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高一生物导学案 使用时间： 编制: 审核: 年级主任： 班级： 小组： 姓名： 评价：
第三章 第2节 细胞器之间的分工合作
——探究细胞器在细胞的结构和作用
【学习目标】
1.研读文本至少2遍，用自己的话说出细胞器的构成和功能。
2.构建细胞器结构模型，并从不同的角度对细胞器进行分类。
3.与同学分享交流，揭秘胰岛素的“生产线”。
【学习指导】
1.研读自主学习指导相关内容，明确整体架构和重难点。
2.在研读自主学习指导的基础上，研读课本P47-53，明确细胞器的种类作用、细胞器间的协调配合、生物膜系统。
3.研读自主学习指导后，把预习中遇到的困惑填写在【我的疑惑】栏中，思考回答以下问题：
思考1.写出分离细胞中各种细胞器的方法。
思考2. 细胞质包括哪几个部分？并写出细胞骨架的结构及功能。
思考3. 写出溶酶体的组成和功能。
思考4.举例说明分泌蛋白有哪些？
思考5.尝试总结生物膜系统的组成和作用。
【我的疑惑】
【视野拓展】
自溶作用
自溶作用是细胞的自我毁灭, 即溶酶体将酶释放出来将自身细胞降解。在正常情况下, 溶酶体的膜是十分稳定的, 溶酶体的酶也安全地被包裹在溶酶体内, 不会对细胞自身造成伤害。
如果细胞受到严重损伤, 造成溶酶体破裂, 那么细胞就会在溶酶体酶的作用下被降解, 如某些红细胞常会有这种情况发生。
在多细胞生物的发育过程中，自溶对于形态建成具有重要作用。通过自溶作用,除去不必要的细胞、组织。如手指或脚趾的形成同溶酶体有关，它将指之间的结构水解。另外蝌蚪尾巴的蜕化也是溶酶体中一种水解酶(组织蛋白酶)消化作用的结果, 该酶将尾部细胞破坏, 使尾部消失。
【探究课题】 探究细胞器在细胞的结构和作用
【情境体验】工厂一般都由若干个车间和部门组成。例如，有采购原料的部门，对原材料进行加工的车间，生产产品的车间，质检部门，销售部门等等，其实人体内的细胞也是如此，分工合作，有效保证生命活动的顺利进行。
体验一：写出1～8的名称，分析动物细胞和植物细胞在结构上的区别是什么？
体验二：用文字和箭头表示分泌蛋白质合成、加工、分泌的过程（经过的细胞结构、供能的细胞器）。
思考：1.从膜的层数角度将细胞器进行分类。
2.绿色植物所有的细胞中都有叶绿体吗？如果不是，请举例说明。
【自助餐】
5．如图是某两种细胞结构模式图，据图回答下列问题：
(1)上图甲是________细胞的亚显微结构图，乙是________细胞的亚显微结构图。
(2)甲图中有而乙图没有的细胞器为[　]________、[　]________；乙图特有的细胞器是[　]________。
(3)若甲图细胞是西瓜的红色果肉细胞，则色素主要存在于[　]________中。若甲图细胞是洋葱的根尖成熟区细胞，则图中不应该具有的结构是[　]________。
(4)甲图中具有单层膜的细胞器为__________(填写编号)。
(5)为细胞生命活动提供能量的“动力车间”是[　]________；能进行光合作用的“养料制造车间”是[　]________；蛋白质合成和加工以及脂质合成的“车间”是[　]________；合成蛋白质的“机器”是[　]________。
答案：(1)高等植物　动物　(2)⑥　叶绿体
⑧　液泡　⑨　中心体　(3)⑧　液泡　⑥　叶绿体
(4)②⑦⑧　(5)⑤　线粒体　⑥　叶绿体　⑦　内质网　④　核糖体
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