿望，默默地去做在成人世界中毫无意义的事情等内容可以看出，母亲是一个关爱子女、极富爱心的母亲；是一个有心计、好学习、能吃苦且有耐心的母亲。9．考查对文章写作技巧的理解，这篇文章开篇设置了悬念；接着叙写“我”突发奇想要“养雪花”，并具体叙写自己“养雪花”的经历；后来，母亲将“真相”告诉“我”，让“我”感动不已，表达了我对童年生活的怀念和对母亲的感激之情。从情节安排上看，先设置悬念，再叙写经历，最后揭示“真相”，可谓是一波三折、迭宕起伏，既在情理之中又出乎意料之外，读来饶有兴趣，在不知不觉中感动读者，揭示了文章的主旨。据此理解分析作答。（2021·辽宁营口市·中考真题）阅读下面选文，完成下面小题。坐姿里，有灵魂的样子刘世芬①有一次，作家周晓枫到河北作协开讲座。开讲前，主持人先做介绍，周坐在台下第一排座椅上，我就坐在她身后，此时的我，作为听众，懒洋洋地靠在椅背上，极为放松，可我前面的周晓枫，却没将身体向后倚靠，她自始至终将身体离开椅背两个拳头的距离，正襟危坐，从后面看，她的双臂应该是整齐地叠放于胸前，绝对是那种芭蕾舞演员的身姿，朴素安然，雕像般一动不动。②这种坐姿，显现的是一种自律。这种自律唤醒我记忆深处的一个“孩子”。③那个“孩子”，当时是西安某大型集团总裁助理，27岁，清瘦、文弱，眼神悠悠淡淡，声音细细微微，神情羞羞涩涩，一举一动，生怕惊动了什么。扎在叔叔阿姨辈的人堆里，特别是在那群德高望重的行业老前辈面前，“乳臭未干”这个词，像是为他定制。④在周一例会上，我所带的实习团队一律坐到后排，观摩并等待集团为我们举行的欢迎仪式。那“孩子”与那群久经沙场的老前辈一起围坐，研讨上周工作，总结一周得失，言谈举止间，仍是静悄悄的青涩模样。⑤如果不是仪式后他坐到后排时那个腰板笔直的姿势，我至多仅记住这样一个安静谦恭的背影。例会结束，欢迎会开始，我们的实习团队围坐到会议桌前，那“孩子”与集团领导则退居会议桌后面——只留三两个中层领导致欢迎词。⑥前一分钟，他们还在汇报上周各自分管的工作，谁都明白，这一次的例会大有不同，因为后面坐着我们这些外人，他们虽非首次“登台”，可是有“观众”在场，毕竟有别于平时的“例行公事”，每人都极为“重视”，一板一眼，生怕在外人面前出错，此刻坐到后面，可以稍事放松，允许紧绷的状态分神懈怠。⑦然而，我还是从会议桌对面一眼看到了他：就在一片静悄悄的松懈中，那“孩子”依然像国旗班士兵一样身姿挺直。能够让我牢记并心有所感，是因为这个姿势的唯一和抢眼。⑧起初，我还以为他有过军旅经历，他的坐姿真的很“军人”，曾见过部队官兵们持帽端坐，那神情令人不由自主地心生庄严与敬畏，此刻的他，双腿笔直并拢，笔记本平摊其上，目光平视，而腰板和脊柱，就那么直直地挺立，自始至终，纹丝不动。⑨这个坐姿，将我狠狠地“蜇”了一下。⑩在我心中，如此一坐，“泄露”了自励与自持、功力与涵养，为一个初涉职场男孩的一生提供了一套绅士密码，这个姿势所涉极多：砥砺、坚韧、卧薪尝胆，还有表象背后不为人知的 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