资源简介

第一课 丰富的社会生活
1.1 我与社会
【教学目标】
1.了解社会生活表现出来的绚丽多姿和几种主要的社会关系。
2.理解感受社会生活的意义。
3.掌握个人与社会的关系。
【重点难点】
重点：感受社会生活的意义。
难点：个人与社会的关系。
【教法学法】
以体验式、启发式教学为主,结合学生实际设置问题进行探究。
【导学活动】
活动一、自学（自主学习）
一、情景导入，生成问题
互动导入：置身于广阔的社会之中,你都与哪些人打交道 你当时的社会身份是什么 如何看待你与社会的关系 谈谈自己的看法,教师总结,导入新课。
二、自学互研，生成能力
(一)自主预习
1、感受社会生活
（1）我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越 ，认识越来越 。
（2）我们会更加关注 ，并献计献策；会更加关心 ，或为之自豪，或准备为之分忧。
2、个人与社会的关系
（1）我们都是社会的一员。
（2）个人是社会的 。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系拼成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“ ”。
（3）人的身份是在 中确定的。在不同的社会关系中，我们具有 的身份。
3、社会关系主要有哪几种？
（1） 关系：以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。
（2） 关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。
（3） 关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
活动二、合学（合作探究）
（二）合作探究
探究一：阅读教材P2-3“运用你的经验”回答：
（1）说说我们还可以通过那些方式了解社会生活？
参考答案:观看升旗仪式、参加晨练、到菜市场,参观科技馆、博物馆。
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
参考答案:(1)清洁工的兢兢业业。(2)国旗、国歌的庄严。(3)空气的清新、环保的重要。（4）市场经济的繁荣。(5)科技的力量。(6)中华文化的博大精深。(7)感受到身为中国人的自豪……
教师小结:我们每个人都应该关注社会、服务社会,关心国家发展。
探究二：阅读教材P5“探究与分享”思考：
（1）同一个人，为什么身份不同？
（参考答案:人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。）
(2) 向不同的陌生人介绍自己，你应该怎样介绍自己？
活动三：展学（展示交流）
（三）交流展示 生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
【达标检测】随堂演练
1.社会生活是丰富多彩的，下列属于社会生活范围的有（ D ）
①农村 ②工厂 ③商场 ④理发馆
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
2.小林利用暑假到科技馆的儿童乐园当志愿者,引导和照顾前来玩耍的小朋友,虽然很累,却很有成就感。小林了解社会生活的方式是(　B　)
A.学校学习 B.社会实践 C.体力劳动 D.休闲娱乐
3.中学生小明针对社区附近出现小摊贩这一问题做了调查,并把调查的结果反映给了当地政府。小明的做法告诉我们 (　A　)
A.要关注社区的治理,并献计献策 B.要把主要精力放在关注社会治理上
C.要关注国家的发展,并为之自豪 D.社会生活是绚丽多彩的
4.“我”有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、姑姑、老师、同学、邻居、伙伴、父母的同事、老师的老师等等。这表明(　B　)
A.我们的生活不幸福,因为人情关系太复杂 B.每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
C.我们要经常请客 D.我们生活在一个和谐稳定的社会中
5.阅读图片,回答问题。
(1)四幅图片分别是什么活动 这些活动给你什么感受
(2)参加这些活动有什么意义
参考答案:
1、 D 2.　B　 3. A　 4.　B　
5、(1)①图片一:参观工厂;图片二:参加农村劳动;图片三:接受法治教育;图片四:参加集体活动。②我们的社会生活绚丽多彩。
(2)我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
【作业布置】
【教学反思】

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