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人教版高中地理必修第一册《常见的天气系统》精品教学课件
2009-12-3
星期四 13℃/ 7℃ 多云 南风微风
2009-12-4 星期五 14℃/ 6℃ 晴 南风微风
2009-12-5 星期六 13℃/ 6℃ 多云转晴 南风微风
2009-12-6 星期日 12℃/ 7℃ 阴 南风转北风微风
2009-12-7 星期一 12℃/ 7℃ 阴转雨 北风微风
今天的天气如何？前两天的天气与今天有什么不同？
天气是指一个地方短时间内大气的阴晴、风雨、冷热等物理状况。天气时刻都在变化着。
郫县近期天气回顾：
不仅同一地点在不同时间天气不同，而且在同一时间里不同地点的天气也会有所不同。
从天气预报中可以看出，在同一时间段内各地天气有明显的区别，这是因为各地受不同天气系统的影响或处于同一天气系统的不同部位的缘故。
锋面系统和气压系统是影响我国天气的主要天气系统。
亚欧地面形势图分析
你能看懂吗？
单位：百帕
§2.5
郫县华西中学：李雨耘 2009年11月
§2.5 常见的天气系统
一、锋面系统与天气
3、锋面移动与天气变化过程
1、气团和锋面的概念
2、锋面的分类及判别
气团概念
冷气团（冷空气）
暖气团（暖空气）
气团分类
水平方向上分布着温度、湿度等物理性质比较均一，垂直方向上物理性质相似的大范围空气，叫做气团。
单一气团控制下的天气会如何？
晴朗少变
1）根据图示，你认为什么是锋面？锋面的倾斜方向、冷暖气团位置、附近天气状况如何？
注意观察
锋面的形成过程
较高纬度
较低纬度
暖气团
冷气团
锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜
锋面附近常伴有云、雨、大风等天气
冷暖气团的交界面称锋面
暖气团在上，冷气团在下
锋面的概念
锋面雨云
锋面处大气不稳定
锋面附近有云雨、大风等复杂天气现象产生
锋面两侧气温、气压、湿度不同
“山雨欲来风满楼”
2）为什么锋面两侧附近有 云、雨、大风等复杂多变的天气？
思考
根据冷暖气团所占的主次地位或者势力强弱的不同,可以将锋分为哪几类
冷锋、暖锋
符号、云系形状、冷气团运动箭头、雨区位置等不同
仔细观察两副图片有几处不同？
2、锋面的分类及判别
冷锋 暖锋
示意图
概念
暖气团上升状况
冷气团运动情况
锋面符号
雨区位置
2、锋面的分类及判别
冷气团主动移向暖气团
暖气团主动移向冷气团
被迫抬升
主动爬升
直指锋面
形成小环流
以锋后为主
锋前
锋前、锋后是如何划分的？
冷气团
暖气团
A
B
C
（锋面前进方向）
暖气团
冷 锋
冷气团主动向暖气团方向移动的锋
锋后
锋前
冷气团
暖气团
暖 锋
（锋面前进方向）
A
B
C
暖气团主动向冷气团方向移动的锋
锋后
锋前
锋面系统的判别
冷锋
暖锋
1）图一和图二分别是哪种锋？
甲
丙
乙
C
B
A
冷气团
冷气团
图一
图二
过境后
过境时
过境前
过境后
过境时
过境前
2）图中城市甲、乙、丙与A、B、C分别位于锋面过境的什么位置？其天气状况如何
过境后
冷锋
暖锋
过境时
受( )气团控制，气温( ) 气压( )
天气( )
伴有( )等复杂天气现象
多( )天气
气温（ ）
气压（ ）
天气转（ ）
过境前
3、锋面移动与天气变化过程
风云雨雪
连续性降水
冷
低
高
晴朗
下降
上升
晴
我国典型的锋面天气
有哪些呢
受( )气团控制，气温( )气压( )
天气( )
暖
（ ）温（ ）压天气转（ ）
低
高
晴朗
降
升
晴
冷锋 暖锋
我国典型的锋面天气
我国北方夏季的暴雨；
冬季的寒潮；
北方冬春季节的沙尘暴
一场春雨一场暖
一场秋雨一场寒
春夜喜雨
杜甫
随风潜入夜，
润物细无声。
野径云俱黑，
江船火独明。
如果锋面两侧的冷暖气团势力相当，天气
特点将会如何？能否举一实例来说明？
黄梅时节家家雨，
青草池塘处处蛙。
（宋）赵师秀《有约》
准静止锋与天气
冷暖气团势力
相当（或遇地形阻
挡），锋面移动
缓慢或在原地停留
较长时间的锋，叫
准静止锋。常造成
阴雨连绵的天气。
江淮地区的“梅雨”
华西秋雨
符号：
我们四川盆地在未来两天里会出现什么样的天气呢？
来自蒙古国西部的( )空气前锋已经移到我国的( ) 一带。预计未来两天内,冷空气将继续向( )方向移动。受其影响,我国东部地区将出现( )天气,气温将明显( )，但（ ）盆地受地形影响降温不明显。
冷
黄土高原
东南
雨雪
下降
四川
中国的天气形势预报
知识结构
冷锋主要为锋后雨 暖锋为锋前雨
常见的天气系统
锋面系统
气压系统
冷锋
暖锋
锋面移动与天气变化过程
气团和锋面的概念
锋面的分类及判别
温馨提示：大家要注意御寒保暖；
目前正值流感的高发季节，注意保持室内通风。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《2．5 常见的天气系统》说课
郫县华西中学：李雨耘
一、说教材
天气现象是人们最能感受到的一种自然现象，它与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容，对于学生了解支配天气变化的最基本因素、普及天气预报知识具有积极的意义。
本节教材根据密切联系实际的原则，从高一学生的认知能力出发，删繁就简，介绍了影响我国的主要天气系统——锋面系统和低压、高压系统，要求学生了解掌握，并能识读简易天气图，进行天气预报。以便日后自己能判断天气变化、合理安排生活、指导生产。
二、说学生
由于生源不好，我校高一学生整体素质较差，课堂应答能力较弱，大部分同学习惯听课、记笔记，而不愿说。在调动学生积极性方面，我还须努力。
三、说教学目标
1、 知识与技能：
知识要求：
掌握有关气团、锋面的概念，理解气团、锋面的分类。理解冷锋、暖锋过境前后的天气变化特征；学会运用“冷锋天气”图、“暖锋天气”图，判别冷锋与暖锋的特点。
技能训练：
培养学生从运动的角度分析解读冷锋、暖锋过境前后对天气的影响。并能联系当地天气变化的特点或气象资料，运用简易天气图，说明天气系统的活动特点及其带来的天气变化。
2、 过程与方法：通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高；通过锋面天气图的分析来建立地理空间思维的习惯。
3、情感态度与价值观：一方面使学生正确理解天气现象的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。另一方面使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，让学生理解地理知识就在身边，将所掌握的有用的地理知识运用于实际，指导生活。
四、说重难点
重点是：①掌握冷暖锋面图的识读、判别；②锋面系统天气变化的形成过程；
难点是：①冷锋、暖锋、准静止锋形成的天气差异及其典型实例；
②知识迁移，开展实际应用，进行天气预报。
五、说教学设计思路和教学方法
思路：
本节知识是一个相对独立的部分，和前后知识的联系较少，自成体系，天气现象发生过程看似纷繁复杂， 实则脉络清晰，可由学生通过自主的研究性学习来完成，提高学生的学习能力。为了达成目标，组织知识时， 要设计一个易于认知的逻辑顺序；易于感知的发生过程：易于推知的规律结论。鉴于以上想法，本节选用多媒体辅助教学，以多媒体动画显示锋面系统的天气过程。学生可在直观认知的基础上，进行分析类比， 掌握规律。此间最重要的是分析天气的动态发展过程，掌握天气过程的一般规律，然后再利用气象资料，进行书面和口头的天气预报，达到知识应用的能级要求。
但从教材内容看，要完成这一教学任务，在教学上还具有一定的难度，主要体现在以下二个方面：
1、概念多。有气团（冷气团、暖气团）、锋、冷锋和暖锋、锋前和锋后等。这些概念是学习本课知识的基础。
2、知识抽象、理论性强。如锋面形态特征、锋面的移动，锋面附近的降水区域的分布等，很多是看不见、摸不着的抽象的东西。只有使抽象的知识形象化，才能让学生易于接受，弄懂原理。所以，对图像的充分运用是本课教学的突破口。
方法：采用指导观察法、程序教学法、比较法、探究法，并借助现代教学手段，优化课堂教学。
在教学方法上，要注重学生对事物的观察力和分析能力的培养。根据学生的实际，采用指导观察法，认识地图上的事物，如什么是锋面，冷锋与暖锋的区别等。采用比较法，深化认识，如冷锋天气与暖锋天气的区别。采用程序教学法，设计具有启发性和逻辑关联性的若干问题，分析地图上事物的演变，如锋面天气是如何形成的。其间，根据新课标的基本理念，将探究学习引入课堂，通过合作探究，在类比、讨论、活动中获取知识，增长提高学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。同时还借助现代多媒体手段，构建立方体化教学，把抽象的事物形象化，增加了课堂的知识容量。
六、说教学环节（过程）
整个课堂分为以下几个环节：
展示问题—→导入新课—→组织自主探究—→教师讲授—→学生实践活动—→信息反馈、总结
首先以学生生活实际中较感兴趣的天气预报的话题引入，创设情景，引导学生对天气预报的叙述，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。
其次，将本节教学内容分为三大模块进行教学。
（一）第一模块：出示“气团”和“锋面”示意图
提问：什么叫气团？什么叫锋面？单一气团控制下的天气会如何？锋面的倾斜方向、冷暖气团位置、附近天气状况如何？为什么锋面两侧附近有云、雨、大风等复杂多变的天气？
让学生阅读教材、集体回答，或思考、合作探究，或观察、并在教师引导下回答。
通过这一过程，引导学生自学、观察感知，掌握基本概念，建立锋面空间概念，并为“锋面天气”作铺垫。同时逐步引导、启发，突破难点。
通过提问：“根据冷暖气团所占的主次地位或者势力强弱的不同,可以将锋分为哪几类 ”承转过渡到锋面分类和判别的教学环节。
（二）第二模块：出示“冷锋”与“暖锋”立面和平面图
先让学生仔细观察两幅图片有何不同？教师引导学生从冷暖气团的运动方向、雨区的位置、图例等几点理解冷锋和暖锋的区别；
让学生观察、领会、填表，并抽个别学生上讲台在黑板上画图。
然后出示“冷锋”与“暖锋”立体示意图，引导学生理解锋前与锋后的区别。
在这一过程中，让学生观察感知，加深理解概念；并培养学生自主学习能力及信息提取能力。
接下来是承转过渡：通过课堂小练的冷暖锋识别，既训练了学生的识图能力，又承转进入下一环节的学习。
（三）第三模块：出示冷锋和暖锋过境前、时、后的比较表
先引导学生对比分析：冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后对天气变化的影响（从以下几点理解：
控制气团、气温和气压的变化、天气状况的变化）再播放flash动画演示，让学生边看边填表，再订正答案。
在这一环节中，化繁为简，一环扣一环，加深理解、激发兴趣，鼓励参与，培养分析问题的能力。
同时培养归纳能力，深化对地理事象发展过程的认识。
此后通过提问：“如果锋面两侧的冷暖气团势力相当，天气特点将会如何？能否举一实例来说明？”进行准静止锋及天气的拓展学习。
（四）最后关于实践活动的设计：
1、出示近期卫星云图动画叠片，先让学生判断近期天气，并对照实际情况；
2、出示近期中国天气形势预报图，让学生预报中国尤其是四川盆地未来两天的天气情况。
让学生自己当一次天气预报员，巩固和应用知识，激发探究兴趣，解决实际问题。
最后小结本课内容。
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§2.5 常见的天气系统学案
班级： 学号： 姓名：
一、锋面系统与天气
1、锋面的概念、分类及判别
注意：锋面附近的天气状况
冷锋 暖锋
示意图
锋面符号
概念 （ ）气团主动移向（ ）气团 （ ）气团主动移向（ ）气团
暖气团上升状况
冷气团运动特点
雨区位置（锋前、锋后）
3、锋面移动和天气变化过程
冷锋 暖锋
我国典型的锋面天气
气温（ ）
气压（ ）
天气转（ ）
伴有（ ）等复杂天气现象
过境时
受（ ）气团控制，
天气（ ）
冷锋
过境后
过境前
气温（ ）
气压（ ）
天气转（ ）
多（ ）
天气
受（ ）气团控制，
天气（ ）
暖锋
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暖气团
暖气团
冷气团
冷气团
m暖锋
睛
雨区
多云
睛
暖锋
暖锋天气
暖气团/
暖气团
冷气团
冷气团
人冷锋
睛多云
雨区
晴
冷锋
冷锋天气登陆21世纪教育 助您教考全无忧
2、5 常见的天气系统
[授课类型] 新授课
[授课教师] 郫县华西中学：李雨耘
[授课年级] 高一年级
[教学目标]
1．知识目标：掌握锋面天气系统的天气变化过程及其形成原因；学会识读简易地面天气形势图。
2．能力目标：①自主感知地理事物发生过程，提高研究性学习的能力；
②建构相关知识体系，提高综合分析能力；
③开展天气预报活动，提高知识迁移能力。
3．情感目标：通过学习使学生从大气环境的侧面感知人与地理环境的关系，养成学生热爱自然、了解自然、遵循自然规律的朴素情感和态度。
[教学方法] 采用指导观察法、程序教学法、比较法、探究法，并借助现代多媒体教学手段，优化课堂教学。
[教具准备]
自制多媒体教学软件、学案。
[教学重难点]
重点是：①掌握冷暖锋面图的识读、判别；②锋面系统天气变化的形成过程；
难点是：①冷锋、暖锋、准静止锋形成的天气差异及其典型实例；
②知识迁移，开展实际应用，进行天气预报。
[教学环节]
展示问题—→导入新课—→组织自主探究—→教师讲授—→学生实践活动—→信息反馈、总结
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课承转过渡 提问：今天的天气如何？前两天的天气与今天有什么不同？并展示郫县近期天气回顾表导入复习天气的概念你能听懂和识读电视天气预报节目中常出现的简易天气形势图吗？ 小结导入：天气现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。其中锋面和气压系统是我国常见的天气系统。 自由交流、讨论回答 创设情景，引导学生对天气预报的叙述，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。
模块一 锋面系统1、气团和锋面的概念1）气团2）锋面 出示气团示意图提问：什么叫气团？气团按温度来分可分哪些类型？2、单一气团控制下的天气会如何？出示“锋面”图探究活动一1、根据图示，你认为什么是锋面？锋面的倾斜方向、冷暖气团位置、附近天气状况如何？2、为什么锋面两侧附近有云、雨、大风等复杂多变的天气？ 阅读教材，集体回答学生思考，合作探究，回答观察、思考、回答思考、合作探究并在教师引导下回答 引导自学，掌握基本概念。为“锋面天气”作铺垫。观察感知，建立锋面空间概念。逐步引导、启发，突破难点。
承转过渡 提问：根据冷暖气团所占的主次地位或者势力强弱的不同,可以将锋分为哪几类 思考、回答
模块二 锋面的分类及判别承转过渡 探究活动二：看谁眼力好1、出示“冷锋”与“暖锋”立面和平面图，让学生仔细观察两幅图片有何不同？引导学生从以下几点理解冷锋和暖锋的区别： 冷、暖气团的运动方向；雨区的位置；图例2、出示“冷锋”与“暖锋”立体示意图，引导学生理解锋前与锋后的区别。3、课堂小练1）图一和图二分别是哪种锋？2）图中城市甲、乙、丙与A、B、C分别位于锋面过境的什么位置？其天气状况如何 观察、领会、填表个别学生上讲台在黑板上画图观察、领会、回答 观察感知，加深理解概念。培养学生自主学习能力及信息提取能力。既训练了学生的识图能力，又承转进入下一环节的学习。
模块三 3、锋面移动与天气变化过程 出示冷锋和暖锋过境前、时、后的比较表：引导学生对比分析：冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后对天气变化的影响。从以下几点理解：控制气团、气温和气压的变化、天气状况的变化播放flash动画演示，让学生边看边填表，再订正答案。提问：1、我国典型的锋面天气有哪些呢 2、“一场春雨一场暖、“一场秋雨一场寒”分别与哪种锋的活动有关？并出示暴雨、寒潮的图片及写春雨的古诗 观看动画演示，思考，归纳、总结并填表讨论，阅读教材，回答 化繁为简，一环扣一环，加深理解。激发兴趣，鼓励参与，培养分析问题的能力。同时培养归纳能力，深化对地理事象发展过程的认识。应用知识，解决实际问题。创设情景、激发兴趣
拓展学习：准静止锋及天气 提问：如果锋面两侧的冷暖气团势力相当，天气特点将会如何？能否举一实例来说明？ 思考、回答
实践活动 探究活动三：1、出示近期卫星云图动画叠片，先让学生判断近期天气，并对照实际情况；2、出示近期中国天气形势预报图，让学生预报中国尤其是四川盆地未来两天的天气情况。 识读简易天气图，合作探究学生自己当一次天气预报员 巩固知识，应用知识，激发探究兴趣，解决实际问题。
总结评价 小结本课内容，检查和巩固所学知识，评价学生自主学习的表现。
板书设计：
常见的天气系统
锋面系统
气压系统
冷锋
暖锋
锋面移动与天气变化过程
气团和锋面的概念
锋面的分类及判别
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