资源简介

教学设计内容要求
学科 心理健康 学段 初中 年级 初二
案例名称 燃烧吧，小宇宙——能力提升
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
1、根据社会互动理论，群体活动是由互为条件和结果的社会行动为基础的。在教学过程中，师生互动或者师生互动实质也是一种互动与交往。信息技术融入心理教学，非常重要的优势是可以在一个特定的情境下，通过相互之间的互动，对更多的学生产生影响与作用。2、结合心理健康的学科特点，为学生创设一个更加具有趣味性的课堂，激发学生的好奇心与学习兴趣；通过信息技术，使得抽象的问题更加直观具象；而在师生互动的过程中，增强了师生的互动性，以达到更好的教学效果。3、《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求，初中年级要帮助学生 “发展学习能力”，在互动式课堂中，教师也为学生“发展学习能力”提供了很好的示范作用。
教学目标
教学目标：知识与技能：能够列举提升能力的不同方法过程与方法：尝试分析生涯人物的能力养成，并联系实际，反思自我能力提升情态与价值：在活动中感受能力的魅力，关注日常生活中自我能力的提升与生涯规划教学重点：尝试分析生涯人物的能力养成，并联系实际，反思自我能力提升教学难点：在活动中感受能力的魅力，关注日常生活中自我能力的提升与生涯规划
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
每课一问 你认为一个人的能力如何可以提升？ 思考 充分利用课前两分钟时间
（一）终极能力挑战——不可思议的迷宫 1、导入：·迷宫-人类最熟悉的智力游戏，·蜂巢-被建筑界称作最完美的构造。提问：当迷宫遇上蜂巢，会产生什么？2、仿真蜂巢的实体迷宫介绍要求：将挑战者放置迷宫中心，打乱方向的前提下，蒙眼走出迷宫，找到四块令牌，复原令牌位置，才算成功。3、思考问题 ①为什么游戏的设计者将迷宫设置是为等边六边形？②需要挑战者具备哪些能力，才有可能完成这个任务？ 思考问题 了解不可思议迷宫的游戏规则通过提问，引发学生不断深入思考，拓展学生思维。引导学生 从游戏参与者的身份出发，自己总结、概括完成游戏所需要的能力。 涂画功能，互动。文本、图片拖拽。涂画、标注。插入视频5、副本拖拽复制。 5分钟
（二）大神探寻 揭秘，大神鲍橒是否能完成这个不可能的任务？鲍橒是世界上有记载的第一个完成围棋 ( http: / / baike. / item / %E5%9B%B4%E6%A3%8B / 111288" \t "http: / / baike. / _blank )盲棋完整比赛的人，被称为围棋盲棋世界第一人。大神级别的选手。什么专业？什么职业？ 揭晓谜底，补充回答 1、揭晓谜底后，学生概括、总结信息，补充回答问题。2通过职业大神介绍，引导学生关注日常生活中自我能力的提升与生涯规划 插入视频文本拖拽。 20分钟
（三）武功秘籍 回到课前一问：你认为，一个人的能力如何可以提升？能力高手的秘籍很多同学已经提及。学习、学习、学习——在成长和生活中学习。积累知识，提升能力的重要手段。读书——能力基础语言表达、人际交往善于思考养成善于思考的习惯 Eg：玩游戏——游戏设计师4实践：反复运用。 回答问题阐述理由提升认识 1、利用学生课堂生成性资源，深度挖掘能力提升2、联系实际，反思自我能力提升3通过解答学生疑问，促使学生的自我反思，提升自我能力。 图片拖拽2、插入音频3、隐藏功能4、涂画功能。 14分钟
（四）小结 能力提升秘籍 总结 做标注 1分钟
（五）作业 制定自我能力提升计划书 完成计划书 深入思考，落实行动
教学反思
关于视频截取可以适当配以相应的解说，以更好地集中学生注意力。关于信息技术的运用于本课内容的结合，可以继续挖掘。

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