资源简介

《难忘九一八》教案
教学过程
［导入语例示一］
播放新编“九一八小调”，九月十八日是一个让中国人刻骨铭心的日子，时至今日，每年的9月18在东北的沈阳、长春、吉林等城市都会拉响防空警报，提醒国人勿忘国耻。到底历史上的9月18日发生了什么事？让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？让我们走进《难忘九一八》，先看看大家的预习情况。
问题再现：
1——8组的3号同学到黑板上
［导入语例示二］
难忘的九一八，让我们重温这段悲惨的历史。
(播放九一八视频)
九一八事变——知识拓展1、日本为什么发动侵略中国的九一八事件？出事材料：
（一）“使满蒙脱离中国本土，置于日本势力之下，由日本来参予该地的主权，并由日本担当该地的治安工作。”
“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”
“满蒙并非中国的领土。”
“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。”
（二）1929~1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
（三）20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。
学生发言
总结归纳：
①日本很早就作好了侵略中国的准备；（大陆政策）
②中国东北是日本的生命线；
③三十年代大危机促使日本加快了侵略步伐；
④欧美国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；
⑤蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾。
九一八事变——知识拓展2、日本侵略军侵略东北，为什么先制造柳条湖事件？
1931年9月18日夜，日本关东军炸毁了南满铁路柳条湖路段铁轨，反诬为中国军队所为，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。九一八事变爆发。大家想一想，日本侵略军侵略东北，为什么先制造柳条湖事件？（出示地图）
小组合作，总结：
（1）占领中国东北，进而独霸中国，这是日本蓄谋已久的。给侵略战争制造一个借口，以便师出有名。为了欺骗世界舆论，给人造成一种是中国军队挑起事端的假象。
（2）柳条湖距东北军驻地北大营很近，离东北重镇沈阳也很近，便于日军在事件后对这两个战略要地进行攻击。
［教师过渡］九一八事件以后，南京政府、蒋介石的态度怎样呢？
蒋介石的不抵抗政策。
（一）“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。”——1931年8月16日蒋介石给张学良铣电（二）“沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。”——九一八事变发生时在江西剿红的蒋介石给张学良电（三）东北军奉命：“即使勒令缴械，占入营房，均可听其自便。”——《九一八事变真相》（四）“政府现时既以此次案件诉之于国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。”——1931年9月23日国民政府《告全国民众书》
（一）九一八事变时，蒋介石说，中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢？若抵抗日本，顶多三天就亡国了。”——冯玉祥《我所认识的蒋介石》（二）1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话时说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。”（四）1931年10月，国民政府密使许世英赴日本谈判。许世英代表蒋介石声称：“如果日本能担保中国本土十八行省的完整，则国民党可同意向日本……让出东北。”
九一八事变——知识拓展3、蒋介石为什么实行不抵抗政策？
［教师讲解］同学们，从第一则材料中，我们可以看出蒋介石的观点是中国在各方面都不如人，因而没办法和日本作战。从第二则材料我们可以清楚地看到蒋介石对于共产党和人民的仇恨，宁愿让中国亡于日本，也不让落到共产党手里，这是关键的一点。当日本忙于准备发动侵略中国的战争之际，蒋却在南方围剿红军，这种理论后来发展成为“攘外必先安内”的政策。
结果是什么？导致了东三省的沦陷。东三省的几千万人民沦为亡国奴，陷入了水深火热的
地狱生活：大家请看日本在东三省的滔天罪行：
九一八事变——能力提升：
1923年9月1日，日本突发7.9级地震，史称关东大地震。地震、海啸、暴雨、火灾波及1府8县，日本死亡10余万人，灾民百余万。尽管当时中日关系因一战后日军强占青岛、“五四运动”爆发而异常紧张，但是善良的中国人积极伸出了援助之手。当时的北洋政府组织赈灾救济委员会，并支出库银20万元(当时1元钱能买40斤大米)用于救灾。并派军舰运军粮急救。9月6日，上海总商会、红十字会等团体召开联席会议，成立了中国协济日灾义赈会，到9月27日，该会共捐助钱粮、药品计14万元。梅兰芳组织义演，各地寺院为日本祈福，商民捐款捐粮，首艘到岸的救助船就是中国的新铭号……可这也拦不住日本人在当地屠杀华侨华工，仅仅五年之后，就是济南惨案，中国外交官在自己的国土上被日本人割舌挖眼，1万7千多人被屠杀，8年之后，就是918，占领了东北，14年之后就是77事变，南京遭遇了屠城。。。。。。
面对这一切，你想对日本人说些什么？想对国人说些什么？面对国家危亡时刻你想对当时的中国人说些什么？
（团结起来。进行抗日）
中国共产党和东北人民也是这样做的，出现了东北义勇军，抗日游击队，中国共产党也提出了建立全国抗日民族统一战线的主张。全国人民出现了抗日热潮，《义勇军进行曲》（后来定为国歌）也应运而生，鼓舞着全国人民的斗志。（大家一起用低声浑厚的声音唱一遍，感受下当时人民的斗志。）国民党爱国将领张学良和杨虎城也备受感染，主张抗日，但是与蒋介石不抵抗政策发生了冲突，于是就发生了震惊中外的改变历史轨迹的西安事变。大家看一下细节：（出示视频）
［教师过渡］蒋介石在九一八事变中采取了不抵抗政策，是否其他社会阶层也在坐以待毙呢？我们说不是，与蒋介石不抵抗政策对应的是，九一八后，全国很快掀起了一个全国性的抗日高潮。其中主要的有东北人民的抗战，冯玉祥和吉鸿昌的“察哈尔抗日民众同盟军”的抗战，福建十九路军的抗战等。下面，我们看一看东北的抗战。
［教师强调］①全国人民反对蒋介石的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的侵略。这是当时的主要呼声；②东北人民和未撤走的东北军，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。③中国共产党派大批优秀干部，到东北组织抗日游击队。1936年，中共满洲省委将各路抗日武装组成抗日联军。抗日联军成为东北抗日武装力量的核心，杨靖宇、周保中、李兆麟是抗日联军的主要领导人。同学们，东北人民抗日斗争的展开，标志着中国人民局部抗战的开始。
［教师过渡］日军占领东北后，扶植清朝废帝溥仪建立起了伪满洲国，企图把东北从中国分裂出去。此后，又把侵略的魔爪伸向了华北。中华民族的危机日益严重，全国人民的抗日呼声日益提高，这时的蒋介石仍置民族危亡于不顾，继续“围剿”红军，最终导致了西安事变的发生。
西安事变——知识拓展1、再读课本，根据课本内容说一说西安事变的背景
观点1：中华民族处于生死存亡的关头。中国共产党要求国民政府停止内战，一致抗日。
观点2：张学良、杨虎城接受了中国共产党的主张，停止向红军进攻，并多次要求蒋介石抗日。
观点3：东北军将士身负国仇家恨，不愿意和共产党领导的军队作战，他们希望上前线抗日。
观点4：蒋介石到西安督促张学良、杨虎城进攻陕北红军。
观点5：全国人民的抗日呼声的压力。
［小结］西安事变的背景：①日本加紧侵略中国，民族危机加深，民众抗日呼声日益高涨；②蒋介石既剿共又妥协的反动政策。
西安事变——知识拓展2、假如你是共产党的领导人，张学良、杨虎城把蒋介石捉起来后，你准备怎么样处理蒋介石？大家可以畅所欲言，发表自己的真实看法。
（可以放《西安事变》影片，让学生从动感画面中去体会当时的情景。）
观点1：杀掉蒋介石，因为从1927年开始，成千上万的共产党员和人民群众死在了他的屠刀之下。
观点2：和平解决，逼迫他答应抗日，因为当时中日矛盾是中国社会的主要矛盾。阶级矛盾下降到次要地位。
观点3：不能杀蒋介石，如果杀掉蒋介石，国共之间又会发生大规模内战，那只会对日本有利。
［教师过渡］同学们说的都有道理，那么，西安事变到底是怎样解决的呢？下面我们看一下具体内容。（放影片）
西安事变最后是如何解决的？
［学生回答］蒋介石接受了停止内战，联共抗日的主张。张学良释放了蒋介石，西安事变得到了和平解决。
［教师提问］和平解决西安事变，谁在中间起到了关键作用？
［学生回答］中国共产党。
西安事变——能力提升
在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。这是为什么？
从共产党促成西安事变的和平解决这件事看，我们从中能看到什么？请大家想一想，可以讨论。
回答一：看到了共产党不计前嫌，以民族利益为先的博大胸怀。
回答二：看到了共产党的高瞻远瞩。
回答三：联合抗日已成为中国社会各个阶层的共识。
回答四：中国的主要矛盾是中日民族矛盾。
回答五：看到了中国抗战取胜的希望。
回答六：看到国共对峙的关系在日本人面前自然地联合起来，共同对外。对峙接近尾声。
找一找西安事变的意义：标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
［教师总结］同学们，我们讲到，国共第一次合作，到1927年七一五反革命政变后破裂。从1927到1937年，是国共对峙的十年，但这十年，在国家存亡的危急时刻，国共两党握手言和，一致对外，也为之付出了代价，从此全国人民进入了漫长艰难的抗日战争。随着形势的变化，双方的政策也在改变，一直到西安事变的和平解决。我们用一个简图表示。
［投影显示］
国共矛盾为主 中日矛盾上升 中日矛盾为主
1927年 1931年 1935年
［布置作业］
1.九一八事变发生的时间是
A.1927年 B.1928年 C.1931年 D.1936年
答案：C
2.中国人民的局部抗战发生在
A.九一八事变后 B.一·二八事变后 C.西安事变后 D.七七事变后
答案：A
3.标志抗日民族统一战线初步形成的事件是
A.九一八事变爆发 B.华北事变出现
C.西安事变的和平解决 D.七七事变爆发
答案：C《中国近代民族工业的发展》教案
●教学目标
一、知识与能力：
1、讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。
2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。
二、过程与方法：
通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。
三、情感态度与价值观：
认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇等施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。
●教学重点
中国近代民族工业的曲折发展。
●教学难点
1.正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”。
2.正确了解民族工业发展的特征。
●教具准备
1.投影仪。
2.相关的文字、图片资料。
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入语］
同学们，前面我们学习过甲午中日战争的内容。甲午战后，中国清政府与日本签订了《马关条约》。《马关条约》里有关于允许日本在中国通商口岸举办工厂的条款。其他帝国主义国家根据片面最惠国待遇里“一体均沾”的原则也获得了这项权利。除此之外，西方国家还通过开银行贷款、开采矿山、修筑铁路等方式向中国输出资本。他们利用中国廉价的原料和劳动力，直接剥削中国人民。使中国的民族工业受到了严重摧残。这时，一些爱国人士纷纷兴办实业，来抵制外国资本主义的经济侵略。张謇就是其中的代表之一。
第19课 中国近代民族工业的发展
一、状元实业家张謇
［教师引导］请同学们看“状元实业家张謇”一目内容，从中找出有效信息。
［学生回答］①张謇是清末状元，江苏南通人。②针对《马关条约》后外国资本的大量涌入，中国民族工业受到威胁，张謇提出了“实业救国”的口号，并开始创办企业。③在一战期间，由于帝国主义暂时放松了对中国民族资本的压迫，张謇的大生纱厂等企业得到了进一步发展。④一战以后，帝国主义又一次在中国大量倾销棉花和棉织品，纱厂的产品被迫削价销售，收不抵支，负债累累，最后被吞并。
［教师讲述］张謇字李直，号啬庵，江苏南通人，曾考取状元。中日甲午战争爆发后，清军战败，边疆紧急，张曾上疏痛劾李鸿章奉行妥协政策。张謇目睹国事日非，京官疆吏不足为谋，虽科举成名，却不愿以此求官，而另走兴办实业和教育的新路。
1895年4月，《马关条约》签订，有允许日本在中国设厂的条文。为了在外资输入前抢先一步，张之洞要求张謇招商集股在通州创办纱厂。张謇把筹建的纱厂，取名“大生”。大生纱厂在投产后较短时间内就经受住了洋货和洋商的竞争，年年盈余。
张謇为了实现以实业所得兴办教育和用教育来改进实业的主张，他用大生纱厂的小部分盈余及劝募所得，在本地举办了一些教育文化事业，创办了近代一系列学校，在社会上赢得了很高的声誉。
［教师提问］由张謇创办实业你感受到了什么？请大家讨论一下。
［学生回答］答案一：说明了张謇有爱国之心，希望通过兴办实业来抵御外国资本主义的经济侵略。
答案二：张謇有不惧世俗的勇气，在“士、农、工、商”等级森严的社会里，身为状元和翰林院修撰的张謇能“舍本逐末”，确实有常人所不具备的勇气。
答案三：张謇具有不同凡响的远见卓识。他看到教育的重要性，他以实业所得办教育。他用教育来改进实业。
［教师提问］张謇的大生纱厂等企业在什么时期发展最快？
［学生回答］一战期间。
［教师提问］原因是什么？
［学生回答］一战期间，帝国主义忙于战争，无暇东顾，暂时放松了对中国民族资本的压迫。张謇的大生纱厂等企业获得了进一步的发展。
［教师提问］后来情况如何呢？
［学生回答］大战结束后，帝国主义又一次在中国大量倾销棉花和棉织品，纱厂的产品被削价销售，收不抵支，负债累累，最后被吞并。
［教师引导］从大生厂发展的一波三折，我们能得出什么认识？
［学生回答］中国近代的民族资本主义企业的发展受到外来因素影响很大。当帝国主义列强放松对中国的经济侵略时，中国的民族资本主义工业就能得到较快的发展。当帝国主义加紧对中国的经济侵略时，中国的民族资本主义企业就会举步维艰，发展缓慢、甚至破产。
［教师提问］这是由什么来决定的？
［学生回答］这是由中国的半殖民地半封建的社会性质决定的。
［教师引导］由此可知，要想使中国的民族资本主义工业得以健康发展，首先要求什么？
［学生回答］国家独立，民族独立。
［教师过渡］同学们，从大生纱厂的结局看，在帝国主义和封建主义的双重压榨下，民族工业的最终归宿注定是悲惨的。大生纱厂可以说是旧中国民族工业发展的一个缩影。下面，我们来看一下“中国近代民族工业”一目。
［板书］二、中国近代民族工业的曲折发展
1.从洋务运动到清末民族工业的萌芽
［教师引导］请同学们看本目下第一段内容，了解这一时期民族工业发展的概况，分析这一时期民族工业发展的原因。
［学生看书］……
［教师引导］请同学们概括一下这一时期民族工业发展的状况。
［学生回答］从洋务运动到清朝末年，尽管出现了一些民族工业的萌芽，但这些民族工业往往受到封建制度的阻碍，难以生存和发展。辛亥革命后，情况有了较大改观。
［教师引导］请同学们回答洋务运动到清朝末年中国民族工业发展缓慢的原因。
［学生回答］受到帝国主义和封建主义双重压迫。
［教师提问］辛亥革命的成功，对中国的民族资本主义工业发展有何影响？
［学生回答］辛亥革命成功，冲击了封建制度，使民族资产阶级一度受到鼓舞。各种实业团体如雨后春笋，纷纷出现。海外华侨也竟相投资国内近代工业。
［教师提问］辛亥革命后哪一历史阶段，中国的民族工业发展最快？
［学生回答］一战期间。
［板书］2.一战期间中国民族工业的“黄金时代”。
［投影显示］
［教师引导］同学们，以“第一次世界大战期间中国面粉出口增长表”中我们可以看到，从1914年到1919年中国面粉出口呈较快的增长趋势。由此我们可以看出，一战期间是民族工业发展的“黄金时代”。现请同学们考虑的是为什么第一次世界大战期间中国的民族工业能得到发展？
［学生回答］一战期间，帝国主义国家暂时放松了对中国的经济侵略，对华输出的资本和商品都有所减少。这在客观上为中国民族资本主义的发展提供了有利的外部条件。
［教师引导］如何认识“黄金时代”？请大家讨论。
［学生回答］回答一：“黄金时代”是一战期间，中国民族工业发展的速度最快。
回答二：“黄金时代”的出现在客观上是由于西方列强放松了对中国的经济侵略。主观上确实是因为中国的提倡国货、抵制洋货而带来的。这种民族的自觉意识是值得我们学习的。
回答三：“黄金时代”既然是受外界的影响而出现的，也会受外界的影响而消失。所以，“黄金时代”是不长久的。一战以后，帝国主义经济势力卷土重来，特别是日本帝国主义的侵略，使民族工业再度受挫。
［教师引导］从课本上哪些内容能看到这一点？
［学生回答］从荣氏兄弟创办的企业的命运能看到。
［教师过渡］下面我们就来看第三个问题，一战后民族工业的发展状况。
［板书］3.一战后民族工业的日益萎缩
［教师引导］请同学们根据课本内容概括一战后民族工业发展的特点。
［学生概括］一战后，帝国主义经济势力卷土重来，特别是日本帝国主义的侵略，使民族工业再度受挫。抗战胜利后，由于国民党发动内战和官僚资本的压迫，民族工业也没有能得到很好的恢复。总之，一战后民族工业的状况是日益萎缩。
［教师过渡］同学们，荣氏企业发展的曲折历程，正是旧中国民族工业发展的一个缩影，从中我们能看到中国近代民族工业的发展状况。下面，请同学们结合课本上的叙述，讨论中国近代民族工业发展的特征。
［学生回答］回答一：中国近代民族工业在帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的夹缝中求生存、图发展，总的来说是比较落后的。
回答二：主要以轻工业为主。
回答三：主要集中在沿海沿江地区，地域分布不平衡。
……
［教师引导］中国民族资本主义工业在夹缝中求生存、图发展是由什么来决定的？
［学生回答］由中国社会的半殖民地半封建社会性质来决定的。
［教师小结］中国社会的半殖民地半封建社会性质也就决定了中国的民族工业必然具有半殖民地半封建的特征。1.发展短暂且艰难曲折；2.发展不平衡，集中于轻工业和沿海地区；3.受中国社会性质的制约，整体水平落后。
［教师总结］中国近代民族工业的出现和发展。是中国社会的一个新生事物，它的出现，给整个社会带来了巨大影响。政治上，民族资产阶级在甲午战后作为一支独立的政治力量登上了历史舞台。在政治领域里开展了以设国会、选议员为目的的救亡图存的维新变法和推翻满清专制政府、建立资产阶级共和国为目标的辛亥革命。经济上，中国近代民族工业的出现和发展几乎影响了经济生活的各方面，一些原有的社会结构被破坏。人们的生存方式也变了不少。在“实业救国”的旗号下，造就了一大批知名的近代实业家。另外，在社会生活方面，交通、通讯、电影、电话等开始对人们的生活发生影响，关于这一点我们在下一节课将要学到。
［布置作业］
1.在近代，被称为状元实业家的是
A.张謇 B.周学熙 C.荣宗敬 D.荣德生
答案：A
2.一战期间民族工业得以发展的主要原因是
A.辛亥革命冲击了封建制度
B.日本给北京政府贷款
C.北洋军阀的分裂
D.帝国主义忙于战争，放松了对中国的经济侵略
答案：D《八国联军侵华战争》教案
课题 第3课 八国联军侵华战争
教学目标 知识能力 1.列强强占租借地 划分势力范围 义和团兴起 八国联军发动侵华战争 义和团抗击八国联军 八国联军入侵北京《辛丑条约》签订2.八国联军侵华战争对中国历史的影响。3.《辛丑条约》、《南京条约》、《马关条约》的签订与中国社会性质变化的关系.4.中国半殖民地半封建社会形成的主要过程。
过程方法 以讲述法为主，辅以课堂讨论
情感价值观 1.通过了解甲午战争后中国面临亡国灭种，民族危机全面加深的史实，使学生产生“勿忘国耻”和“忧国忧民”的民族意识与爱国情结，并进一步认识帝国主义的侵略本质。2.通过清政府“痛剿”义和团，签订《辛丑条约》的史实，认识腐朽的清政府已发展成为完全依靠帝国主义、维护封建统治的“洋人朝廷”，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。3.初步理解旧式民族反抗的作用和局限性。义和团运动具有朴素的爱国意识，表现了中华民族不屈不挠的斗争精神。
教学重点 1.《辛丑条约》的内容和对中国社会的影响
教学难点 1.义和团所代表的旧式民族反抗的作用和局限性2.清政府对义和团政策的变化3.鸦片战争以来中国社会性质性质所发生的变化
教学方法 以讲述法为主，辅以课堂讨论
教学过程
【导入新课】 回忆中国近代史上中国步入半殖民地半封建社会的过程，总结三次侵华战争，三批侵华条约，并比较对中国社会的影响。【讲授新课】 一.历史发展顺序甲午战争——《马关条约》——瓜分狂潮——义和团兴起——八国联军侵华——《辛丑条约》（1894）———（1895）———（1895—）——（1898）———（1900）————（1900）二.列强掀起瓜分中国的狂潮1.背景：甲午战争之后，列强对华侵略进入新阶段，加紧对华资本输出。2.开始的标志：德国抢占胶州湾3.表现：1）政治上：强占租借地，划分势力范围2）经济上：政治贷款，投资设厂，开矿筑路，增设银行4.破产：义和团运动的兴起三.义和团运动1.背景根本原因：民族危机加深直接原因：洋教势力猖獗组织基础：义和团组织2.时间：1898.10——19003.口号：“扶清灭洋”4.过程：1）兴起：1898年，冠县赵三多竖起“扶清灭洋”大旗，攻打当地教堂，揭开义和团反帝爱国运动的序幕。
2）进入京津：①l900年夏，义和团发展到京津地区；②清政府改用“招抚”方法，默许义和团为合法民团，义和团涌入京津。3）抗击八国联军：廊坊狙击战、天津保卫战。义和团围攻西什库教堂和东交民巷使馆。 4）失败：慈禧太后在西逃途中，命令清军对义和团进行残酷镇压。在中外反动势力的联合绞杀下，义和团运动失败。5.性质：农民阶级的反帝爱国运动6.结果：在中外反动势力的联合绞杀下失败7.特点：1）最大的特点在于它的自发性。从1898年秋山东人民反洋教开始，到l900年6月担负抗击八国联军的任务而进入高潮，始终没有制定具体的斗争纲领，也没有形成统一的领导力量。 2）其次在于它的分散性。义和团运动始终各自为战，缺乏统一的指挥和统一的领导。8.意义：显示了中国人民的巨大力量，粉碎了帝国主义列强瓜分中国的计划，加速了清政府的灭亡。9.失败的原因1）主观上：①是自发的群众性活动，没有先进的政党领导，没有科学理论指导；②行动上具有盲目性，缺乏目的性；③没有严密的组织形式；④义和团提出的“扶清灭洋”，容易放松对清统治者的警惕，也带有盲目排外性质。综述：农民阶级的局限性。 2）客观上：中外势力联合力量强大。10.启示：旧式的农民革命不能救中国四.八国联军侵华战争1）原因：义和团运动兴起，为镇压中国人民的反抗2）过程：天津——北京3）结果：中国战败4）条约：《辛丑条约》5）影响：中国半殖民地半封建社会秩序确立6）《辛丑条约》的影响：①巨额赔款，是列强对中国空前的大规模勒索，加剧了中国的贫困和社会经济的凋敝。 ②在北京设立的“使馆界”，实际上是“国中之国”，是帝国主义策划侵略中国的大本营。 ③外国侵略者控制京津地区，使清政府完全处于外国军队控制之下，便于外国侵略者直接派兵镇压中国人民的反帝斗争。 ④清朝官兵严厉镇压中国人民的反帝斗争，使他们进一步成为帝国主义的帮凶。 《辛丑条约》的签订，标志着中国半殖民地半封建社会统治秩序的完全确立，从此，清政府彻底成为帝国主义统治中国的工具。总结：1）第一次鸦片战争，第二次鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争的背景，，过程，结果，影响。2）比较《南京条约》，《马关条约》，《辛丑条约》的内容，政治，经济，文化等方面以及影响。
板书设计 第3课 八国联军侵华战争一.历史发展顺序二.列强掀起瓜分中国的狂潮三.义和团运动四.八国联军侵华战争《科学技术与思想文化（二）》教案
【理论支持】
历史学习的主要目的之一是让学生亲自体会探究历史的过程与方法，从而获得知识与技能、养成情感态度价值观，这与 “建构主义理论”和“现代知识分类理论”的理念是一致的。历史知识可分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识，它们都不是通过教师传授获得，应当是认知主体——学生主动建构的，即“学习不再简单地是信息由外而内的输入，而是通过信息与学习者原有知识经验的双向的交互作用实现的”；九年级的学生已经具有建构知识的潜能、动机和可能性，理应成为学习过程的主人；教师应成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。本课实施过程中，学生依托预习课案自主掌握陈述性知识；教师精心组织课内探究活动，通过启发、诱导等多种方式使每个学生在其不同的知识世界里，通过自身的内化、重组、操作和对话主动进行知识的建构；而在学生亲自体验、不断小结、及时反馈的过程中，促进程序性知识和策略性知识的形成，以及历史素养、人文情怀的生成。
【教学目标】
1.知识与能力：通过本课的学习，使学生了解,近代中国教育改革的史实和文学艺术巨匠的成就。掌握教育改革的艰难，中国近代后期时代特征对文艺的巨大影响。
2.过程与方法：阅读资料联系理解，创建京师大学堂与废除科举制的历史必然性，时代对文学巨匠、美术大师、人民音乐家、解放区文艺工作者的锻造。对比鉴别、文艺巨匠的姓名和主要成就（要求“对号入座”）、讨论探索清末新式学堂教学内容与今天学校教学内容异同之处。
3.情感、态度与价值观：培养爱国情感，宣传科学进步，反对愚昧迷信；追求人民民主，抨击独裁专制；讴歌民族独立，仍需继承发扬，反对外来侵略是近代文艺的主旋律。理解一定文化是一定社会政治和经济的反映。
【教学重难点】
1.教学重点：新式教育的开端和近代中国文艺巨匠。
2.教学难点：帮助学生理解记忆众多易于混淆的知识点。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
填表
表1
姓名 詹天佑 侯德榜 魏源 严复 茅以昇
成就 京张铁路 《制碱》 《海国图志》 译著《天演论》 钱塘江大桥
表2
新式教育的开端
科举制度需要改革的原因 不适应近代中国的需要一些开明官员的推动
京师大学堂 创建的时间 戊戌变法时期
创建的意义 这是中国近代第一所国家建立的最高学府，表明了中国近代中国教育改革迈出了重要的一步。
新式教育 开始的标志 拟定了《奏定学堂章程》
意义 标志新式教育开始；科举考试制度废除
表3
类 别 姓名 代表作
文 学 鲁迅 《狂人日记》《孔乙己》
郭沫若 《屈原》
赵树理 《小二黑结婚》《李有才板话》
丁玲 《太阳照在桑干河上》
艺术 美术 徐悲鸿 《愚公移山》
音乐 聂耳 《义勇军进行曲》
洗星海 《黄河大合唱》
「设计意图」表格设计，清新明了，指明了学生课前预习的内容、方法和要求，对学生的预习情况进行有效的检查与诊断，以了解学情，为课堂上学生的高效学习、教师精讲点拨作准备。
课内探究
1.
科举制度需要改革的原因 不适应近代中国的需要一些开明官员的推动
「设计意图」帮助学生学会概括根本原因和直接原因，理清知识点之间的联系，培养学生良好的历史思维品质。
2.怎样评价《奏定学堂章程》？
「设计意图」有利于学生从正反两个方面看问题，培养辩证思维能力。
3. 鲁迅，前面哪里曾经讲过？
「设计意图」有利于学生温故知新，用新知识去同化旧知识，使新旧知识连成一个体系。
4. 这些文学家、艺术家的作品有什么共同点？
「点评」教师的概括总结，帮助初中学生将一个个孤立的历史要素构建成较为完整的知识体系，有助于学生从整体上把握本课教学内容。完善了板书。
课堂反馈训练
1.做好课堂笔记是历史课堂学习的重要环节，但有时因粗心大意而得不偿失，以下是摘自某同学历史笔记的部分内容，其中表述完全无误的一项是( D )
1点拨：排除法 京张铁路是我国自行设计和施工的第一条铁路干线；侯氏制碱法是以侯德榜名字来命名的制碱方法；科举制度在我国延续了一千三百多年。
设计意图：设计上一课知识和本课知识，既复习了旧知识，又同化新知识，当然如果ABC都不会，就凭本课知识也应该选D。
2.1903年《奏定学堂章程》颁布，其意义不包括( B )
A.打破儒家经典一统天下的局面 B.极大推动戊戌变法的顺利进行
C.为结束科举制创造了有利条件 D.一定程度上促进了教育的发展
3.1936年姚克与美国著名记者斯诺合撰一幅挽联：“译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”据所学知识判断，这幅挽联是为了悼念( C )
A.陈独秀 B.李大钊 C.鲁迅 D.聂耳
3．点拨 抓住核心词语“呐喊”“彷徨”。
4.右侧是份歌曲推荐目录，其中不属于冼星海作品的是( D )
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
4点拨 本题疑似超标，不好会，但其实并不难。只要明确了聂耳《义勇军进行曲》、洗星海《黄河大合唱》，运用排除法，就可以轻易作对。
5.阅读下列材料，回答问题。
材料一
京师大学堂 北京大学校徽
材料二　《奏定学堂章程》里的中学堂课时及课程
周课时 课程学年 修身 读经讲经 中国文学 外国语 历史 地理 算学 博物 图画 体操
一年级 1 9 4 8 3 2 4 2 1 2
二年级 1 9 4 8 2 3 4 2 1 2
材料三　若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
──蔡元培
请回答：
（1）材料一中的北京大学校徽是在鲁迅设计的校徽基础上修改而成，请你欣赏后谈谈对这枚校徽构思与设计思想的理解。
（2）京师大学堂是什么时候创办的？它和北京大学之间是什么关系？
（3）阅读材料二，结合你的课程和课时，看看有什么不同，然后简要概括说明不同之处。
（4）材料四是蔡元培的名言，从中你得到什么启示？然后结合前两则材料，谈谈你对教育的认识。
「设计意图」 图文并茂，给学生更多人文知识，更兼巧妙复习本课知识点。
参考答案
（1）①校徽的设计充分体现了“以人为本”的办学理念，下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，这样就构成了“三人成众”的意象。②在艺术处理上，这枚徽章构图简洁大气，线条流畅规整，蕴涵丰富。文字与数字结合，彰显历史气息。③上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。
（2）戊戌变法时期；京师大学堂是北大的前身。
（3）把课程设置及名称、课时的差异说清楚即可。
（4）启示：重视文化教育和体育的同时不可忽视德育，要德智体全面发展。认识：可以从教育的目的、本质、意义及实施过程等方面阐述，言之成理即可。
教师总结：近代中国的文学巨匠、美术大师、人民音乐家、解放区文艺工作者是当时特定历史条件下锻造出来的。这说明了“一定的文化是一定的社会政治和经济的反映”。五四以来，宣传科学进步，反对愚昧迷信；追求人民民主，抨击独裁专制；讴歌民族独立，反对外来侵略成了中国近代文艺的主旋律，仍然值得今天的青年学生继承下去并发扬光大起来。
「点评」通过这样的小结，有利于学生对知识形成系统、全面的回顾，同时激发爱国热情，提升精神境界。
课后提升
一、课后练习题及答案
1.20世纪20年代的一天，四个人在茶馆闲聊起来。甲说：“听说现在日本鬼子已经占领了华北。”乙说：“我现在为了科举满脑圣贤书，不管那闲事了。”丙说：“我一个农民，免除了农业税已经知足了。”丁说：“我正在看《狂人日记》，别吵了！”这四个人的话可信的是( D )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
「设计意图」本题较难，前后知识跨度大，对学生的能力要求较高，但此题有利于引导学生思考，引导学生去翻书，当然如果紧抓书本插图《新青年》上发表鲁迅《狂人日记》也应能选到正确答案，不过这就要考验学生的细心了。
学习完第七单元“科学技术与思想文化”后，方老师建立了“中国思想文化──近代馆”网站（如图所示）。认真读图，然后回答
2.网站首页导航栏已有“教育”、“文学”、“史学”、“哲学”四个一级栏目，如果再添加一个栏目，最适合的是( B )
A.音乐
B.艺术
C.绘画
D.歌曲
3.为了给网站提供一段关于徐悲鸿的视频，同学们准备排练一幕话剧，请你为主人公选择一句最适合的台词( D )
A.师夷长技以制夷 B.物竞天择，适者生存
C.各出所学，各尽所知 D.人不可有傲气，但不可无傲骨。
4.网络上传播的“知识”也不尽如人意，有很多是不正确的。以下是网友的近期留言，请你挑出有史实错误的一项( A )
A.京师大学堂是新文化运动的重要成果 B.国歌《义勇军进行曲》词作者是田汉
C.鲁迅是近代中国鞭挞黑暗的文学巨匠 D.抗战时期的解放区文艺事业没有停滞
5. “风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”。这首发出中华民族抗日的怒吼，震撼一代中国人心扉的《黄河大合唱》的作者是（ C ）

6.学习完“近代科学技术与思想文化”这一主题后，新世纪中学对其进行了探究性学习，请你参与探究下列问题：
（1）他们得出的结论是：魏源、严复、詹天佑、侯德榜四人都是中国人，都生活在近代，都去外国留学过；都在科学技术方面有所创新。他们的结论对吗？请你谈谈他们的共同点和不同之处？
（2）以下是他们搜集到的《奏定学堂章程》里的中学堂以、二年级的课程与课时，请你对照今天你们的课程与课时，看看有什么不同？为什么会有这种不同？
6.答案（1）不完全对。他们具有崇高的爱国精神、强烈的创新意识、良好的道德品质、都接触了西方先进的文化，是詹天佑、侯德榜、魏源和严复四人的共同点。他们研究和活动的领域不同。他们虽然都生活在中国近代，但生活的时期不同。他们虽然都接触到西方先进的文化，但接触的深度和广度不同。魏源没出国留学，本身又不会外语，主要靠别人翻译的外国书报，加以研究。詹天佑、侯德榜、严复都曾出国留学，接触西方先进文化比魏源要深得多，特别是严复接触西方先进文化又深又广。
（2）《奏定学堂章程》设有“读经”“讲经”课，而我们的课表没有这门课。我们的课表有音乐，而它没有。我们初二课表有化学，它没有。另外，我们的课表有政治思想课，它叫“修身”；我们的课表有数学，它叫“算学”；我们的课表有生物，它叫“博物”；我们的课表有美术，它叫“图画”；我们的课表有体育，它叫“体操”。
两者比较，最大的差别在于《奏定学堂章程》规定有“读经”“讲经”，而我们的课表没有。
「设计意图」本题较难，进行拓展训练，帮助学生消化难点，同时兼顾上一节课的重要知识点。
二、课后练习题情况反馈
教师对课后练习题进行批改检查，然后将具体情况记录在教案上，主要包括整体完成情况、学生答题存在的主要问题及形成原因，同时设计适量的有针对性的变式训练及时纠偏。
「设计意图」精选适量习题，进行拓展训练，及时加强反馈和纠偏，既可以避免学生陷入“题海战术”，又可以有效地促进学生巩固、拓展、提高。
课案（学生用）
科学技术与思想文化（二）
（新授课）
【学习目标】
1.史实记忆：准确记忆新式学堂的出现，京师大学堂的创办，新式教育体制的拟定及科举制度废除等史实；了解民国时期著名文学艺术家鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海、郭沫若、赵树理、丁玲及主要成就。
2. 能力锻炼：归纳本课文艺成就，提高归纳、概括能力；分析民国时期时代特征，提高分析问题的能力。
3.过程与方法：运用多媒体教学手段，编演短剧，创设历史情境，激发自己的学习兴趣，对历史有直观、深刻的印象，从而揭示历史现象的本质；学会归纳民国时期文艺成就，创制表格，理解本课知识条理，从宏观上把握知识。
4.情感体验：认识到教育一定程度上反映了当时的政治、经济和社会发展水平，教育必须适应社会发展需要并服务于社会。通过对民国时期文艺作品思想性的分析，培养自己爱国主义思想，增强自己的社会责任感。
【学习重难点】
1.学习重点：科举制度废除、民国时期文艺成就。
2.学习难点：新式教育产生的过程、五四以后中国文化的新方向。
课前延伸
填表
表1
姓名 詹天佑 侯德榜 魏源 严复 茅以昇
成就
表2
新式教育的开端
科举制度需要改革的原因
京师大学堂 创建的时间
创建的意义
新式教育 开始的标志
意义
表3
类 别 姓名 代表作
文 学 鲁迅
郭沫若
赵树理
丁玲
艺术 美术 徐悲鸿
音乐 聂耳
洗星海
课堂反馈
1.做好课堂笔记是历史课堂学习的重要环节，但有时因粗心大意而得不偿失，以下是摘自某同学历史笔记的部分内容，其中表述完全无误的一项是( )
2.1903年《奏定学堂章程》颁布，其意义不包括( )
A.打破儒家经典一统天下的局面 B.极大推动戊戌变法的顺利进行
C.为结束科举制创造了有利条件 D.一定程度上促进了教育的发展
3.1936年姚克与美国著名记者斯诺合撰一幅挽联：“译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”据所学知识判断，这幅挽联是为了悼念( )
A.陈独秀 B.李大钊 C.鲁迅 D.聂耳
4.右侧是份歌曲推荐目录，其中不属于冼星海作品的是( )
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
5.阅读下列材料，回答问题。
材料一
京师大学堂 北京大学校徽
材料二　《奏定学堂章程》里的中学堂课时及课程
周课时 课程学年 修身 读经讲经 中国文学 外国语 历史 地理 算学 博物 图画 体操
一年级 1 9 4 8 3 2 4 2 1 2
二年级 1 9 4 8 2 3 4 2 1 2
材料三　若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
──蔡元培
请回答：
（1）材料一中的北京大学校徽是在鲁迅设计的校徽基础上修改而成，请你欣赏后谈谈对这枚校徽构思与设计思想的理解。
（2）京师大学堂是什么时候创办的？它和北京大学之间是什么关系？
（3）阅读材料二，结合你的课程和课时，看看有什么不同，然后简要概括说明不同之处。
（4）材料四是蔡元培的名言，从中你得到什么启示？然后结合前两则材料，谈谈你对教育的认识。
课后提升
1.20世纪20年代的一天，四个人在茶馆闲聊起来。甲说：“听说现在日本鬼子已经占领了华北。”乙说：“我现在为了科举满脑圣贤书，不管那闲事了。”丙说：“我一个农民，免除了农业税已经知足了。”丁说：“我正在看《狂人日记》，别吵了！”这四个人的话可信的是( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
「设计意图」本题较难，前后知识跨度大，对学生的能力要求较高，但此题有利于引导学生思考，引导学生去翻书，当然如果紧抓书本插图《新青年》上发表鲁迅《狂人日记》也应能选到正确答案，不过这就要考验学生的细心了。
学习完第七单元“科学技术与思想文化”后，方老师建立了“中国思想文化──近代馆”网站（如图所示）。认真读图，然后回答
2.网站首页导航栏已有“教育”、“文学”、“史学”、“哲学”四个一级栏目，如果再添加一个栏目，最适合的是( )
A.音乐
B.艺术
C.绘画
D.歌曲
3.为了给网站提供一段关于徐悲鸿的视频，同学们准备排练一幕话剧，请你为主人公选择一句最适合的台词( )
A.师夷长技以制夷 B.物竞天择，适者生存
C.各出所学，各尽所知 D.人不可有傲气，但不可无傲骨。
4.网络上传播的“知识”也不尽如人意，有很多是不正确的。以下是网友的近期留言，请你挑出有史实错误的一项( )
A.京师大学堂是新文化运动的重要成果 B.国歌《义勇军进行曲》词作者是田汉
C.鲁迅是近代中国鞭挞黑暗的文学巨匠 D.抗战时期的解放区文艺事业没有停滞
5. “风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”。这首发出中华民族抗日的怒吼，震撼一代中国人心扉的《黄河大合唱》的作者是（ ）

6.学习完“近代科学技术与思想文化”这一主题后，新世纪中学对其进行了探究性学习，请你参与探究下列问题：
（1）他们得出的结论是：魏源、严复、詹天佑、侯德榜四人都是中国人，都生活在近代，都去外国留学过；都在科学技术方面有所创新。他们的结论对吗？请你谈谈他们的共同点和不同之处？
（2）以下是他们搜集到的《奏定学堂章程》里的中学堂以、二年级的课程与课时，请你对照今天你们的课程与课时，看看有什么不同？为什么会有这种不同？
《经济大危机》教学实录
【教学过程】
师：导入新课 ，请把预习习题拿出来，我们一起看预习表1
师：组织学生回顾前一节课学过的线索，按表格内容“对号入座”：
姓名 詹天佑 侯德榜 魏源 严复 茅以昇
成就 京张铁路 《制碱》 《海国图志》 译著《天演论》 钱塘江大桥
生：学生回忆，集体朗读。
师：上述思想家科学家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培养出来的人才，并且都是留学成材后，归来报效祖国的知识界精英人物。这新式教育制度是怎样建立起来的？在文学艺术方面出现了哪些人物？
师：今天我们就一起学习第二十二课《科学技术和思想文化（二）》。
师：首先，观看话剧《新式教育的开端》。然后完成大屏幕上的题目。
生：众人表演。头拖长辫子、身穿马褂的老书生，边走边扶眼镜，边吞吞吐吐的背《论语》，一步三摇两咳嗽。“范进，范进，你还在读什么古书，科举考试废除了！”一小男孩跑过来说。“什么？不用八股文了？我还没有中举呢？”“你读的这些，考的八股文，太不符合时宜了，国家改革教育制度了”。一小女孩也跑过来说：”哦，我也可以上学了，我也可以像男同学一样上学了。”“什么？丫头片子也上学？岂不知，圣人说：女子无才便是德！”“走，咱们上学去！”看着他们远去的背影，范进感慨万千地说：“天哪，这天要变了，怎么让人活啊！”
生：观看的学生哄堂大笑。
「点评」在这一环节，每一学生都积极参与，表演的学生惟妙惟肖，观看的学生喜出望外，气氛相当的热烈。各学习小组组内探究氛围浓烈，探究成果超出预想，说明话剧的设计及教师的引导启发是成功的。
师：我们来一起观看大屏幕。完成题目。
新式教育的开端
科举制度需要改革的原因 不适应近代中国的需要一些开明官员的推动
京师大学堂 创建的时间 戊戌变法时期
创建的意义 这是中国近代第一所国家建立的最高学府，表明了中国近代中国教育改革迈出了重要的一步。
新式教育 开始的标志 拟定了《奏定学堂章程》
意义 标志新式教育开始；科举考试制度废除
「点评」此表的内容有些难，概括要求比较高，通过展示交流，看出学生对这里有一定的难度。下节课还需要再巩固巩固。
师：怎样评价《奏定学堂章程》？
生：讨论。
生：得出结论。它是近代中国第一个系统完备并付诸实施的法定学制，它顺应了中国教育近代化的要求，废除了不合时宜的科举考试制度，具有进步性。但仍然局限在“西学为用，中学为体”的框架内，带有浓厚的封建色彩——“经学”课时最多，学生仍立足于做官等。
师：虽然《奏定学堂章程》带有浓厚的封建色彩，但它拟订后，于1905年宣布废除科举制度。1906年后的考试就都属于近代教育的形式了。在这样的制度下，不但培养出杰出的思想家、科学家，还培养了许多优秀的文学艺术巨匠。
师：科学家有？
生：詹天佑、侯德榜、茅以升。
师：思想家有？
生：严复。
师：文学家、艺术家呢？我们一起看大屏幕。
类 别 姓名 代表作
文 学 鲁迅 《狂人日记》《孔乙己》
郭沫若 《屈原》
赵树理 《小二黑结婚》《李有才板话》
丁玲 《太阳照在桑干河上》
艺术 美术 徐悲鸿 《愚公移山》
音乐 聂耳 《义勇军进行曲》
洗星海 《黄河大合唱》
生：填写，并对照自己的预习作业，改正。
「点评」通过展示交流，看出学生对本课基础知识的掌握情况较好，说明课前预习是有效的，这些都为下一步课内探究的有序有效推进奠定了良好的基础。
师：鲁迅，前面哪里曾经讲过？
生：新文化运动的代表人之一。
师：请学生来介绍鲁迅及其作品。
生：找到课本P118页中间小字一节。
师：郭沫若创作《屈原》的历史背景？
生：未来适应抗战的需要。
师：意义？
生：表达了对国民党黑暗统治的怨愤，和对光明自由的渴望。
师：徐悲鸿出来代表作是《愚公移山》，还有擅长画什么？
生：奔马。
师：我们一起朗读徐悲鸿的名言。
生：读。
师：有人会唱《义勇军进行曲》或《黄河大合唱》吗？
生：举手。
师：你在听这样歌曲时，心情是怎样的？
生：震撼。
「点评」学生的歌声明显调动了全班的气氛，还有许多同学不由自主地跟着后面唱。
师：他们创作的背景？
生：抗日战争。
师：抗日战争最终结果？
生：中国取得胜利。
师：就在这歌声号召中、文学作品感染中，中国赢得了抗日战争的胜利，赢得了解放战争的胜利。
「点评」提高学生对歌曲艺术欣赏水平。使学生认识到歌曲产生于民族危难的抗战时期，极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志。
师：设疑：《义勇军进行曲》创作于抗战时期，为什么把它作为今天的国歌？
生：讨论得出结论：国歌今天仍然鼓舞着中国人民为国家强盛而奋勇拼搏。
设计理念：情境的创设缩小历史与现实的距离，激发学生爱国主义情感，增强社会责任感。
师：这些文学家、艺术家的作品有什么共同点？
生：寻找。
生：讴歌光明、鞭挞黑暗。
「点评」教师的概括总结，帮助初中学生将一个个孤立的历史要素构建成较为完整的知识体系，有助于学生从整体上把握本课教学内容。完善了板书。
师：合上课本，完成课堂反馈练习，看谁做得又快又好。
生：做。
师：点评。
教师总结：近代中国的文学巨匠、美术大师、人民音乐家、解放区文艺工作者是当时特定历史条件下锻造出来的。这说明了“一定的文化是一定的社会政治和经济的反映”。五四以来，宣传科学进步，反对愚昧迷信；追求人民民主，抨击独裁专制；讴歌民族独立，反对外来侵略成了中国近代文艺的主旋律，仍然值得今天的青年学生继承下去并发扬光大起来。
「点评」通过这样的小结，有利于学生对知识形成系统、全面的回顾，同时激发爱国热情，提升精神境界。
（板书）：
第22课 科学技术与思想文化（二）
新式教育的开端
新式学堂
废除科举制
讴歌光明、鞭挞黑暗的文学家、艺术家
民国文化主旋律
著名文学家家、艺术家
（副板书）
「点评」教师的板书，帮助初中学生将一个个孤立的历史要素构建成较为完整的知识体系，有助于学生从整体上把握本课教学内容。
科学技术与思想文化（二）教学反思
仇湖中学 杨德群
一、课题的评析
本课在全书中不是重点，但是本课知识点纷繁且有些难懂。尤其是新式教育的开端一目，时间跨度大，知识点杂，理论性强。更重要的是，如果中考的话，可以与隋唐的科举考试、明朝的八股文，清朝的文字狱相关联考试。综合性、理论性太强。
二、教学设想
本课知识点散的情况下，既不能平铺直叙、主次不分也不能挑肥拣瘦、丢三落四。因此我决定采用表格的形式，罗列出知识点；然后在此基础上进行对主要枝干知识进行详解、引申。主次兼顾，详略得当。
三、课堂教学反思
（一）课堂采用复习上课知识导入，自然巧妙。更重要的还在第二目中，进行了再次回顾。既实用又有效恰切。
（二）话剧有效的带动了全班的气氛，内容也暗合本课知识点，具有抛砖引玉的功效，今后要多多加强。
（三）由学生唱《义勇军进行曲》和《黄河大合唱》，引发问题？学生兴趣盎然，思维活跃，正确率很高。
四、两点感悟
（一）在本课的第二目，近代中国的文学巨匠、美术大师、人民音乐家、解放区文艺工作者是当时特定历史条件下锻造出来的。由此得出结论“一定的文化是一定的社会政治和经济的反映”，也显得难懂艰涩生硬强权——人除了社会属性，难道就没有自然属性。当时还有许许多多更大更有名气文豪、才子，如徐志摩、胡适、沈从文、张爱玲、巴金、老舍，为何都避而不谈。文化为政治，是国家目的；历史不是为政治，因为历史是已经发生过的史实。因此，在这里，我还要加强学习和研究，力争讲得更通俗，更巧妙。
（二）正确认识讲授的作用。历史课是一种典型的知识性课程，历史知识所反映的内容是过去的人类活动，不可能通过实验加以重演，很多也不能进行直接的观察，大多是以间接的方式进行传递的。人们获得历史知识的途径，主要是听（听他人讲述历史）、读（阅读有关历史的书刊）、看（考察历史的遗迹）等，而学生也不外如此，其中，听课又是获取历史知识最主要的渠道之一。无论是知识传授、能力培养、学法指导，还是情感、态度与价值观的教育，都与教师的指导有最直接的关系，因此适当的讲授是必须的，但要把握好讲的内容适度、时机恰当。
歌曲推荐目录
①《义勇军进行曲》
②《黄河大合唱》
③《夜半歌声》
④《毕业歌》
……
歌曲推荐目录
①《义勇军进行曲》
②《黄河大合唱》
③《夜半歌声》
④《毕业歌》
……《血肉筑长城》教案
教学目标
基础知识目标：通过本课的学习，使学生了解抗日战争时期的第一次胜利——平型关大捷、最重大的胜利——台儿庄战役、主动出击日军的最大规模战役——百团大战及抗战时期中共召开的重要会议“七大”
能力培养目标：通过讨论“中国抗日战争胜利原因”培养学生多角度地分析问题的能力。
思想认识目标：通过学习百团大战和台儿庄战役，让学生了解共产党领导的八路军、新四军和国民党军队中的爱国军人在国家危难之时表现出来的爱国情感，认识到国民党军队中的爱国军人和共产党领导的八路军新四军英勇抗击日军、流血牺牲，是抗战胜利的最重要原因。
教材分析
重点：台儿庄战役、百团大战
难点：中共七大的召开
教学方法
新闻报道、讨论法、讲述法
教学手段
多媒体教学
教学过程
导入：
欢迎大家参加“历史告诉我们什么”这个节目，今天，我们又将有一次特别的历史之旅，我们将回到过去，回到五六十年前，重温那段充满硝烟战火的历史，看看优秀的中华儿女是怎么样用他们的血肉之躯筑起抵抗日本侵略者的钢铁长城！
新课：
请问：同学们，日本1931年日本制造了什么事件开始了侵华战争呢？（9·18事变）9月18日，日本发动了9·18事变，开始了对中国的侵略，奉行“攘外必先安内”蒋介石不仅不抵抗，反而命令张学良杨虎城去进攻陕北的红军，有着强烈爱国之心的张学良杨虎城扣押了蒋介石，史称“西安事变”，最后事变得到和平解决，蒋介石才被迫答应停止内战，共同抗日。
1937年7月7日，日本又制造了什么事件？（“卢沟桥事变”），从而发动了全面侵华战争，民族危急的关头，国共再一次合作，抗日民族统一战钱正式形成，八年抗战拉开了序幕。战争刚开始的时候日本野心勃勃，他们制定了速战速决的战斗计划，狂妄地叫嚣要在三个月内灭亡中国，他们的计划是否达到了呢？下面我们请出两位小记者，让他们带领我们穿过时空，去感受那段血与火的残酷战争！
记者：抗日战争全面爆发后不久，日军进入山西，国民党军败退，八路军未待整编完毕就投入了战争，1937年9月，八路军115师在师长林彪、聂荣臻领导下取得了平型关战役的胜利，歼灭日军1000多人，缴获大批军用物资，这是抗战以来的第一次大胜利，我们称之为“平型关大捷”。请看资料：（播放影片）
八路军首战告捷，一举摧毁了日本皇军不可战胜的神话，大大助长了中国人民取得抗日战争胜利的信心。
1937年12月，日军占领南京后，为了沟通华北华东两个战场，实现南北对进，合击徐州，国民政府认识到事关重大，任命李宗仁为第五战区司令官，指挥徐州会战，台儿庄战役就是徐州会战的一个重要部分。
记者：在台儿庄战役激烈的时候，日军凭借炮火优势，攻入台儿庄城内，守城的31师师长池峰城组织敢死队夺回阵地，白刃战中，有的受伤了，又从血泊中爬起来，继续和敌人搏斗；有的拉响身上的手榴弹，与敌人同归于尽……阵地夺回来了，57名敢死队员只有11人活着回来……
感谢记者给我们带来的战地报道，（出示《台儿庄战役形势示意图》）在台儿庄内激战的时候，中国军队的主力完成了对日军的包围，并发起全面反攻，日军腹背受击，狼狈向北败退。这次战役其歼敌一万多人，是抗战以来最大的一场胜仗。
提问：在正面战场上，国民党军和敌人展开殊死搏斗，共产党在做什么呢？（学生答：在敌人后方建立抗日根据地，开展游击战）
共产党领导八路军新四军在敌后开展了多种多样的游击战争，创建了十几个抗日根据地，把敌人的后方变成抗日前线。
战争进入相持阶段后，日本侵略者减少了对国民党军队的进攻，转而重点向抗日根据地发动进攻，他们怎么样进攻根据地呢？请听小记者带来的报道。
记者：抗日根据地的发展严重威胁着敌人的后方，1938年底，日军集中大部分兵力，加上他们收编国民党降军以及一些汉奸走狗组成的“伪军”，疯狂进攻敌后抗日根据地。（播影片）
为了粉碎敌人的“囚笼”，1940年8月，八路军在彭德怀指挥下，组织一百多个团，在华北两千多公里的战线上向日军发动大规模攻击。（播影片）
记者采访：怎么从目标、规模和战绩来评价百团大战？请一位同学来说说他的看法！（学生答——目标：破坏敌人的交通线，摧毁日伪军的据点；规模：一百多个团，华北两千多公里战线；战绩：毙伤俘日伪军四万多人，破坏交通线2000多公里，拔掉据点近3000个）这次战役是抗日战争中，中国军队主动出击日军的最大规模的战役。
1939年，法西斯德国突袭波兰，第二次世界大战全面爆发，1941年，日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，第二次世界大战逐渐变为世界人民的反法西斯战争。随着战争的不断推移，形势越来越有利于反法西斯国家，在中国，日军已经疲惫不堪。这时，有个问题摆在了人们面前——怎样夺取最后的胜利以及胜利后中国将走什么道路？
为了解决这个问题，1945年4月，中国共产党在延安召开了第七次全国代表大会，会上毛泽东作了《论联合政府》的报告，指出了抗战胜利后要争取实现中国的光明前途。大会还制定了党的政治路线，请大家看资料。（播放影片）
就在共产党七大召开期间，国民党在重庆召开了国民党第六次全国代表大会，这次大会的主要任务，就是继续维护国民党一党专政的统治，拒绝建立民主联合政府，会上的另一个主要任务，是动员国民党全党的力量，准备发动反共反人民的内战，夺取人民抗战的胜利果实，所以这是一次反共反人民的大会，它要把中国重新引向黑暗。而中共的七大则为争取抗战的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。
从影片可以看出，1944年开始，世界反法西斯战争节节胜利，德国在欧洲败局已定，日本在太平洋战争也遭到美国的沉重打击，中国的抗日根据地军民也开始了反攻，夺取抗战胜利的时刻终于到来了。（播放影片）
在中国人民和世界反法西斯力量的打击下，1945年8月15日日本天皇被迫无条件投降。（播放影片）
八年艰苦卓绝的抗日战争终于以中国人民的胜利而告终，离开祖国50年之久的台湾也回到了祖国的怀抱，同学们，当时的中国是一个落后的半殖民地半封建国家，日本是一个资本主义强国，落后的中国为什么能打败强大的日本呢？
（引导学生分析原因，最后教师总结——1、中国军民的顽强抵抗；2、共产党的正确领导；3、美国、苏联等国家对日本的打击；4、爱国华侨和国际友好人士的援助。
抗日战争虽然取得了胜利，但是，中国也付出了惨重的代价，（出示表格）看了这个表格，同学们有何感想呢？引导学生得出结论——维护和平，反对战争！
小结：出示平型关大捷、台儿庄战役和百团大战的表格。《新文化运动》教学设计
一、教材分析
【教材的地位和作用】
①承上启下的作用：新文化运动是思想领域里，资产阶级分子同北洋军阀反动统治进行的斗争。它承接了前一章所介绍的“捍卫民主共和的斗争”这一知识点。同时新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义杂在中国的传播创造了条件。这又为后面的“五四爱国运动”和“中国共产党的成立”埋下了伏笔。
②新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。它继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反对封建斗争的继续，是中国资产阶级为打破封建束缚而开展的启蒙运动。其目的是在中国实行资产阶级民主政治。其特点是高举“民主”、“科学”两大旗帜，斗争矛头直指封建专制赖以生存的封建文化。因此其性质是封建斗争。后期新文化运动在十月革命的影响下，突破了资产阶级反封建斗争的局限，开始寻求马克思主义和十月革命的经验，探索救国图存的新道路。
【教学重点、难点】
根据《历史教学大纲》的要求，普通高中的历史教学要在初中教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史概念，了解历史发展的基本线索，认识历史发展的基本规律。因而确定本课的重点是新文化运动兴起的背景及其内容，难点是新文化运动的影响。
二、教学目标分析：
根据本文的教学内容和教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确本文的教学目标。
【知识与技能】
了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容。探究新文化运动的影响。
【过程与方法】：
①通过问题引导、讨论“打倒孔家店”口号来培养学生解读、判断历史事物的能力，提高分析问题的能力。
②引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
【师生互动】
一、新文化运动的兴起:
1、背景：
设问：为什么要重铸国魂呢？是哪些因素促成了这场思想解放运动
由于学生在课前已经根据提纲预习过本课，所以请一名学生来回答，并引导学生从政治、经济、思想文化等方面去分析。
引导学生根据经济基础和上层建筑的关系，以及社会存在决定社会意识的原理，找出新文化运动发生的根本原因和直接原因。指出辛亥革命没有在思想文化领域完成反封建的任务，新文化运动则补上了这一课。
2、概况：
要求学生齐声回答，完成下面表格：
兴起标志
代表人物
旗 帜
主要阵地
活动基地
设计意图：检查学生预习的效果，落实基础知识。
层层设问：当时被称为“官僚养习所”的北大之所以能成为新文化运动的活动基地，谁起了重要作用？为改革北大他提出了怎样的办学方针？在旧思想、旧文化占统治地位的北大，提出这一方针的实质目的是什么？
在学生回答的基础上，教师总结：“思想自由，兼容并包”的实质是允许各种科学思想自由发展，让资产阶级的新思想去占领封建旧思想的阵地。
教师进一步指出新文化运动塑造了新的北大，此后北大的历次爱国活动无不与新文化运动精神的传承有着密不可分的关系。
设计意图：为后面分析新文化运动对五四运动的影响做铺垫。
二、新文化运动的内容：
1、提倡民主与科学，反对专制与迷信
怎样重铸国魂呢？
课件展示以下材料：
要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、……思想上一切的黑暗。
－－－－陈独秀
设问：“德先生”和“赛先生”及其内涵分别是什么？你能从材料中看出陈独秀先生提倡什么、反对什么及其为什么吗？这与以前向西方学习相比发生了什么变化？
引导学生对材料一步步进行分析。
教师点拨：“德先生”是指民主，包括民主制度和民主精神。“赛先生”是指科学，包括自然科学知识和科学精神。此段材料反映了新文化运动的核心内容：提倡民主与科学，反对专制与迷信。陈独秀先生认为“只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、……思想上一切的黑暗。”它与以前向西方学习相比，已经由技术、制度层面深入到思想文化的层面。
设计意图：培养学生分析材料，从材料中提取有效信息的能力。培养学生在历史学习中注意知识的前后联系，并进行比较的意识和能力。
2、提倡新道德，反对旧道德：
课件展示一段文字材料“1917年上海某报刊登‘陈烈女殉夫’之事”和图片“裹脚的小女孩”。
设问：这两个材料共同反映了什么现象？你还能找出类似的实例吗？
（学生列举实例）
设计意图：使学生对以儒家伦理道德为核心的旧道德的危害有直观的感受。
设问：新文化运动的倡导者们为反对旧道德提出了什么口号？同学们能不能从下面这段材料中找出批判封建伦理道德的原因？
新文化运动的倡导者们认为，中国所以危亡，民主科学所以不能实现，是由于封建伦理道德的严重束缚。陈独秀指出，以孔子为代表的封建伦理道德，阻碍了中国人的觉醒和社会进步。孔教与帝制，有不可离散之因缘。李大钊指出，孔子是“历代帝王专制之护符”“保护君主政治之偶像”。——杜维明《儒学创新的契机》
教师点拨：封建伦理道德造成中国的危亡；使民主科学不能实现；阻碍了中国人的觉醒和社会进步；是维护封建专制的工具。
设计意图：引导学生从理论上来说明批判旧道德的原因；培养学生阅读材料，从材料中提取有效信息的能力。
课件展示鲁迅先生及《狂人日记》的有关图片和文字材料，并请一位看过《狂人日记》的同学给大家简要介绍其梗概及主题思想。
教师对学生的介绍给予点拨，指出鲁迅先生借狂人之口喊出了“封建礼教吃人……救救孩子”的呐喊。用什么来救孩子？用旧道德行吗？这样让学生自然得出新文化运动的又一项内容：提倡新道德，反对旧道德。
设计意图：即发挥了学生的主体性，又自然引出新文化运动的一项内容（提倡新道德，反对旧道德），并深化了学生对此项内容的理解。
3、提倡新文学，反对旧文学。
设问：新文化运动不仅是一场思想革命，还是一场文学革命。那么为什么还要进行文学革命呢？
请一位同学朗读以下两段材料：
材料一 萧声咽。秦娥梦断秦楼月。秦楼月。年年柳色，霸陵伤别。乐游原上清秋节。咸阳古道音尘绝。音尘绝。西风残照，汉家陵阙。 ——李白《忆秦娥》
材料二 “这柯（棵）大树很可恶，他碍着我的路！”来！快把他砍倒了，把树根亦掘去。哈哈！好了！ ——胡适《乐观》
教师一步步设问：读完这两段材料，你有何感觉？哪一个读起来更顺口，而且更通俗易懂？两段材料在语言文字方面有哪些区别？新文化运动要宣传新思想、新文化，用哪一种语言更容易普及到大众之中？你能说出新文化运动中进行文学革命的原因吗？
学生一步步回答。
教师点拨：文学革命的原因是新文化、新思想需要通俗易懂的文字，才能普及到大众之中，而文言文比较难懂。
设计意图：通过一段文言文和一段白话文的对比，学生能直观地感知到二者的区别，很容易理解开展文学革命的原因。
教师：文学革命需要从哪些方面来进行呢？
学生在老师的引导下，得出文学革命是从形式到内容的革命：1、以白话文代替文言文。2、以新鲜、平易、明了的新文学代替陈腐、雕琢、迂晦的旧文学。
设问：文学革命起到了什么作用？引导学生分析新文化运动的意义：1、为新文化、新思想的传播与普及提供了载体。2、推动人们改变传统的思维方式和思想观念。3、为新民主主义革命的酝酿和发动做了思想文化方面的准备。
要求学生归纳新文化运动的内容，完成下面填空：
提倡______与_____反对____与___；提倡______________反对_________
提倡_____________反对_________
根据表格引导学生分析新文化运动是如何重铸国魂的。
教师点拨：用资产阶级的新思想、新文化，去冲击人们头脑中的封建旧思想、旧文化。
设计意图：培养学生的归纳能力；再一次突出主题：重铸国魂；为下一步对新文化运动的评价做好铺垫。
4、新文化运动的发展：
教师指出内容和代表人物：宣传十月革命；李大钊
结合教材的材料《庶民的胜利》设问：“新纪元”、“这种潮流”分别指什么？引导学生认识十月革命的性质，对中国的影响，
设计意图：培养学生阅读材料和把中外历史有机的融合在一起的能力。
教师：如何看待这场重铸国魂的运动呢？（引出下一标题）
三、对新文化运动的评价：
1、性质：是辛亥革命在思想文化领域的延续，是民主主义的思想启蒙和文化革新运动。
设问：为什么说新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的延续，是民主主义的思想启蒙和文化革新运动？
学生分析、讨论。教师点拨：
新文化运动宣传了资产阶级的新思想、新文化，既是一次思想革命，又是一次文化革命，对封建的思想文化给予彻底的冲击，是辛亥革命在思想文化领域内反封建斗争的继续。
课件展示以下材料：
材料一：反动军阀污蔑新文化运动是“异端邪说”、“洪水猛兽”，守旧派文人甚至谩骂新文化运动的提倡者是“众叛亲离”，“人头畜鸣”。
材料二：《新青年》受到广大青年知识分子的普遍欢迎，被誉为“青年界之金针”和青年的“良师益友”。青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒。
设问：你能从以上材料中看出新文化运动的哪些积极影响？
学生分组讨论。
教师点拨：：
动摇了封建思想的统治地位，人们的思想得到空前的解放
中国知识分子在运动中受到一次民主与科学的洗礼，民主和科学思想得到弘扬，推动了中国自然科学的发展
3、对五四运动的爆发起了宣传动员作用
4、后期传播的社会主义思想，为中国先进的知识分子所接受，作为拯救国家、改造社会的思想武器。
设问：新文化运动还促进了文化的普及与繁荣，你能找出这方面的论据吗？
学生思考、举例。
设问：新文化运动有哪些局限性？请同学们通过下面材料进行分析。
课件展示：
材料一：新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中去。
——李时岳
材料二：“无论政治学术道德文章,西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就的”。“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱” ——陈独秀
学生分析、回答。教师点拨：
1、没有同群众运动相结合。2、对东、西方文化存在全面否定或全面肯定的偏向。
设问：新文化运动对东西方文化的这种态度是否正确？应该怎样对待东西方文化？
学生回答。
设计意图：培养学生阅读、理解、分析材料的能力。史论结合，论从史出。
【课堂总结】提问知识要点：背景、概况、新文化运动内容、评价
教师强调：新文化运动用资产阶级的新思想、新文化刷新了国民的观念，重铸了国魂，推动了中国历史的发展。
设计意图：巩固、强化知识结构。回应导入，突出主题。
【知识结构（板书）】
一、新文化运动的兴起：
1、背景：
（1）经济方面：一战期间，中国民族资本主义进一步发展。
（2）政治方面：①资产阶级要求实行民主政治。②帝国主义加紧侵略。
③北洋军阀专制独裁。
（3）思想文化：①西方启蒙思想进一步传播，民主共和的观念深入人心。
②北洋军阀推行尊孔复古的逆流。
2、概况：
兴起标志：1915年陈独秀在上海创办《新青年》
代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等等
旗 帜：民主 科学
主要阵地：《新表年》
活动基地：北京大学
二、新文化运动的内容：
1、提倡民主与科学，反对专制与迷信
2、提倡新道德，反对旧道德
3、提倡新文学，反对旧文学
4、新文化运动的发展：宣传十月革命
三、对新文化运动的评价：
性 质：是辛亥革命在思想文化领域的延续，是民主主义的思想启蒙和文化革新运动。
积极影响：1、动摇了封建思想的统治地位，人们的思想得到空前的解放
中国知识分子在运动中受到一次民主与科学的洗礼，民主和科学思想得到弘扬，推动了中国自然科学的发展
3、对五四运动的爆发起了宣传动员作用
4、后期传播的社会主义思想，为中国先进的知识分子所接受，作为拯救国家、改造社会的思想武器。
局限性：1、没有同群众运动相结合。
2、对东、西方文化存在全面否定或全面肯定的偏向。
【题组练习】
1、康有为著《孔子该制考》推崇孔子；陈独秀等则把批判的矛头指向孔教，他们共同的出发点是
A．全盘否定儒家思想 B．冲破封建阻力，倡导资产阶级的政治主张
C．把资产阶级的政治学说同儒家思想相结合 D．扩大自身的影响
2、前期新文化运动把斗争矛头指向儒家传统道德，主要是为了
A．在思想上反对封建主义 B．追求资产阶级的民主政治
C．宣传西方资产阶级的思想 D．支持马克思主义在中国的传播
3、之所以说鲁迅对新文化运动中的文学革命做出了突出贡献，主要是因为他
A．把反封建的内容与白话文形式结合起来
B．主张建设新鲜、平易、通俗的新文学
C．对封建礼教攻击最猛烈
D．首先提倡白话文
4、在中国近代史上，对封建思想抨击最猛烈的一次是
A．维新派与顽固派的论战 B.革命派与保皇派的论战
C.前期的新文化运动 D.“问题”与“主义”之争
5、前期的新文化运动与资产阶级改良派、革命派的思想相比，主要“新”在
A.绝对肯定了西方文化的进步性 B.较为彻底地批判了封建正统思想
C.传播了资产阶级民权平等思想 D.深入研究和传播了马克思主义
【课后作业】课后习题
【课外拓展】
近年来，有人认为新文化运动激进地“全盘反传统”，造成中国文化的“断裂”，妨碍了“传统的创造性转化”，是中国现代化不能顺利实现的重要原因。你如何看待这一观点？请同学们用论文的形式简单阐述。字数在500字左右。《洋务运动》教案
教学目标
1.需要掌握的基础知识有：洋务派和顽固派的出现及争论；洋务运动兴起的时间、目的、代表人物、主要活动；洋务运动失败原因；评价洋务运动
2.⑴通过学习洋务派发动洋务运动的目的、洋务派的活动，使学生认识到洋务运动是地主阶级在外国资本主义侵华加剧的情况下进行的一场自救运动，虽以失败而告终，但它引进了近代生产方式，刺激了中国民族资本主义的发展。
⑵通过分析洋务运动失败的原因，使学生认识到不彻底变革封建制度中国是无法走上独立富强之路的；列强不愿见一个强大的中国，对中国的自救运动只会起消极作用。
3.⑴通过对洋务派和顽固派争论的分析学习，使学生认识到洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，从而对学生进行发展地看待事物的教育。
⑵通过对洋务运动的评价，使学生科学地认识洋务运动在中国近代的积极与消极作用，从而对学生进行辨证地看待历史事物的教育。

教学建议
教材地位分析
19世纪60－90年代的洋务运动，是地主阶级洋务派以“自强”、“求富”为旗号进行的一场自救运动。它引进了西方国家的近代生产方式，培养了一批技术人员，刺激了中国民族资本主义的发展，也对外国经济势力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于洋务运动并没有从根本是变革封建制度，而且存在着各种消极因素，在很大程度上受洋人的控制，最终以失败而告终。虽然这次自救运动失败了，但是因它而产生的中国民族资产阶级、无产阶级和受过近代西方教育的人才为接下来的中国革命奠定了基础。
重点分析
洋务运动的兴起和发展是本课重点。洋务运动是晚清统治阶级为了维护自己的统治而进行的一场自救运动，对近代中国产生了较为深远的影响。要正确地评价洋务运动和分析其失败的原因，必须较全面地了解洋务运动的概况，因而洋务运动的兴起和发展是本课重点。
重点突破方案
将学生分为若干小组，阅读课文中有关“洋务运动的兴起和发展”的内容，经小组讨论制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。之后，各组学生派代表展示本组所做的表与图，大家共同讨论，制定最为合理的表与图。
难点分析
对洋务运动的评价是本课的难点。任何事物都具有两面性，洋务运动也不例外。虽然洋务运动的兴起是封建统治阶级为了维护其统治而进行的，具有消极影响，但是，它对中国近代历史所起得积极作用是不可忽视的。学生运用辩证唯物主义历史的观点分析历史问题的能力还不是很强，因此，在评价洋务运动时会有一定的困难。
难点突破方案
通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同，慈禧支持洋务派的原因，“师夷长技以自强”的含义，洋务派兴办民用工业的根本目的，洋务运动中的成就和存在的困难、问题，新式学校的兴建会产生的影响等问题，使学生能正确的评价洋务运动以及分析出导致洋务运动失败的原因。
课内探究活动
⑴让学生仔细观看“江南制造总局”和“开平煤矿”两张图片，通过比较两者建筑物外观的特点的异同，分析洋务派的思维方式，以及这种思维方式会导致的后果。
⑵详见“重点突破”。

教学设计方案
第二节 洋务运动
重点：洋务运动的兴起和发展
难点：对洋务运动的评价
教学手段：教学方法：教师讲解、学生分析为主的综合法；教学用具；相关图片和视频
教学过程 ：
一、导入
让学生回忆“19世纪60年代的清政府面临什样的局面？面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化？”由此导入 新课。
二、洋务派与顽固派
让学生阅读“洋务派与顽固派”一目，回答：面对如何解决内忧外患的问题，清政府内部出现了怎样的变化？各派的代表人物是谁？他们的主张是什么？最高统治者慈禧在这件事上采取了什么样的态度，为什么会采取这种态度？
引导学生分析洋务派和顽固派的主张，讨论他们主张的异同，并根据当时的社会状况比较两者哪一个较进步。并思考为什么会在19世纪60年代兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。
三、洋务运动的兴起和发展
组织学生分组学习讨论“洋务运动的兴起和发展”一目，制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。
由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，教师进行总结。
各组展示本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集各组所长，总结出最佳的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。
各组提出本组的问题，教师根据问题的难易程度，或由学生自己回答，或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。
引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技”主要指西方的先进技术，“自强”体现强兵、创办军事工业。对比“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析出现这种不同的原因，使学生进一步认识到，清政府对待列强侵略的态度由坚决抵抗转变为妥协求和，认清清政府逐渐被洋人控制的时代特征。并引导学生思考：为什么洋务派以创办近代军事工业为洋务运动的开始？
出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两张照片中的建筑物外观的特点的不同之处，由此深入分析洋务运动的指导思想在其活动中的体现。简单介绍洋务运动的基础理论－“中体西用”论。
由学生回答：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介绍，此时李鸿章等人已经认识到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵制外国商品倾销的意图。
引导学生分析归纳洋务派创建近代工业过程中取得了哪些成就、遇到哪些困难、存在哪些问题？并使学生认识到，洋务派在兴办近代工业和建立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步认识到抵御列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要原因。
四、洋务运动的破产
在分析列强对待洋务运动的态度时，教师要强调列强一方面希望中国创办近代工业，这样有利于其商品在中国的倾销（中国的自给自足自然经济使其商品在最初一段时间很难在中国打开市场），另一方面，他们不希望中国富强，因而，只向中国提供已经落后的技术和淘汰的产品。其他导致洋务运动失败的原因和正确评价洋务运动，学生可以根据对前面两目的分析得出。
教学设计思想
通过学生阅读课文、制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图等，体现学生主体地位；
通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同、洋务运动失败原因、评价洋务运动，实现教师的主导作用。
板书设计
第二节 洋务运动
一、洋务派与顽固派
二、洋务运动的兴起和发展
1.洋务派创办的军事工业（19世纪60年代－90年代）
2.洋务派创办的民用工业（19世纪70年代－90年代）
3.洋务派创建的海军（北洋、南洋、福建水师）
4.新式学堂的出现
三、洋务运动的破产及其影响
教学目标
1、知识与能力:
通过对本课的学习,使学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )知识;通过对洋务运动的作用的客观分析,提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
2、过程与方法:
在掌握历史知识的过程中,学会学习的方法,感知洋务派以“自强”“求富”为口号,办洋务以维护清朝封建统治为目的,进而创办军事工业、民用工业、筹划海防、兴办新式学堂培养人才,虽未达到富强,但却使中国迈出了走向近代化的重要一步。培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。
3、情感、态度与价值观:
使学生认识到洋务派既要维护封建专制统治,又阻挡不了外国的侵略,结果导致洋务运动的破产。洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展,对本国封建经济起到了一定的解体作用,对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。
本课重点
洋务运动的概况:洋务运动的代表人物,创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、培养人才、对洋务运动的评价。
本课难点
对洋务运动的评价。
教学资源
多媒体教学课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )(PPt演示文稿和视频)
教学方法
1、师生互动交流法。
2、说、评、议结合法。
3、系统知识归纳法。
4、中外历史联系法
学习准备
阅读收集洋务派和洋务运动的人物、事件资料。
板书设计
第6课 洋务运动
一、“自强”与“求富”
1、洋务派出现的背景、代表
2、洋务运动出现的目的、时间、口号
3、洋务运动的主要内容
(1)前期:创办近代军事工业
(2)后期:开办民用工业
(3)筹建海军
(4)开办新式学堂
二、对洋务运动的评价
1、洋务运动的破产
2、对洋务运动的评价
教学过程
[导入]
步入近代的清王朝,遭到了两次鸦片战争的失败,又受到太平天国运动的沉重的冲击,统治已是风雨飘摇,面对残酷的现实,统治集团内部出现了分化,在19世纪60年代,出现了一次统治阶级内部的自救运动。这节课我们就来学习第6课:洋务运动。
[新课内容]
一、“自强”与“求富”
师:要了解洋务运动,首先要知道什么是洋务派
生:洋务派,是指利用西方先进科技来维护清朝统治的官僚集团。
师:洋务派是怎么出现的呢
生:第二次鸦片战争后,清朝统治者在内政外交上面临很多棘手的问题。一些较为开明的官员主张学习外国先进技术,强兵富国,摆脱困境,维护清朝统治,这些官员被称为“洋务派”。
师:洋务派的代表有哪些人
生:洋务派在中央以奕?为代表,在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。
师:洋务运动的时间
生:19世纪60-90年代
师:对,其中60-70年代是前期,70-90年代是后期,前期和后期的口号什么 发展的重点各是什么
生:前期:“自强”重点发展军事工业
后期:“求富”重点发展民用工业
师:其他还有什么内容
生:创办新式海军;兴办新式学堂,培养近代人才
师:洋务派首先试图采用西方先进生产技术,创办一批近代军事工业,达到其维护清统治的目的。那么洋务派举办的军事工业有那些
生:(看教材小字)列举出军事企业的举办者、名称、特点。
时间
举办者
企业名称
企业在当时的特点
1861年
曾国藩
安庆内军械所
洋务派兴办的第一个军事工业
1865年
李鸿章
曾国藩
江南制造总局
是当时规模最大的军事工业
1866年
左宗棠
福州船政局
清政府设备最齐全的船舶制造厂
师:洋务派在70年代以后,将重点转向民用工业,请你列举出几例
生:(结合课外收集资料)
时间
举办者
企业名称
企业在当时的特点
1872
李鸿章
轮船招商局
近代第一个轮船公司
1893年
张之洞
汉阳铁厂
中国第一个近代化钢铁公司
1893年
湖北织布局
师:清朝什么时候开始筹划、有什么成就呢
生:从70年代到80年代中期
建成北洋、南洋和福建三支海军。
师:洋务派还有一个重要的举措──培养人才,主要措施是什么
生:创办新式学堂。洋务派为适应中外交涉和开展洋务运动的需要,开始创办新式学堂。1862年成立的京师同文馆是洋务派创办的第一所新式学堂,它以培养外语翻译和外交人才为宗旨。此后,洋务派在各地相继开办了一些科技学堂和军事学堂,培养了一批翻译、军事和科技人才。
二、洋务运动的评价
师:洋务运动破产的标志是什么
生:甲午中日战争中国的失败。
师:原因是什么
生:学生根据收集的材料进行讨论后进行总结 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。
(1)西方列强并不希望中国富强。
(2)顽固派的阻挠和破坏。
(3)缺乏健全、有力的领导核心。
(4)立新而不破旧,没有彻底变革封建制度。(根本原因)
师:进一步阐述。
首先,指出洋务运动没有使中国走上富强道路。甲午中日战争,北洋舰队全军覆没,宣告洋务运动破产。这其中的原因固有许多,但最根本的是不触动封建制度,布新而不除旧,这是洋务运动破产的根本原因。
其次,充分肯定洋务运动的积极作用。其积极作用表现在:第一,引进了西方资本主义国家的一些近代科学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )技术,使中国出现了第一批近代企业。第二,为中国近代企业积累了生产经验,培养了技术力量。第三,在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用,为中国的近代化开辟了道路。
[课堂巩固]
师:甲午中日战争后,李鸿章说“我办了一辈子事,练兵也,海军也,都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰,虚有其表。”请你分析李鸿章的心情如何 (放视频)
生:甲午战败后,李鸿章被迫承认标榜“自强”、“求富”的洋务运动失败了的无奈心理。
总结:19世纪60-90年代,清朝统治集团内部一部分官僚先后提出“自强”、“求富”的口号,倡导和推行了以学习西方科学技术、引进机器生产为中心的洋务运动. 这一运动,虽未使中国走上富强之路,但它给近代中国的发展提供了一些新的东西,客观上促进了中国资本主义的产生和发展,从而使古老的中国开始顺应世界潮流──在近代化的道路上迈出了重要的一步《宁为战死鬼，不作亡国奴》教案
●教学目标
知识与能力：
（1）能说出卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实，
（2）能讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹，
（3）能叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，
（4）通过即兴表演、对话等活动，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力。
过程与方法：
（1）通过对历史资料的分析、归纳，学会分析、归纳史料的方法，
（2）发现历史与现实的联系，初步掌握史论结合的方法。
（3）通过合作交流，体验合作的乐趣。
情感、态度与价值观：
（1）通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活，
（2）认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。
●教学重点
血染卢沟桥。
●教学难点
正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。
●教具准备
1.投影仪。
2.关于七七事变和南京大屠杀的影像资料及相关设备。
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入语］
请同学们看导入框中的内容。在北京西南郊外永定河上，横跨一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。1937年7月，这里响起了抗击日本侵略者的枪声，揭开了中华民族抗日战争的序幕。当年抗日将士那悲壮的《卢沟桥歌》仿佛在永定河上回荡。
卢沟桥、卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！
同学们，这里提到的1937年7月响起的抗击日本侵略者的枪声，指的是1937年7月7日卢沟桥事变中中国守军的抵抗。七七事变是日本全面侵华的开始，同时也是中国全民族抗战的开始，中国人民从此进入八年抗战阶段。下面我们来看具体内容。
［板书］第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴”
一、血染卢沟桥
［教师引导］请同学们回忆我们前面学习过的内容。1931年九一八事变后不到半年，日本侵占了东三省。紧接着又向华北推进。1935年逼迫国民政府与之签订了《何梅协定》，又策划华北五省（山西、山东、河北、察哈尔、绥远）自治。到1936年，形势已经到了十分危险的地步，日军势力已从东南北三面包围了北平城。战争一触即发。
下面请大家把课本“血染卢沟桥”一目前两段大字内容看一下。了解卢沟桥的地理位置，了解1937年7月前北平周边的形势，了解七七事变的爆发。看书时，请结合课本上的“卢沟桥事变形势示意图”。
［板书］1.卢沟桥事变前北平外围形势
2.七七事变的发生和全国性抗战的开始
［教师提问］七七事变前北平周围的形势怎样？
［学生回答］1936年，日军势力从东、南、北三面包围了北平，形势十分危急。
［教师提问］卢沟桥的地理位置怎样？
［学生回答］卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，成为北平通往南方等地的惟一通道，是军事上的必争之地。
［教师提问］卢沟桥事变是怎样发生的？影响如何？
［学生回答］1937年7月7日晚，日军在卢沟桥附近举行军事演习。日军借口一名士兵失踪，无理要求进入宛平县城搜查，遭到中国守军拒绝。蓄意挑动战争的日本军队悍然向卢沟桥中国守军发起进攻，并炮轰宛平城，中国守军忍无可忍，奋起抵抗，全国性抗日战争从此爆发。这就是卢沟桥事变，又称七七事变。
［教师讲述］（附图）
［投影显示］
图一
卢沟桥事变示意图
图二
［教师引导］请同学们根据自己掌握的材料，讲一讲发生在卢沟桥上的英雄故事。
［学生讲解］根据课前查找的资料以及课本75页小字部分讲述英雄故事。
［教师过渡］双方在卢沟桥反复争夺，战斗十分激烈。不久，日本调集大批援军，向北平天津发动大规模进攻。下面我们看本目的第三个小问题——平津保卫战。
［板书］3.平津保卫战
［教师讲述］日本侵略者在卢沟桥遭到中国军队打击后，迫于兵力不足，以“和谈”为缓兵之计，加紧向华北调集兵力，对平津地区发动大规模的进攻。中国守军奋起迎战，但在日军优势炮火轰击下，伤亡惨重，节节失利。二十九军副军长佟麟阁、一三二师师长赵登禹在指挥作战中壮烈殉国。平津相继沦陷。
［教师过渡］同学们，还记得我们前边学习过的西安事变吗？请大家回答：西安事变和平解决的意义是什么？
［学生回答］西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到和平，由分裂对峙到团结抗日的序幕，它标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成，是扭转时局的关键。
［教师讲解］七七事变的第二天，中国共产党发表抗日通电，号召全国人民团结起来，国共两党亲密合作，筑成民族统一战线的坚固长城，把日本侵略者驱逐出中国。几天以后，蒋介石发表庐山谈话，“确定了准备抗战的方针。”
根据国共两党多次谈判达成的协议，将中国工农红军改编为国民革命军第八路军。9月12日，改称国民革命军第十八集团军。朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥，叶剑英任参谋长，任弼时任政治部主任。
后来，又把南方八省的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军，叶挺为军长，项英为副军长。9月，国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言。至此，抗日民族统一战线正式建立，全民族的抗战进入一个新阶段。
［教师引导］请同学们根据前面学过的知识，回答抗日民族统一战线建立的过程。请大家集体归纳一下。
［板书］4.国共第二次合作的实现——抗日民族统一战线的建立
［学生归纳］……
［学生回答］①日本在占领东北后，又将侵略魔爪伸向华北。在中华民族生死存亡关头，中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。
②1936年12月，西安事变爆发，中国各方面为解决西安事变作了很大努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。张学良释放了蒋介石，西安事变得到和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
③七七事变后，在民族危机空前严重的时刻，国共两党再次合作，正式建立了抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战。
［教师过渡］国共第二次合作实现以后，国共双方在正面、敌后两个战场展开抗击日军的侵略。国民政府在一九三七年到一九三八年十月，先后组织了四次大会战，淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战，有效地阻滞了日军的行动。但日本侵略者的野蛮、残无人道也在这一阶段暴露无遗，震惊世界的南京大屠杀就发生在这一时期。
［板书］二、南京大屠杀
1.淞沪会战
［教师引导］请同学们根据投影显示的内容，再结合平时看过的关于淞沪会战的影像，了解淞沪会战的大致状况。
［投影显示］
1937年8月9日，日本海军陆战队中尉大山勇夫，水兵斋藤要藏，驾车强行冲入上海虹桥军用机场，窥探中国军队情况，并向守卫机场的中国士兵开枪射击。中国士兵被迫还击，大山勇夫等二人中弹毙命。虹桥机场事件成为日本进攻上海的借口。8月13日，日舰向上海闸北炮击，海军陆战队也沿北四川路、军工路一线发动进攻，中国军队奋起抗击，淞沪会战从此开始。这次会战中，日本海陆空军逐渐增至二十万。中国军队投入总兵力四十多万，初期冯玉祥任总司令，9月17日后，由蒋介石亲任总司令。战斗异常激烈，历时三个月，共消灭日军六万多人。11月12日，日军占领上海，淞沪会战结束。
［教师过渡］日军进攻上海后不久，就向南京进犯，1937年12月，日军攻陷南京，国民政府迁往重庆，作为战时陪都。南京大屠杀就是在这种背景下发生的。
［板书］2.南京大屠杀
［教师强调］同学们，关于南京大屠杀，可以说是家喻户晓，老幼皆知。这里需要强调的是：南京大屠杀是日军进攻南京城后进行的屠杀，屠杀的对象是无辜的平民，已放下武器的军人和军警。这里面体现的是法西斯侵略者的残酷性和野蛮性。在南京大屠杀中屈死的三十多万无辜的生命向我们昭示的是人类用鲜血写就的祈愿：反对战争、争取和平。
［教师引导］下面，请同学们把课本上关于南京大屠杀的文字描写和图片仔细地看一看，然后讲一讲你心中的关于南京大屠杀的故事，注意不要和课本上的重复。
［学生讲述］……
（教师可放关于南京大屠杀的影片，让学生在动感画面中去体会日军的残无人道）
［教师引导］请同学们看下面的材料，这些材料没有任何的夸张、虚构，而是血淋淋的实实在在的曾经发生过的事情。这些材料都选自二战后出席远东国际军事法庭的中国法官梅汝璈的《远东国际军事法庭审理南京大屠杀事件之经过》。
［投影显示］
远东国际法庭经过两年半漫漫长夜的审讯，（开庭共八百一十八次，审讯记录达四万八千多页）在1948年11月4日上午开始举行宣判。那个长达一千二百十八页，打破世界记录的判决书便宣读了八天之久。宣布各被告的个别刑罚是在11月12日下午（最后一庭）举行的。对松井石根，远东国际法庭判处的是绞死刑。远东国际法庭判决书说：“1937年12月13日早晨，当日军进入市内时，完全没有遭遇到抵抗。”“日本兵完全像一群被放纵的野蛮人似的来污辱这个城市。”“南京市像被捕获的饵食似的落到了日本人手中；该市不像是由有组织的战斗部队所占领的；战胜的日军捕捉他们的饵食，犯下了不胜计数的暴行；日军单独地或二、三成群地在全市游荡，任意实行杀人、强奸、抢劫和放火，当时任何纪律也没有。许多日军喝得酩酊大醉，在街上漫步，对一点也未开罪他们的中国男女和小孩毫无道理地和不分皂白地予以屠杀，终至在大街小巷都遍地横陈被杀害者的尸体。”“中国人像兔子似地被猎取着，只要看见哪个人一动就被抢杀。”“由于这种不分青红皂白的屠杀，在日方占领南京的最初的两三天功夫，至少有一万二千非战斗人员的中国男女和儿童被杀害了。”
［教师分析］同学们，从材料中，我们可以了解到当时的真实情况。我们可以借梅汝璈先生的话来分析：法庭的语言是慎重的，估计是保守的。以上这些认定都是根据法庭认为确凿可靠的证言而写入判决书的。然而，仅仅从以上几句话里已经可以看出日军是怎样穷凶极恶、无法无天，以及我数十万呻吟于敌人铁蹄下的南京无辜同胞其命运是何等地悲惨！判决书上这寥寥数语不啻是一幅活生生的“人间地狱写真图。”
但是，对于日本军国主义在中国犯下的滔天罪行，日本政府却总是闪烁其词不敢面对。而且随着右翼势力的兴起，日本国内不断出现否定其侵略的历史，引起了亚洲各国人民的强烈不满。针对这种情况，我们应该怎么样去做？同学们可以就这个问题讨论一下。
［教师引导］南京大屠杀给人类留下了怎样的启示？
［学生回答］“反对战争，珍爱和平”。
［教师引导］当今某些日本右翼势力企图抹杀这一人间惨剧真相的目的是什么？
［学生回答］掩盖其对中国人民犯下的滔天罪行。是法西斯沉渣泛起的表现。
［教师引导］那我们应该怎么办呢？
［学生回答］我们应该时时警惕法西斯势力的复活，尽力地去维护和平。
［教师小结］“前事不忘，后事之师”。
［布置作业］
1.全国性抗日战争开始于
A.九一八事变 B.柳条湖事件 C.七七事变 D.八一三事变
答案：C
2.抗日战争时期国民政府的陪都是
A.南京 B.武汉 C.重庆 D.成都
答案：C
3.日军进攻北平中，牺牲的二十九军副军长是
A.佟麟阁 B.赵登禹 C.张自忠 D.申仲明
答案：A《星星之火，可以燎原》教案
●教学目标
知识与能力目标
1.掌握南昌起义，了解南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。
2.掌握秋收起义和井冈山会师，了解秋收起义失败后毛泽东开辟井冈山革命根据地的过程及原因。
3.了解八七会议。
过程与方法目标
1.通过引导学生分析南昌起义和秋收起义的特点，让学生明白中国敌人的主要力量分布在城市，故而攻打大城市这条路走不通，培养学生的分析能力。
2.通过引导学生回忆、归纳中国共产党早期对革命道路的探索，培养学生的归纳能力。
情感态度与价值观
1.通过本课学习，认识南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队的开始。
2.通过本课学习，认识在敌强我弱的情况下，毛泽东把部队带向农村，开辟了井冈山革命道路，这是毛泽东把马列主义的普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。
3.通过本课学习，使学生认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的路，老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德等为此做出了伟大贡献，从而激发学生对老一辈无产阶级革命家们的崇敬之情。
●教学重点
南昌起义和秋收起义。
●教学难点
毛泽东领导起义部队向农村进军的原因。
●教学方法
1.图像法。在导入新课时则可以通过对一些图像资料的观看，从中导入的方法。
2.提问讲解法。通过把本课内容设计成一个个的问题，环环相扣，从而使学生逐渐理解教材，通过教师的讲解，使学生有一个整体观念。
3.故事穿插法。本课内容故事较多，可以让学生提前搜集、课堂讲解、活跃气氛，加深印象。也可以放在课后活动中。
4.讨论法。对于秋收起义失败后退往农村的原因，可组织学生讨论，让其把道理想通。
5.诗词辅助法。对于本课内容，可让学生通过搜集毛泽东诗词并背诵，加深理解。相互印证。
●教具准备
1.“南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图”、投影仪。
2.影片《南昌起义》《秋收起义》等及相关设备、“农村革命根据地示意图”。
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入语例示一］
同学们看课本导入框中的图。这是一把手枪，枪上有两行字：“南昌暴动纪念”“朱德自用”。这是朱德领导南昌起义时用过的手枪。1927年8月1日，南昌起义时，朱德是南昌起义领导人之一，负责消灭南昌城里国民党军官教育团和公安局里的警察。起义前夕，朱德设了一个鸿门宴，请军官教育团的团长、公安局的头头吃饭，将他们调离了自己的队伍。同时，把他们的卫兵也请到另一个屋里吃饭。正当他们吃喝得兴高采烈不注意时，枪被悄悄地移走。起义开始时，他们都束手就擒，他们的队伍因群龙无首，很快被起义军消灭。以上是南昌起义过程中一个小插曲。那么，南昌起义是什么情况下发生的？南昌起义的领导人有哪些？南昌起义的历史地位如何？等等，在我们学完这一课后，这些问题都会得到解决的。
［导入语例示二］
同学们看一个电影片断。（放《南昌起义》影片中的一个片断）。然后，请学生回答或老师解说，提出电影的名字叫《南昌起义》，接着提出问题：南昌起义发生的背景是什么？南昌起义发生过程中都有哪些鲜为人知的故事？南昌起义的历史地位如何？等等，从而导入新课。
［导入语例示三］
［投影显示］
西江月秋收起义一九二七年军叫工农革命，旗号镰刀斧头。匡庐一带不停留，要向潇湘直进。地主重重压迫，农民个个同仇。秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。
同学们，上面这首词是毛泽东同志为秋收起义而作。秋收起义、南昌起义和广州起义被称为一九二七年挽救中国革命的三大起义。这三次起义各有特色：最早的南昌起义，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪；秋收起义失败后，毛泽东率部队上了井冈山，开创了农村包围城市、武装夺取政权之道路；广州起义最早建立了地方苏维埃政权。那么，这几次起义的具体情况如何？我们下面一一学习，先从南昌起义开始。
［导入语例示四］
请同学们看上一课中提供的图片：“被关押的共产党员和革命群众”和“国民党在屠杀革命志士”。同学们，这两幅图反映的是国民党对共产党员和革命群众的屠杀，由于国民党右派的突然袭击和陈独秀为首的中共中央犯了右倾机会主义错误，国共关系破裂，大革命失败了。那么，这场屠杀是否阻止了中国革命的前进呢？我们说没有。毛泽东主席说过：“中国共产党和中国人民并没有被吓倒、被征服、被杀绝。他们从地下爬起来，揩干身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了。”确实是这样的，共产党人并没有在屠杀面前止步，1927年“七一五”反革命政变刚发生半个月，中国共产党人就在南昌打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。下面，我们来看具体内容。
［板书］第12课 星星之火，可以燎原
一、南昌起义
1.南昌起义
［教师引导］请同学们看课本上南昌起义的内容，从中找出南昌起义的相关信息。
［学生看书］……
［学生回答］①时间：1927年8月1日。②领导人：周恩来、贺龙、朱德等。③过程：在南昌举行起义，占领南昌城，不久撤出南昌，南下广东，但在途中遭到失败。④余部：朱德、陈毅率南昌起义的部分队伍，转战到湖南。⑤意义：南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。
［板书］①时间：1927年8月1日。
②领导人：周恩来、朱德、贺龙等。
③过程：南昌起义→南下广东→受挫分兵。
④意义：打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。
［教师讲述］（附图）
［投影显示］
同学们，请在图中先找出几个相关地名：“南昌”“瑞金”“三河坝”“汕头”“宜章”。
［学生找出后，教师开始讲述］1927年7月中旬，党中央任命周恩来为南昌起义的前敌委员会书记，进行部署和领导南昌起义。7月25前后，周恩来及起义的其他领导入如贺龙、叶挺、刘伯承等，从武汉、九江等地到达南昌与朱德会合，进行起义的准备工作。这时集结到南昌的参加起义的兵力大约有2万余人。起义部队的主力，是以贺龙率领的国民革命军第20军，叶挺率领的国民革命军第11军24师和朱德率领的第五方面军第三军官教育团和南昌公安局两个保安队等。7月31日晨，周恩来及前委其他领导成员否定了张国焘阻止起义的错误意见，决定8月1日凌晨4时举行起义，后因一个姓赵的营长叛变，起义提前到凌晨2时。
8月1日晨，南昌起义的枪声打响。经过五个小时的激战，全歼守敌，胜利占领南昌城。起义胜利后，随即成立了以共产党人为领导核心，有国民党左派人士参加的中国国民党革命委员会。8月3日至7日，起义军按预定计划相继撤离南昌，取道临川、宜黄、广昌南下，宣布继承北伐革命没完成的事业，反对帝国主义，打倒新旧军阀，实行“耕者有其田。”8月下旬占瑞金，克会昌，打垮堵截的国民党军队钱大钧部。9月上旬，进军长汀、上杭，中旬占大埔县的三河坝。随后分兵，由朱德率二十五师留守三河坝，总指挥部率主力进军潮州、汕头。下旬，占领潮汕后第二次分兵，一部留守潮汕，主力西取惠州。9月底10月初，起义军在汤坑，三河坝遭到优势敌人的攻击，激战数日，损失严重，潮州、汕头亦相继失守。随后，主力又在流沙一带遭敌截击。所留部队，一部约1200人由颜昌颐、董朗率领进入海陆丰地区；一部约2000人，由朱德、陈毅率领进入湘粤赣边开展游击战争。
南昌起义向国民党反动派打响了第一枪，以武装斗争反抗了国民党的屠杀政策，在中国人民中树立了坚持革命斗争的旗帜，具有伟大的历史意义。这次起义是中国共产党创建红军、独立领导武装斗争的开始，因此成为中国人民解放军的建军节。
［教师引导］请同学们想一下，起义军占领了南昌城，为什么要南下广东？请大家讨论一下。
［学生讨论］……
［学生回答］回答一：南昌是一座孤城，周围没有百姓支援，不易防守。
回答二：广东濒临海外，可以获得外援。
回答三：广东群众基础好，可以重整旗鼓，再行北伐。
回答四：……
［教师讲解］这次南下确实是想在广东重整旗鼓，再行北伐。因而孤军南下，再加上两次分兵的失误，结果在强大敌人的围攻下，遭到失败。
［教师引导］根据刚才我们的分析，请同学们谈一谈自己对南昌起义失败原因的看法。
［学生回答］回答一：可以在南昌周围发动群众，与农民相结合。
回答二：应该在农村建立根据地，解决农民的土地问题。
回答三：孤军远征，没有集中兵力，犯了分兵作战的错误。
回答四：天气炎热，士卒疲弊。
……
［教师讲解］这次起义由于缺乏在新形势下如何坚持革命的经验，没能与当地的农民运动相结合，深入土地革命和建立农村根据地，而是想在广东重整旗鼓，再行北伐。因而孤军南下，再加上两次分兵的失误，结果失败。
［教师过渡］在发动南昌起义后不久，中国共产党就在汉口召开了一次旨在改变共产党组织涣散、思想混乱状况，确定今后的工作方针。因为这次会议是在八月七日召开的，故我们称其为八七会议。
［板书］2.八七会议
［教师引导］请同学们看课本上小字内容，了解八七会议的精神。里面提到了一是通过了土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针；二是决定在秋收时节发动武装起义。
［教师讲解］“七一五”以后，中共临时中央政治局常委会为了挽救革命，纠正过去的机会主义错误，确定今后新形势下的方针，决定召开中央紧急会议。
中央会议由瞿秋白主持筹备，8月7日在汉口秘密召开。李维汉主持，主要解决两方面的问题：（一）结束了陈独秀右倾机会主义在中共中央的统治，成立了新的党中央领导机构。（二）确定了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。会议指出，现在中国革命的基本内容是土地革命。会议规定：“没收大地主及中地主的土地，分这些土地给佃农及无地的农民”，会议通过了湘鄂赣粤四省秋收暴动大纲。毛泽东在会上提出了“枪杆子里面出政权”的思想：“从前我们骂孙中山专做军事运动，我们则恰恰相反，不做军事运动专做民众运动。蒋唐都是拿枪杆子起家的，我们独不管。……以后要非常注意军事。须知政权是由枪杆子中取得的。”八七会议的召开，给组织涣散和思想混乱的共产党员指明了奋斗方向。
［教师过渡］八七会议后，毛泽东回到湖南领导秋收起义。下面请同学们根据课本内容和插图，了解秋收起义的过程及其变化。
［板书］二、秋收起义和井冈山会师
1.秋收起义
［教师引导］请同学们看书时在图上把以下地名给找出来：“修水”“铜鼓”“安源”“文家市”“三湾”“井冈山”。
［学生看书］……
［学生看图寻找］……
［教师讲述］八七会议后，毛泽东被派到湖南领导秋收起义。8月18日，改组后的湖南省委在长沙近郊召开第一次会议，讨论秋收起义计划。毛泽东以中央特派员的身份出席会议，传达了八七会议精神，并就起义中的农民问题、土地问题、军事问题、起义区域问题作了讲话。他十分强调掌握革命武装的重要，指出：秋收起义要解决农民的土地问题，但是发动起义，必须有军事的援助，否则终归失败。起义的发展是要夺权，要夺权就一定要有兵力。会议决定成立党的前敌委员会和党的行动委员会，作为秋收起义的领导机关。前委由各军事负责人组成，以毛泽东为书记。9月份，将参加起义部队统一编为工农革命军第一军第一师，毛泽东任前委书记，卢德铭任总指挥，余洒度任师长，下辖三个团。
9月9日，从破坏铁路切断敌人交通开始，湘赣边界秋收起义爆发。当天，一团从修水出发准备取道长寿街，进攻平江。在接近长寿街时，四团突然叛变，一团腹背受敌，百人牺牲，两个营被打散。9月10日，二团在安源起义，相继攻克醴陵、浏阳，但在浏阳被敌围攻，损失2/3。9月11日，三团由铜鼓西进，在攻占东门市后被敌人袭击，也遭到损失。
9月19日，各路起义军退集到浏阳县的文家市。在这里前委召开会议讨论部队进军方向问题。毛泽东分析了当时的形势，认为现在敌大我小，敌强我弱，革命暂时已经没有可能在城市取得胜利，应该到敌人统治力量薄弱、群众条件较好的农村去。会议经过激烈的争论，否定了“取浏阳直攻长沙”的主张，决定向湘赣粤边农村进军。
［教师过渡］向农村进军的决定做出以后，毛泽东率领部队向井冈山进军，建立了中国农村第一个革命根据地——井冈山革命根据地。
［板书］2.井冈山革命根据地的建立和井冈山会师
［教师引导］请同学们根据课本上的内容，概括井冈山革命根据地的建立过程。
［学生回答］秋收起义失败后，毛泽东分析了敌强我弱的形势，决定放弃攻打中心城市长沙的计划，改向敌人力量薄弱的农村进军。于是毛泽东率领工农革命军向湘赣边的井冈山进军，途中，在江西永新三湾村，毛泽东对部队进行了改编，将一个师改编为一个团；在各级部队建立了共产党组织。班设小组，连设支部，营设党委，连以上设党代表。全团由毛泽东为书记的前敌委员会统一指挥。三湾改编确立了党对军队的绝对领导。
［学生在回答时，教师同时板书］攻打城市失败→文家市决策、退向农村→三湾改编、建立党对军队的绝对领导→建立井冈山革命根据地
［教师讲解］毛泽东在1927年10月率部队到达井冈山后，发动群众、开展游击战争，进行土地革命，建立地方政权。初创了井冈山根据地。
1928年4月底，南昌起义保留下来的部队和湘南农军，在朱德、陈毅率领下到达井冈山，在宁冈砻市同这里的部队会师。5月4日召开军民大会，宣告成立中国工农革命军第四军（后改称中国工农红军第四军）。朱德任军长，毛泽东任党代表，王尔琢任参谋长，陈毅任政治部主任。下辖三师六团，两支队伍会师后，红军的力量大大增强。
［教师引导］现在请同学们想一想，毛泽东为什么要去农村建立革命根据地？请大家分组讨论，然后回答。
［学生讨论］……
［学生回答］回答一：城市敌人力量强大，我方力量弱小，没法在城市立足。
回答二：中国革命的主要问题是农民问题。农民问题的主要根子在土地。先到农村建立根据地，把农民团结在身边，就解决了一大部分问题。
回答三：走农村包围城市的道路。
回答四：红军有不怕吃苦，不怕困难的精神……
［教师小结］因为城市里敌人力量强大，在当时敌强我弱、革命处于低潮的情况下，加上起义部队遭到严重挫折，攻打和占领城市是不可能的。而以敌人统治力量薄弱的农村作为落脚点，保存和发展革命力量，这是当时惟一正确的选择。
［教师引导］请同学们阅读课本中的“红军歌谣”，从中能得出什么认识？或有什么启示？
［学生回答］农村和城市相比，条件是艰苦的，可是红军战士在艰苦的环境下却充满了革命的乐观精神。
［教师指导］同学们，对于南昌起义、秋收起义的意义，我们只记住课本上“南昌起义，秋收起义等是中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队，建立农村革命根据地的开始”一句并理解即可。
［教师过渡］井冈山革命根据地建立以后，各地的共产党人也领导武装起义，建立革命根据地。到1930年夏，全国各地建立了大小十多块革命根据地，中央革命根据地是全国最大的一块根据地，星星之火，已成燎原之势。下面我们来看具体内容。
［板书］三、星星之火，可以燎原
［教师引导］请同学们看下面的关于全国各革命根据地的建立情况，看时请结合地图，建立起空间概念，加深印象。
［投影显示］
（一）中央革根据地。1928年12月，彭德怀、滕代远率红五军主力进入井冈山。1929年1月，敌军围剿井冈山，为了打破敌人的围剿。红四军前委决定由毛泽东、朱德、陈毅率红四军主力向赣南主动出击，到1930年，建立了赣南、闽西根据地，有17个县建立了县级革命政权，后来这两块根据地连成一片成为中央革命根据地。（二）湘赣湘鄂赣革命根据地。由彭德怀、黄公略、滕代远等人领导建立，以红五军、红八军为主，后合编为工农红军第三军团。到1930年。建立了十几个县的苏维埃政权。（三）闽浙赣革命根据地。由方志敏、邵式平领导创立。红十军为主力、方志敏任赣东北革命委员会主席。后发展为闽浙赣革命根据地。（四）鄂豫皖革命根据地。由鄂东北、豫东南和皖西根据地合并而成。1930年3月，中共鄂豫皖边区特委成立，5月份，形成了鄂豫皖根据地。主力为红四军，主要领导人有徐向前等人。（五）洪湖湘鄂西革命根据地。由贺龙、周逸群、段德昌等领导创建，红二军团为主力，贺龙任总指挥，周逸群任政治委员。（六）广西左右江根据地。由邓小平、张云逸等在白色起义后创建而成，主力红七军。张云逸任军长，邓小平任政委。除此以外，还有海陆丰、琼崖等地都建立起了共产党的武装。到1930年夏天，全国已有大小十几块根据地。井冈山的星星之火，发展成为燎原之势。（附图）1929~1932年农村革命根据地
［教师总结］1927年冬开始，中国共产党领导中国革命逐渐走上了以农民为主力，以土地革命为中心内容，以武装斗争为主要形式，建立农村根据地，以农村包围城市、武装夺取政权的正确道路。这里需特别强调的是毛泽东的关于“工农武装割据”的理论，有力地指导了各个根据地的建设。井冈山的星星之火，终于在1930年夏天发展成为燎原之势。
［布置作业］
1.打响武装反抗国民党反动统治第一枪的事件是
A.南昌起义 B.秋收起义 C.广州起义 D.八七会议
答案：A
2.确立了党对军队的领导权是在
A.南昌起义 B.秋收起义 C.文家市决策 D.三湾改编
答案：D
3.井冈山会师后，任中国工农红军第四军军长的是
A.毛泽东 B.朱德 C.陈毅 D.彭德怀
答案：B
4.中国第一个农村革命根据地是
A.井冈山革命根据地 B.中央革命根据地
C.鄂豫皖革命根据地 D.闽浙赣革命根据地
答案：A
●板书设计
第12课 星星之火，可以燎原
一、南昌起义
2.八七会议
二、秋收起义和井冈山会师
1.秋收起义
2.井冈山革命根据地的建立和井冈山会师
攻打城市失败→文家市决策，退向农村→三湾改编，建立党对军队的绝对领导→建立井冈山革命根据地。
三、星星之火，可以燎原《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》教学解析
教学目标
通过本课的教学，使学生了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统治者的腐败无能，使中国举世闻名的皇家宫苑被付之一炬，主权进一步丧失，土地被强暴割占，以及在国难当头的岁月里，农民起义军反抗斗争的历史史实。
本课通过教师的指导，学生的自主学习(听、看、议)，培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本质(即列强之所以肆无忌惮，如此嚣张、放肆的根源所在)，从中领会太平天国农民运动斗争的首指目标为什么是清政府(不彻底消除腐朽的根源，今天赶走“法兰西”“英吉利”，明天还有新的“法兰西”“英吉利”接踵而至)。
分析民族的强与弱，国家的先进与落后和它们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大发愤学习，努力奋斗。通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
第二次鸦片战争的发生是一个重点，对这部分的内容学生只须掌握第二次鸦片战争发生的时间及发动战争的国家即可，但教师应抓住课文的标题，讲述这次战争为什么叫第二次鸦片战争，它与第一次鸦片战争的关系，使课文内容上下衔接。
“列强侵华罪行”是本课的又一个重点，也是本课大量篇幅所叙述的内容，为使学生化繁为简，轻松掌握这一段史实，可把其罪行归纳为八个字“洗劫空前”(英、法)、“割地最多”(俄)。
本课的难点可以放在“第二次鸦片战争与太平天国运动的关系”上，这里应讲清两个问题，一是为什么农民起义军的斗争目标首指清政府，即推翻清朝的统治(清政府的腐朽，是国难当头的罪魁祸首)；一是通过太平军抗击洋枪队，讲述中国人民的爱国主义精神及反抗外来侵略的光荣传统。
二、教法建议
复习提问：第一次鸦片战争《南京条约》的签订，给中国带来了什么严重后果 列强是否满足既得的利益
导入新课
1．正文的授课思路可采用一条线索三大板块的结构方式：
①一条线索：即课文的标题“第二次鸦片战争中列强侵华罪行”
②三大板块：由全课板书设计构成
一、第二次鸦片战争的发生
二、第二次鸦片战争中列强的罪行
1．英法──火烧圆明园
2．沙俄──割占领土(一百五十多万平方千米)
三、第二次鸦片战争引发的斗争──太平军抗击洋枪队
2．具体的授课方式
①对于第二次鸦片战争发生，本课极为简略，但为什么把它单列一个板块，一是整体线索的思路结构分明，顺理成章。二是因为不讲第二次鸦片战争发生的原因，学生就无法理解这次侵略战争为什么叫“第二次鸦片战争”，而不是类似“中法战争”、“甲午中日战争”、“八国联军侵华战争”(虽然这是后话)，既然是第二次鸦片战争，那么肯定与鸦片战争有联系。所以这一部分，教师可以从课目引入，即为什么叫“第二次鸦片战争” 在鸦片战争中，由于《南京条约》的签订，英法等资本主义国家在中国攫取了许多权利，但他们贪婪的欲望并没有得到满足，为进一步打开中国市场，扩大侵略权益，无理提出“修约”的要求，遭拒绝后，再次发动侵略战争，以此逼迫清政府就范。因为这次战争是鸦片战争的继续，所以历史上称之为第二次鸦片战争。
②在第二板块“列强罪行”中，可做如下处理：
a．讲“火烧圆明园”，可采用说、看、议的形式进行。说，即教师的解说：圆明园不仅是中国封建时代建筑艺术的结晶，而且是世界罕见的博物馆和艺术馆，被西方称为“万园之园”，可谓当之无愧(详细内容见资料)。让圆明园这精湛艺术的宝库在学生脑子里占据先入为主的位置。看，即放一段《火烧圆明园》的录像，让学生产生对圆明园的直观印象。通过视觉，目睹侵略者的野蛮、贪婪与罪恶。通过听、看活动加深对侵略者罪行的痛恨。议，即让学生发表议论，谈谈感想，引导学生痛则思恨、激发爱国情绪。
b．对沙俄割地行径，可引导学生进行分析归纳：
一、野心──由来已久
二、手段──趁火打劫(武力相逼，以调停为诱饵，一纸定夺，强割强占)、步步蚕食
教学手段可利用一图一表，先“以表带图”(看表识图)，后“以图带表”(采用地理方位的识记法)。
③第三板块，可采用连环提问法：为什么中国会遭到如此的劫难，主观原因是什么 (联系“鸦片战争”的内容：清政府的腐败，一再妥协退让，造成中国局势急转直下)人民做出什么反应 (引出太平天国农民运动)农民政权抗击的目标是什么 结果怎么样 最后教师可把第一、二次鸦片战争爆发时间、侵略者、主要内容及结果做个小结，这样层层归纳，步步巩固，使学生了解，由于两次鸦片战争中主权丧失、领土被强占，使中国社会半殖民地化程度进一步加深。此外，巩固两次鸦片战争的内容，对掌握近代史上列强发动的五大侵华战争知识的完整性做好铺垫。
三、学法指导
学习“第二次鸦片战争的发生”，教师可以先提问学生，看看有哪位同学从电影、电视或者课外书籍中，了解第二次鸦片战争是怎么发生的 如果能由学生来述说最好，否则就由教师介绍，让学生通过听讲，了解第二次鸦片战争是怎么发生的。
第二部分中，学生的主要活动是看和议。学生的议，可以有两个主题：“痛斥英法联军火烧圆明园”，“谴责沙俄野蛮割土占地”。让学生通过“说”，锻炼口头表达能力，并加深对这段史实的印象。
第三部分，教师可以将问题打在屏幕上，让学生思考，而后四个小组的学生分别上台书写答案，每人写一题，一个接一个上来写，看谁写的既快又准确，教师最后评分。
四、问题探究
动脑筋
根据《俄国侵占中国北方领土示意图》，叙述沙俄侵占我国北方领土的情况，比一比，看谁叙述的更清楚、准确、全面。
题目可结合到“谴责沙俄割土占地”中进行。学生可看图解说(《俄国侵占中国北方领土示意图》)。
练一练
A
活动与探究
谈观感
观看《火烧圆明园》的电影，把印象最深的一幕叙述出来，并谈谈感想，彼此进行交流。
结合“痛斥英法联军火烧圆明园”进行，教师可把在学生叙述过程中不重复的内容写在黑板上，等学生讲完，黑板上就留下列强罄竹难书的罪恶写照，也可以让学生自己讲完后归纳成简单语句，提高学生归纳能力。
参考资料
圆明园
圆明园，位于北京西北郊，由圆明园、长春园、万春园组成，总称圆明三园；占地面积约五千二百亩，周长近十千米，建筑面积达十六万平方米(相当于北京皇宫的建筑面积)。圆明园本是明代一个故园。清朝从康熙至咸丰的六代帝王，历时一百五十多年，集中全国大量人力、物力、财力，把它营建成为一座举世无双的大型皇家宫苑。雍正时，开始把它建成“避喧听政”的行宫，使之成为仅次于紫禁城的政治活动中心。乾隆时，清朝国力强盛，大规模扩建圆明园。在圆明园的东面，拓建长春园；东南拓建万春园。圆明三园的布局，从此基本确定下来。乾隆先后六下江南，每见美景名胜便命人在圆明园中仿造。圆明园里有一个安澜园，长春园里有一个小有天园，还有一个狮子林和一个茹林。这四个景就是仿照江南的海宁隅园，杭州汪氏园，苏州狮子林和南京瞻园“四大名园”建造的。长春园最北边有一组西式宫殿建筑──西洋楼，则是乾隆时期根据西方传教士郎世宁的设计，由中国匠师精心建造的。西洋楼景区的“大水法”和“远瀛观”多由白石砌成，虽为欧式建筑，但糅合了中国古代建筑艺术特点，中西合璧，堪称一绝。圆明园不仅是中国封建时代建筑艺术的结晶，而且是世界罕见的博物馆和艺术馆。清朝皇家的宝物主要不在紫禁城里的宫殿中，而是在圆明三园。园内珍藏着许多古今中外的孤本秘籍，名人字画，鼎彝礼器，艺术奇珍，金珠玉石，铜瓷古玩。圆明园被西方誉为“万园之园”，的确是当之无愧的。
英法联军劫焚圆明园
1860年10月6日，英法联军占领圆明园。联军司令部下令，官兵可以自由抢劫三天。这群贪婪凶残的强盗，把园内的金银珠宝洗劫一空，凡是搬不动的就棒打棍敲，任意毁坏。英国《泰晤士报》的随军记者从北京发回的通讯写道：“在场的每个军人都掠夺很多。在进入皇宫的宫殿后，谁也不知该拿什么东西。为了拿金子，而把银子丢了，为了拿镶有珠玉的时计和宝石，又把金子丢了，无价的瓷器和珐琅器，因为太大不能运走，竟被打碎。”一个名为赫里斯的英国军官，第一次抢到一个缕金花盆，盆中栽着一株高1英尺的黄金树，树上挂着以红玉为核心的蓝宝石果子。他将这个金花盆和其他宝物，装了七大筐，归为己有。第二次，他又抢到一座7英尺高的金塔和大批宝物。10月11日，英国侵略者又组织了一支1 200名骑兵和一个步兵团的庞大抢劫队，再次洗劫圆明园。10月18日清晨，英国骑兵团3 500人，开进圆明园，手执火把，到处纵火。据当时记载：“顷刻工夫，几十处地方，都冒出了一缕缕的浓烟密雾……不久这缕缕的烟，聚成一团团的烟，后来又集合为弥天乌黑的一大团，万万千千的火焰，往外爆发出来，烟青云黑，掩蔽天日，所有庙宇、宫殿、古建筑，被视为举国神圣庄严之物，其中收藏着的历代富有皇家风味的精美物品，都付之一炬了。”
沙俄对黑龙江以北中国领土的侵略和非法军事占领
沙皇俄国本是一个欧洲国家。16世纪下半期，其势力越过乌拉尔山向东扩张；17世纪中期，侵入中国黑龙江流域。1689年，中俄签订第一个边界条约《尼布楚条约》，明确规定中俄两国东段边界以格尔必齐河、额尔古纳河和外兴安岭往东至海为界。这样，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域和库页岛都属中国领土。从19世纪40年代起，沙俄为夺取通往太平洋的出海口，利用中英鸦片战争后中国开始沦为半殖民地的时机，大肆入侵中国东北地区。1847年，沙皇尼古拉一世任命穆拉维约夫为东西伯利亚总督。穆拉维约夫派遣海军大尉涅维尔斯科依率领俄军探险队侦察黑龙江口和库页岛一带，并对中国庙街实行军事占领。1853年5月，尼古拉一世悍然宣称：外兴安岭以南、黑龙江中下游以北和鞑靼海峡沿岸均属俄国。在1853年内，俄军又占领奇集屯、哈吉湾(取名为尼古拉一世皇帝港，今苏维埃港)、克默尔湾(建亚历山大港)、阔吞屯(建马林斯克哨所)，并在库页岛建立军事哨所。这样，黑龙江下游地区大片中国领土便置于俄国军事控制之下。1854年到1857年，穆拉维约夫又从俄国外贝加尔组织哥萨克军先后四次从石勒喀河下驶，武装航行黑龙江，在黑龙江左岸建立一系列军人哨所和移民村屯，完成了对我国黑龙江以北大片领土非法的军事占领。1856年12月，俄国政府悍然宣布设立以庙街为中心的“滨海省”，把黑龙江下游大片地区强行划归俄国。
中俄《瑷珲条约》
1858年5月22日，正当英法联军攻陷大沽直逼天津之际，穆拉维约夫突然乘兵船驶向瑷珲，强迫黑龙江将军奕山谈判边界问题。他拿出事先拟定的条约草案，宣称“以河(黑龙江)为界字样，断不能改”，强迫奕山签字。同时，对岸俄军日夜“枪炮声音不断”，又集中马步炮兵准备进攻。5月28日，奕山被迫签订《瑷珲条约》三款。根据这个条约，沙俄割去我国黑龙江以北、外兴安岭以南六十多万平方千米的领土，仅规定江东六十四屯中国人有永久居住权，中国政府有永久管辖权；原属我国的乌苏里江以东约四十万平方千米的土地，包括吉林将军辖区全部海岸线及海参崴海口，划为中俄“共管之地”；沙俄在黑龙江、乌苏里江享有航行权，从而夺得了经由黑龙江前往太平洋的通道。《瑷珲条约》使中国领土和主权蒙受了无法挽回的重大损失。
洪秀全
洪秀全(1814—1864年)，广东花县官禄村人，出身于农民家庭。他7岁入塾读书，16岁的时候，因家贫失学，帮助父兄耕田，18岁受聘为本村塾师。他先后四次赴广州参加科举考试，都没有考取秀才。1836年，他到广州应考时，在街头遇到耶稣教士梁发讲道，并得到一本散发的传教小册子《劝世良言》。
1843年春，洪秀全仔细钻研《劝世良言》，相信基督教的教义，创立了拜上帝教。接着，洪秀全基于“独一真神上帝”不得拜一切偶像的宗教信仰，同冯云山和洪仁玕撤去本村塾中的孔子牌位。他们因此失掉教师职业。1844年，洪秀全和冯云山到广西贵县赐谷村宣传教义。这年10月，洪秀全回花县着手创制宣传教义的文书，1846年先后写成《百正歌》《原道救世歌》《原道醒世训》等。他糅合基督教义和儒家的思想，劝导世人拜上帝、学正人、捐妄念，惩富济贫，实现公平正直的社会理想。
1847年7月，他回广西紫荆山和冯云山设立拜上帝教机关。10月，他和冯云山到象州甘王庙，宣布地主崇奉的甘王欺骗世人的十大罪状，愤举竹杖击毁神像。这一行动，震动了整个紫荆山地区。从此，洪秀全威名大振，加入拜上帝教的人越来越多。这期间，洪秀全和冯云山等开始秘密商讨发动起义。1848年，洪秀全写成《原道觉世训》等，表达了要推翻清朝的志愿。
1850年7月，洪秀全发布总动员令，号召各地会众于11月4日到金田村“团营”。1851年1月11日，拜上帝教在金田村起义，建号太平天国。3月23日，洪秀全在武宣县东乡称大王。12月，他在永安州发布封王诏令，增订官制。第二年春，他颁布《太平条规》，作为太平军的军律。1853年3月，洪秀全进入南京城，改南京为天京，作为太平天国的都城。定都天京以后，在他和杨秀清领导下，太平军进行北伐、西征、东征。在天京，诸王大兴土木，建筑王宫。洪秀全深居宫中，从不出门。1856年，他被逼封杨秀清为“万岁”，太平天国领导集团内部发生斗争。他开始重用亲信，封长兄和二兄为王。后来，形势日趋恶化，洪秀全仍沉溺于宗教迷信，无力挽救革命。1864年6月3日，病逝于天京。
华尔和洋枪队
华尔(1813—1862年)，美国殖民主义者，长期从事海上冒险活动。1859年，他流浪到上海，第二年到清军炮艇“孔夫子”号上当大副。当时正值太平军攻克苏州之际，英美等国为了阻止太平军攻占上海，由清朝苏松太道吴熙出面，委派华尔召募外国籍人组成“洋枪队”，任领队，驻松江。8月，华尔率洋枪队进攻青浦太平军，负重伤。他认识到这支军队不能战胜太平军，企图诱骗中国人充当炮灰，并谋英国的资助。1861年8月，他在松江改组洋枪队，任用欧美人当军官，招骗中国人充当兵士，组成中外混合军。11月中旬，洋枪队发展到两千多人。1862年初，当太平军进军上海的时候，洋枪队配合英法在上海的正规军、清军进行抵抗。清政府赐给华尔官衔，称洋枪队为“常胜军”。中外反革命军保住上海以后，开始进攻嘉定、青浦、南桥等地的太平军。9月，华尔率“常胜军”和英法侵略军一起进攻浙江慈溪，华尔受重伤，不久毙命。华尔死后，美、英、法侵略者互争“常胜军”的领导权。在美国公使蒲安臣的活动下，美国人白齐文任统领。1863年初，在英国的活动下，李鸿章撤掉白齐文，派英军官奥加伦暂行接替，3月下旬由英人戈登任统领。戈登率军和李鸿章淮军密切配合，疯狂屠杀太平军。
学术动态
清政府能否取得第二次鸦片战争的胜利
有两种相反的看法。
1．有取胜的可能。持此说者以林增平为代表。林增平认为：“大沽口防御战是反侵略斗争的一大胜利，这是自从资本主义侵入中国以来，它们的舰队在海上所受到的最为惨重的一次惩罚。这次胜利，粉碎了投降派所谓‘夷人船坚炮利，难与争锋’的论调，证明了中国人民不仅在陆地上能够歼灭侵略者，就是在海战上，只要士卒齐心，坚决抵抗，也能战胜任何侵略者。”
2．不存在取胜的可能。张寄谦就是持此说者。张寄谦认为：“第二次鸦片战争从英法侵略者来说，是第一次鸦片战争的继续。从清政府来说，它还是反侵略战争的领导者与组织者，只是其组织抵抗的阵容比起第一次鸦片战争就大为逊色了，如果说第一次鸦片战争清政府还有微弱的取胜可能性，那么第二次鸦片战争，清政府方面则连微弱的取胜可能性也不存在了。”其主要理由有三：“首先，它是资本主义列强的联合侵华活动”。“战争爆发出兵作战的是英、法两国联军，美、俄则或者从旁助战，或者以调停人身份斡旋从中取利”，“清政府面临这样的敌人要想取得这场战争的胜利是很困难的”。“其次，清政府领导阶层不能形成有影响的抵抗派”。两广总督叶名琛“盲目排外，对反侵略战争不作任何准备，结果束手被俘”，“根本谈不上是抵抗派”。“僧格林沁也只是代表顽固派的反侵略”，大沽口战役的取胜“有偶然因素(英法侵略军未料到清军会出击)”。总之，第二次鸦片战争中，“清政府领导阶层就从未产生过像林则徐那样有影响的抵抗派人物”。“第三，第二次鸦片战争是在太平天国农民大起义已经建立与清政府两相对峙的政权、危及清政府统治的情况下爆发的战争，是处于内外矛盾(阶级矛盾和民族矛盾)错综交织的局势下进行的战争，始终没有形成全国一致的统一抗战的局面。”
图画说明
圆明园的海晏堂　北京西郊，青山绿水，风景幽美。清朝帝王征调全国的能工巧匠花费150年时间，在这里建造起豪华壮丽的皇家园林──圆明园。
圆明园占地350公顷。它利用当地优越的自然环境，开凿湖泊，堆积土山，再点缀些亭台楼榭，形成许多秀丽的景点。在这里人们可以观赏类似庐山飞流直下的瀑布，类似杭州西湖的波光水色，也可以领略神话传说中仙人出没的海岛宫阙。能工巧匠们用自己的智慧和力量，把祖国的锦绣河山集中到一座园林里来。这是园林建筑史上的一个伟大创举。能工巧匠们还大胆吸收了外国建筑艺术，建造了海晏堂、远瀛观等一组带中国风格的西洋楼。但这些都已被英法联军毁坏。这幅图片就是海晏堂。它虽为欧洲式的建筑物，但装饰的花纹却是中国传统的样式。海晏堂前有十二生肖喷泉。喷泉饰物十二生肖是用铜制作的，1860年英法联军洗劫圆明园时遗失。近年，中国有关方面从国际文物拍卖市场买回其中的牛头、猴头和虎头三件国宝。《甲午中日战争》教案
教与学的目标
1．知识与能力
了解甲午战争的起因，学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹；熟练掌握《马关条约》的内容。
2．过程与方法
从战争经过分析中国战败的原因，揭示清政府的反动、腐朽本质；对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度给中国造成的影响。
3．情感态度与价值观
认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
教与学的重点
黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹；《马关条约》的内容与危害。
教与学的难点
甲午中日战争的性质、中国战败的原因和《马关条约》危害。
教与学过程：
一、创设情境 导入新课
1.播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感。
2.教师：中华民族既是一个伟大的民族，又在近代成为一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争。”
二、自主学习 建构知识
1.运用多媒体课件展示问题，引导学生探究、交流、讨论。
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
①阅读教材p16页回答问题：日本为什么要发动侵华战争？结合所学知识说一说：引发这场战争的因素还有哪些？为什么把这场战争称为“甲午中日战争”？
②阅读教材p16-17页并结合《甲午战争示意图》，按时间先后顺序说出几次战役的名称、时间、相关人物、重大影响。
③《马关条约》的时间、人物、内容、影响？
2.自学效果反馈，跳出教材，同桌互相提问。相信你是最棒的！
三、合作探究，释疑解惑
生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。
温馨提示：小组内依据问题进行交流，形成统一认识，然后，标出小组内未解决的问题，留待解决。
师生合作：
1.教师帮助学生解决小组内出现的问题，并抽查部分学生，检验自学效果。
2.教师精讲点拨：
一、黄海大战：
【引导】
1.根据影片《甲午风云》的重要片段，然后让课前准备好故事的学生进行演讲，日本发动战争的目的和战争的名称为什么叫甲午中日战争、黄海大战的经过、黄海大战的结果、特别突出邓世昌的事迹。
2.老师在学生讲完后进行归纳和总结。要求学生注意看有关的地图和图片材料。
3．老师简要讲述辽东半岛战役并着重讲清旅顺的陷落和旅顺屠城，指导学生看小字部分内容。
4.讲清威海卫溃败的情况，指出威海卫一战，北洋舰队全军覆没。
二、《马关条约》：
【引导】
1.讲明《马关条约》签订的时间、双方代表。（要求学生记忆）
2.《马关条约》的主要内容分四点画在书上，并要求学生理解和记忆。
3.关于“三国干涉还辽”，可指导学生阅读课本小字，教师不必讲解。
4.结合《马关条约》的主要内容，师生共同分析其对中国的影响。
总之，《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。
5．指导学生阅读以徐骧为首的台湾人民抗击日本侵略者的有关材料，抨击当今台湾“台独”分子的言论。
三、比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析为什么说《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化的程度。
【引导】从割地范围、赔款数额、通商口岸、侵华方式的转变等方面入手总结。
四、《马关条约》允许日本在通商口岸开设工厂与今天我国的招商引资，允许外国投资设厂不同，二者有本质的不同。
【引导】
从目的上看，前者是外国通过投资办厂掠夺中国的资源，阻碍了中国经济的发展，后者是我国利用外资和技术发展民族经济；从方式上看，前者清政府是被迫的，后者我国是主动的；从影响上看，前者破坏了中国的主权，造成了中国的贫穷与落后，后者发展了民族经济，提高了我国的综合国力。
五、《马关条约》签订后，当时社会上流传着“不怕倭寇来，只怕中堂反”的歌谣（反：背叛祖国）；也有人说日本之所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也”。
【引导】
李鸿章不仅是一位中国近代史上争议最大的历史人物，也是一位影响了近代中国近半个世纪的晚清军政重臣。他是淮军的创始人和统帅，积极参与洋务运动，兴办北洋海军，在当时是亚洲最强大的海上力量。与此同时，他还加紧了旅顺、威海卫等海军基地的建设，在一定程度上加强了海防。应客观公正的评价李鸿章。《马关条约》的签订并非李鸿章一人造成的，而是整个清王朝腐败无能、国力不足、科技落后造成的。同时，他对北洋舰队的覆灭负有不可推卸的责任。
四、拓展延伸 深化主题
阅读下列材料，回答问题：
材料一 “东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧。致远鼓旗冲重围，万火丛中呼杀贼。”
材料二 “此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”
材料三 慈禧太后庆祝60寿辰，当时有人写了这样一幅对联：“万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和。”
材料四 1891年，应日本政府的邀请，李鸿章让丁汝昌率北洋舰队的定远、镇远等六艘军舰访问日本。一时军容之盛，国际侧目。但当东京湾防卫司令东乡平八郎应邀上中国旗舰定远号参观时，他便觉得中国舰队军容虽盛却不堪一击。原来他发现中国水兵竟在被视为庄严而神圣的两门主力炮的炮管上晒衣服。
──唐德刚《晚清七十年》
回答：
(1)材料一的诗句反映的是哪场战争的哪次战役？发生的时间是哪一年？
(2)结合材料一、材料二，简要描述当时发生了什么事情“足壮海军威”。
(3)材料三中的“割地求和”说的是什么事情？“割地”具体是什么地方？
(4)根据材料三和材料四，说明中国失败的原因。
分析：此类综合题不仅考查同学们对基础知识的掌握，而且还考查分析史料并运用史料解决问题的能力。第一，多阅读几遍史料，注意先把提供时间、地点、人物等的关键词句找出；第二，注意史料中对历史事件或者人物的评价或态度；第三，仔细审题，归纳概括，答其所问。
参考答案
(1)甲午战争 黄海海战 1894年
(2)黄海大战中致远舰管带邓世昌，为保护旗舰，指挥舰艇冲锋向前，后舰身中弹过多，严重倾斜，弹药也将用尽。他命令致远舰开足马力向日舰撞去，不幸被击沉，邓世昌与舰上二百余名战士壮烈牺牲。
(3)1895年，甲午战争中国失败，中国和日本签订了丧权辱国的《马关条约》。割地指的是割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。
(4)清政府的腐败无能，统治者只顾个人、不顾国家，腐朽堕落，制度不完备，管理松懈等等。
五、反思总结 能力提升
1.利用板书小结本课内容，巩固基础知识。
2.教师强化指出：甲午中日战争大大加深了中国半殖民地化，清政府的腐败无能是被动挨打的主要原因。
六、学以致用 举一反三
一、精挑细选
1．在黄海战役中，率领致远舰迎战敌舰而壮烈牺牲的爱国将领是（　　）
A．邓世昌　 B．刘步蟾 　C．林永升　 D．丁汝昌
2．北洋舰队的基地是（　　）
A．旅顺　 B．大连　 C．威海卫　 D．马尾
3．《马关条约》中最为严重地阻碍中国民族工业发展的一项是（　　）
A．赔偿日本军费白银二亿两 B．允许日本在中国开设工厂
C．增辟通商口岸　 D．开辟内河新航线
4. 在山东的刘公岛有一座甲午战争纪念馆，如果你是一名讲解员，你将向参观的人们介绍哪些内容 ①甲午战争是日本对中国发动的第一次大规模侵略战争②林则徐率兵抵抗英军③致远号直冲敌舰，二百余名将士为国捐躯④清政府同日本政府签订丧权辱国的《马关条约》(　　)
A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④
二、材料解析题
春 愁
春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。
四百万人同一哭，去年今日割台湾。
请回答：
（1）这首诗应该写于哪一年？
（2）台湾是在什么样的历史背景下被割占的？割占台湾的是哪个国家？它是通过哪一条约实现其野心的？
（3）请结合以前学过的知识，说明台湾自古以来就是中国的领土。
参考答案
一、1、A　2、C　3、B 4 D
二、１．1896年。２．1895年，甲午中日战争中国战败，被迫签订《马关条约》，割台湾给日本；日本；《马关条约》。３.三国时，曾派卫温到达夷洲；元朝时设澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球等。《中华民族的抗日战争》教案
[教材地位分析]：
八年的苦难，八年的抗争，终于赢得抗日战争的胜利。它洗刷了中华民族的耻辱，成为中华民族从衰落到重新振兴的转折点。课文的两个子目“中共七大”和“日本无条件降”。“中共七大”为中国迎接胜利的到来作准备。“日本无条件投降”宣告中国抗战的最终胜利。
[新课程标准的要求]：
了解中国共产党第七次全国代表大会的召开的历史意义。
探讨抗战胜利的历史意义。
[教学目标]：
[知识与能力]：
1、了解日本侵华的主要事件（如九一八事变和卢沟桥事变,南京大屠杀及对根据地进行血腥的“三光”政策）及中国人民反抗日本侵略的主要史实；
2、中国共产党第七次全国代表大会的主要内容和历史意义。
3、认识日本无条件投降的原因和抗日战争胜利的意义。
[过程与方法]：
1、通过阅读培养学生的分析历史事件和归纳历史的能力。
2、结合前面学习的内容分析日本无条件投降的原因和评价抗日战争胜利的意义。
3、收集抗日战争中英雄人物的事迹，培养收集资料的能力，感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗外国侵略者的不屈不挠的精神，激发民族情感和爱国主义精神。
[情感态度与价值观]：
1、中共的七大是一次团结的胜利的大会，为抗战的胜利和中国走向光明的前途准备条件。
2、认识抗击外来侵略、捍卫国家主权是中华民族的优良传统。
3、认识中国革命的胜利离不开苏联等国家的国际援助，培养学生国际主义和求真、求实的品质。中国的光明前途准备条件。认识党的先进性。
[知识结构的内部联系]：
中共七大——为抗战胜利准备、鼓舞斗志。
日本投降——抗日战争取得胜利、反抗外来侵略的胜利。
台湾光复——抗战胜利的影响之一。
[教学流程]
本课以历史史实为依据，重在引导学生感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗外国侵略者的不屈不挠的精神，激发学生的民族情感与反抗精神，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。并从现实出发，联系当前日本右翼势力抬头的现实，进一步明确历史学习的重要性。
[课时安排]
教学3课时。
[教学重点]：
第一课时：
重点：九一八事变和西安事变。
突出重点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，并根据知识的联贯性分析两次事变的内在联系与必然性。
第二课时：
重点：卢沟桥事变
突出重点：利用多媒体等现代教学手段再现历史，让学生感受到全国性的抗日战争从此爆发，利用英雄人物事迹激发学生的爱国热情。
第三课时：
重点：台儿庄战役和百团大战
突破重点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感觉国民党军队正面战场的胜利和共产党打破日军对根据地的封锁，主动出击日军并取得重大战绩，体现了他们在民族危亡时激发出的强烈的爱国情感，极大地鼓舞了中国人民的抗战信心。
[教学难点]：
第一课时：
难点：分析西安事变的性质及其和平解决。
突破难点：在突出重点时，分析两次事变的内在联系，可以得出西安事变的偶然性与必然性，而它的这两种特性，势必会有两种结果，引导学生合作，利用手中的材料，选取有用资料进行归纳、整理、从而得出结论。
第二课时：
难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。
突破难点：利用图片展示南京大屠杀的图片，让学生阅读收集到的日本军人当时的日记，揭露日本帝国主义发动侵华战争的残酷性和野蛮性。
第三课时：
难点：中共七大的召开。
突破难点：结合当时的形势及国共的表现进行分析讲解，使学生认识到中共七大召开的伟大作用。
[教学过程]：
第一课时：
导入：
通过警报试鸣的声音和图片导入新课，教师告诉同学们“九月十八日”的警报是提醒国人国耻勿忘。教师问：到底历史上的9月18日发生了什么事？让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？这样可以激发学生对本课的学习兴趣。
合作探究：分为三大版块
（1）风云骤变：九一八事变
学生小组合作探究，提取有效信息。
时间：1931年9月18日。
地点：沈阳柳条湖
借口：柳条湖事件（日本侵略军预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路。）
结果：（1）日军占领东三省。（2）中国人民局部抗战开始了。
在学生提取知识的基础上，教师引导补充。
引导一：日本为何制造“柳条湖事件”？可以从以前的历史痕迹中寻找答案。得 出日本侵华野心的递增性、重复性。
引导二：小组探讨三个问题（1）九一八事变爆发之后，东北军兵力多少？几月后，东北沦陷？（2）东北军为何不抵抗日军而撤兵关内？（3）蒋介石为何密令东北军不抵 抗？
引导三：东北三省沦陷后，人民生活在日本的铁蹄下，沦陷后的东北人民生活在日本的铁蹄下，过着亡国奴的生活，可以通过日军大量的屠杀、迫害中国人的图片配上插曲《松花江上》将日军在中国的种种罪行呈现在学生面前，激发学生对日本侵略者的仇恨的对蒋介石“不抵抗“政策的义愤。）
（2）抗日风潮
引导一：面对日本残暴的侵略，中国共产党与中国人民的反映又是如何呢？教师提供一些图片资源拓展、挖掘学生的知识库。
生：杨靖宇事迹、“八女投江”、“十二烈士山”
生：列举一些抗日英雄：佟麟阁、赵登禹、吉鸿昌、马占山、马本斋；抗日民族女英雄──赵一曼；驰骋抗日战场的名将──赵尚志；中国工农红军和八路军高级指挥员永远的丰碑──左权；功勋卓著的将军──徐海东。
引导二：可以通过大量的图片资料来说明人民、东北义勇军、东北游击队三股势力如何抗战的。
过渡：
从九一八事变中，我们可能看出日本的野心不仅是东三省，而是要独占中国。他占领东北后还步步进逼，又将侵略的魔爪伸向了哪里？（──华北）而且策动华北五省自治，企图把华北变为第二个伪满洲国。面对日益严重的民族危机，全国人民一致要求团结起来，共同抵抗日本的侵略。在全国人民反日运动推动下，张学良、杨虎城发动了震惊中外的西安事变。
（3）西安事变
[视频]西安事变
学生小组合作探究，提取有效信息。
时间：1936年12月12日；地点：西安；人物：张学良、杨虎城。目的：逼蒋抗日。
原因：直接原因：蒋介石不同意合作抗日。根本原因：民族矛盾上升为主要矛盾。
性质：一次爱国性质的“兵谏”。
结果：蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。张学良释放了蒋介石，西安事变得到和平解决。
意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
引导一：张学良、杨虎城作为蒋介石的部将为何敢以下犯上发动“兵谏”？
整理出西安事变的直接原因与根本原因。
引导二：西安事变发生当年，如果是你会主张杀蒋、放蒋、还是囚蒋？
教师引导学生利用课前搜集的资料，从西安事变发生时的复杂形势进行分析，展开一个辩论会。
教师总结：我们看到了共产党人和各阶层人士的高瞻远瞩和博大胸襟；张学良、杨虎城能以民族利益为重，不计个人利益得失，不愧为中华民族的伟大功臣，伟大的爱国者。
引导三：强调西安事变的意义，促进了抗日民族统一战线的初步形成。
拓展延伸：小泉纯一郎参拜靖国神社说明了什么？如何评价？
达标测试：让学生做当堂达标测试。
归纳梳理：出示知识内容整合小结。
总结：
我们要做的是铭记，而不是高呼“勿忘国耻”的口号。牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！
第二课时：
本课开始前播放气势雄壮的《救国军歌》。通过课件展示：“《救国军歌》枪口对外，齐步前进！不伤老百姓，不打自己人！我们是铁的队伍，我们是铁的心！维护中华民族，永做自由人。枪口对外，齐步前进！维护中华民族，永做自由人！”创设氛围，唤起学生学习欲望。 （引导学生进入学习状态。）
【新课导入】
　　课件展示：“赵薇日本军旗装”图片。（学生很快认出图中人物，对此事议论发言阐述自己观点。这一话题紧扣学生的兴趣点，学生自主分析问题的能力得到锻炼。）
　　提问：你对这件事有何看法？适当点评学生的观点，给予鼓励。从对此事的评论入手，促使学生去认识历史的真相，感受伟大的民族精神。
　　导语：日本帝国主义为摆脱经济危机，从1931年起就加快了侵略中国的步伐，1937年7月开始了全面侵华战争，中国革命进入全民族抗战时期。那么，全国性的抗日战争是怎样爆发的呢？中国人民又是怎样开始投入这场战争的？本节课我们就将一起回到那个灾难深重的历史年代。
　【新课讲授】
　　课件展示：本课课题。
　　课件展示标题：一、血染卢沟桥
　　课件展示：“卢沟晓月”图片、“20世纪30年代的卢沟桥”图片，简介“卢沟桥”。
　　过渡提问：卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥，仅仅是因为它的美？仅仅是因为它的建筑水平很高吗？不，当然不是。因为它是日本帝国主义全面侵华的开始和中华民族全面抗战开始的历史见证！
　　口才展示：你能讲一讲卢沟桥事变的大概经过吗？（学生观看图片；思考问题。美丽的景色引领学生走进历史，但又产生疑问。）
　　课件展示：《卢沟桥事变形势示意图》
　　动脑筋：师：日军为什么要进攻卢沟桥呢？引导学生观察《卢沟桥事变形势示意图》，你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？（学生观察、思考、交流、回答。这是学生根据课前预习竞相参与展示自己口才的环节。提醒学生充分利用文字材料和图，教师要给予适当提示，点评学生的看法。）
　　教师总结并简述卢沟桥事变的经过。
　　看谁找得快：你能从课文中找出中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实吗？
　　找出：“第二十九军司令部的命令”、“中国守军在卢沟桥英勇抗击日本侵略军”图片、吉星文团金振中营睡前高呼口号、申仲明排长等事迹（学生阅读课文，回答。）
　　活动与探究（教师组织并总结、点评）
　　议一议：上述中国军人的行动和佟麟阁生前的话体现了怎样的民族精神？
　　过渡：保卫卢沟桥的战斗十分激烈，中国军人英勇奋战，但是由于日军早就做好了战争的准备，来势凶猛，经过双方反复争夺之后，卢沟桥最终失守了。
　　探究分析：“卢沟桥事变”爆发的对中国的抗战局势产生了什么影响呢？（学生产生困惑并产生要求解决问题的愿望。学生阅读、思考、分组讨论、回答。）
　　课件展示：中共发表抗日通电、蒋介石庐山讲话、“八路军、新四军臂章”图。（课件展示文字、图片时，教师走入小组，倾听、分析。提问学生并进行简明扼要总结，纠正学生偏颇的观点。）
　　过渡：卢沟桥畔的隆隆炮声震惊了世界，也唤醒了一个民族。9月下旬，国民党公布了中共提交的国共合作宣言。抗日民族统一战线形成。中国人民万众一心，共赴国难，开始了一场伟大的民族解放战争。全民族的抗战从此开始了！
　　教师简述八一三事变经过。
　　过渡：1937年12月13日，日军攻陷了中国首都南京，为迫使国民党投降，在日华中派遣军司令长官松井石根和第六师团长谷寿夫的指挥下，在全城进行了灭绝人性的大屠杀，制造了震惊中外的南京大屠杀。南京大屠杀，是日军攻进南京城后进行的屠杀；屠杀的是无辜的平民，是已经放下武器、没有抵抗能力的军人和军警。
　　课件展示标题：二、南京大屠杀
　　课件播放《南京大屠杀》录像片段。结合课件展示“南京大屠杀”有关图片，讲述南京大屠杀惨痛的历史。（指导学生观察阅读课本第75页的两幅图片和第76页三幅图片资料）
　　思维碰撞（讨论）
　　（1）“南京大屠杀”真的如一些日本人所说是中国“炮制”的，是“子虚乌有”吗？
　　（2）南京大屠杀给人类留下了怎样的启示？当今某些日本右翼势力企图抹杀这一人间惨剧的真实目的是什么？作为中国人应当如何看待这一现象？
　　上述问题讨论的目的是使学生能够将历史与现实联系起来，教师提问学生并总结。而后指出： 现在的日本政府并没有深刻地反省这段历史，并没有真诚地向亚洲各受害国人民，尤其是向中国人民道歉！提醒学生牢记国耻，奋发图强。但要区分日本政府与日本人民的态度，树立反对战争、争取和平的信念。
　【课堂小结】
　　日本帝国主义经长期准备之后，继把东北变成它的殖民地的九一八事变后，寻衅发动了全面进攻中国的“七七卢沟桥事变”开始了它灭亡中国、称霸亚洲乃至世界的狂妄计划。在中华民族生死存亡的关键时刻，国共两党捐弃前嫌，携手合作，开始了中华民族的全面抗战，日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认，其侵略行径给亚洲各国人民带来无穷的灾难，而南京大屠杀仅仅是这无穷灾难中的一个典型。“前事不忘，后事之师”我们必须时刻警惕法西斯幽灵和军国主义的复活，揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相，抹杀侵略事实的险恶用心。
　　学生共同朗读（课件展示）：
　　八百壮士歌
　　“中国不会亡，中国不会亡，你看那民族英雄谢团长。
　　中国一定强，中国一定强，你看那八百壮士孤军奋战东战场。
　　四面都是炮火，四面都是豺狼，宁愿死，不退让；宁愿死，不投降。
　　同胞们，快快上战场，拿八百壮士做榜样。
　　我们的国旗，在炮火中飘扬，飘扬。”
　　（学生齐读悲壮的《八百壮士歌》，受到鼓舞。在歌曲《大刀进行曲》声中结束本课的学习。）
　【课堂练习】同步训练巩固知识
　【布置作业】
第三课时：
教学过程
（一）导入新课：组织学生回顾、讲述卢沟桥事变，教师强调：九一八事变后，中国人民的局部抗战开始了，卢沟桥事变全国性的抗日战争从此爆发，七七事变后，日军占领了北平、天津，向西进攻山西，共产党的八路军配合国民党军队作战，取得平型关大捷。导入新课。
　　（二）出示学习目标：
1、掌握平型关大捷、台儿庄战役、百团大战三次战役。
2、了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容及意义。
3、掌握抗日战争的胜利及台湾回到祖国怀抱。
4、探讨抗日战争胜利的历史意义。
（三）自学释疑：
1、依据教材，对平型关大捷、台儿庄战役、百团大战三次战役的时间、军队、人名、地名、意义等做出醒目的阅读标记。（或教师作表格，学生在阅读过程中完成表格填写。）
2、组织学生通过列表，回答七大的知识点：
时间：
地点：
党的政治路线：
意义：
3、阅读“抗日战争胜利”一目，了解中国共产党领导的抗日根据地军民开始局部反攻、中国的抗日战争进入大反攻、日本宣布无条件投降、台湾回到祖国怀抱等重大事件。
（四）问题探究：
1、组织学生讲述台儿庄战役、百团大战的故事，再现当年中国军队英勇作战的历史情景，感受强烈的爱国主义情感。(或运用《台儿庄战役形势示意图》、《百团大战形势示意图》讲述两次战役的具体情况。)
教师归纳：台儿庄战役是抗战开始后国民党军队在正面战场的一次重大胜利，这次胜利是用生命为代价换取的。这一战役集中体现了“血肉筑长城”的主题及民族危亡时激发出的强烈的爱国情感。百团大战是在抗战进入相持阶段后，日本改变侵华政策，以主要兵力进攻抗日根据地，对抗日根据地实行“囚笼政策”和疯狂的“扫荡”；这一时期，国内投降的倾向日益严重。为了打破日军对根据地的封锁、克服投降危险，中共领导的抗日力量主动出击日军，进行了百团大战。百团大战取得重大战绩，极大鼓舞了中国人民的抗战信心。中共领导的抗日力量成为抗击日军侵略的中流砥柱。
2、教材“活动与探究”
（1）：抗日战争的胜利具有伟大的历史意义。下面几种说法你同意吗 请用自己的语言概括抗日战争胜利的历史意义。（通过此类问题的探究，引导学生分析史料，解决问题，得出结论:材料A：抗日战争的胜利是一百多年来中国反抗外来侵略取得的第一次胜利。材料B：中国的抗日战争是世界反法西斯斗争的重要组成部分，中国人民的斗争支援了其他国家人民的斗争，具有世界意义。材料C：中国人民为反抗法西斯的侵略付出了巨大的民族牺牲，为世界人民反法西斯斗争的胜利做出了重要贡献。
（2）：抗战胜利的原因
指导学生结合图片阅读教材，思考：“为什么抗日战争却能够取得胜利？”（中国军民的顽强作战和华侨与世界各国人民的大力支持是抗日战争能够取得胜利的根本保证。）同时，还可以指导学生了解抗日战争中的主这个政策的推行助长了日本侵略者的侵略气焰要战役和劳动人民创造的智慧，感受先辈的革命精神和广大劳动人民的伟大创造力。
（五）同步训练练习巩固知识《红军不怕远征难》教案
【教学内容】：第13课 《红军不怕远征难》人教版中国历史八年级上册第三单元第13课，1课时。
【教材分析】：1、本课跨度比较大，国民党对革命根据地的前四次围剿没有交待，直接介绍第五次围剿，学生容易犯晕。要接好这个茬。（如在前一节课教学中打下伏笔，介绍一下对于星星之火，国民党用围剿来对付，先后发动了五次围剿等最好。）
2、本课内容繁杂，学生容易眉毛胡子一把抓。要帮助学生结合地图，理顺长征的路线及长征途中发生的重大事件，使学生对长征有一个完整、系统的概念。
3、本课内容具有承上启下的地位和作用，前承“星星之火”，后启“抗日救亡”。在教学过程中要注意体现这一地位，给学生一个连续的完整的历史阶段。（这里不是要增加学生负担，只是点到为止。）
【学情分析】：本课内容对于学生来说，并不陌生，在小学时，学过好多有关红军长征的故事，如：《永远的丰碑》、《金色的鱼钩》和《倔强的小红军》等。今年是长征胜利70周年纪念，从新闻报道、公益活动到电影、电视连续剧的播放，各种媒体都以不同的方式来纪念那段难忘的历史。所以，这段历史学生还是比较熟悉的，但是却不是系统的、完整的，特别是对于长征精神及中国革命历程的艰难曲折的认识更容易忽略且在广度和深度上达不到。所以，在教学中除了要让学生对长征有一个全面系统的认识外，更重要的是通过“我想回家”这个短剧，让学生来体会长征精神和中国革命历程的艰难曲折。让学生知道现在的幸福生活来之不易，要把先辈们的精神传承下去，这就是本节课最大的任务。
【教学目标】：1、通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。
　　2、通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征经过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件。
　　3、通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
【教学理念】：遵义会议；体会长征精神；认识中国革命历程的艰难曲折这三方面内容既是教学重点同时又是教学难点。主要采用讲述法、角色体验法和启发式谈话法等教学方法，充分调动学生参与教学的积极性，让他们去说、去动、去想、去悟，在这个过程中真正学到知识，得到情感上的升华。
【教学过程】：
一、 新课导入
同学们请看《红军不怕远征难》一课后面的自由阅读卡的内容。这里面提到了老红军黄镇的漫画。大致含义为黄镇在艰苦条件下仍然笔耕不辍。用手中的笔表现了红军战士生活战斗的情景。长征途中的风土人情、汹涌的大渡河、只剩下十三根铁索的泸定桥、寒冷的雪山、荒芜的大草地，都是他作画的素材。黄镇用几百幅漫画生动地记录这个他亲身经历过的伟大的历史事件。那么，黄镇在漫画中记录下来的长征是怎么一回事？卡中所提到的“大渡河”“泸定桥”“雪山”“草地”是红军长征经过的地方吗？这么恶劣的环境，红军是如何克服的？红军长征胜利了，有什么意义？等等，我们学习完这一课后，就会弄懂上述问题的。
［板书］第13课 红军不怕远征难
一、第五次反“围剿”的失利和红军长征的开始
1.第五次反“围剿”的失利
［教师引导］请同学们看课本第一段内容，看完之后，请同学们提出问题。
［学生提问］提问一：课本上提到1933年10月，蒋介石对革命根据地发动的是第五次“围剿”，那就是说，前面还应有四次“围剿”，这四次“围剿”的情况怎样？
提问二：博古和李德的错误指挥表现在哪些方面？为什么会犯这样的错误？
提问三：第五次反“围剿”的失利是红军进行长征的原因吗？……
［教师讲解］从1930年冬到1931年秋，国民党反动派对中央革命根据地连续进行了三次反革命“围剿”。毛泽东根据敌强我弱的情况，采取避敌主力，诱敌深入，集中优势兵力，各个歼灭敌人的方针，干净、利落地粉碎了敌人的三次反革命“围剿”。红色政权巍然屹立在中华大地上，同国民党政权对峙。
1933年2月，蒋介石调集军队50万人，分左、中、右三路，对中央革命根据地发动第四次“围剿”。周恩来和朱德抵制了王明等人的错误指令，采用声东击西，集中优势兵力，在运动中歼灭敌军的战略战术，于1933年春，打破了国民党对中央苏区的第四次“围剿”。
［教师提问］从刚才对前四次反“围剿”的讲述中，同学们能总结出其中的共同点吗？大家可以讨论。
［学生讨论并回答］略
［教师讲解］同学们回答得都正确。采用了灵活机动的作战方法。不守成规、创新、根据实际情况决策。从战略上藐视敌人，从战术上重视敌人。用游击战和运动战的方法消灭敌人。集中兵力，各个歼灭敌人。诱敌深入，使其丧失警惕，抓住时机消灭敌人。……
［教师过渡］同学们，毛泽东关于中国革命战争的战略战术思想，是马列主义军事科学的伟大发展，它不仅可以指导中国革命战争取得胜利，而且具有世界意义。但就是这样有价值的思想，却被以王明为代表的中共临时中央废弃不用，而且受到攻击。那么，王明“左”倾路线在军事上是如何体现的呢？我们通过第五次反“围剿”的事例来看一下。
［教师引导］请同学们看课本上关于第五次反“围剿”的小字内容。了解“左”倾错误在军事上的表现。
［教师引导］请大家把“左”倾错误路线在第五次反“围剿”中的表现归纳一下。
［学生归纳］第五次反“围剿”开始时，博古、李德等人不考虑中国的实际情况，提出“御敌于国门之外”的口号，命令红军强行进攻，接着是死守广昌，伤亡惨重。广昌失陷后，又分兵把守，结果是节节抵御，节节挨打。一年也没有粉碎敌人的“围剿”，被迫实行转移。
［教师讲述］同学们，由此我们可以看到，第五次反“围剿”的打法和前四次截然不同，第五次反“围剿”是硬拚硬打，不计成本的作战方法。结果一败涂地。这一点，我们给它起一个名字，叫“进攻中的冒险主义”“防御中的保守主义”，和长征刚开始时的“退却中的逃跑主义”合在一起，就成为“左”倾错误路线在军事上的三大特点。
下面我们看第二个小问题——红军长征的开始。
［板书］2.红军长征的开始。
请同学们把课本上第二段大字内容看一下，了解红军长征开始时的情况，然后复述。
［学生复述］略
［教师讲述］同学们，前面我们讲到了第四次反“围剿”中失利的情况。1934年，红二、六军团在任弼时、萧克、王震、关向应等指挥下，开辟了湘鄂川黔苏区，以配合中央红军的转移和西征。
1934年10月，中央苏区的兴国、宁都、石城等相继失陷，粉碎敌人第五次“围剿”的希望完全丧失。中共中央领导人博古等决定中央红军主力撤离中央苏区，突围转移。21日，中央红军连同后方机关共8.6万人，从福建长汀、宁化和江西瑞金、于都等地出发，向红二、六军团所在地湘西进军，开始长征。红二、六军团在湘鄂川黔边界展开强大攻势，策应中央红军。
长征开始后，博古、李德等人又犯了逃跑主义错误。在危急关头，毛泽东提出了改向敌人力量薄弱的贵州前进的主张，得到多数人的支持。1935年1月，红军强渡乌江，占领遵义，把敌人的堵截部队远远地抛在了湘西。
［教师过渡］红军占领遵义后，中央在此召开了政治局扩大会议。这次会议在极其危急的情况下，挽救了党、红军和中国革命，成为党的历史上一次生死攸关的转折点。那么遵义会议的具体情况怎样？这次会议后红军原有的被动挨打局面在多大程度上得到改变？我们学习完下面的内容后就会明白的。
［板书］二、遵义会议和长征的胜利
1、遵义会议 1935.1
［教师引导］请同学们看课本上关于遵义会议的内容，概括其中的要点。
［学
［学生概括］①集中全力解决博古等人在军事上和组织上的错误，取消博古在军事上的指挥权，肯定毛泽东的正确主张；②会后确定军事上由毛泽东、周恩来负责指挥；③这次会议确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导；④这次会议挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是党的历史上生死攸关的转折点。
［教师小结］遵义会议上。中国共产党经过长期革命斗争实践，总结正反两方面的经验，认识到毛泽东军事思想的正确性，从而在事实上确立了毛泽东为核心的党中央的领导。
［教师过渡］同学们，遵义会议总结正反两方面的经验，认识到毛泽东军事思想的正确性，在事实上确立了毛泽东为核心的党中央的领导。在以毛泽东为核心的党中央的正确领导下，革命从胜利走向胜利，这首先表现在遵义会议后，红军长征取得的伟大胜利中。
［板书］2.长征的胜利
［教师引导］请同学们根据课本上对遵义会议后长征历程的叙述，并结合红军长征示意图找出中央红军长征曾经经过的省份、山脉、河流、起始和终点及在每个地方发生的重大事件。
［学生看书］……
［学生叙述］红军从江西瑞金出发，经过四道封锁线，渡过湘江、损失过半，在毛泽东的提议下，由湖南进入贵州，攻占遵义，召开遵义会议。四渡赤水河是遵义会议后首次改变被动地位的行动。打乱了敌人的围剿行动，然后在云南渡过金沙江。彻底摆脱敌人的包围。接着北上，强渡大渡河，飞夺泸定桥，又翻过大雪山，进入草地。出草地后，进入甘肃，1935年10月，党中央和红一方面军历经艰难险阻，终于到达陕甘革命根据地的吴起镇，与陕北红军胜利会师。
［学生在回答时，教师同时写出板书］从江西、福建出发→渡过湘江→抢渡乌江，攻占遵义，召开遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河，飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→经甘肃到达陕北吴起镇。
［教师引导］请同学们根据课本上关于飞夺泸定桥和过雪山、草地的描写，想一想，红军长征途中，除敌人围追堵截外，还遇到哪些困难和问题？
［学生回答］略
［教师讲述］教师讲述，同学们结合地图，了解长征。……
红军长征的道路是艰难的，红军战士不仅受到敌人的阻截，而且有恶劣的自然条件这个敌人。前进的道路可谓十分艰苦。
（下面关于飞夺泸定桥和过雪山草地的情况，请同学们自己看书，而且可以搜集这方面的故事，讲给同学听）
学生读图《红军长征示意图》。
同学们，从图中我们可以看出，红军的长征经过了赣、闽、粤、湘、桂、黔、滇、川、康、甘、陕11个省，越过了五岭山脉，湘江、乌江、金沙江、大渡河及雪山、草地等万水千山，走了25000里。这是人类历史上一次真正的前所未有的长征。
［教师过渡］同学们，关于长征胜利的意义，课本上只提了两句话：一是红军长征的胜利，粉碎了国民党反动派消灭红军的企图；二是红军长征的的胜利，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。在大家看来，关于长征胜利的意义，还有哪些？请畅所欲言。
［板书］三、红军长征的意义
［学生回答］……
［教师小结］一、长征粉碎了敌人“围剿”红军、扼杀中国革命的企图，使中国革命转危为安。二、红军冲破国民党反动派的围追堵截，克服雪山草地的自然险阻，战胜党内分裂的危机，最后到达陕北不足三万人。但这是经过千锤百炼保存下来的中国共产党和红军的精华。他们构成了以后领导抗日战争和人民解放战争的主干。三、长征途中，中国共产党宣传了自己的政治主张，广泛地播下了革命的火种。
同学们，长征胜利的意义，正如毛泽东同志所说的：“长征是历史上记录的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。……长征是以我们的胜利，敌人的失败的结果而告结束。”
三、作业
1.练一练：请在工农红军长征路线示意图上数数红军长征走过多少省？
参考答案：走过江西、福建、广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃、陕西11个省。
2.想一想，依据中央红军长征路线，说出红军渡过哪几条江、河，在这些江河上发生过什么事情？
参考答案：湘江 红军在湘江与敌人打过一场恶仗，损失惨重。
乌江 红军1935年1月强行渡过，解放了贵州重镇遵义。
赤水河 红军声东击西，四次渡过，打乱了敌人的追剿计划。
金沙江 红军在皎平渡口渡过，从此跳出了敌人的包围。
大渡河 红军强渡大渡河，飞夺泸定桥。《收复新疆》教案
●教学目标
知识目标：
让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。
过程与方法目标：
通过辩论和角色扮演，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力。“如何评价左宗棠” 的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力
情感态度价值观：
通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。帮助学生讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。
●教学重点
左宗棠收复新疆。
●教学难点
收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。
●教学方法
1.诗词导入法。可以用杨昌浚对左宗棠收复新疆、治理边疆的伟大业绩赞颂的一首诗来导入新课，增加课堂的趣味性。
2.图示法。可以通过地图让学生了解新疆的地理位置、面积、基本物产等，从而认识新疆的重要性。
3.联系法。可以通过对新疆历史的回顾、讲解，让学生认识到新疆自古以来就是中国的领土。
4.讲述法。对于阿古柏侵略新疆的过程和左宗棠收复新疆的过程，可用此法。
5.辩论法。对于当时清政府内部出现“海防”和“塞防”之争，引导学生分成两组，对此问题进行辩论，进一步使问题细化。
6.历史假设法。引导学生提高分析问题和解决问题的能力，可以通过“如果你是左宗棠，你如何打败阿古柏，收复新疆？”
7.学科综合渗透法。指导学生学会借助其他学科知识进行立体思维。
●教具准备
1.新疆地图、电脑课件。
2.投影仪。
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入语例示一］
同学们请看课本导入框中的内容。“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗是诗人杨昌浚去新疆时有感而写。它颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩。那么，新疆遭受了哪些国家侵略？左宗棠又是怎样收复的呢？这是我们这一节课要学习到的内容。
［导入语例示二］
同学们想一下，在我们学习过的历史中，有关新疆的内容有哪些？
［学生回答］
西汉时汉武帝派张骞两次出使西域，沟通了东西方之间的交流。公元前60年，西汉在该地设立西域都护府。这是西域正式归属中央政权的开始。东汉时，班超经营西域，西域即现在的新疆地区。因此，新疆在历史上就是中国的领土。
［教师补充］后来像唐朝、元朝等都对新疆进行过有效管辖。可是到了近代，新疆曾一度被侵占，又被清政府收回。那么，新疆是如何被侵占的？又是如何收复的？这是我们这一节课的主要内容。
［导入语例示三］
请同学们看《新疆地图》。请同学们说出它的位置、面积、气候和物产等。
［学生回答］新疆位于我国西北部，面积约160万平方公里，相当于我国总面积的1/6，气候属温带大陆性气候，夏季炎热少雨，冬季寒冷干燥。新疆的资源物产特别丰富，像石油、天然气、棉花、哈密瓜等，是一块宝地。
［教师导入］正是这样一块宝地，才引起了西方列强对它的觊觎。在19世纪70年代前后，得到沙俄支持的中亚浩罕国的阿古柏曾侵略新疆，后左宗棠奉命收复新疆，为维护国家主权做出了巨大贡献。那么，阿古柏是怎样侵入新疆的？左宗棠又是怎样收复新疆的？下面，我们就来看详细内容。
［板书］第3课 收复新疆
一、阿古柏侵占新疆
1.新疆自古以来就是中国的领土
［教师引导］请同学们根据我们前面学过的内容，想一想，为什么说新疆自古以来就是我国的领土？
［学生回答］汉武帝时派张骞两次出使西域，沟通了西域与中原地区的联系。公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆地区开始隶属中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分。
［教师补充］同学们请看投影，看一下我国古代各个朝代是如何对新疆进行管理的？
［投影显示］
“新疆自古以来就是中国的领土。最早向新疆地区派官设治的是西汉武帝派李广利率兵征服大宛，并在敦煌至罗布泊的道路上修设驿站，在轮台（今新疆轮台县东南）、渠犁等地设校尉管理屯田，这是汉在西域最早设置的军事和行政机构的雏形。神爵二年（公元前60年），汉宣帝乘匈奴内乱，任命郑吉为西域都护，治所设在乌垒城（今轮台县内），称都护府。都护是汉在西域的最高长官，下设各级属官。西汉在西域统治的完全确立和对西域各国册封国王，颁发官吏印授，调遣军队，征发粮草，表明新疆地区成为中国领土不可分割的一部分，并成为中西交通的要道。东汉时期，班超经营西域三十年，被封为定远侯。隋朝统一全国后，隋炀帝派人到西域。唐朝时在新疆地区设立安西都护府和北庭都护府，对这一地区进行管辖。元明时都对新疆地区进行管辖，清朝前期，平定了准噶尔部叛乱和大小和卓木叛乱，在新疆设伊犁将军。对新疆南路进行管辖。”
［教师过渡］从同学们刚才的回答和投影的内容可以看出，新疆自古以来就是中国的领土，但是到了近代，特别是19世纪60至70年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，却虎视耽耽地想争夺新疆。新疆面临危机。阿古柏的入侵使这种危机变成了现实。
［板书］2.阿古柏入侵新疆
［教师引导］请同学们看课本第二段的内容，对阿古柏侵略新疆有一个大概的了解。
［学生看书］……
［教师讲述］1864年，新疆各族人民举行反清武装斗争。这是由库车回族、维吾尔族人民首先发动，乌鲁木齐、莎车、塔城、伊犁等地纷起响应，迅速扩及全疆。这些武装反清的领导权大多被宗教和民族上层分子所掌握，他们建立了许多互不统属的封建割据政权，以排满、反汉、卫教（杀异教徒）等反动口号欺骗、煽动民族仇杀，并且相互攻伐，争战不已。新疆陷入割据纷争的混乱局面，造成了浩罕国阿古柏匪邦和沙俄军队入侵的可乘之机。
1864年夏，原塔什米立克（今疏附县南）的行政官柯尔克孜族人思的克，在当地回民的支持下攻入喀什噶尔回城（今喀什市），遭到维吾尔族人民的反抗；又因久攻汉城（今疏勒）和英吉沙尔（新城之意）不下，便派牌素巴特（今伽师）的回族封建主金相印等赴浩罕国（今乌兹别克共和国境内），请求把匿居浩罕的大和卓之曾孙、张格尔之子布素鲁克等遣回新疆，以便利用他的旗号，达到复辟“叶尔羌汗国”的目的。浩罕国摄政王派军官阿古柏与布素鲁克在浩罕搜罗了一批武装力量，于1865年初侵入南疆。
思的克将布素鲁克迎入喀什噶尔回城，但对阿古柏的到来非常不满，阿古柏随即驱逐思的克，又先后攻占英吉沙尔、疏勒、叶尔羌（今莎车），并于1866年吞并了以和田为中心的割据政权。1867年夏，又攻下阿克苏、库车等地，消灭了以库车为中心的政权，势力达到喀喇沙尔（今焉耆）和库尔勒一带。阿古柏把布素鲁克逐出新疆，宣布成立哲德沙尔国。1870年，又进占乌鲁木齐和吐鲁番盆地，消灭了以乌鲁木齐为中心的“清真王”政权，势力延伸到玛纳斯。至此，南疆全部和北疆的部分地区都被阿古柏所占。阿古柏实行一种军事封建采邑制度，对各族人民进行野蛮的压迫和恣意搜刮。在阿古柏的蹂躏下，新疆的社会经济遭到空前的破坏，人民极度贫困，甚至出现买卖奴隶等历史倒退现象。
［教师过渡］英俄两国都想通过支持阿古柏进而控制新疆。他们承认阿古柏伪政权，与伪政权签订商约，还为阿古柏提供军火武器。阿古柏成为英俄两国分裂中国领土新疆的共同傀儡。那么，在新疆，英俄通过支持阿古柏都得到了哪些好处？下面我们再简单看一下英俄对新疆的侵略。
3.英、俄对新疆的侵略
［教师讲述］新疆的动乱和阿古柏的入侵，加剧了英俄鲸吞我国新疆的争夺。阿古柏与英国驻印度总督之间关系密切，往来频繁。沙俄在1865年就攻占浩罕国北方重镇塔什干，把它并入俄国地图。1866年，浩罕被迫臣服，成为沙俄附庸。从1866年到1868年，沙俄与阿古柏约定，双方互不干涉对方的行动。互给对方入境追捕逃犯的权利。1870年8月，俄军占领莫扎尔特山，扼住了伊犁通往南疆的咽喉。1871年，俄国扬言“伊犁永归俄辖”。伊犁地区各族人民沦于沙俄侵略者残暴的殖民统治之下。并且通过和阿古柏签订条约，取得了在南疆通商、建立牙行、商队过境、设置商务专员等特权；俄国货物的关税定为2.5%。以后英国也取得类似俄国的特权。
［教师过渡］面对西北边疆的严重局势，清政府采取了哪些措施呢？1865年阿古柏就侵入新疆，为什么一直到1875年，才开始任命左宗棠出兵平叛呢？下面，我们来看具体内容。
［板书］二、左宗棠收复新疆
1.清政府内部的“海防”“塞防”之争
［教师讲述］1874年我国东南、西北正处于多事之秋，引起清政府内部历时半年的“海防”“塞防”谁轻谁重的争论。
李鸿章是“海防”论者，认为“新疆不复，于肢体之元气无伤；海疆不防，则心腹之患愈棘”，因而反对出兵西征、收复新疆失地，要求把“塞防”经费用于扩充海军之需。
湖南巡抚王文韶是“塞防”论者，认为“海疆之患不能无因而至，其所视成败以为动静者，则西陲军务也。”因而他积极支持西征。
陕甘总督左宗棠则持“海防”与“塞防”并重论。他认为“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师”，“若新疆不固，则蒙部不安，匪特陕、甘、山西各边时虞侵殃，防不胜防，则直北关山，亦将无晏眠之日”，所以“时事之宜筹，谟谋之宜定者，东则海防，西则塞防，二者并重。”左宗棠的观点符合中华民族长远利益，得到朝野普遍赞扬。此次论争，也是清政府下定决心，着手筹建三洋海军之滥觞。
［教师组织］下面，请同学们根据我们所学过的知识，分成两组，分别就“海防”“塞防”两种观点发表自己的见解。
［学生辩论］
甲：新疆地处西北，面积很大而财富不多，距离遥远，收复困难。收复新疆不仅不能增加朝廷的财政收入，反而会造成财政上的严重负担。
乙：中国的国防是一个整体，海防与塞防互为表里，互相影响，缺一不可。片面强调海防而忽视塞防，到头来恐怕是西边必倒东边未必亦能扶也。因此，塞防、海防应当并重。
甲：在俄英向新疆扩张势力的情况下，中国不可能收复新疆，即使免强收复，也无法保持，肯定是旋得旋失。
乙：新疆是国家的西北屏障，战略地位十分重要，一旦失守，则不独甘肃等地受到影响，就是像蒙古地区也将受到威胁，如果蒙古保不住，那外来势力就会渗透到清朝的中心地带，京师也将不保。
甲：从当时中国的实力来看，无力兼顾沿海和边塞两方面的防务，而比起新疆来，海防更为重要，第一、二次鸦片战争都是从沿海打起来的。因此，最好的办法就是舍弃新疆，专备海防。
乙：外国势力，特别是沙俄在中国西北的侵略威胁日益严重，加强塞防以抵御沙俄，乃是刻不容缓的当务之急。
甲：中国的实力无法兼顾东南和西北两地，两个都抓，只怕两个都抓不住。
乙：放弃新疆，专务海防，未见得能保住国家。试想，丢了新疆丢蒙古，甚至西北地区都丢了，我们仍然不重视，直到有一天连中原也丢了，你那海防还有什么意义？
……
［教师点评］（指出优缺点，以鼓励为主，可以布置下去，让学生下去找材料，不断充实自己的观点）
［教师过渡］左宗棠的“塞防”“海防”并重论，符合中华民族的长远利益，得到了朝野的普遍赞誉。清廷经过权衡利弊，采纳了左宗棠的意见，1875年，任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。下面，我们来看第2个问题：左宗棠收复新疆。
［板书］2.左宗棠收复新疆
［教师引导］请同学们看课本上的相关内容。看书时注意几个问题：一是左宗棠收复新疆的策略；二是收复新疆的步骤；三是收回伊犁的方法。
［学生看书］……
［教师提问］左宗棠为收复新疆制定了怎样的策略？
［学生回答］采取分三路进军，“先北后南，缓进急战”的策略。
［教师提问］左宗棠收复新疆的过程怎样？
［学生回答］先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后攻占吐鲁番，打开了通向南疆的门户。紧接着挺进南疆，在各族人民的支持下，收复喀什噶尔，阿古柏兵败身亡。
［教师提问］伊犁是采用什么方法收回的？
［学生回答］1878年，除伊犁外，新疆重新回到了祖国的怀抱。这时，左宗棠上奏朝廷，提出先通过外交途径解决收复伊犁问题。如果达不到目的，再采用军事手段。他的意见得到朝野爱国人士的赞成。清政府外交官曾纪泽出使俄国，进行交涉。俄国多方要挟，蛮不讲理，曾纪泽据理力争，左宗棠在哈密设立抗俄司令部。左宗棠的壮举，有力地支援了曾纪泽的外交斗争，迫使俄国归还伊犁。因此，伊犁是采用以外交为主、以武力为后盾的方法收回来的。
［板书］方略乌鲁木齐吐鲁番南疆喀什噶尔伊犁
［教师引导］同学们，伊犁是收回来了。但是，我们从课本上可以知道：在交还伊犁时，俄国又割占了中国西部的一块领土，而且索取了大量的赔款。从图上来看，伊犁的地方并不大，收回这么大的一个地方，丢失了一大片领土，而且还有赔款。现在要同学们回答的是：清廷这样做值不值？这不是因小失大吗？大家讨论一下，亮出你们的观点。
［学生讨论］……
［学生回答］答案一：不值得，中国用那么大一片领土换取了伊犁地区几座山城，而且还有大量赔款。
答案二：我们应该从大局考虑：当时俄强清弱，要收回伊犁，不付出一定代价是不可能的。而伊犁是新疆的大门，没有收复伊犁就等于没有收复新疆，国家安全仍然没有保障。所以收复伊犁比失去的那块土地和那些赔款的支付更重要。
（如果学生想不到，教师在小结时必须讲到答案二的观点，这个问题必须使学生清楚）
［教师讲述］下面请同学们看课本上的《收复新疆示意图》，我把收复新疆的过程大概说一下。
1876年3月，清军三路进疆，在新疆各族人民的大力支持下，节节取胜，仅半年多的时间，就收复了北疆的大部分领土。1877年春，清军乘胜进军南疆，在达坂城、托克逊、吐鲁番三战告捷，阿古柏仓皇逃走，在库尔勒身亡。12月18日，清军收复喀什噶尔，阿古柏之子伯克胡里等放火烧城，裹胁我国居民五千人和大批牲畜向俄境逃窜。沙俄开放边境相接应，并出动俄军阻挠中国军队追歼残敌。1878年1月2日，另一路清军再次收复和田。至此，清军收复了除伊犁地区外的新疆的全部领土。
1878年6月，清政府派崇厚为出使俄国大臣，前往俄国谈判索还伊犁问题。崇厚在沙俄的胁迫和愚弄下，于1879年10月2日擅自签订了《交收伊犁条约》（简称《崇约》）。除偿付沙俄五百万卢布（合白银280万两）外，伊犁的西南境全被割去，而且俄国在中国边疆和内地取得了通商方面的一些特权。伊犁尽管收回，但已是一座毫无价值的孤城。清政府拒绝承认《崇约》，并于1880年1月将崇厚革职拿问，定为“斩监候”。另派驻英、法公使曾纪泽兼任驻俄公使，谈判改订条约；并再次任命左宗棠为钦差大臣，赴新疆统筹军务，调兵备战；还在东北边疆加强了防务。1881年2月，在经过半年交涉后，双方签订了《中俄伊犁条约》（当时亦称为《改订条约》）。这个条约和《崇约》相比，有明显的改观，但仍然是一个不平等条约，而且赔款也增至九百万卢布。此后，根据条约规定而签订的《中俄伊犁条约》等几个边界议定书，共割占中国七万多平方公里的土地。
［教师引导］收回伊犁后，为了加强西北边疆的管理和防务，根据左宗棠的建议，1884年清政府在新疆设立行省。这是我们要注意的最后一个问题。
［板书］3.新疆行省的设立
［教师讲述］1884年，清政府在新疆设立行省，刘锦棠为新疆省第一任巡抚。新疆设省后，进行了改革：1.建立了一套军政管理制度，消除封建割据政权，置郡县，实行新伊分治。新疆省城设在迪化（今乌鲁木齐市），伊犁将军仍驻惠远，权力大大削减。2.整顿财政金融，裁兵节饷，统一货币，田赋实行按亩计征制度。3.举办屯田，兴建水利，提倡种桑养蚕，发展农业和缫丝业。4.恢复义学，新增三十多处新义学，开设书局，刊印书籍。这些措施，使新疆地区的经济文化迅速发展，对巩固西北边防，防御沙俄侵略，具有积极的意义。
［布置作业］
1.19世纪60年代至70年代，虎视耽耽想争夺新疆的两个国家是
A.英、法 B.英、俄 C.英、日 D.英、美
答案：B
2.1876年兵分三路收复新疆的清廷大臣是
A.左宗棠 B.李鸿章 C.曾纪泽 D.张之洞
答案：A
3.1884年，清政府在新疆设立的政权机构是
A.伊犁将军 B.乌里雅苏台将军
C.新疆行省 D.西域都护府
答案：C
4.“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。”这是谁的观点
A.左宗棠 B.曾纪泽 C.李鸿章 D.王文韶
答案：A
●板书设计
第3课 收复新疆
一、阿古柏侵占新疆
1.新疆自古以来就是中国的领土
2.阿古柏入侵新疆
3.英俄对新疆的侵略
二、左宗棠收复新疆
1.清政府内部的“海防”“塞防”之争
2.左宗棠收复新疆
方略乌鲁木齐吐鲁番南疆喀什噶尔伊犁
3.新疆行省的设立《辛亥革命》教学设计
复习提问：太平天国运动失败的原因，导入新课，农民阶级作为小生产者的代表，缺乏科学理论武器的指导，承担不起领导中国民主革命的重任，那么资产阶级顺理成章的成为这一任务的领导阶级，辛亥革命是中国社会近代化进程中的里程碑。
一、学情分析
高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情，期待在成绩上得到提高来增强学习信心，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣。因此在教学中使用生动的图片、视频、以及学生表演来提高兴趣，增加学生的参与，也发掘和鼓励对表演有兴趣天分的学生，实践“多一把评价的尺子，多一批优秀学生”的理念。并结合现实时事，增强学习的现实感并促进学生对现实的关注思考。在教学内容的实施上，首先从学生较为熟悉也较为容易理解的事件过程（亦即武昌首义的视频材料）入手，使学生对事件有一定了解和兴趣，再引导学生探讨辛亥革命爆发的原因、对中华民国和《临时约法》的评析，进而对辛亥革命的评价讲出自己的看法。比较符合从已知到未知，不断深入的学习规律。本课主要通过丰富的材料，以及设计问题、提供思路、深化认识等方式，引导调动学生积极参与学习活动，增强学习和探究的兴趣和主动性。
二、教学目标
（一）知识与能力
1．从辛亥革命兴起的过程中，剖析辛亥革命爆发的原因，分析武昌首义成功的原因。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响。
3．了解袁世凯夺得领导权的过程和原因，分析辛亥革命的经验教训，对辛亥革命做出理解性评价。
（二）过程与方法
1．培养学生搜集信息和处理信息的能力。
2．通过历史材料设置问题，促使学生思考问题，不断掌握结合史实分析问题的方法。
3．通过历史短剧表演，提高学生兴趣，体验历史。
4．引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。
（三）情感态度价值观
1．通过了解孙中山和其他民主革命人士的事迹，感受青年人对时代、社会责任的探寻和勇于担当。
2．通过感受中华民国和《临时约法》的首创意义，理解中国近代化的历程，进一步体会民主共和的涵义。
三、重点难点
1．重点：中华民国成立和《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。
2．难点：评价辛亥革命。
四、教学用具与教学方式
教学用具：powerpoint演示。
教学方式：教师语言表达；学生讨论，发表看法；历史短剧表演等。
课前准备：请四位同学报名排演历史短剧《<中华民国临时约法>讲了什么》。
五、教学过程
【问题1导入】板书一幅挽联：“是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。”询问同学们可知道挽联纪念的是哪一位历史人物？
课件展示图片：
1.“天安门广场上的孙中山像”；2.“2008年5月中国国民党主席吴伯雄率访问团拜谒南京中山陵”；3.“吴伯雄完成拜谒仪式后，挥毫题词：‘天下为公，人民最大’。”人们对孙中山的评价，如鲁迅说：“中山先生一生历史俱在，站出世间来就是革命，失败了还是革命；中华民国成立之后，也没有满足过，没有安逸过，仍然继续着近乎完全的革命工作。”

介绍：孙中山先生是中国民主革命的先行者，他一生为革命奔走，为中国的独立、自由、民主和富强，贡献了毕生心血，受到人们的尊敬。孙中山一生的事迹中，很为人们熟知的是辛亥革命，这场革命最终推翻了清王朝，小皇帝溥仪成为了中国的“末代皇帝”。这场革命是怎样发生的，还有哪些人物值得了解和纪念，在这节课上，我们一起来学习。
【学法指导】对于重大的历史事件，一般是从事件的背景(原因)、经过、影响(意义)等三个方面进行学习。由此明确全课线索：分四大部分：一、背景；二、过程；三、结果；四、功绩。
【学习过程】
（一）1911年辛亥革命的过程
【运用倒叙法】辛亥革命是在武昌首先发生，进而影响全国的。观看武昌起义的录像，请同学们结合书本内容，注意搜集录相中的重要历史信息。
观看完毕，同学总结武昌起义的要点，课件呈现：
1911.10.10武昌首义——三镇光复——军政府成立——全国各省纷纷独立。
动态地图展示当时全国十几个省宣布脱离清廷独立的情形。
【问题2】从武昌首义成功开始，全国革命形势迅速发展，最终使清王朝的统治土崩瓦解。你认为这是历史的偶然吗？
从而进入对事件背景的探讨：1911年革命是在怎样的历史背景下发生的？经过了怎样的酝酿发展过程？
（二）辛亥革命发生的背景
【问题3】（一）20世纪初，资产阶级民主革命为什么要推翻清政府？
帮助思考：请同学们从回顾“19世纪末20世纪初的中国是怎样的情形、当时的统治政府清政府有什么作为”这些方面来思考。
以历史图片来小结：清政府在历次的外国侵略战争中失败，并签订不平等条约，在八国联军侵华战争后，1901年签订《辛丑条约》。19世纪末20世纪初的中国遭到各国列强的瓜分，《时局图》表明中国当时危机深重。这些状况让人们感到清政府腐败无能，提出了推翻清政府的要求。
【问题4辛亥革命的条件以材料形式解决】（二）辛亥革命的爆发，需要做哪些方面的准备？
材料1：20世纪初，民族资本主义……有了比较迅速的发展1901年至1911年，全国新设立的厂矿有320多家，资本总额1亿多元，是以前三十余年的两倍多。 ——人教版《中国近现代史》(上册)
材料2：为了……缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧大后感到再也不能照旧样式统治下去了……1901年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。 ——人教版《中国近现代史》(上册)
材料3： 材料4：
成立时间
名 称
1894年
兴中会
1904年
华兴会
1904年
光复会
1906年
日知会
让学生阅读材料、概括归纳，得出这些资料说明
辛亥革命发生的条件——①经济条件②阶级条件③思想条件④组织条件⑤军事条件（培养学生处理信息的能力的同时，也培养学生发散思维和表达能力。
通过分析使学生了解这些基础知识，并学会运用这些知识来分析辛亥革命发生的必然性和偶然性所在。
其中延伸介绍黄花岗七十二烈士的事迹。呈现七十二烈士之一的林觉民头像以及生平，阅读《与父书》《与妻书》节选的文字。感受99年前的革命青年担当责任、敢为天下先、爱国爱民的气概，和牺牲生命追求革命理想的精神。
重点学习同盟会成立的情况，罗列知识点由学生在书本上找出并做好相应标记。
【问题5】（同盟会和以前的兴中会、华兴会、光复会等革命团体相比，有什么不同的地方？
（三）辛亥革命的成果：
1.中华民国成立，结束封建帝制；2.颁布《中华民国临时约法》。
阅读书本介绍和课件上的图片：五色旗、1911年12月29日17省代表合影、孙中山就任临时大总统、大总统誓词。概括中华民国的成立概况：
1912年元旦，经各省代表推举为临时大总统的孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国成立，定都南京，以五色旗为国旗。
【问题6中华民国临时约法以历史剧表演、问题形式解决】从中华民国的成立概况中，可以看出这个政权跟古代封建政权有何不同？跟当时世界哪些国家政权形式相似？
小结：不同－选举总统，不再是皇权至上、君主世袭。相似－美国法国的共和制。
为保障共和制度，中华民国制定了宪法《中华民国临时约法》。

历史短剧表演：《<临时约法>讲了什么》
表演者：A同学——进步读书人；B同学——蓄长辫子的清朝遗少；C、D两位同学——黄包车夫甲、乙。

背景：《中华民国临时约法》颁布后，人们议论纷纷。一日上午，茶馆来了一位读书人和一位蓄着辫子的清朝遗少，把他们拉来的两位黄包车夫甲和乙在一边候着。

读书人：咦，我说这位先生，您怎么还留着辫子呢？您不知道中华民国禁止蓄辫吗？
清朝遗少：你管得着吗？我高兴留辫子，怎么样？还有，你，还有你们（指着两位黄包车夫），得叫我老爷。都给我规矩点儿。
读书人：哟，您还在怀念过去的生活？这能成吗？现在是中华民国，一切都变了。临时政府不是颁布了《中华民国临时约法》吗？我劝你回去好好看看，弄明白现在的社会跟以前有什么不同。
车夫甲、车夫乙：是呀，我们也听说有了这么一部法律，不知道讲了什么？听说以后再没有皇帝了，当官的要什么，选举？这样来呢……
清朝遗少：你们放屁，不要皇帝不就乱套了吗？这么大的国家，谁来管？
读书人：你对人家放尊重一点。我告诉你，人人平等，言论自由，这也是《临时约法》规定了的。没有皇帝就乱套了吗？我看不会，当今世界上许多国家都没有皇帝，国家富强，百姓安居乐业，比如美利坚、法兰西。
车夫甲、车夫乙：（对读书人）先生，您懂得真多。您再讲讲，那个什么临时约法里头还讲了什么，现在跟以前还有什么不同？
读书人：简单讲，还有这些不同：第一，国家主权属于全体国民，而不再像以前那样是皇帝一个人的；大家都一律平等；不管你干什么职业，只要是国民，都可以选举别人做官，别人也可以选举你，不像以前只要“老爷”才有资格当官。第二，国家不再要皇帝，以前是皇帝一个人统管大权，现在分给三个部门去管理，叫做，“三权分立”。第三，国家最高长官叫做总统。但他不是皇帝，他由选举产生，有任期，要受到各方面限制。处理国家日常事务的是内阁和内阁总理，也是相互限制，也不要当成是以前的宰相。
清朝遗少：变了，一切都变了……

讨论：从这个历史短剧中，得到什么感受？
概括《中华民国临时约法》的主要内容：1，主权在民；2，自由平等，3，三权分立，4，责任内阁制。
这几项内容跟专制王朝时代进行比较，得出认识：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部资产阶级民主宪法，具有反对封建专制制度的进步意义。
（四）辛亥革命的结局
阅读书本，通过图示：“革命阵营承受的压力”、“清宣统帝溥仪宣布退位的诏书”、“末代皇帝溥仪”，简要了解辛亥革命后革命党面临的复杂形势，孙中山在清帝宣布退位诏书、袁世凯通电赞成共和后，提出辞职。1912年3月，袁世凯在北京就任临时大总统。
视时间和学生兴趣讨论袁世凯得到权力的原因。设问：“在1912年，处在孙中山的位置，如果是你，你会把革命党人苦心斗争得来的政权给袁世凯吗？为什么？”
另一方面也了解孙中山维护共和，不居功自敖，以革命需要出发的心胸。
（五）对辛亥革命进行评价
【问题7以历史辩论的形式解决】
有人认为辛亥革命是一朵不结果实的花，你赞成这种观点吗？
（正方提供下列材料，材料反映辛亥革命为中国进步开启了大门如1、政治：民主化 2、经济：工业化 3、思想：科学化 4、生活：多元化，但强调学生不能仅仅拘泥于材料，除国内因素外，还有国际因素等）
材料1:约法规定中华民国主权属于国民全体，国民享有……等项权利。约法
按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。

——据人教版《中国近现代史》(上册)整理
材料2:1912—1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913年为43 448马力，1918年为82 750马力，约增加1倍。
──严中平《中国近代经济史资料》
材料3:1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后，被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草收场。 ——据人教版《中国近现代史》(上册)整理
材料4: 民国建立后，中央集权政治体制的倒台，引发了以传统政治为基础的旧有伦理与价值体系的松动，男人剪辫子、女人放足、青年离家、自由恋爱、神位被黜、洋货畅销、西学倡盛……这些社会生活的表征，实际反映的是传统价值观念，开始失去在社会中的正统地位。

──张岂之《中国历史·晚清民国卷》
（反方提供下列材料：主要目的是要求学生从材料从提炼出辛亥革命1、没有完成反帝反封建的任务，没有彻底改变中国的社会性质 2、清政府虽然被推翻，但革命的胜利果实被袁世凯所窃取。除此之外鼓励学生思维要发散）

…未庄的人心日见其安静了。据传来的消息，知道革命党虽然进了城，倒还没有什么大异样。知县大老爷还是原官，不过改称了什么，而且举人老爷也做了什么——这些名目，未庄人都说不明白，带兵的也还是先前的老总。只有一件可怕的事是另有几个不好的革命党夹在里面捣乱，第二天便动手剪辫子，听说那邻村航船的七斤便着了道儿，弄得不像人样子了……

… ——摘自鲁迅《阿Q正传》
（方法引导：鼓励学生思维要发散，理性思考，要敢于表达自己的观点。辛亥革命的成功方面，可从除旧布新、人民的权利、对人的思想和社会发展的影响等方面去思考；失败方面则可从反帝反封建的彻底性、有无改变中国社会性质等方面去思考。）
以图片了解很多生活的变化起自辛亥革命，理解其对中国近代社会各方面变化的影响力。
最后勉励：孙中山一开始的革命目标就是为了推翻清政府。在成功推翻清政府的辛亥革命结束了14年之后，孙中山留下的遗言是“革命尚未成功，同志仍须努力”。

【知识结构】
教学要点及板书要点：
一、背景
1．时代：民族危机严重
2．政治：清末新政、"预备立宪”
3．经济：民族资本主义的发展
4．思想：民主革命思想的传播
5．组织：革命团体和革命政党的建立
（1）兴中会等各地革命团体
（2）中国同盟会成立——革命进入一个新阶段
6．实践：各地武装起义
7．导火线：四川保路运动
二、过程
1．武昌首义 1911.10.10
2．成果
（1）中华民国成立 1912.1.1
（2）《中华民国临时约法》颁布 1912.3——资产阶级民主宪法性质
3．清帝退位（结束清朝封建专制统治）
三、结局
袁世凯篡夺革命果实
四、功绩：
推翻；建立；观念深入


【小结与启迪】
辛亥革命是在民族危机空前严重，清政府统治极端腐朽的情况下爆发的，是近代历史上第一次完全意义的资产阶级民主革命。
武昌起义是革命爆发的标志，武昌首义的革命主动首创和革命献身精神在现代化建设的今天依然有现实意义。中华民国的建立把革命推向高潮。辛亥革命是旧民主主义革命的顶峰，它推翻封建帝制，颁布《临时约法》，是中国社会近代化进程中显著的里程碑。20世纪中国三次历史性巨变，是从辛亥革命开始的。虽然革命果实被袁世凯窃取，但也理解中国革命任务非一次革命可以解决，要经过几代人不懈的斗争，最终取得成功的。


★课后反思★
我对新课程的认识：新课程强调问题式教学方法，通过学生自主学习，师生共同探究本课核心问题和学生发现的问题，完成课堂学习。在解决问题的同时加强学法指导。新课程强调教师对教材的重新整合，每节课要有一个问题中心，教师要大胆的进行取舍，学生能理解的问题，尽可能地由学生自己独立掌握，相信学生就是尊重学生。
本课内容知识含量大，如果教师面面俱到地讲授所有知识点，那是不可能做到的，即使做到了，学生也是上课听下课忘，走马观花蜻蜓点水。在考试制度影响下，无论新课程也好，旧课程也罢，“掌握知识──灵活运用”才是我们教学的根本出发点，一节新课程不在于学生提问和回答的次数多少，不在于课堂上学生动了多少，而在于在这节课上学生是否能够真正学会了学习，掌握了学习的方法和解决问题的方法，在短短的40分内迅速而持久地掌握应该掌握的内容，这样才提高了课堂的效率，避免了课上“精彩表演”，课后“抢时恶补”。
本课优点：
提纲导学合理，学生自学充分，紧扣重点难点；
师生共同探究，加强学法指导，课堂环节完整。
不足：
学生主动问题少，教师主导提问多；
生成性问题少，可控性问题多；
教学语言不够精练，课堂师生互动较少。
日后需要加强的地方：严格规范教学语言，更多的调动学生主动参与，尽可能创设融知识性、趣味性、活动性、高效性于一体的新课程课堂。《五四爱国运动和中国共产党的成立》教案
●教学目标
知识目标
1.掌握五四运动爆发的导火线和两个阶段及其特征。
2.掌握五四运动取得初步胜利的表现。
3.掌握五四运动的意义。
4.掌握中国共产党成立的历史条件。
5.了解中国共产党成立的过程。
6.掌握“一大”和“二大”的内容并能分析其缺陷。
能力目标
1.通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法。
2.通过本课学习，能使学生学会分析不同事物间的联系，从而培养学生分析能力。3.通过本课学习，使学生学会从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力。
德育目标
1.通过本课学习，能使学生认识到五四运动是一次彻底的反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神。
2.中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面貌就焕然一新了。
3.通过本课的学习，激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
●教学重点
1.五四爱国运动的意义。
2.中国共产党的诞生。
●教学难点
1.五四精神。
2.中国共产党诞生的历史意义。
●教学方法
1.情景引导法。本课可以问题入手，通过再造历史场景，创设新情景。引导学生完成本课学习目标。
2.讲述法。对五四运动和中国共产党诞生中的一些事迹，可以引导学生自己讲述，加深印象。
●教具准备
1.投影仪。
2.关于五四运动和中国共产党诞生的图像资料。
●课时安排
一课时
●教学过程
一、导入：同学们，每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动。我们只知道五月四日被定为“青年节”。那么，为什么把五月四日定为“青年节”？它与什么事有关？是什么时候开始把五月四日定为“青年节”的？这些问题，在我们学完这一课后，就会明白的。
二、学习新课
一、五四爱国运动
［板书］1.五四爱国运动的导火线
［教师引导］同学们，请看课本第一段小字内容。从中找出五四爱国运动爆发的导火线。
［教师引导］请用一句话来概括。
［学生回答］［板书］巴黎和会上中国外交的失败。
［教师梳理］关于中国山东问题，在近代一直比较敏感。先是德国在1897年强占胶州湾，把山东划为势力范围，接着英国强租威海卫。1914年，第一次世界大战爆发后，日本借口对德宣战，派海陆军两万余人，在山东登陆，侵占山东许多地方；不久，又悍然侵占济南车站等交战地区以外的广大地区，胶济铁路完全置于日军的控制之下。接着，1914年9月，英国派军队1500人在青岛附近崂山登陆。10月底，英日联军发动对青岛德军的进攻，11日，攻占青岛。德国驻胶州总督华德作为俘虏，被押送到日本。这样，德国控制的胶州湾转到日本手里。日本极欲将武装侵略山东的事实以法律形式确定下来，并进一步扩大侵略，1915年初，日本驻华公使日置益向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”中，第一号内容就是要求北京政府承认日本接管德国在山东享有的一切权利，并加以扩大。在日本的威胁利诱下，袁世凯几乎全部接受了“二十一条”，实际上也就承认了日本在山东霸占的权益。
段祺瑞控制北京政府之后，大量向日本借款，以扩充自己的实力。日本乘机提出在山东驻军侵略要求，段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。
同学们，从上面的叙述可以看出，一战期间日本出兵山东，造成了事实上的占领，并且通过袁世凯、段祺瑞两政府获得了“合法”的地位。但这里需要注意的是，第一次世界大战期间，中国也参加了对德作战，是以战胜国的身份参加巴黎和会的。
［教师引导］现在同学们根据上述情况，思考两个问题：一是五四运动爆发的必然性是什么？二是在第一次世界大战中，中国也是战胜国之一，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？请大家对这两个问题展开讨论，说出自己的见解，集思广益。
［学生讨论］……
［教师小结］清朝辛亥革命没有提出一个明确而完整的反对外国帝国主义侵略和反对封建制度的政治纲领，没有能较广泛地发动占中国人口最大多数的一层劳动群众，没有形成一个能够胜利领导这场革命进行到底的坚强有力的革命政党。这就使辛亥革命以同旧势力妥协而告终。中国仍然是半殖民地半封建社会，仍然处于极端贫穷落后的状态。孙中山曾沉痛地说：“政治上，社会上种种黑暗腐败比前清更甚，人民困苦日甚一日。”从这个意义上说，辛亥革命是失败了。为了继续探索新的道路来求得国家的独立富强和人民的自由幸福。中国先进的知识分子又掀起了新文化运动，从而在中国社会上掀起了一股思想解放的潮流。这个潮流是生气勃勃的、前进的、革命的。这为五四运动奠定了思想基础。
再一就是日本侵占山东，独霸中国，引起中国人民强烈不满之事实。因此，当1919年的巴黎和会上，会议无视中国的正当要求，决定将德国在山东获得的一切权利转交日本时，消息一传到国内，激起了各阶层人民的强烈愤怒。以学生斗争为先导的五四爱国运动就如火山爆发一般地开始了。
［教师引导］刚才我们谈的是五四运动爆发的原因，下面请同学们在讨论的基础上，回答第二个问题：即在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？
［教师小结］辛亥革命后，中国的社会性质没有改变，政治、经济、军事、文化、科技等没有大的进步，综合国力依然很弱。所以依然摆脱不了被侵犯的命运。
［教师过渡］下面请同学们把课本关于五四运动过程的内容看一下，从中提炼出相关的信息。
［板书］2.五四爱国运动的爆发和发展［学生看书］……
［教师引导］请同学们从刚才阅读的内容中找出与五四运动相关的信息。
时间：1919年5月4日
地点：北京；
参加者：北京大学等校学生；
斗争口号：“外争主权，内除**”取消“二十一条”，反对在对德“和约”上签字，惩办卖**曹汝霖等人；
领导者：陈独秀、李大钊等；发展：6月初，工人阶级参加斗争并起了巨大作用，上海成为运动中心。
［教师引导］请同学们看一看课本上第二段小字内容，并结合自己所掌握的知识，讲述一下五四运动爆发时的情景。
［学生讲述］［教师引导］我们再看“北京高师被捕学生回校时受到同学们的热烈欢迎”图片，请问，民国八年五月四日是什么时间？
［教师提问］从图片中可得到哪些信息？
［教师引导］我们再来看“五四”传单，请问，从这段材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？
忧国忧民。
不屈不挠。
乐于奉献。
敢于斗争。
争权利平等、主权独立。
团结、奋发、向上。
……
［教师引导］下面，请同学们从课本上找出关于五四运动的结果的描写。
［教师过渡］请同学们根据所学内容，分析一下五四运动的历史意义。
［板书］3.五四爱国运动的意义
（教师根据具体情况稍作修饰）
［教师过渡］同学们，我们刚才在谈到五四运动的意义时提到，五四运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党的诞生奠定了思想基础，那么，除了五四运动以外，中国共产党诞生的条件还有哪些？中国共产党是什么时候诞生的？她的诞生有什么意义？下面，我们就来学习具体内容。
［板书］二、中国共产党的诞生
1.中国共产党诞生的条件
［教师引导］请同学们思考，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，那么，她成立的阶级条件应是什么？
［教师提问］中国共产党作为一个政党，她有自己的指导思想。那么请问，在中国共产党诞生之时，她的思想基础应是什么？结合五四运动的意义回答。
［教师提问］中国共产党的成立有一个过程。请问她成立的组织条件和干部条件是怎样具备的？
［教师引导］请同学们想一下，这三个条件之间有什么关系？ ［
［教师过渡］在上面三个条件都具备以后，共产党的成立就是自然而然、顺理成章、水到渠成的事了。
［板书］2.一大和中国共产党的成立
［教师引导］请同学们看关于一大的内容，找出相关信息。
［教师板书
时间：1921年7月
地点：上海
代表：毛泽东、董必武、李达等
内容：a.通过党的纲领 b.确定了党的中心任务 c.选举了党的中央领导机构
意义：开天辟地，焕然一新
［教师提问］下面我们来看一下参加**一大的代表，然后思考：陈独秀没有出席**一大，为什么会被选为中央局书记？请同学们结合前面学过的知识回答。
［教师小结］正是这样，因为他在新文化运动和五四运动中的巨大影响，并且他是建立共产党早期组织的发起者之一。
［教师过渡］前面我们分析了**一大的局限，那么，这些局限在什么时候被突破呢？我们说，**二大的召开就部分地解决了这些问题。
［板书］3.**二大和民主革命纲领的制定
［教师引导］请同学们看课本最后一段小字内容。看一看，**二大的民主革命纲领是如何制定出来的？
［学生看书］……
［教师提问］民主革命纲领的制定有什么意义？
［学生回答］这在中国第一次提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领，为中国人民指明了奋斗的方向。
［教师过渡］根据“一大”和“二大”的内容，我们来分析一下中国共产党成立的历史意义。
［板书］4.中国共产党成立的历史意义
中国共产党是新型的无产阶级政党，不仅代表工人阶级的利益，还代表中国广大人民和中华民族的利益，她成立八十多年来，领导中国革命走向胜利，领导中国人民取得了社会主义现代化建设的伟大成就。
因此，用“开天辟地”“焕然一新”等词来形容中国共产党的成立，毫不过分。
［布置作业］
1.下列是五四运动的口号的是
①誓死力争，还我青岛 ②外争主权，内除** ③取消“二十一条” ④驱除鞑虏 ，恢复中华
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①③④
答案：A
2.中国共产党成立的时间是
A.1919年 B.1921年
C.1922年 D.1927年
答案：B《社会生活的变化》教学设计方案
课题名称 《社会生活的变化》
科 　目 历史 年级 初二
教学时间 1课时（40分钟）
学习者分析 初二的学生有较强的感性认识能力，能较深的感受到社会生活的变化。但由于其生活阅历较少，加上对父辈、祖辈生活的了解甚少，所以要引导学生做好前期预习工作，课堂上才能更深入的学习。
教学目标 一、情感态度与价值观1.　 通过本课学习，使学生认识到工业文明的传入，它在改造着中国社会的物质文明的同时，中国社会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的变化。以培养学生的社会进步观和与时俱进的革命精神。2.　 通过本课学习，使学生认识到这些深刻的变化也是以我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的。但是，中国社会生活的这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。
二、过程与方法1.　 利用多媒体手段，展示近代科技成果的图片，增强课堂教学内容的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。采用师生互动方式，通过提问、欣赏、表演、讨论完成有关知识的处理、问题的解决，培养学生的自学能力与动脑习惯。2.　 学生编排小品：通过扮演不同角色，体现辛亥革命前后的习俗、礼节和称谓等变化，从中体验变化的意义。
三、知识与技能1.　 掌握在工业革命后火车、轮船传入中国；掌握第二次工业革命后，有线电报、电话以及照相和电影的传入，新闻报纸、出版事业在中国的出现；掌握辛亥革命后中国社会习俗的变化。2.　 通过中国近代社会生活的比较使学生学会用发展的观点对历史进行纵向比较的方法，培养学生历史思维能力和正确的历史发展观、进步观。
教学重点、难点 重点： 轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实；以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响；了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。难点：如何在教学中加强学生对近代社会生活的认识和感受，培养学生对历史发展的进程感，形成物质决定意识，经济基础决定上层建筑的唯物史观是本课的教学难点。重点、难点突破：（1）用大量的图片、音频资料等，增强学生对近代社会物质生活变化的感性认识。（2）通过学生表演的短剧来使学生深刻体会近代社会生活变化的层面以及对近代进步思想的更深思索。
教学资源 　《体验民主》剧本、自制《社会生活的变化》课件
教学过程
教学活动1 导入新课温故而知新——鸦片战争后，中国社会在经济、政治、思想文化方面出现了怎样的变化？引导学生回顾鸦片战争以来，发生的大事件。经济：自给自足的自然经济开始解体，中国民族资本主义产生和发展，出现了工业化的趋势；政治：出现了民主、自由；思想文化：提倡科学、民主过渡：生活呢？今天老师当导游带着全班同学从广州出发，到一百多年前的南京——上海两天游。
教学活动2　 一、近代交通通讯在中国的出现首先，利用各种方式联系上海、南京那边的当地导游——让学生讲述近代通讯工具：电报、电话的出现及影响。接着，利用各种工具去南京——让学生讲述近代交通工具：轮船、火车、汽车、飞机等的出现及其影响。
教学活动3　 二、社会习俗的变化到了南京，参观元帅府见到一下这幕:(短剧表演)看短剧回到问题：1：从短剧中看，中国国民政府当时曾着重在哪几方面改变愚昧、落后的习俗？2：在孙中山接见老盐商的过程中，老盐商体验到的“民主”都包括哪些内容？3：从以上社会习俗的变化中，我们可以看出精神文明的发展趋势是什么？1、引导学生回答：剪辫、易服、废止缠足、改礼节；2、略；3、民主自由、平等博爱、互相尊重。
教学活动4　 三、文化生活的变迁逛完南京总要留念呀？怎么留念呢？——照相机引导学生思考照相机的作用。逛完南京去上海，上海的夜生活可丰富了。都有哪些啊？高雅的文娱活动——电影。让学生列举当时有代表性的电影作品。晚上回到旅店还可以看报纸了解新闻。第二天乘车回，旅游结束。
教学活动5 小结本课所学的内容。然后探究：促使近代社会变化的原因有哪些？1、西方工业文明的传入2、辛亥革命的冲击如何评价近代社会生活的变化？1、变化是有限的2、但代表了进步的方向最后，巩固练习。《人民解放战争的胜利》教案
【课标内容】
列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。
【教学目标】
一、知识与能力
（1）通过学习了解三大战役的进程，培养学生的识图能力及编制历史图表的能力。
（2）通过讲述三大战役、渡江战役的故事，培养学生的口头表达能力。
（3）通过分析归纳人民解放战争迅速胜利的原因，培养学生的独立思考意识及分析对比历史史实、综合得出结论的历史思维能力。
（4）通过分析概括解放区土地改革的原因与作用，使学生初步学会 透过现象看本质的观点、联系的观点来分析看待历史问题。
二、过程与方法
（1）通过学习了解解放战争三大战略决战、渡江战役的过程，以及人民解放军夺取解放战争全面胜利的伟大进程，感知我党领袖毛泽东等人在战略决策上的英明、胆识气魄上的宏伟，树立正确的情感态度与价值观。
（2）通过对人民解放战争迅速胜利原因的探究分析过程，认识蒋家王朝的覆灭是历史的必然，树立正确的历史观。并从中培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳、分析、比较、判断的学习方法，形成独立思考、勇于探索的意识与能力。
三、情感态度与价值观
（1）通过本课学习使学生认识：我党我军及时抓住了有利得战略决战时机发动三大战役，基本上消灭了国民党军队主力，为解放战争在全国的胜利奠定了基础；渡江战役不仅摧毁了国民党军队的长江防线，埋葬了蒋家王朝，更重要的是它维护了国家统一，领土的完整。从中培养学生一定的历史使命感和社会责任感。
（2）通过渡江战役意义的分析使学生认识：解放军占领南京标志着国民党政权垮台，压在中国人民头上的三座大山被推翻，一个崭新的中国即将诞生，从而增强学生对中国共产党、中国人民解放军的热爱之情。
（3）通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识得人心者得天下，失人心者失天下，从而树立正确的历史观和价值观。
【重点和难点】
重点：辽沈、淮海、平津三大战役及渡江战役。
难点：三大战役的有关决策及作战方针。
【课时】 1课时
【教学方法】 讨论法、自主探究法与讲授法相结合
【教学手段】 多媒体课件
【教学过程】
[导入新课] 提问：解放战争开始于哪一年？什么时候我军转入反攻作战？其标志是什么？
解放战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢？这就是我们这节课所要学习的内容：人民解放战争的胜利。
第20课 人民解放战争的胜利 （板书）
一、解放区的土地改革（板书）
教师用课件展示：
材料：解放战争时期，解放区老百姓高呼的口号“前方打老蒋，后方挖蒋根”，“支援大反攻，参加胜利军，打倒蒋介石，拔掉老祸根”。
结合材料和教材知识回答：
（1）“挖蒋根”是指什么？解放区为什么要实行土地改革？
“挖蒋根”是指解放区土地改革。原因：为了废除封建土地所有制，满足农民的土地要求。
（2）怎样进土地改革的？
颁布《中国土地法大纲》，派土改工作队深入农村，开展土改运动，没收地主土地分配给农民耕种。到1948年秋，解放区有1亿多农民分到了土地。
（3）土地改革有何意义和作用？
①使解放区广大农民翻身做了主人；②充分调动了农民的生产积极性和革命积极性；③为解放战争的胜利提供了稳固的后方，奠定了解放战争胜利的群众基础和物质基础。
二、辽沈、淮海、平津三大战役（板书）
1、战略决战时机的选择（板书）
教师展示思考题，让学生探究：
（1）到1948年8月止，人民解放战争已进行了哪两个阶段的作战？
（2）1948年9月，中共中央决定与国民党军队展开主力决战，这一决定是否正确？为什么？
正确，因为战略决战的时机已经成熟：①敌我力量对比变化，365万：280万，且国民党用于一线作战的机动兵力仅170多万；②敌军士气低落，战斗力不强，我军士气高涨，战斗力提高；③敌军兵力收缩至大城市和中央交通线；④国统区统治危机进一步加深，解放区土地改革完成，后方更加巩固，广大农民积极支援解放战争。
2、三大战役（板书）
教师展示思考题，让学生探究：
（1）完成下表：
战役名称 起止时间 指挥者 参战部队 作战方针 意义
辽沈战役 48．9—48．11 林彪、罗荣桓 东北解放军 关门打狗 歼敌47万，解放东北全境。
淮海战役 48．11—49．1 刘伯承、邓小平、陈毅、粟裕、谭震林 中原解放军、华东解放军 中间突破分割歼灭 歼敌55.5万，基本上解放了长江以北的华东和中原地区。
平津战役 48．11—49．1 聂荣臻、林彪、罗荣桓 东北解放军、华北解放军 先打两头再取中间 歼和该52万，华北全境解放。
（2）人民解放军与国民党军队和力决战的地点为什么首选东北战场？
（3）结合教材地图讲述：辽沈战役应先打锦州还是先打长春？
（4）淮海战役我军制定了怎样的作战方针？为什么要这样打？
（5）平津战役我军制定了怎样的作战方针？这样打的目的是什么？
（6）解放军为什么能用和平的方式解放北平呢？这种和平解放的方式有什么好处？
原因：①平津战役制定了正确的战略方针，使北平城成为一座孤岛，解放军以百万大军层层围住北平，北平守敌完全陷入绝境。②我党对傅作义的积极争取。
意义：①使北平这座世界闻名的文化古城免遭破坏；②保障了北平人民的生命财产安全；③为解放战争其他战场的作战提供了一个和平解放的良好范例。
（7）三大战役胜利有何意义？
三、渡江战役（板书）
教师展示思考题，让学生探究：
（1）渡江战役前夕，蒋介石玩弄了一个什么阴谋？蒋介石的这次“求和”与1945年电邀毛泽东到重庆谈判，在目的上有什么共同点？
（2）中国共产党有没有同意和谈？为什么？和谈结果怎样？
（3）渡江战役的战线是怎样的？解放军占领南京有何重大意义？
（4）总结人民解放战争的全面胜利，讨论人民解放战争胜利的主要原因。
（分析主要原因即战争的正义性和人民群众的支持，得出结论：得民心者得天下，失民心者失天下。）
[小结]
[作业] 指导学生完成课后习题。《戊戌变法》教案
【教学目标】
一、知识与能力
通过本课的学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。
结合课文，利用文件奏折、宣传图画等历史资料，培养学生的 历史想象能力和分析能力，能从中找到维新变法运动发生的社会原因、政治原因以及经济原因。此外，就康有为、梁启超变法在社会各界的反应进行对比，加深对变法运动失败的理解。
二、情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生理解维新变法人士的进步立场，激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。
【重点难点】
一、重点：“公车上书”和百日维新。
二、难点：戊戌变法意义和戊戌变法主张不能实现原因的认识。
【授课类型】 新课。
【教学时间】 1课时。
【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
【教学方法】讲述法、讨论法、启发式教学法、问题探究法多法结合。
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。
【教学过程】
引入新课：
（教师设问引导）甲午中日战争后，中国面临什么形势？引导学生察看甲午中日战争后的中国时局图，中国面临瓜分危机，中华民族到了亡国灭种的边缘，启发学生该怎么办？假如你是19世纪末一位热爱祖国、关心祖国命运的中国人，你会怎样去拯救我们的民族呢？
学习新课：
一、维新变法运动的兴起
引导学生看书分析维新变法运动的背景：甲午中日战争后，中国面临被瓜分的危机，帝国主义的侵略使中国民族危机空前严重，面临亡国的严重危机。随着中国民族资本主义的发展，民族资产阶级开始登上历史舞台，他们要求实行变法改革社会现状。
请同学们阅读“维新变法运动的兴起”，思考：康、梁等维新派为变法做了哪些准备？请学生试着归纳：上书皇帝、创办报刊 、创办新学堂 、成立学会、著书讲学。其中影响最大的是？什么是公车上书？有何影响？引导学生回答？冲击了封建社会腐败沉闷的思想文化，引发了一场思想解放潮流，激发起人们关心国家命运的热情，启发了人们探索救国救亡之道的积极性，为随后进行的戊戌变法作了有力的铺垫。
二、百日维新
请同学们带着问题阅读“百日维新”，思考：戊戌变法的直接背景是什么？时间是哪年？为什么称为百日维新？主要内容？结果？性质？影响？
关于变法法令内容，试让学生制作一个表格，来归纳内容；从政治、经济、思想、文化等方面对各项内容逐项讲解，帮助学生理解分析。讲述中可对每一项内容设问，如政治方面：广开言路是什么意思？为那些人开了路；裁撤冗官，是那些官，他们会支持吗？经济方面的措施，则有什么作用？文化方面的措施，又会有什么作用？
戊戌变法内容简表
类别 内容
政治 略
经济 略
文化 略
军事 略
通过内容的分析，可以看出这次变法对发展中国经济和学习外国的先进科学文化是有巨大推动作用；也可以看得出这次变法有人支持，也有人会反对，会是哪些人？学生思考回答。
三、戊戌六君子
学生看书，想一想以慈禧为首的顽固派在做什么？戊戌变法的命运如何？维新派是如何应对？结果如何？
在与顽固派的斗争中，有位志士谭嗣同我们来认识一下。指导学生看教材插图，读他的遗言，理解他的变法态度和决心，学习他爱国进取、勇于牺牲的献身精神。
教师引导学生试着总结变法失败的主要原因，之后师生共同归纳总结，并板书如下：
1、中国封建顽固势力非常强大，竭力阻碍变法；
2、中国资产阶级维新派力量弱小，只依靠一个没有实权的皇帝，不敢发动群众。
教师引导学生讨论变法的影响，之后共同归纳总结，并板书如下：
1、戊戌变法是一次资产阶级的爱国政治运动，加快了中国近代化的进程。
2、维新派在帝国主义侵略日益加深的紧要关头，要求挽救民族危亡，发展资本主义，具有爱国和进步的意义。
3、这次变法广泛传播了资产阶级政治学说和自然科学知识，在社会上起了思想启蒙作用。
4、戊戌变法失败的血的教训，促使资产阶级的政治斗争由改良转向了革命。
【反馈与小结】 略
【练习与作业】
材料一 “观大地诸国，皆以变法而强，以守旧而亡，……观万国之势， 能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。”
——康有为上清帝第 六书
材料二 戊戌变法时“家家言时务，人人变西学”“举国鼓舞欢蹈，争求上书，民疾苦，悉达天听。”
请回答：①材料一反映了哪一政治派别的观点？该观点的主要代表人物有哪些？
②材料二中的“时务”指的是什么？“西学”指的是什么？
③你认为戊戌变法对中国近代社会影响最深远的是什么？《内战烽火》教学设计
一、教学目标：
1.知道全面内战爆发前后基本史实：重庆谈判和《双十协定》；全面内战的爆发；刘邓大军挺进大别山。
2. 通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”培养学生在独立思考的基础上得出结论的能力；通过阅读史料（文字和图片），提高解读的基本技能，掌握从材料中获取知识、处理历史信息的方法。
3.了解中国共产党为争取和平、民主所做的努力，感知和平来之不易。增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。
二、教学重难点
重点：重庆谈判、挺进大别山
难点：挺进大别山
三、教学过程：
复习导入：如果你生在抗日战争时期，抗日战争胜利了，你最大的愿望是什么？和平的愿望能实现吗？今天我们来共同学习《内战烽火》，师板书――内战烽火。
1、重庆谈判：
师出示材料一：（幻灯片：蒋邀毛赴渝电报内容）
这封电报的主要内容是什么？
（蒋介石邀请毛泽东去重庆谈和平）
师出示材料二：（幻灯片：美国军用飞机空运国民党军队到内战前线）
这幅图片说明蒋介石在干什么？
（积极准备内战）
生思考：（出示幻灯片）
（1）、联系材料一二，蒋介石是真的要和平吗？他电邀毛泽东的真实目的是什么？
（为进一步赢得准备内战的时间，为了欺骗人民。）
（2）、如果你是毛泽东，面对此种情况，你会去重庆谈判吗？为什么？
（去重庆谈判；为了尽一切可能争取国内和平，戳穿蒋介石假和平的阴谋。）
（3）、这次和谈达成什么成果？
（签订了和平建国的“双十协定”）
生读“双十协定”内容。
师：“双十协定”中规定的“坚决避免内战”最终实现了吗？内战爆发的标志是什么？
生答，（1946年6月，对中原解放区发动进攻。）（教师补充：战争的性质：美帝国主义出钱出枪、蒋介石出人的一场反共反人民的内战。）
2、转战陕北
师：全面内战爆发后，蒋对我解放区发动全面进攻，没想到损失惨重。在第二年由全面进攻改为重点进攻，如：1947年3月，蒋调集20万大军大举进攻我陕甘宁解放区，而当时的西北解放军只有两万多人，众寡悬殊，中共中央主动撤离延安，转战陕北。
出示图片（毛泽东转战陕北）
面对敌众我寡的严峻形势，中共中央采取了哪些措施来粉碎敌人多次进攻的？
（如：主动撤离──保存实力；“蘑菇”战术──拖垮、围歼敌人；布“口袋”阵──全歼敌军。制定并执行了正确的作战方针和作战方法）
对此你有何认识？
（认识：党的正确领导是革命胜利的关键。）
通过制定正确的作战方针和灵活的战略战术，到1947年夏国共军事力量对比发生了很大变化，战略进攻的条件具备了。
3、挺进大别山
师： 1947年夏刘邓大军挺进大别山拉开了战略进攻的序幕。
出示“挺进大别山示意图”
联系教材，学生思考：刘邓大军为什么要挺进大别山？
（1.当时蒋介石把他的主要兵力集中于陕北、山东搞重点进攻，而大别山地区力量薄弱；2.挺进大别山，可以威胁国民党统治中心南京和武汉。）
学生思考教材90页动脑筋：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？
（刘邓大军挺进中原，战场由解放区转向国统区，我军由守转攻，开始了外线作战；开辟了大别山根据地，直接威胁到国民党统治中心南京和湖北重镇武汉，作用相当大。同时，其他各战场也转入进攻。）
课堂小结：
重庆谈判——《双十协定》――全面内战爆发――转战陕北——（粉碎敌人的进攻）――刘邓大军挺进大别山——（战略进攻）
四、测评演练：
1．抗日战争胜利后，积极支持蒋介石发动内战的是(　)
A．日本　　B．美国　　C．苏联　　D．英国
2．1945年8月，人们的目光聚集重庆，此时此地发生的重大事件是（　）
A.国民政府迁都重庆　　　　B.国共两党重庆谈判
C.政治协商会议召开　　　　D.人民解放军解放重庆
3．毛泽东去重庆谈判的目的是：①组织领导国统区的反内战运动②到重庆考察③戳穿蒋介石假和平的阴谋，尽一切可能争取国内和平(　)
A．①③　　B．②③　　C．③　　　D．①②③
4．1945年8月，陪同毛泽东去重庆谈判的是(　)
A．周恩来　B．朱德　　C．刘少奇　D．任弼时
5．全面内战爆发的标志是国民党军队进攻(　)
A．陕甘宁解放区B．中原解放区C．山东解放区D．苏北解放区
6．“1947年7月至9月，解放战争形势起了一个根本的变化。这一转变，是以解放军渡过黄河向南进攻，把战争推进到国民党统治区为标志的。”这段话所指的历史事件是：（　）
A、重庆谈判开始 B、《双十协定》签订
C、刘邓大军挺进大别山 　　D、国民党进攻中原解放区
7. 刘邓大军开辟大别山根据地，严重威胁了：①南京②武汉③上海④重庆（　）
A．①③　B．①②　C．③④　D．①④
五、板书设计
内战烽火
重庆谈判——《双十协定》――全面内战爆发――转战陕北——（粉碎敌人的进攻）――刘邓大军挺进大别山——（战略进攻）第11课　北伐战争
【教学目标】
1、基础知识
使学生了解黄埔军校的建立、北伐战争胜利进军的原因、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立；掌握北伐战争的对象，共产党在北伐战争中的重要作用等。
2、能力训练
通过课文和插图或影像资料，再现历史。理解北伐战争的目的，联系战争进程理解共产党人的大无畏精神；讨论北伐战争胜利进军原因、国民革命失败原因。
3、情感态度价值观
共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，他们在北伐战争中不惜流血牺牲，为后人树立起一座丰碑；北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性。
【重点和难点】
本课重点：北伐战争的胜利进军。国共两党第一次合作实现后，为了打倒帝国主义，推翻军阀统治，统一中国，1926年，国民政府决定出师北伐。北伐的主要对象是吴佩孚、孙传芳、张作霖三个军阀。经过半年的斗争，进行了汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌战役等一系列战役，北伐军从长江流域打到珠江流域。1927年初，国民政府从广州迁到武汉，武汉一时成为全国革命的中心。
本课难点：北伐战争胜利进军的原因。在帝国主义和封建军阀的反动统治下，北伐能够取得巨大的胜利，其原因需要从北伐的方针、工农群众的大力支持，以及广大北伐将士的英勇作战、共产党员的先锋模范作用等几方面去分析，层次较多，因而具有一定难度。
解决办法：学生是教学过程中的主体，所以要解决这些问题，就要利用歌曲、对联、小组活动、自学、小组竞赛、小组讨论、动手动脑、多媒体、图片等灵活多样的教学方式，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与教学的全过程。
【教学过程】
（一）导入：播放：《国民革命歌》引出课题
（二）学习新课
一、黄埔军校的建立
出示：黄埔军校图片以及门上的对联，让学生结合材料和课文内容动脑筋想一想：孙中山为什么要创办黄埔军校？再出示孙中山先生的一段话：“开这个军官学校，独一无二的希望就是创造革命军，来挽救中国的危亡！”，让学生体会黄埔军校的办学宗旨，就是培养有理想，不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人。学生回答后进行如下归纳：孙中山认识到过去自己进行的不懈的革命过程中，所依靠的对象只是会党、新军、各派军阀等，始终没有自己的革命军队，这是革命失败的原因之一，所以他希望通过黄埔军校创建革命军，挽救中国的危亡。
背景导入：黄埔军校是在苏联和中国共产党的帮助下，由国民党创办的。是在国共合作的基础上成立的。
学生读课文第一段，了解国共第一次合作的情况。
读《黄埔军校第一至第六期毕业人数》，归纳创办黄埔军校的意义。
过渡：国民革命运动的高潮是北伐战争，那么，北伐战争的目的、对象、过程、结局怎样，这是我们这一节需要重点掌握的内容。下面我们来学习第二个大问题——北伐胜利进军。
二、北伐胜利进军
学生自学课文，回答北伐的目的（推翻帝国主义支持的北洋军阀统治，统一全国）、主要对象。
介绍吴佩孚，孙传芳和张作霖三派军阀的实力，使学生认识到这三派军阀是帝国主义在华势力和中国封建统治的代表，他们拥兵自重，统治着中国大部分富庶的地区，因此是首当其冲要消灭的对象。
出示《国民革命军在广州誓师北伐》图
出示视频资料《北伐战争》，了解北伐战争情况。
出示《汀泗桥、贺胜桥战役》图，渲染汀泗桥、贺胜桥战役的情况，武昌战役前独立团一营战士的请战情况，组织学生有感情地朗读。
（强调叶挺独立团英勇善战的史实。一方面加深学生对共产党员先锋模范作用的印象，另一方面发挥历史课堂的情感教育的功能，激发学生的爱国主义热情，提高学生历史知识的运用能力和表达交流能力。）
组织学生分组讨论：“北伐战争胜利进军的原因”。
过渡：在北伐胜利进军的同时，南方革命阵营的分裂趋势也在不断增加。1926年11月北伐军在江西战场上取得决定性胜利后，这种趋势日趋明朗并最终导致了1927年“四一二”反革命政变的发生。
三、国民革命的失败
1.“四一二”和“七一五”反革命政变的发生
出示视频资料和图片《四一二政变》，了解蒋介石叛变革命的情况。
介绍：继上海的“四一二”反革命政变后，江苏、浙江、安徽、福建、广东、广西等省相继以“清党”为名，大规模搜杀共产党员和革命群众。单广东一地，被捕杀的就达二千多人。同时，阎锡山在山西，刘湘在四川也纷纷举行“清党”，并表示拥护蒋介石政府。与此同时，北方的奉系军阀张作霖也捕杀大批共产党员和革命群众。李大钊就是在这时被杀害的。大革命受到了严重挫折。
同年7月15日，武汉国民政府主席汪精卫召开国民党中央常务委员会扩大会议，正式同共产党决裂。并提出了“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”的口号，对共产党员和革命群众进行血腥大屠杀。这就是“七一五”反革命政变。第一次国共两党合作全面破裂，轰轰烈烈的大革命失败了。
那么，这次革命失败的原因有哪些呢？我们一起来分析一下。
2.国民革命运动失败的原因
引导学生讨论1：国民革命运动失败的原因是什么？
（讨论后归纳：国民革命运动失败的原因有：从客观上来看，一是中外反动势力过于强大，它们联合起来绞杀中国革命；二是国民党右派叛变革命，采取突然袭击。从主观上来看，一是年幼的共产党缺乏革命理论修养和实践经验；二是陈独秀为代表的中共中央和共产国际代表，对蒋介石、汪精卫篡夺革命领导权的活动一再妥协退让，使党在革命后期犯了右倾投降主义错误，放弃了对革命的领导权，尤其是对革命武装的领导权。）
过渡：蒋介石发动了“四一二”反革命政变后，同年4月18日，在南京成立了“国民政府”。那么，南京国民政府代表着哪一个阶级的利益？南京国民政府成立后，中国的局势怎样？南京国民政府成立后的前景怎样？下面我们就来看具体内容。
3、南京国民政府的成立
引导学生看书，把本目中的一些知识要点找出来。
（南京国民政府成立于1927年4月；代表大地主大资产阶级的利益；对外投靠帝国主义，对内镇压人民革命运动；后来统治了全国。）
指出：蒋介石建立南京国民政府之后，中国大地上存在着三个对抗的政权──北京的北洋军阀政府、武汉国民政府、南京国民政府。交代一下南京国民政府在抗战前后曾经迁都的情况，直到1949年解放战争中南京被人民解放军占领，国民政府被推翻。
引导学生讨论2：北伐战争取得巨大胜利，基本打垮了北洋军阀，但为什么说国民革命失败了呢？（这是因为革命阵营内蒋介石、汪精卫等国民党右派的背叛，出现了反共反人民的南京国民政府。旧军阀被打垮了，又出现了以蒋介石为代表的新军阀。新军阀是帝国主义和大地主、大资产阶级的代表者。中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成，半殖民地半封建的社会性质没有改变。）
【布置作业】（略）
【板书设计】
第11课 北伐战争
一、黄埔军校的成立
1.国共第一次合作
2.黄埔军校的建立
二、北伐的胜利进军
1.北伐的目的：推翻北洋军阀统治，统一全国
2.北伐的对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖
3.北伐的主战场：湖南、湖北
4.北伐胜利进军：①广东→湖南、湖北→江西→南京；②福建→浙江→上海
5、北伐胜利进军的原因
三、国民革命的失败
1.“四一二”和“七一五”反革命政变的发生
2.国民革命运动失败的原因
3、南京国民政府的成立

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