资源简介

爆竹声声
——爆竹的综合性学习教学设计
活动背景：
鞭炮起源至今有2000多年的历史，在人们生活中不可或缺反映了古代汉族劳动人民渴求安泰的美好愿望。引领学生对鞭炮进行观察与研究，发现和解决噪音问题，自主获取知识，发展了实践能力和创新能力。同时也让学生感受爆竹在传统文化中的重要性，以及关心我们生存环境，初步形成社会的责任心和使命感。因此设计了本次活动。
教学目标：
1.通过目的明确的探究性学习，提高学生的观察能力，培养学生基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力；
2.通过探究性学习初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。
教学重难点：感受爆竹在传统文化中的重要性，以及关心我们的生存环境，初步形成社会的责任心和使命感。
教学流程：
一．动画引入
知晓爆竹
你在动画中看见了什么？（怪兽“年”）
年兽是被什么吓跑的？（爆竹）
【设计意图：引出课题，了解传说中爆竹的由来，初步感知传统文化。】
二．爆竹自述
引发思考
1.
年兽的故事流传下来，过年放爆竹成了中国人必不可少的传统。
想一想：除了过年，人们还会在什么时候放爆竹？（过年过节、婚礼生日、搬家开业等重大事件）
【设计意图：感受爆竹在传统文化中的重要性。关心历史现状、文化活动和民情。】
2.
爆竹，伴随着几千年的中华文明，在人们的生活里扮演着重要而特殊的角色，承载着人们幸福和平安的心愿。那么你了解爆竹吗？让我们来听听爆竹的故事吧！
学生看连环画《爆竹的自述》并讨论：
（1）最早的“爆竹”是指什么？（“燃竹而爆”，发出噼啪声响。）
（2）爆竹“变身”是因为什么？（四大发明之火药）
【设计意图：进一步了解爆竹，引出爆竹肚子里的重要物质火药。了解人们通过爆竹寄予的对生活的热爱。】
三．探究爆竹
观察实验
1.
“变身”后的爆竹，裹着一件漂亮的红色外衣。它们的肚子里是满满的火药吗？猜想：火药大约占多少比例？爆竹的肚子里除了火药还有些啥？自由发言。
【设计意图：设疑，引发探究的兴趣。】
2.
同学们说了很多答案，究竟是不是如大家所说呢？咱们来一探究竟吧！
PPT：活动要求。组长取托盘：剖开的爆竹。
【设计意图：奠定小组合作基础】
（1）看一看：先观察，不可动手：几种颜色？
（2）想一想：各种颜色分别是什么物质？
（3）量一量：每种物质的占多少厘米？
（4）找一找：导线连着哪里？
【设计意图：通过观察，了解爆竹的构造。通过目的明确的探究性学习，提高学生的观察能力。培养学生基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力。】
3.总结：通过观察，大家已经了解到了，爆竹里原来有这么多的东西，导线点燃的是火药，而火药却只占很少的量。想一想：燃放爆竹你敢不敢靠的太近？为什么？（不会，会被爆竹炸到，会掉落一身粉尘屑。）——那么发生爆炸的是火药吗？
【设计意图：总结观察结果，提出思考，为实验作准备。】
4.实验：点燃火药，你看见了什么？（光，烟，黑灰，没有爆炸。）
从刚才的实验我们知道，爆竹爆炸时火药被燃烧后什么也没有。那么炸伤人们的是爆竹里的什么物质？掉落的粉尘是什么物质？（点燃火药，产生1000倍气体，迅速膨胀产生强大的力量，冲破硬纸壳，发生爆炸。纸壳中的废纸屑、泥土、石灰、稻谷壳等物质被强力炸开，会伤及近处的人和物，同时变成粉尘和垃圾，四下散落。）
【设计意图：对观察和实验结果进行总结，了解爆竹爆炸的原因。感知爆竹的危害，引导学生自主提出问题。】
四．思考爆竹
解决问题
1.
爆竹，作为一种文化象征与传承，对中国人民的重要不言而喻。然而我们发现，它也有一定的危害，谁来说说看呢？（人身安全、环境污染、资源浪费……）
2.
解决方法（A.
切勿过度燃放。B.
发明新型爆竹。C.……）
【设计意图：初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。关心地球和生存环境，初步形成社会的责任心和使命感。】
3.
结束：有奖猜谜。（奖品：美丽烟花一组，祝同学们的未来如烟花美丽灿烂。）
【设计意图：课堂评价与鼓励，激发学生继续学习探究的兴趣。】
0附：
《爆竹声声》综合实践课堂随记
我们的观察
看一看
想一想
量一量
我们的思考
危害
解决
第________小组
成员：_____________________________________________________

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