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动作描写的技巧
新沙小学 林吉斌
导入：两个同学打架了，被老师叫到办公室。老师想知道具体的细节，于是要求他们各写一个“说明书”，把过程写下来。大家来看一下下面这为同学写的：
“我在走廊上，他打了我一下，我打回了他，于是我们就打起来了。”
如果我是那位老师，你对这份检讨书满意吗？为什么？
提问，找出关键字“打”。提示“打”法有很多种，打脸？打肚子？打手？大力打？只轻轻打……像上面这样写，是不是过于笼统了？各种不同的打法，代表的意思完全不同，有可能只是轻轻打一下玩玩，也有可能是故意大力欺负人家。你要写出来，老师看了，才能作出判断。
所以，我们在写作文的时候，遇到动作描写，千万要小心一点，不要犯“笼统”的毛病。今天，我们来学习动作描写的技巧。板书：
动作描写
首先一个，就是要避免刚才说的——板书：
一、“笼统”要不得
每天、每时、每刻，我们都做着“不简单”的动作，只是太熟悉了，熟悉到你写的时候都不会去注意，一不注意，就“笼统”了。你们看这两个句子：
1、 我倒了杯水喝。
2、 老师拿了一根粉笔。
大家找一下，这两个句子里头哪些动词过于笼统？
“倒”、“喝”、“拿”
写作文，不能用这样笼统的词语，要用一个又一个的小动作，形成一连串“动”的画面，读者读了才能在头脑里留下具体、生动的印象。
比如第一句倒水喝，就可以分解成很多连串的动作。以“我倒了杯水喝”来说：
1、“我”要“走”，“走”到有桌子跟前，“伸”出手，右手还是左手？
2、左手“握”住水壶，右手拇指、食指、中指“抓”住盖子，两手向相反方向用力“拧”开盖子。
3、右手把盖子“反过来”，“放”在桌子上。再“拿”起杯子。怎么拿？食指和中指弯曲“勾”住杯子柄，拇指“抵”住，将杯子“拿”起来。
4、左手将水壶“倾斜”，右手“拿”着杯子“伸”过来接水。
5、水满了，左手将水壶“放”下。右手“举起”杯子，往嘴边“送”，到嘴边停住，手腕轻轻一“转”，杯子倾斜。
6、与此同时，嘴巴微微“张开”，水流到嘴里，上颚和下颚一“合”，咽喉一“咽”，喝到水了。
你看，一个简单的“倒水喝”的动作，居然有那么多细小的举动。还不止这些，水壶可能很重，左手力气小，拿的时候可能会发抖，一边倒水或许一边发呆，或许水满了出来……这些，都是“倒水喝”的一部分。你写的时候，要把它们写出来，才够形象生动。
听了上面的分解，要你把第二句：“老师拿了一根粉笔。”写详细，应该不会觉得难了吧？下面请仔细观察老师是怎样拿的，用上几个动词，把“拿”的这个过程串联起来，写在你的课堂练笔本上。
慢慢示范两遍。
学生写。5分钟。
点3人汇报。点评。
过渡：出示句子：
猪八戒到河边喝水。
“喝”这个动词太过于笼统，有两位同学把这个画面写详细了。大家看一看。
出示两个例句：
1、猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，“咕噜咕噜”喝了起来。
2、猪八戒渴了，慢慢来到河边，看了看河水，见有杂草漂浮，撩了一下长衫，仔细地卷好袖子，伸手将水面的杂草轻轻拂到一边，两手捧起水，小心地喝着，生怕湿了衣衫。
提问：你认为哪个描写合理一些？为什么？
第一个更符合猪八戒的个性。引入第二个技巧。板书：
二、写出动作里的“个性”
同一个动作，两个人性格不同，做出来给人的感觉可能完全不同。比如说“吃”这个词，不同人的吃法就不同，这时，我们在描写的时候，就要通过把“怎么吃”刻画出来，反映出人物的个性。
拿出两个苹果。叫两位性格不同的学生吃。下面的同学观察。
学生写。5分钟。
点3人汇报。点评。
过渡：大家想一下，我们进行动作描写，一般都是写你看到的别人的动作。而现实当中，别人的动作会不会像刚才老师同学那样，慢慢的、甚至重复地展示给你看？
现在问题来了，现实中的动作往往都是转瞬即逝，一下子就过去，不可能重复着给你展示。怎么办呢？总不能要求别人慢慢地、一步一步分解给你看，然后你在一边一步一步记录吧？
讲述托尔斯泰写作的故事。
有一次，托尔斯泰娅听到爸爸的书房里有狗叫，跑过去一看，爸爸正像狗一样爬着，边爬边叫。原来，小说里写到一条狗，父亲一时找不到“狗”的感觉，就学着狗爬呀爬，叫啊叫，寻找感觉。
托尔斯泰娅的父亲，就是世界级的大作家，列夫托尔斯泰，《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》，都是他写的。
托尔斯套是个伟大的作家，我们可以拜他为师。在平时写到某个动作，写不下去，写不细致的时候，不妨学学托尔斯泰，自己一边回想，一边亲自做一下当时的动作，再一步一步写下来，就容易多了。这种办法，我们不妨称为“托尔斯泰法”。板书：
三、“托尔斯泰”法
下面我来教你们打球。
拿球拍。示范后退杀球动作。
要你先跟着做一遍，体会一下，然后写出这个动作。麻烦来了：我们没有55把球拍呀！怎么办？——当然不是要你拿着球拍来做，也没必要，有一样好东西派上用场了。什么呀？想象！想象你手中握着个球拍，再跟着做就容易了。
全班起立，在座位上跟着做，体会一下这个动作大概可以分几步。
先说。再写。
学生写。5分钟。
点3人汇报。点评。
总结：这节课我们研究了动作描写的技巧，一是要排除“笼统性”描写，二是要反映出人物的个性，写的时候，可以学习托尔斯泰的办法。总之，要写好动作，需要你仔细观察，发挥想象，一步一步耐心地刻画。慢慢来，有意识地多练，你就是高手了。
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“我在走廊上，他打了我一下，我打回了他，于是我们就打起来了。”
我倒了杯水喝。
老师拿了一根粉笔。
1、我要“走”，“走”到有桌子跟前，“伸”出手，右手还是左手？
2、左手“握”住水壶，右手拇指、食指、中指“抓”住盖子，两手向相反方向用力“拧”开盖子。
3、右手把盖子“反过来”，“放”在桌子上。再“拿”起杯子。怎么拿？食指和中指弯曲“勾”住杯子柄，拇指“抵”住，将杯子“抓”起来。
4、左手将水壶“倾斜”，右手“拿”着杯子“伸”过来接水。
5、水满了，左手将水壶“放”下。右手“举起”杯子，往嘴边“送”，到嘴边停住，手腕轻轻一“转”，杯子倾斜。
6、与此同时，嘴巴微微“张开”，水流到嘴里，上颚和下颚一“合”，咽喉一“咽”，喝到水了。
猪八戒到河边喝水。
1、猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，“咕噜咕噜”喝了起来。
2、猪八戒渴了，慢慢来到河边，看了看河水，见有杂草漂浮，撩了一下长衫，仔细地卷好袖子，伸手将水面的杂草轻轻拂到一边，两手捧起水，小心地喝着，生怕湿了衣衫。
有一次，托尔斯泰娅听到爸爸的书房里有狗叫，跑过去一看，爸爸正像狗一样爬着，边爬边叫。原来，小说里写到一条狗，父亲一时找不到“狗”的感觉，就学着狗爬呀爬，叫啊叫，寻找感觉。
托尔斯泰娅的父亲，就是世界级的大作家，列夫托尔斯泰，《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》，都是他写的。

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