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21世纪教育网精品教学课件
小说中的环境描写之社戏
中山市浪网中学 王高财
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。
环境
自然环境：人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
社会环境：人物活动的历史背景、社会情态、人与人之间的关系。
　　1、天气那么暖和，那么晴朗！ ??2、画眉在树林边．宛转地唱歌；
? （——　都 德《最 后 一 课》）
（一）下面两句话属于哪种环境描写？作用是什么？
属于自然环境描写
反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。
①交代故事发生的时间、地点。
②渲染气氛、奠定情感基调。
③烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。
④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。
⑥深化作品主题。
自然环境描写的一般作用
　3、锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练 ?4、我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦?
（——　都 德《最 后 一 课》）
(二)下面两句话属于哪种环境描写？作用是什么？
属于社会环境描写
揭示了故事的时代背景，暗示了“最后一课”这场悲剧的社会根源。
社会环境描写主要作用：
　　交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。同时对表现人物性格，揭示文章主题有重要作用。
环境描写鉴赏
浏览全文
说说哪些部分属于自然环境描写？表现了人物怎样的心理和情感？
温馨提示：自然环境指人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。具体可表现为对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等的描写。
两 岸 的 豆 麦 和 河 底 的 水 草 所 发 散 出 来 的 清 香 ， 夹 杂 在 水 气 中 扑 面 的 吹 来 ； 月 色 便 朦 胧 在 这 水 气 里 。 淡 黑 的 起 伏 的 连 山 ， 仿 佛 是 踊 跃 的 铁 的 兽 脊 似 的 ， 都 远 远 的 向 船 尾 跑 去 了 ， 但 我 却 还 以 为 船 慢 。 他 们 换 了 四 回 手 ， 渐 望 见 依 稀 的 赵 庄 ， 而 且 似 乎 听 到 歌 吹 了 ， 还 有 几 点 火 ， 料 想 便 是 戏 台 ， 但 或 者 也 许 是 渔 火 。
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南
水乡所特有的清新优美的图景。（渲染氛围）
2、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。（烘托人物）
3、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色，抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。
（暗示或深化主题）
作用分析
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
1、“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的”
“松柏林早在船后了，船行也并不慢”
2、但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
作用分析
烘托我对社戏的留恋心情
抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。
推动情节继续向前发展
画龙点睛：自然环境描写常常用来渲染氛围、烘托人物、揭示主题
社会环境分析
浏览全文
你觉得小说中哪些部分属于社会环境描写？其作用又如何？
温馨提示：社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
社会环境描写主要作用：
交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景；同时对表现人物性格，揭示文章主题有重要作用。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
——交代人物的生存环境
我们每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河沿上去钓虾、一同去放牛
——交待社会关系，抒发怀念与喜爱之情
船头看戏在双喜和十几个别的少年也撺掇下，借来船只，去赵庄看戏。
阿发说道偷我们的罢，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，双喜于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
　　
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。
最大的社会环境---平桥乐土
（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、
“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明
的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私
的阿发。）
（3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。
（2）可以免念枯燥无味的书。
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归
我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥
豆”；六一公公送我罗汉豆。）
总结
画龙点睛
社会环境的主要作用是交待故事背景，并对刻画人物的性格特征、提示作品主题起很大作用
社会环境描写表现了“我”对童年生活的怀念、对农村生活的想念、对纯真友情的怀念。
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
小结全文
主题：喜爱与怀念——环境描写对人物心理情感的烘托作用和对主题的暗示作用
希望同学们的作品中也多一些精彩的描写，给你的作品增添靓丽的色彩！登陆21世纪教育 助您教考全无忧
社戏
——小说中的景物描写（课堂实录）
浪网中学 王高财
时间：2012年6月15日
地点：中山市民众镇浪网中学
班级：初一（7）班
上课：王高财
拍摄：萧倩华
整理：吴柳平（根据录象课整理）
教学过程：
师：上课。
生：老师好！
师：今天这节课我们来学习环境描写的作用，首先环境描写是属于小说的什么？
生：属于小说的三要素。
师：什么是小说？小说就是以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素是人物、情节、环境。今天我们就来讲讲小说里的环境描写，环境描写有两种，哪两种？
生：自然环境描写和社会环境描写。
师：没错，就是自然环境和社会环境。下面我们一起来读一下。
生：自然环境：人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。社会环境：人物活动的历史背景、社会情态、人与人之间的关系。
师：好，这两个概念已经解释得很清楚了。自然环境就是指人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。社会环境，大家都知道人一生下来就要跟社会接触。我们来看一下，下面两句话是属于哪一种环境描写？作用是什么？
生：自然环境描写。
师：是的。那么这个自然环境描写有什么作用？这和小弗朗士的心情有什么联系？小弗朗士不愿意去学校，他在路上看了天气那么暖和，那么晴朗！听见了画眉在树林边．宛转地唱歌。你说这反映了什么？
生：反映了主人公小弗郎士无忧无虑的开心的心情。
师：反映或者烘托了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。从这里也看出了小弗朗士幼稚不懂事。下面我们来看一下自然环境描写的一般作用：①交代故事发生的时间、地点。②渲染气氛、奠定情感基调。③烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。⑥深化作品主题。我们来看一下下面两句话属于哪种环境描写？
生：社会环境描写。
师：对了。作用是什么？“锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练”揭示了故事的时代背景。“我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边……”暗示了“最后一课”这场悲剧的社会根源。社会环境描写主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。同时对表现人物性格，揭示文章主题有重要作用。这节课我们重点讲《社戏》环境描写的作用。说说哪些部分属于自然环境描写？
生：第九段。
师：用四个字概括一下段意？
生：月夜行船。
师：对了，是月夜行船。描写了哪些景物？
生：豆麦、水草、水气、月色、连山、赵庄、几点火。
师：作者下的景物有什么特点？
生：美。
师：作者是从哪些感官去写这些景物的？
生：视觉、听觉、嗅觉、味觉。
师：表现了人物怎样的心理和情感？1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。（渲染氛围）2、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。（烘托人物）3、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色，抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。（暗示或深化主题）下面哪一段还有自然环境的描写？
生：月下归航。
师：对了，“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。 ”还有吗？
生：有。
师：对了，“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。”有什么作用？
生：烘托我对社戏的留恋心情抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。
师：“但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。”有什么作用？
生：推动情节继续向前发展。
师：好，下面我们来看看社会环境的作用。你觉得小说中哪些部分属于社会环境描写？其作用又如何？
生：那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。（交代人物的生存环境）
师：还有吗？
生：我们每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河沿上去钓虾、一同去放牛。（交待社会关系，抒发怀念与喜爱之情）
师：还有吗？
生：在双喜和十几个别的少年也撺掇下，借来船只，去赵庄看戏。
师：还有吗？
生：阿发说道偷我们的罢，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，双喜于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
生：我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。
师：《社戏》最大的社会环境是平桥乐土。1、“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）2、可以免念枯燥无味的书。3、没有没有封建礼教的约束，人人平等。4、有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）5、有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）这些社会环境描写有什么作用？
生：社会环境描写表现了“我”对童年生活的怀念、对农村生活的想念、对纯真友情的怀念。
师：优美的自然景色，自由自在的生活，农村孩子的聪明、热情、淳朴，人与人之间友善、和谐的关系，喜爱与怀念——环境描写对人物心理情感的烘托作用和对主题的暗示作用。最后，希望同学们的作品中也多一些精彩的描写，给你的作品增添靓丽的色彩！如果你想作文写得好你就要景物描写和人物描写完美地结合起来，选什么样的景要和人物相结合。如优美的景可以表达愉快的心情，而比较悲哀的心情，可以描写秋景。下课！
教学反思：
这节课之前就想了很久该如何去上，我们初一级备课组在讨论得出了一个结论，就是要根据小说的特点精心选择一个点去上好这节课。我左思右想，很多老师在上这篇课文时总是眉毛胡子一把抓，什么都面面俱到，结果什么都没讲好，我们初一级备课组讨论时就再三强调绝对要避免这种“大手笔，虚姿态”。于是我再三考虑，决定抓住小说三要素里的环境描写去上，因为在这篇小说里环境描写的地方很多，而且也描写得很出色，非常适合拿出来分析，再加上我们这里的学生写作水平差，很关键一个原因是他们在写作文的时候不会运用环境描写，使得作文水平始终不能得到进一步的提升，甚至有很多学生对于环境描写的作用是什么也不了解。针对这种现象，我把这节课的目标设定为1.正确区分、判断小说中的自然和社会环境描写2.掌握环境描写对人物形象、主题的一般作用3、能够准确分析环境描写的作用。教学重点为掌握环境描写对人物形象、主题的一般作用，并且准确分析环境描写的作用。
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写，在《社戏》这篇课文里二者皆有，而且描写得恰至好处，非常耐人寻味，读后使人如临其境，身同感受。什么是自然环境描写呢？自然环境描写就是自然环境指人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。具体可表现为对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等的描写。如《社戏》里面月夜行船那一段的描写，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”充满童趣的眼光，弥漫快乐的色彩，一种童年时代的回忆隐隐躲藏其中，对读者视觉和心灵的撞击无疑是不言而喻的。但是这段自然环境描写有何作用呢？很多学生是云里雾里，那就要教师在讲解分析的时候一定要向学生明确自然环境描写的作用。自然环境描写的一般作用有1、交代故事发生的时间、地点。2、渲染气氛、奠定情感基调。3、烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。4、推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。5、暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。6、深化作品主题。月夜行船这段自然环境描写有何作用呢？我在上课时非常刻意地引导学生通过互换身份和引发童年回忆去体会和感受这段自然环境描写的作用。通过点拨，学生基本可以理解了这段自然环境描写的作用有三个：1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。（渲染氛围）2、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。（烘托人物）3、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色，抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。
月夜归航里也有同样一段出色的自然环境描写：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。其中“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的”“松柏林早在船后了，船行也并不慢”烘托我对社戏的留恋心情抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。“但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。”推动了情节继续向前发展。最后我引导学生一起得出一个结论，就是自然环境描写在小说里常常用来渲染氛围、烘托人物、揭示主题的。而且，我在讲课时很注意通过语言引起学生对课文中小主人公心态的理解，更加强了学生对自然环境描写的作用的理解。
社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。《社戏》里有很多暗示当时社会环境的描写，如“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。”又如：“我们每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河沿上去钓虾、一同去放牛”等。说到底，《社戏》里最大的社会环境是平桥乐土：1、“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）2、可以免念枯燥无味的书。3、没有没有封建礼教的约束，人人平等。4、有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）5、有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）因为我们这里的学生大部分都是在农村长大的，地地道道的家村孩子，所以对鲁迅描写的这些农村社会环境相当的熟悉，都能很快找出来，但对其作用却一知半解，最后还是在我的引导下才能明白，这些社会环境描写表现了“我”对童年生活的怀念、对农村生活的想念、对纯真友情的怀念。社会环境的主要作用是交待故事背景，并对刻画人物的性格特征、提示作品主题起很大作用。
小说的“三要素”是人物形象、故事情节、环境描写，但是我们许多人特别是学生在阅读小说时往往只对小说中人物和情节感兴趣，而忽视了环境描写的作用。实际上，环境描写对交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等，同时对表现人物性格，揭示文章主题有重要作用。因此，弄清小说中的环境描写，这对于准确理解作品的内容，正确分析人物的形象，提高学生的阅读欣赏能力，有着重要意义。
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小说中的环境描写之社戏
教学反思
浪网中学 王高财
这节课之前就想了很久该如何去上，我们初一级备课组在讨论得出了一个结论，就是要根据小说的特点精心选择一个点去上好这节课。我左思右想，很多老师在上这篇课文时总是眉毛胡子一把抓，什么都面面俱到，结果什么都没讲好，我们初一级备课组讨论时就再三强调绝对要避免这种“大手笔，虚姿态”。于是我再三考虑，决定抓住小说三要素里的环境描写去上，因为在这篇小说里环境描写的地方很多，而且也描写得很出色，非常适合拿出来分析，再加上我们这里的学生写作水平差，很关键一个原因是他们在写作文的时候不会运用环境描写，使得作文水平始终不能得到进一步的提升，甚至有很多学生对于环境描写的作用是什么也不了解。针对这种现象，我把这节课的目标设定为1.正确区分、判断小说中的自然和社会环境描写2.掌握环境描写对人物形象、主题的一般作用3、能够准确分析环境描写的作用。教学重点为掌握环境描写对人物形象、主题的一般作用，并且准确分析环境描写的作用。
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写，在《社戏》这篇课文里二者皆有，而且描写得恰至好处，非常耐人寻味，读后使人如临其境，身同感受。什么是自然环境描写呢？自然环境描写就是自然环境指人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。具体可表现为对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等的描写。如《社戏》里面月夜行船那一段的描写，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”充满童趣的眼光，弥漫快乐的色彩，一种童年时代的回忆隐隐躲藏其中，对读者视觉和心灵的撞击无疑是不言而喻的。但是这段自然环境描写有何作用呢？很多学生是云里雾里，那就要教师在讲解分析的时候一定要向学生明确自然环境描写的作用。自然环境描写的一般作用有1、交代故事发生的时间、地点。2、渲染气氛、奠定情感基调。3、烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。4、推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。5、暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。6、深化作品主题。月夜行船这段自然环境描写有何作用呢？我在上课时非常刻意地引导学生通过互换身份和引发童年回忆去体会和感受这段自然环境描写的作用。通过点拨，学生基本可以理解了这段自然环境描写的作用有三个：1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。（渲染氛围）2、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。（烘托人物）3、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色，抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。
月夜归航里也有同样一段出色的自然环境描写：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。其中“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的”“松柏林早在船后了，船行也并不慢”烘托我对社戏的留恋心情抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。“但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。”推动了情节继续向前发展。最后我引导学生一起得出一个结论，就是自然环境描写在小说里常常用来渲染氛围、烘托人物、揭示主题的。而且，我在讲课时很注意通过语言引起学生对课文中小主人公心态的理解，更加强了学生对自然环境描写的作用的理解。
社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。《社戏》里有很多暗示当时社会环境的描写，如“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。”又如：“我们每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河沿上去钓虾、一同去放牛”等。说到底，《社戏》里最大的社会环境是平桥乐土：1、“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）2、可以免念枯燥无味的书。3、没有没有封建礼教的约束，人人平等。4、有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）5、有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）因为我们这里的学生大部分都是在农村长大的，地地道道的家村孩子，所以对鲁迅描写的这些农村社会环境相当的熟悉，都能很快找出来，但对其作用却一知半解，最后还是在我的引导下才能明白，这些社会环境描写表现了“我”对童年生活的怀念、对农村生活的想念、对纯真友情的怀念。社会环境的主要作用是交待故事背景，并对刻画人物的性格特征、提示作品主题起很大作用。
小说的“三要素”是人物形象、故事情节、环境描写，但是我们许多人特别是学生在阅读小说时往往只对小说中人物和情节感兴趣，而忽视了环境描写的作用。实际上，环境描写对交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等，同时对表现人物性格，揭示文章主题有重要作用。因此，弄清小说中的环境描写，这对于准确理解作品的内容，正确分析人物的形象，提高学生的阅读欣赏能力，有着重要意义。
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小说中的环境描写之社戏
浪网中学 王高财
【教学目标】：
1、正确区分、判断小说中的自然和社会环境描写。
2、掌握环境描写对人物形象、主题的一般作用。
3、能够准确分析环境描写的作用。
【教学重、难点】：
掌握环境描写对人物形象、主题的一般作用，并且准确分析环境描写的作用。
【教学用具】：多媒体
【教学过程】：
一、导入：
提问：小说的含义及三要素，引出环境描写的内涵及分类。
二、温故知新：
（一）下面两句话属于哪种环境描写？作用是什么？
1、天气那么暖和，那么晴朗！
2、画眉在树林边．宛转地唱歌；
参考答案：属于自然环境描写，反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。
规律归纳：自然环境描写的一般作用
①交代故事发生的时间、地点。
②渲染气氛、奠定情感基调。
③烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。
④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。
⑥深化作品主题。
（二）下面两句话属于哪种环境描写？作用是什么？
3、锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练
? 4、我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦?
参考答案：属于社会环境描写，揭示了故事的时代背景，暗示了“最后一课”这场悲剧的社会根源。
规律归纳：社会环境描写主要作用：
　　交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。同时对表现人物性格，揭示文章主题有重要作用。
三、新课学习——小说中的环境描写鉴赏
（一）自然环境分析
浏览《社戏》全文说说哪些部分属于自然环境描写？表现了人物怎样的心理和情感？
明确：
“月夜行船”作用分析
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。（渲染氛围）
2、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。（烘托人物）
3、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色，抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。（暗示或深化主题）
“月下归航”作用分析
“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的”
“松柏林早在船后了，船行也并不慢” 烘托我对社戏的留恋心情；抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。
“但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。” 推动情节继续向前发展
画龙点睛：自然环境描写常常用来渲染氛围、烘托人物、揭示主题
（二）社会环境分析：
根据提示浏览全文，你觉得小说中哪些部分属于社会环境描写？其作用又如何？
明确：示例如下
1、那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。——交代人物的生存环境
2、我们每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河沿上去钓虾、一同去放牛
3、船头看戏在双喜和十几个别的少年也撺掇下，借来船只，去赵庄看戏。
4、阿发说道偷我们的罢，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，双喜于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
5、我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。
——交待社会关系，抒发怀念与喜爱之情
总结：
最大的社会环境——平桥乐土
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）
（2）可以免念枯燥无味的书。
（3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私
的阿发。）
（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
总结作用：社会环境描写表现了“我”对童年生活的怀念、对农村生活的想念、对纯真友情的怀念。
画龙点睛——社会环境的主要作用是交待故事背景，并对刻画人物的性格特征、提示作品主题起很大作用
（三）总结
《社戏》一文中，优美的自然景色，自由自在的生活，农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系，这些都属于环境描写，表现了作者对童年生活的喜爱与怀念，由此可见，环境描写对人物心理情感的烘托作用和对主题的暗示作用。
四、课堂小结
希望同学们的作品中也多一些精彩的描写，给你的作品增添靓丽的色彩！
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