资源简介

发现你的小确幸
活动目标
使学生意识到幸福就在我们身边，能从自己生活的点滴中发现小确幸，在生活中体验幸福，感受周围生命身上的美好。
活动重点和难点
重点：人们习惯了认识外界，却忽视了对自己内心的审视。这堂课重点是能够使学生意识到自己就在幸福中，并能发现日常小事里隐藏的小幸福。
难点：将课上对幸福的所思、所感、所悟运用到自己以后的生活里，能对事件进行积极赋义，能时常体验来自身边事、身边人的感动。
活动过程
（一）舒缓情绪，体验幸福
伴随着音乐，精选一些有文字背景的图片播放给学生看。
教师：在温柔的音乐声里，欣赏这些优美的图片时，你心里的感受是什么？或者说跟上课之前的心情有不同吗？
学生：……
（设计意图：这是一堂自我探索的课，并且学生初到一个地方会有点紧张。所以事前播放音乐观看图片既能让学生的心沉静下来，舒缓情绪，又能引出幸福的话题。）
（二）参悟故事，思考幸福
1.幸福初认识
教师：同学们，看到“幸福”这两个字的时候，你首先想到的是什么？
学生：……
2.故事引思考
教师：有的人觉得幸福就在我们的日常生活中，也有人觉得幸福在未来、在远方，看不见摸不着，可能还需要满足一定的条件，比如考个好成绩才会有幸福感，能买得起名牌衣服才会有幸福感……那么幸福究竟在哪里呢？下面我们来一起阅读一篇小故事——幸福在哪里？ （呈现故事）
教师：你们觉得这个故事想告诉我们什么道理呢？
学生：……
（设计意图：承接第一部分，引出学生心中对幸福的初步理解，给学生一个表达自己的机会。然后通过故事使学生意识到幸福不在远方、不在遥远的未来、不需强求；每个人都有自己对幸福的定义，自己认为的幸福与他人的评价无关。）
（三）事例参考，具象幸福
教师：既然每个人的幸福都不一样，那我们来看看这位同学的幸福吧！（观看一位同学的视频）
教师：感受完这位同学的幸福，大家发现她的幸福有什么特点呢？
学生：……
（设计意图：在对幸福有了初步的探索后，这一步就是要具象幸福，让幸福更接地气。使学生意识到其实幸福就是些平常小事，很简单，我们身边随时都在发生，并且幸福不仅可以发现，还可以制造；同时学生在感受别人的幸福时，也会对自己的幸福体验有进一步的思考。）
（四）自我发现，捕捉幸福
教师：其实有一种幸福很简单，它具体而微，是你刚刚经历和正在经历的让你感到愉悦而有意义的，它就是“小确幸”。其实乐乐不仅善于发现小确幸，还善于用纯真的心制造小确幸。下面我们也来发现我们自己生活中的小确幸吧。（学生写5个小确幸，写完后集中再分享，传递幸福。）
（设计意图：在体会了别人的小确幸之后，学生肯定在心里也在搜索自己的小确幸，因此这时让学生表达与分享很重要，可以讲之前对幸福的认识落实到行为层面，同时分享的时刻也是传递幸福、扩大幸福的时刻。）
（五）共诵诗歌，幸福升化
最后师生共诵诗歌-一棵开花的树，之后教师总结。
教师总结：当你用一颗充满美好和善意的新区触摸这个世界的时候，你会发现你的幸福越来越多，你的快乐也越来越多。希望我们时常体会自己内心的感受，多用美好和善意的心去触摸这个世界，
（设计意图：在分享之后，用诗歌将老师的意思表达出来，再进行简单小结，让学生体味人生的美好，强化对幸福的体验，对学生以后的生活也是一种美的促进。）
感悟分享
法国电影《云上的日子》中有一句话，“我们走得太快了，灵魂都跟不上了。”我们不仅需要追逐外在去实现生命的价值，更需要停下来审视自己的内心，体会心灵的感受，这是人之为人的完整所在。正是一个一个幸福的感受累积于我们的内心，铸成抵御外界的屏障。一个个幸福的感受也像一颗颗种子，在我们的心灵花园里生根发芽，馥郁芳香，构成了生活的绚丽风景。有学生说，“这课堂过得太快，我想这是对我的一个提醒，让我不要只关注成绩、作业，还要体会在做事情时的愉快感受，提醒自己快乐。”也有学生不在远方，不在未来，却很容易让人忽视。也有学生说，“这堂课让我有很多感动，原来习以为常的事情竟有这么多感人之处，我们要学会感恩。”听课的老师也说这堂课让他们觉得幸福不再高高在上，而是看得见摸得着的，生活原本就是诗情画意的，我们都需要慢下来就体会。
这堂课并没有贴别体现层层深入，而是重在澄清和感受，前后有重复的地方，还需在改进；因为课堂的生成性很大，所以对学生的反馈还需再斟酌。

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