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写好结尾
教学目标：
1、使学生明白作文结尾不能草草了事，而应字斟句酌。
2、使学生学会照应开头的结尾方式。
教学重点：
让学生重视作文的结尾。
教学难点：
学会照应开头，首尾圆融。
课时：一课时。
课前准备：
1、教学课件。
2、学生准备本学期的作文本。
教学过程：
一、谈话导入 ：
师：同学们，我们已经探讨了如何给作文开头，谁还能记起我们曾把作文的开头比做什么吗？
在学生回忆之后老师引导他们明确答案：“凤头”、“爆竹”、让人“一见钟情”的美人。
师：如果把开头比做小而美的“凤头”，那么结尾就是短小精悍的“豹尾”；如果把开头比作一声“爆竹”炸响，那么结尾就有如古寺的“撞钟”，余音绕梁；如果把好的开头比做美人儿向我们款款走来，那么结尾就是她背影远去时的“回眸一笑”，百媚众生。
师：现在请同学们来理解什么是“豹尾”？什么是“撞钟”？什么是“回媚一笑”？
在学生讨论之后老师明确：“豹尾”是短小精干、有力；“撞钟”是引起人们注意，思考，回味无穷；“回媚一笑”是要根据作文前面的内容，做到总结全文或者是照应开头。
过渡：由此看来，文章的结尾与开头一样的重要，而且还要与开头一脉相承，因此文章的结尾写起来更难些。面对这个难关，同学们有没有信心闯过？
二、写法探秘：
1、评习作。
师：我这里有篇学生习作的结尾，请你读一读，评一评。
（1）引导学生评改。
（2）小结：作为六年级学生作文开头，起码要做到语句通顺，紧扣题目。当然，我想信，同学们在写作方面应该有更高的追求。
2、下面，我们继续欣赏几篇习作结尾。读一读，评一评。
（1）边读边评，边提炼写法，边板书。
在课件2下继续出示习作结尾
（2）师生分享几篇结尾后小结：文章结尾最好能做到简洁、明快、干净利落。
3、我挑选了几篇结尾带来和同学们分享，请读一读，想一想，评一评。
（出示课件3 共享佳作：3个结尾依次出示）
4、小结：同学们，我们的习作结尾，不论运用什么方法，如果做到“吸引读者”，那就可以称为好结尾了。
（过渡：心动不如行动。让我们来一次“牛刀小试”吧。）
（出示课件4：牛刀小试：）
三、牛刀小试
1、练习首尾照应的结尾方法。（学生写，师巡堂指导，了解学生的习作情况，并从每组学生中物色一篇待评改的习作。）
（在课件4下继续出示：牛刀小试：
方法：首位照应
2、所写结尾吸引读者。
四、琢玉成器
1、明确评改要求。
2、师重点指导评改第一篇习作。（投影后组织学生共同参与评改。）（注意由台式电脑切换到投影）
（1）扣住要求外，不能忽视“用词不当、语句不通、语意不清”等问题。
（2）改完一个，要齐读改后的结尾。
3、放手让学生评改另外的结尾（提醒学生学老师刚才的方法。）
（过渡：我看同学们个个都是“琢玉成器”的高手呀！让我们继续大显身手吧！）
（出示课件6：大显身手 自我表达）
五、大显身手
1、试写作文
2、成果展示
（1）推荐并作推荐陈述。
（2）学生读推荐的作品，其他同学评。
六、拓展练习
七、布置作业。
附板书：
写好结尾
简洁、明快、干净利落
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《写好结尾》教学实录
教学目标：
1、使学生明白作文结尾不能草草了事，而应字斟句酌。
2、使学生学会照应开头的结尾方式。
教学重点：
让学生的重视作文的结尾。
教学难点：
学会照应开头，首尾圆融。
教学实录：
师：同学们我们上节课讲了关于作文开头的问题。谁能说一说我们可以把开头称之为什么？
生：凤头、爆竹、还有让人一见钟情的美人。
师：嗯，同学们记得都很清楚啊。开头是一篇文章很重要的一部分，把它写好了能然人有一种眼前一亮的感觉。就像看到了什么？
生：美人
师：除了开头，在作文中还有跟重要的一点就是我们今天要讲的——结尾。那么请同学们也来说说结尾，您觉得结尾应该是怎么样的？
生：一篇文章最重要的一部分
师：那么我们能不能像开头一样用形容词去形容一下。
生：凤尾
师：开头是“凤头”，结尾是“凤尾”嗯，还有没有？
生：“豹尾”、“撞钟”。
师：嗯“豹尾、撞钟“这是两个比较经典的说法不知道同学们知不知道里面包含着什么意思？还是只知道这么一个叫法。都不知道啊？那老师告诉你们“豹尾”意思就是说这个结尾短小精悍所以我们称之为豹尾。那么刚才我们说的“撞钟”就是指的声音很长，余音绕梁。所以我们在写结尾的时候要让他余音绕梁，引发人的思考。我们邹铮同学的知识面还是非常广的能提到这两个词非常的不错！那么说到这里呢，我们要想了既然结尾这么重要，想不想写好它呢？
生：想！（齐）
师：那么这节课我们就来解决一下这个难题。
出示课件
师：我们请个同学来读一下。
生：（例文略）
师：那个同学能告诉我这篇文章的名字叫什么？
生：中彩那天
师：中彩那天，恩，非常好。那么我请同学们一起看一下这篇课文开头和结尾有什么特点？
生：首位对应
师：他的开头和结尾是什么？
生：首尾呼应
师：对就是首尾呼应。首尾呼应师我们这学期课文中比较常见的一种写作方法。我们这学期还学过什么这类课文？它讲述的是一个小战士、一个外国小战士的故事。
生：夜莺的歌声
师：小战士坐在废墟等着敌人，后来他又回到了那里等待着敌人。那么我们今天讲的写作方法就是首尾呼应的写作方法。下面我们来看一看一片例文看看人家是真么写的。
出示课件
师：请同学们静静地看。
师：看好了么？
生：看好了！
师：谁能说一说有设么发现，他的结尾方式、写作方式有什么特点？
生：他的开头把课文的中心点讲了出来，在结尾的时候再次强调了，把这篇课文的中心点讲的很鲜明。
师：在开头把这篇课文的中心讲了出来了。到了结尾呢又重新把它回到了结尾上。就吐出了这篇文章的什么？
生：首尾呼应
师：首尾呼应是习作方法。再想突出了什么？
生：中心
师：嗯，突出了中心，它又回到了文章的中心上。我们来看看老师的总结（出示课件）作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。刚才杨明浩同学答得非常的好。这就是我们首尾呼应的写作方法。首先要做到突出中心，开头提出来结尾要强调。我们看下一篇作文。
出示课件
师：这篇文章我想请女同学来读一下，男同学认真听看一看这篇文章的特点在哪？
女生齐读例文
师：好，女同学读得非常好。男同学从中发现了这样一篇文章他有什么特点？同样是首尾呼应这篇文章又有些什么呢？男同学有没有？
生：简洁明快，迅速入题。
师：简洁明快，迅速入题你是说他的开头简洁明快，迅速入题么？嗯，这是他开头的特点。那结尾呢？结尾有什么特点？
生：作文的结尾反复强调了——友善
师：嗯，张新同学说的很好。让我们来看一看他的特点——简洁明快，开头提出论点，迅速入题，我们在写作文的时候要切记迅速入题不要拖沓。——结尾再次反复，呼应开头，加强了论证的力度。有时候我们在写作文开头讲了中心到了结尾再反过来再反复一次，在夸她一次······。明白了么同学们？通过这两段话我们总结出来了两种我们比较常用的首尾呼应的方法。开头怎么开结尾怎么结。那让我们来想一想这个结尾要想写好应该有什么特点？
生：简洁明快
生：简洁明快，开头能够重点讲出作文的中心点，在结尾的时候反复强调，首尾呼应。
生：首尾呼应在结尾时再次情调，使结尾更加清楚。
师：看老师总结的特点（出示课件简洁、明快、干净利落首尾呼应，凸显主旨）这节课老师讲的不多就希望同学们把这个掌握了。下面我们来试着写一些。（出示课件——点石成金）请同学们续写一个结尾出来。写好的一回老师要请同学们起来说一说。
生试写结尾
生汇报作文
师：我们写结尾首先要做到
生：简洁明快（师板书简洁明快）
师：他做到了么？
生：他没有他后面一句不够简洁。
师：我们要从统筹学的作文中吸取养分。再请个同学来，苏莹请你来。
生汇报作文
师：谁来评价一下
生：开头的时候他结尾说的是美妙手而开头是写巧手的。
师：嗯，我们除了简洁明快以外，还要注意凸显主旨（教师板书突出主题），苏颖同学在结尾也要突出巧手。这才是这段文字应该突出的。请同学们再修改一下。
师：修改完了么？
生：修改完了！
师：那我们再请个同学起来读一下。
生汇报作文
师：他简洁明快做到了么？突出主题做到了么？看来同学们都修改的不错，下面我们来看一看，进行下一环节。
出示课件
师：写一个开头配一个结尾，刚才我们为开头配了结尾，现在我们写一个开头写一个结尾。
生试写文章
师：有多少人写完了？我们先来听听曹禺的吧。
生上台汇报
师：写得好不好？鼓励一下。
生鼓掌
师：我们班同学们的作文水平都很高，竞争也很激烈。下面我们来请这次作文大王比赛的获奖选手苏颖上来读一下。
生汇报作文
师：苏颖突出了一句话，什么话？对春蚕到死丝方尽！他开头写了春蚕到死丝方尽，结尾写了要学习春蚕珍惜生命。首尾呼应。非常好。下面请同学们自由交流一下自己的作文在交流中提高自己的水平。
生自由交流作文
师：同学们交流的非常热烈，好朋友之间也相互评价了。下面我给大家一个任务。我们续写了结尾，也写了开头和结尾。现在我们要写一篇完整的作文。现在给你们一分钟思考一下作文该怎么写。
生写作文
师：由于时间关系下节课我们再写作文。回家之后收集其它结尾的方法，练习一下。并和同学交流心得和收获。晚上作业誊写本次习作在作文本上。下课！
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《写好结尾》教学反思
中山市火炬开发区中心小学 刘博
选定这个内容执教我个人也是思考了很久，根据新课标的要求，像这种作文技巧指导应该是到了中学之后才要重点指导的内容。像本次指导的首尾呼应的结尾方法应该属于初一的作文技巧指导的范围内。可从实际教学需要来看这种指导是必要的所以我觉得——作文技巧教学要从学生实际需求出发。
学生的创作是在教师的指导下，的一种自觉行为。学生们要写出自己心中的话。可这一切活动最终的结果是教师要按照一定标准给予学生一个的评价。而这个评价往往会影响学生的习作兴趣。所以我们要教会孩子们用更好的语言更好的方法去创作更好的文章，从而得到更高的评价，从而延续甚至提高学生的习作兴趣。所以从根本上讲提高学生的写作技巧实际上是学生的现实需求。
那么面对这种切实需求我们该如何下手呢？我觉得应该从作文的结构方式下手，而首尾照应的结构方式相对于小学生来讲是一种比较容易运用的结构方式，而且随着年龄的提升，知识的积累学生就能更好的运用这个结构方式。本次习作练习我的设计是面对四年级以上的学生设计的。主要是以“品”为主，以“练”为辅。在此次精品课的教学活动中，我通过对不同年级的学生教学发现针对不同年级的学生我们可以通过调整课程安排逐步深入的进行教学，这样学生的学习就有了继续性。而作文的教学就需要这种继续性。一个连贯的教学体系才能让学生的学习具有完整性。
通过此次教学，我发现了各个年级的作文教学的不同特点，对于作文教学的也有了新的认识。对于不同年级的执教重点更是有了一些收获。对于这些收获我也都整理出来放在教学建议里和大家分享。相信以后的作文教学会更加顺利有效。
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——结尾的技巧
好的结尾的特点：
简洁、明快、干净利落
结尾技巧：
首尾呼应，凸显主旨
例文节选
（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（《把梦想带给花季》）
作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。
作文节选
（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！
（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善！（《守卫精神的火种》）
简洁明快，开头提出论点，迅速入题，结尾再次反复，呼应开头，加强了论证的力度。
点石成金
选择老师归纳的方法，尝试运用，续写一个结尾,使文章结尾收束有力。
牛刀小试
练习首尾照应的结尾方法。
写一个开头，再给它配个结尾。
琢玉成器
与同学交流分享一下自己的文章吧
写一篇记叙文，内容不限。
要求用上首尾照应的写作手法。
把事情写具体。
收集其它结尾的方法，练习一下。并和同学交流心得和收获。
布置作业
誊写本次习作在作文本上

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