资源简介

目标成就未来
教学目标 明确目标对个人的重要意义
了解目标制定的SMART原则
为自己制定期中后的目标
教学重点 制定目标的意义
教学难点 制定目标的SMART法则
学情分析 期中考试结束后，学生对自己的成绩、学习方式有了进一步的认识，部分学生可能企图改变现有的学习、生活模式，结合期中考试结果为自己设定期末新目标。 对于初一的学生而言，自主能力开始提升，学习为自己设定合理的目标，对未来生活、学习具有实践意义。本节课通过游戏等活动，让学生生成目标的意义，并了解科学目标制定原则，使用目标制定方法为自己制定下半学期的生活学习等目标。
教学方式 讨论、讲授、团体活动
教学工具 多媒体、彩色便利贴、小熊、 背景音乐、A4纸、笔
活动过程 设计意图
导入 同学们，大家好，在课程开始前，我们一起听一首歌曲，并思考，这首歌说的是什么？你有什么感悟？ 播放歌曲 刚才那首歌说的是什么内容？ ——目标师：这首歌的主人公是谁？它在干什么？为什么要这么干？生：蜗牛，爬树，爬的很艰难，为了达到目标。师：小蜗牛在目标的指引下，背着沉重的负担，但是毫无怨言的爬树。今天我们一起学习一下目标板书：目标成就未来 通过歌曲导入，激发学生的兴趣，让学生明白目标的意义。
环节一 目标的重要意义
哈佛故事师：在哈佛有一批研究者，他们很好奇不同的目标设定会对人们又什么影响。所以他们做了一个长达近30年的追踪研究。他们以一批哈佛大一学生为被试，去调查这批大学生都有什么目标。现在我们看看他们当年的调查结果。（PPT呈现不同的目标设置）在这个结果调查完成之后，研究者追踪了30年，30年后去调查这批学生生活如何，大家猜猜这些不同目标设定的学生会有什么结果？生：学生回答。师：那么我们看看研究者的追踪结果（ppt呈现追踪研究结果）师：通过这个故事你们了解到了什么？生：设立长久的目标可以助人成功。板书：一、目标的重要意义
环节二 什么样的目标是有效的？ 小组游戏，调动全班同学的积极性，让全班同学参与其中，利用切身感受体会有目标、无目标对最后结果的影响？并进一步分析，什么样的目标是有效的。师生问答，在相互交流中生成学生对有效目标的认识。学生讨论1-2分钟，得出有效目标特点。
分组小游戏，将全班同学分为两组。两个小组同学分别在纸上作画，但是接受到的题目不同。师：接下来我们要进行一个游戏，我们将全班同学分为两组，靠窗户的几列为A组，靠门口的为B组。每组同学接到的游戏题目不同，但是有几个游戏的要求是相同的。1 游戏过程中不可以讨论，组间不可以相互交流，组内可以简单交流。2 由于两组题目不同，所以我们要求当呈现A 组题目时，B组同学闭上眼睛趴在桌子上。B组题目出现时，A组同学闭上眼睛趴在桌子上。3 看题目时，不可以出声，有问题可以举手示意我，老师下去为你们解答。现在，大家还有问题么？没有我们将开始。点击PPT 出现题目：A组同学：请在纸上画出一位女孩，时间为6分钟。在整个过程中，每个人只能画一笔，画完后迅速的将纸张传给后面的同学。最后一位同学画完后将图交给老师B组同学：请在纸上画出美好的东西。时间不限。整个过程中，每人只能画一笔，画完后迅速的将纸张传给后面的同学。最后一位同学画完后将图交给老师。师：现在两组同学都明白自己的任务了么？开始任务。（播放背景音乐）游戏完成后，老师收集两组同学的绘画作品。使用幻灯呈现两组学生作品师：请B组的同学看看A组的同学画了什么，请A组的同学说说B组的同学画了什么？B组同学：A组画了一个女孩。A组同学：B组画了·····那么你们想不想知道两组同学分别的任务是什么？ppt呈现两组的不同任务。我们发现AB两组同学的任务不同，也就是他们的作画目标是不一样的。现在我们请AB两组的同学分别说说你们的任务是什么，然后你拿到画纸的时候画的是哪一笔？你为什么要画这一笔。师：通过几位同学的描述，我们发现对于A组的同学，他们画的每一笔的目前都非常明确，依据自己的任务目标，完成图画。而B组同学每个人的目标不同，最终画出的图是散乱的。由此可见，不同的目标导致了不同的结果，那么我们现在分析一下，AB 两组同学的目标具体有何差异。现在请大家以四人为以小组，讨论一下你们发现了什么目标差异。
学生通过小组讨论环节，学生总结出：A 组给出的目标更加明确（Specific），可以量化的——如只要求1个女孩（Measurable），可以达到的(Achievable)（画女孩每个学生都会，但是对于美好的东西太抽象，很难理解达到）有时间限制的(Time-limited)。注重结果（Result-orient）板书：二、目标设置的法则1明确的 specific2可量化的 Measurable3可以达到的 Achievable4注重结果 Result-orient5有时间限制的 Time-limited 这就是我们说的SMART 原则 由AB两组不同的目标设定，发现有效目标设置的原则。
环节三 设置可达到的目标，并使用合适的方式达到目标 学生游戏体验，让学生体验到设定可达到的目标，并采用科学的行为方法，注意行为技巧，可以帮助个体达到预期目标。小组讨论可以使用的优化法，讨论1-2分钟
团体小游戏——击鼓传熊全班参与活动，学生传递一个小熊，请一位计时员计时。活动规则：小熊需要经过全班每位同学手中，尽快传递，计时员记录所用时间，看看我们需要多长时间。
师：对于目前的所用的时间，你们满意么？如果不满意，你们觉得更合适的传递时间是多久？生：学生回答不同的可能使用的时间。师：这些可能的时间里，你觉得哪些是不可能达到的？（去掉不可能达到的）师：为了达到可能的时间，你觉得应该在游戏的过程中注意什么技巧。四人为一组进行小组讨论师：请几位同学说一说，你们的方法是什么？生：优化方法师：好，我们现在使用这个方法来试一试，看看能不能缩短你们的传递时间。师总结：通过刚才的游戏，你们发现了什么？生：使用合理的技巧，方法可以促成我们目标的达成。板书：三、 设置合理的目标，选用科学的方法达成目标。
环节四（备选） 写下期末目标
利用本节课的目标设定法，为学期末设定合理的的目标，目标可以是关于学习的，可以关于生活的，行为习惯等等，没有条件限制。设定的目标应该满足明确、可量化、可达到、结果导向、有时间限制五个原则。 由学生代表分享自己的目标，其他同学为其优化目标。各位学生将自己的目标张贴于展板纸上，做成“我的目标墙”。 学有所用，利用本节课所学为自己制定目标。
板书 目标成就未来一、目标的重要意义二、目标设置的法则1明确的 specific2可量化的 Measurable SMART3可以达到的 Achievable4注重结果 Result-orient5有时间限制的 Time-limited 。三、设置合理的目标，使用科学的方法。

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