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《漫游语文世界》教学反思
东区松苑中学 祁文娟
这次综合实践课上完后，我的心久久不能平静。课堂上学生精彩的发言，简洁而深刻的标语创作，富于创意、图文并茂的店名设计使我难以忘怀。我深深体会到一节好课不仅与老师的精心设计有关，还要千方百计调动学生的学习积极性，使他们以饱满的热情参与到教学活动中来，真正发挥他们的主体作用。
特别是新课程中的综合实践课，更应调动学生参与的激情。这节课使我体验到一个老师的成就感，也使我看到学生的潜力被激发后创造的奇迹。
全组讨论后，自己再静心思考，总结本节课有以下优点：
第一、导入新颖，符合学情。
这节课的导入设计，一开始我选的是两个生活中我自己经历过的例子。一个是朋友在我母亲去世后在QQ上留言安慰我，他说：“惊闻家母去世，不胜感慨。想家母一生勤劳善良，却得此不治之症。望你节哀顺变。”我一方面感谢他的关心，一方面又感慨他居然用错了“家母”这个称谓。我不是想笑话朋友，只是觉得语文在生活中真得很重要。另一个是近期参加继续教育时老师把我们一个同事的名字读错了，那个字“嫔”也不算是太生僻。当时我想用这两个成人也犯的错误使学生引起重视，以为更有说服力。没想到上课时学生对“家母”很陌生，根本没听出朋友的留言有什么不对，我立刻意识到这个事例不符合初一学生的实际，离他们的生活较远。第二个事例缺乏趣味性，平淡无奇，不能达到导入的目的。
在备课组讨论之后，我决定修改导入内容。几经思考，终于选择了两个有趣的事例：“白字县官”是我国历史上留传的笑话，可以让学生在课的开始放松紧张的心情，激发兴趣。“歌德散步”更加贴近学生的生活，歌德以他的幽默巧妙地讽刺了对方，又以他的风度和智慧征服了对方，也让无数读者赞叹不已。事实证明，学生很喜欢这种导入，而且他们很快就说出了歌德回答的妙处。由此，我从听、说能力引出语文与我们的生活密切相连，带领学生漫游语文世界。
第二、广泛参与，准备充分。
这节课学生参与度高，课前准备充分。他们的发言大多声音响亮，表达顺畅，敢于表达自己的看法。对老师课前布置的活动能积极完成，这样发言时才会言之有物。如婉怡（父母希望她说话委婉得体、生活快乐）、思思（家长希望她说话做事三思而后行、多动脑思考）、铭谦（时刻铭记为人要谦虚、低调）、林岭（与父亲名字有关，父子相连）、宇泓（希望他像宇宙一样广博，像大海一样深厚）、毅乐（有毅力并快乐）、子豪（成为豪杰成为父母的骄傲）、子宁（希望孩子一生平安）等同学对自己名字的解释，让人恍然大悟，也让人耳目一新。在他们讲完后，我趁势引导同学们从名字中体会父母对自己的关爱和期望，鼓励他们要不负众望，名副其实。
在展示设计的店名时，学生的热情更高。因为他们之前已作好设计，很多同学渴望展示自我。他们充分发挥了美术水平和语文水平。如饭店名有： “多点料”西餐厅，“磁悬浮”食品，“蒸蒸日上”饭店； “好难吃”餐馆，“万味阁”，“鲜寿司”，“食全食美”，“点点心意”糕点店；商店名有：“随你的便”便利店，“宇宙商店”，“泡泡鱼店”（专营与养鱼有关的物品）；花店有：“希望花苑”， “香草百合”，“朵朵小屋”，鲜艳小花店；书店有：“好书多”，“开卷有益”书店，“知识的海洋”书店，“书香满园”，“墨海”文具店，“午后浓香”咖啡店等等，并且每张店名都是学生的个性化设计，配了生动的图画，店名是彩色的美术字，还有的是简洁的黑白搭配 。我真为这些同学感到骄傲！课后我让美术科代表和宣传委员出一期展示店名的黑板报，以便同学们互相欣赏彼此的作品，也方便其他老师们更全面的了解学生。
第三、结合实际，学以致用。
在学习校园标语时，我注意结合本校实际，让学生朗读本校的标语，接着就给时间让学生为本班教室创作标语。从后来学生展示的成果看，他们很多人写得不错。如徐铭谦同学写的“细节决定成功，点滴铸就辉煌”；黄毅乐同学的“来上课的是笨蛋，来学习的才是聪明人”；吴宇泓的“要想成功，必先努力”；张烨的“山不在高而在险，人不在智而在学”；黄柏伦同学的“发奋学习，为班争光”；杨立文同学的“用汗水和辛勤浇灌智慧之花，让坚强与毅力填平失败之谷”；杨嘉杰同学的“学习是通往成功的阶梯”；等等，这些新颖丰富的标语，使我对同学们刮目相看。我要把他们创作的标语张贴在后面的板报上，每周再选一句写在前面黑板上作为名言让大家学习。
第四、预设生成，小试牛刀。
这节课鲁涵冰同学在解释自己名字时引用了荀子的《劝学》，可是她却把“荀子”念成“苟子”，我先表扬她这种解释肯定是认真向父母了解过的，接着在黑板上对这两个字进行了比较。我觉得老师在上课时一定要注意及时发现问题并尽可能解决问题，不能因为是公开课就忽略不理。另外在“校园大看台”这个环节，当学完标语后，我灵机一动，提了一个不曾预设的问题：“同学们想想，这些标语和严禁喧哗、严禁践踏草坪之类的标语有什么不同？”几个学生立刻说出屏幕上的标语委婉、亲切，含着对他人的尊重和信任，而严禁之类的话则直接、生硬，流露出对他人的轻视与不信任。两相比较，显然人们更乐于接受新式标语。这样也自然让学生在创作标语时有了一个方向。
当时在黑板上写“荀”和“苟”这两个字时我也曾犹豫，在没写预设的板书时却先写上这样两个字，合适吗？随即我又想，不写出来恐怕很多学生心里还是模糊的，索性就写吧。教学不是装模作样，而应让学生改正错误、有收获。后来提区别标语的问题时也是想了解一下学生的体会，我想如果他们说不上来或说不全，我就补充。没想到几个学生的理解很到位，不用我补充了。
这次上课我及时对学生的回答或展示进行了肯定、点评和表扬。但第一次试教时我总怕时间不够，把预设的内容上不完，所以一个学生答完后我立刻请下一个同学发言，哪怕有的同学讲得非常好，我也只是在心里表扬他，而不肯花时间把心里的欣赏讲出来。还有一个目的就是我想让更多的同学展示作品，以为评价一下会使另一些同学失去机会。后来我们在备课组讨论了这个问题，大家认为用简洁的语言肯定、表扬学生不会占用很多时间，如果学生答完后没有评价他们会很失望，对其他人而言也没有一个导向作用，所以一定要用一点时间点评，要有所表示，要善于激励学生。同时这种表扬也会激发更多的同学积极发言，说出自己的想法，使老师更容易掌握真实的学情，使学生更乐于学习。从本节课的效果来看，这些做法是非常正确的。
通过上课和写反思，我深刻地理解了以前学过的预设与生成关系的理论。课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾，其中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现了对文本的尊重，生成则体现出对学生的尊重。教案设计得再好，还要面对学生去实施。而学生是一个个鲜活的生命，他们的阅历、水平存在差异，这就注定课堂必将具有不可知的美丽或挑战。老师不能强迫学生一定按自己的预设程序走，一些完美得造假的公开课常常如此。
写到这里，我自然想起这节课的不足之处。
首先是学生对公开课的恐惧心理，主要源于以往一些老师的错误做法（在此不举例了）对学生造成很大的负面影响。尽管我努力消除他们的种种顾虑，并且用了奖励量化积分的方法，但还是有部分同学始终不敢发言，课后他们在日记中流露出自己的恐惧心理。还有的同学心理一直的斗争，当他终于决定举手时老师已经讲到下一个内容了。冰冻三尺非一日之寒，我得在以后的课堂逼这些同学发言，锻炼他们的口头表达能力。这也是举手发言的负面影响，爱举手的同学得到的锻炼多，形成一个良性循环；不爱举手的同学则相反，越怕当众说话越说不好，越说不好就越怕。所以要给每个同学均等的机会，真正做到面向全体。
其次是准备一次综合实践课很花时间，师生的精力都有是有限的。我这次没分组，我想让更多的同学亲自参与。比如了解自己的名字，设计店名，了解街头不规范用语和好的店名，这些任务都是面向全体同学的。从上课效果看，前两个任务完成情况好，后两个只有部分同学做得好。
最后是一节课下来我设计的板书没写，在师生的双边活动中，我忘记了板书，最后发现时也不想补救了，感觉这种课板书设计有些多余，为板书而板书反使课不够流畅。
追本溯源，让我们看看新的《语文课程标准》前言中提出的总教学目标吧：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”希望语文课在我们语文老师的努力下变成学生的最爱；也相信语文教学所培养的能力有助于每个人的生存和发展；但愿我在教学上能更好地把握预设与生成，让生成因预设而丰富，预设因生成而精彩！
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《漫游语文世界》教学设计
松苑中学 祁文娟
教学内容：漫游语文世界
教学目标：
教学准备：让学生提前向父母家人了解自己名字的来由，搜集校园标语、店名和广告，积累自己印象深刻的店名，为自己要开的书店或花店起名，思考街头不规范用语的利弊。
教具准备：课件，磁铁。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入
故事1：白字县官 （课件展示）
从前有位白字县官，审讯一个叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，县官就叫他的名字：“再往后”。冉一听，就往后退了两步。县官一看冉没吱声，气的双目圆睁，猛拍惊堂木，高声叫道：“再往后！”这时冉的脊背快贴到墙了，他说：“老爷,再往后就是墙了。”县官说：“大胆再往后,本官叫你,你非但不应,还不停后退,是何道理 ”冉接着说：“老爷，我的名字不叫再往后，叫冉佳俊”。这时，县官的脸已红了半截，却蛮不讲理地说：“俊什么俊，看你长的一脸麻子！”
师向学生解释繁体字中的“后”与简化字“俊”很相似。
故事2：歌德散步
有一天，歌德在魏玛公园散步。在一条只能通过一个人的过道上，他迎面遇见了一个曾经对他的作品提出过尖锐批评的批评家。这位批评家高声喊到：“我从来不给傻瓜让路！”“而我恰恰相反！”歌德一边说，一边满面笑容地让在一旁。
提问：歌德的回答，妙在何处？
用这两个故事缓解学生的紧张心情，也自然地引入课题，指出语文与我们的生活是密切联系的，出示本节课的学习内容。
二、活动过程
1、第一项活动：人名大点兵
先让学生了解下列人名的特点：
陈冬梅 —— 时节
马文革 —— 时代
李 湘 —— 地域
敖 翔 —— 希望
陶行知 —— 哲理
冰 心 —— 许句
王若愚 —— 成语
蔡国庆 —— 纪念
闰 土 —— 占卜
张玛丽 —— 外来词
接着请学生解释自己名字的来历、含义。
2、第二项活动：校园大看台
了解学习校园标语：
(1) 悄悄地来,悄悄地走——阅览室
(2)求知而来，载知而归——图书馆
(3)小草在成长，请勿打扰——草坪
(4)谁知盘中餐，粒粒皆辛苦—— 食堂
(5)懒惰者不会在此留下矫健的身影 ——操场
(6)我的形象全在你举手投足之间——墙壁
松苑中学校风：严明 严谨 日新 日学
校训：格致 笃行 立德 树人
君当如梅 笑迎霜雪 傲骨不折
君当如兰 幽谷长风 宁静致远
君当如竹 高风亮节 坚韧不拔
君当如菊 洁身自好 寒芳自赏
学生练习：为教室创作一则激励性标语，写完请一些学生读出自己的标语。
3、第三项活动：社会大观园
欣赏并说说自己印象深刻的店名：如中山的“好又多”、“吉之岛”、“壹加壹”、“博雅书城”、“华润万家”等店名。总结：好名如金，好名就是卖点,能使消费者眼前一亮。取一个与所经营商品有密切联系的、响当当又有诱惑力的好店名，会让人过目不忘，产生联想和感触,带来意想不到的效益。
请学生展示并解释自己之前创作的店名，把展示过的作品用磁铁吸在黑板上。
4、第四项活动：别字大会诊
请学生看这样一组广告用语：
某眼镜广告：一 明（鸣）惊人
某蚊香广告：默默无蚊（闻）
某酒类广告：天尝（长）地酒（久）
某饮料广告：　饮（引）以为荣
某胃药广告：无胃（微）不治（至）
某止咳药广告：咳（刻）不容缓
某摩托车广告：乐在骑（其）中
某沐浴液广告：随心所浴（欲）
在课件上打出每个成语中被改过的字和改正后的字。另外，再请同学看两张有别字的街头用语。如把“馄饨”写成“混沌”，把“功能”写成“公能”，请同学上黑板改正。
引导讨论：如何对待“默默无蚊”之类的广告语及生活中的不规范用语？
小结：一些广告用语利用成语广为人知的特点，根据产品特点改动成语，确实是一种创新，也实现了很好的广告效益。但现在电视已经进入每家每户，电视广告铺天盖地，这样随意改动成语会使很多尚缺乏辨别能力的孩子错误地理解和使用成语，从而影响他们的学习，也必将影响我国传统文化的传承，街头错别字也是如此。因此，我们要有规范使用民族共同语的意识，要纯洁祖国的语言文字，要从自我做起。
三、小结
美国教育家华特说：“语文的外延与生活的外延相等”，的确，生活有多广阔，语文就有多广阔。学语文不仅是学课本，更应注意在生活中学习运用语文，不断提高我们的语文素养，当我们的阅读、理解及表达能力提高时，学习其他课程也就不那么费力了。我国著名的数学家苏步青曾说：“要当我的研究生，我建议只考语文和数学，而且要先考语文。语文不及格，数学考得再好也不要。”同学们，通过这次语文活动，相信大家对语文的认识更深刻了。让我们记住著名语言学家吕叔湘的话吧：“学好语文是学好一切的根本。”
四、作业：
写一篇作文，要求从以下两题中任选一个，写一篇500字以上的作文：
1、“生活处处有语文“给我的启示
2、我从 中学到了语文
横线上可以补充“报刊”“影视”“聊天”“游戏”“网络”等词语。
附板书设计：
漫游语文世界
第一站：人名大点兵
第二站：校园大看台 生活处处有语文
第三站：社会大观园 时时留心学语文
第四站：别字大会诊
1.情感态度目标：通过本次活动使学生认识到语文与生活是密切联系的，要注意在生活中学习语文，要明白语文素养是学好其他课程的基础，激发学生对母语的热爱之情。
2.知识与能力目标：在搜集资料、交流讨论中培养学生的语言表达能力，及积累、整理、运用资料的能力。丰富他们对语文的认识，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。引导学生多角度观察生活，写出自己对生活的独特感受和真切体验。
3.过程和方法目标：运用查找、筛选资料的方法，师生对话交流，在活动中增长见识，在讨论中提高认识，在训练中培养能力。
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21世纪教育网精品教学课件
《漫游语文世界》
学生作品集
优秀教室标语
山不在高而在险，人不在智而在学。 ——张烨
知识是全人类最宝贵的财富。——林玲
教室是学习的圣地，知识在这里等着你。
—— 罗依心
习惯决定成绩，细节决定命运。—— 杨文勇
父母的期望，伴我们遨游书的海洋；朋友的祝福，伴我们一步步走向未来；老师的教导，让我们实现自己的理想。 —— 鲁涵冰
优秀教室标语
不努力，失败者就是你的未来。—— 吴家桦
学习等于吃饭，不学习等于不吃饭。
—— 张晓铭
让我们像向日葵一样，朝着知识奋发吧！
—— 陈慧玲
细节决定成功，点滴铸就辉煌。—— 徐铭谦
来上课的是笨蛋，来学习的才是聪明人。
——黄毅乐
要想成功，必先努力。 ——吴宇泓
发奋学习，为班争光！—— 黄柏伦
知识会和你擦身而过，回头抓不住原貌，只能抓紧住影子。 ——邱颍珊
用汗水和辛勤浇灌智慧之花，让坚强与毅力填平失败之谷。 —— 杨立文
学习是通往成功的阶梯。—— 杨嘉杰
不为过去的成功骄傲，只为明天的道路奋斗。不留恋春天的娇花，只注重秋天的硕果 。 ——龚婉怡
学了就用处处行，光学不用等于零。
——黄柏伦
漫游语文世界
——记初一（1）班语文公开课
松苑中学初一（1）班 林玲
11月5日，我们初一（1）班在课室上了一堂“漫游语文世界”的公开课。
一开始，老师先给我们讲了两个小故事，都是关于语言文字的。其中有一则是这样的：一天，歌德走在路上，遇见一位在文学界经常批评他的人，那个人说：“我从来不给傻瓜让路。”歌德听了，让在一边，笑着说“而我恰恰相反。”我认为歌德巧妙的运用了语言的精妙之处，并没有说任何脏话，却达到了反讽别人的效果。真不愧为著名的文学家。可见，语言是多么的博大精深。
接着老师带我们漫游第一站“人名大点兵”。同学们都踊跃的说出自己名字的含义。龚婉怡同学说：“我的名字叫龚婉怡，取 ‘婉’这个字是因为，我爸妈希望我温婉做人， ‘怡’则是希望我快快乐乐的生活。”林子豪同学说：“我叫林子豪，’子’是因为代表我是我父母的子女，’豪’是希望我长大后能像豪杰一样,也能成为父母的自豪。”
每个人都有自己的名字，名字或许只是一种代号，但是里面却包含了父母长辈对我们的殷切期望。
之后在“校园大看台”这一站，屏幕上出现了几条标语：“悄悄的来，悄悄的去。——阅览室。”“小草正在成长，请别践踏。——草坪”“我的形象全在你一举手一投足间。——墙壁。”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——食堂。”“懒惰者不会在此留下矫健的身姿——操场”等等。老师发问了：“是用禁止做什么好？还是这几条标语好？为什么？”同学们很快就想到，并举手了。陈浩林同学回答：“屏幕上的几条标语好，因为用‘禁止’这个词显得太过生硬了，让人感到不舒服。而屏幕上的则让人感到亲切许多，会自觉跟着去做。”我也同意陈浩林的观点，禁止的语气感觉被命令了，有一种不信任,可能还会让人产生反抗的心理。
老师又让我们设计一则教室标语。我设计的是“知识是全人类最宝贵的财富。”其他同学设计的也都不错。
最有意思的是第三站“社会大看台”了！老师先给我们看了社会上出现的一些错别字，例如一家面馆招牌“馄饨”变成了“混沌”，还有 “公用电话”变成“功用电话”，接着老师还让我们看了一些特别的店名，例如“留得华——服装店”利用明星效应。我们还说了周边觉得特别好记的店名。如：“壹加壹”，“博雅”，“中山书城”等。
最后老师让我们上台展示自己提前创作好的店名。我第一个拿着画上到讲台，说：“我的店名叫‘午后浓香’，是一家咖啡店，因为我觉得在充满疲惫与困倦的下午，喝一杯香浓的咖啡、奶茶，再吃一些甜点。是一种放松，享受的好方法。”吴宇泓上去说：“我的店名叫‘宇宙商店’，是一件便利店，是因为我的名字有个‘宇’字，而且‘宇宙’代表我的便利店里的东西很多很多。”黄思思说：“我的店名叫‘随你的便’，是一间商店，代表里面的商品任你挑，任你选。”黄伟雯说：“我的店名叫‘superman’，因为到这间服装店里挑衣服，穿上后可以让你像超人一样酷。”还有很多，例如“百百搭”“ 鲜艳小花店”“无名馆”等各种各样、千奇百怪的店名。同学们的创意多姿多彩。
下课的铃声在我们的不舍中结束了这一堂欢快愉悦的语文课，这堂课我们都上的很开心，也让我从名字到社会，了解语文在平时生活里的广泛运用。正如著名语言学家吕叔湘所说，“学好语文是学好一切的根本。”如果学不好语文，那其它课本上的文字恐怕都很难正确理解，又何谈学好其他课程呢？
一节别开生面的录像课
松苑中学初一（1）班 徐铭谦
这是一节别开生面的语文录像课。与以往不同，这次我们要面对的不是听课的老师，而是两部摄像机的“审视”，真叫人兴奋又紧张！
毕竟我们是第一次上录像课，在老师的亲切鼓励下大家还是显得有些紧张。可是很快，同学们不再拘束了，大家把摄像机给“遗忘”了，变成大胆地发挥。
同学们一个接一个地站起来发表自己的看法，原来每个人的名字竟是那么意义深远！我从来没想过，生活中竟然有这么多与语文有关的事情。
老师从容自若地引导我们漫游在语文世界里，到了展示自己店名的那个环节，同学们个个跃跃欲试，纷纷抢着举手上台展示，好热闹！在“别字大会诊”时，我勇敢地上去把图片上的“混炖”改为“馄饨”。当时心里没把握，但是一写出来感觉就是对的。老师表扬我写对了，还表扬我的字写得好，真开心！第二张图片上的“录音公能”，同学们一看就知道应该是“录音功能”。其实很多时候我们一不小心就会写别字，所以要特别细心、用心才行。
这节别开生面的语文录像课，不但锻炼了大家的勇气、表达能力，还让我们明白了生活处处有语文，应该时时留心学语文。(共31张PPT)
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白字县官
从前有位白字县官，审讯一个叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，县官就叫他的名字：“再往后”。冉一听，就往后退了两步。县官一看冉没吱声，气的双目圆睁，猛拍惊堂木，高声叫道：“再往后！”这时冉的脊背快贴到墙了，他说：“老爷,再往后就是墙了。”县官说：“大胆再往后,本官叫你,你非但不应,还不停后退,是何道理 ”冉接着说：“老爷，我的名字不叫再往后，叫冉佳俊”。这时，县官的脸已红了半截，却蛮不讲理地说：“俊什么俊，看你长的一脸麻子！”
有一天，歌德在魏玛公园散步。在一条仅容一个人通过的小路上，他迎面遇见了一个曾经对他的作品提出过尖锐批评的批评家。这位批评家高声喊到：“我从来不给傻瓜让路！”“而我恰恰相反！”歌德一边说，一边满面笑容地让在一旁。
1、陈冬梅
2、马文革
3、李 湘
4、敖 翔
5、陶行知
6、冰 心
7、王若愚
8、蔡国庆
9、闰 土
10、张玛丽
时节
时代
地域
希望
哲理
诗句
成语
纪念
占卜
外来词
(1) 悄悄地来,悄悄地走——阅览室
(2)求知而来，载知而归——图书馆
(3)小草在成长，请勿打扰——草坪
(4)谁知盘中餐，粒粒皆辛苦—— 食堂
(5)懒惰者不会在此留下矫健的身影
——操场
(6)我的形象全在你举手投足之间——墙壁
校风：严明 严谨 日新 日学
校训：格致 笃行 立德 树人
君当如梅 笑迎霜雪 傲骨不折
君当如兰 幽谷长风 宁静致远
君当如竹 高风亮节 坚韧不拔
君当如菊 洁身自好 寒芳自赏
为我们的教室设计
一则激励性标语。
1、虚度毁灭前途,拼搏改变命运 。
2、知识在于积累,智慧源于勤奋。
3、读书使人心明眼亮。
4、奋斗是万物之父。
5、后悔过去，不如奋斗将来。
步行街



说一说
好的店名会产生怎样的艺术效果？
好名就是卖点,能使消费者眼前一亮。取一个与所经营商品有密切联系的、响当当又有诱惑力的好店名，会让人过目不忘，产生联想和感触,带来意想不到的效益。
征
集
店
名
鲜花店
书店
　某眼镜广告：一 　 惊人 某蚊香广告：默默无 某酒类广告：天 　地 某饮料广告：　 以为荣 某胃药广告：无　 不
某止咳药广告：　 不容缓 某摩托车广告：乐在　 中 某沐浴液广告：随心所
明
鸣
蚊
闻
尝
长
酒
久
饮
引
胃
治
咳
刻
骑
其
浴
欲
微
至
你怎样看待“默默无蚊”之类改动成语的广告及生活中的不规范用语
正视我们生活用语中的不规范现象，懂得为了纯洁祖国的语言文字要从自我做起，从小事做起，从身边事做起。
规 范 使 用 母 语
终点站
语文的外延与生活的外延相等。
——华特
要当我的研究生，我建议只考语文和数学，而且要先考语文。语文不及格，数学考得再好也不要。
——苏步青
学好语文是学好一切的根本。
——吕叔湘
巩固作业
1、“生活处处有语文”给我的启示
2、我在 中学到了语文
（任选一题，写一篇500字以上的作文。）登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《漫游语文世界》教学实录
松苑中学 祁文娟
师：同学们，为了让大家放松一下，老师先给大家讲一个“白字县官”的笑话：从前有位白字县官，审讯一个叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，县官就叫他的名字：“再往后”。冉一听，就往后退了两步。县官一看冉没吱声，气的双目圆睁，猛拍惊堂木，高声叫道：“再往后！”这时冉的脊背快贴到墙了，他说：“老爷,再往后就是墙了。”县官说：“大胆再往后,本官叫你,你非但不应,还不停后退,是何道理 ”冉接着说：“老爷，我的名字不叫再往后，叫冉佳俊”。这时，县官的脸已红了半截，却蛮不讲理地说：“俊什么俊，看你长的一脸麻子！”
这就是因不识字而念错人名字的故事。“冉”和“再”相似，繁体字的“后“与”“俊”很相似。还有一个歌德散步的故事：有一天，歌德在魏玛公园散步。在一条只能通过一个人的过道上，他迎面遇见了一个曾经对他的作品提出过尖锐批评的批评家。这位批评家高声喊到：“我从来不给傻瓜让路！”“而我恰恰相反！”歌德一边说，一边满面笑容地让在一旁。请问：歌德的回答，妙在何处？
（多数学生被这两个故事吸引，脸上露出会心的笑容。）
生1：我觉得歌德的回答妙在他用对方的话来讽刺对方，
师：那他的意思是什么呢？
生1接着说：意思是“我常常给傻子让路”。
师：好，请坐。歌德不动声色地巧妙地讽刺了对方，这就是幽默语言的力量。那么语文究竟是什么呢？拆开来看，“语”就是语言、说话，“文”就是文章、文采。我们平时在生活中不可避免的要与人交流，在家里与自己的亲人交流，在学校与老师、同学交流，常常因为交流上存在的问题而产生矛盾、误解，“语文”就是培养我们的听、说、读、写的能力，不管你将来从事什么职业，都不可能不与别人打交道。所以我们今天就来进行一次语文综合实践之旅：漫游语文世界。
刚才老师给大家讲了关于人名字的笑话，那我们今天漫游的第一站就是“人名大点兵”。请同学看大屏幕上的这些人名，想想这些名字有什么特点，可以与同桌交流一下。
陈冬梅 —— 时节 （右边这一部分答案先不展示）
马文革 —— 时代
李 湘 —— 地域
敖 翔 —— 希望
陶行知 —— 哲理
冰 心 —— 许句
王若愚 —— 成语
蔡国庆 —— 纪念
闰 土 —— 占卜
张玛丽 —— 外来词
生：交流看法。（一分钟）
师：好，下面谁来说一下你从这些名字中发现了什么特点，想起一个就说一个。
生2：我觉得“陈冬梅”这个名字说出了季节。
师：对，应该与冬天的梅花有关，很好。
生3：我觉得“马文革”这个名字可能与时代有关，可能他出生在文革时期，所以他父母给他起了这样的名字。
师：好，坐下。
生4：我觉得“李湘”的“湘”字是湖南的意思，就代表她在湖南出生。
师：可能与湖南有关，好，坐下。
生5：“敖翔”这个名字应该是表达希望。
师：与“遨翔”相通。
生6：我觉得“冰心”这个名字是从“一片冰心在玉壶”中来的。
师：对，化用了诗句。
生7：“蔡国庆”应该是庆祝国庆的，他出生在国庆。
师：跟时间有关系，好。
生8：“王若愚”应该是从成语“大智若愚”来的。
师：对，化用了成语。
生9：我觉得“张玛丽”这个名字应该是外来词。
师：对，引用外来词。
生10：我觉得“闰土”这个名字好像有占卜之意。
师：闰年出生，五行缺土。同学看看这些名字，（打出右边的答案）具有时代、地域特点，或者有某种纪念意义，或者化用诗句、成语，表达长辈的美好愿望。“陶行知“这个名字是含有哲理的，表示知行合一。同学们，我们每个人都有一个特别的名字，之前老师让大家向家人了解自己名字的来历，下面请大家说说自己名字的含义。
生11：我的“黄”字就不用说了，是我们家祖传的姓，“毅”是爸爸希望我做什么事都要有毅力，“乐”就是希望我天天快快乐乐的。
师：好，请坐。
生12：（照着自己练习本上做的记录说）我的名字我爸爸是这样解释的：“冰冻三尺非一日之寒”，“学不可以已”，“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”这是苟子《劝学》里的诗句，我爸爸他给我取这个名字是希望我能超过他，也告诉我学习的重要意义。
师：青出于蓝而胜于蓝，好，坐下。鲁涵冰刚才引用了“荀子”的《劝学》，大家注意这个字（板书）“荀“念“xún”，不是“苟”，“苟”字里面是个“口”字，（板书“苟”）大家要注意。
生13：我的姓就不用说了，我的名字“浩林”就是浩大的森林，因为我是虎年出生的，老虎是居住的山林里的，“浩林”就是我爸爸希望我能安居乐业，为家庭争光。
师：好，说得不错。
生14：我的名字 “子豪”，“子”就代表我是他们的儿子，“豪”是爸爸希望我能有豪杰那样宽广的胸怀，长大了能更胜一筹，成为他们的自豪，还能结交更多的朋友。
师：像豪杰一样，是吧。好，下一位。
生15：“郑”是我们家的姓氏， “杰”是爸爸妈妈希望我成为杰出的人物，而“鹏”是我爷爷取的，他希望我不要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不希望我整天在家作宅男，希望我——（有点说不出）
师：希望你像大鹏一样展翅高飞，对吧？
生15接着说：对，他希望我像大鹏一样展翅高飞！
师：好，非常好。还有吗？
生16：我的名字是“婉怡”，“婉”就是我父母希望我做事不要大大咧咧，要婉转、温和一些，“怡”就是他们希望我生活愉快。
师：好，说得很流畅。
生17：“皓明”，“皓”就是光明、明亮的意思，“明”则是睿智、聪明，父母希望我光明正大地做人。
师：光明正大地做人，好。同学们，我们的名字都是美好的，里面含有父辈、祖辈、所有的亲人对我们美好的祝愿和期望，我们带着这些祝愿来上学，渴望实现自己的理想。那么我们今天漫游的第二站就是“校园大看台”。首先来看看校园里的标语，请同学们读一下这些标语：
(1) 悄悄地来,悄悄地走——阅览室
(2)求知而来，载知而归——图书馆
(3)小草在成长，请勿打扰——草坪
(4)谁知盘中餐，粒粒皆辛苦—— 食堂
(5)懒惰者不会在此留下矫健的身影 ——操场
(6)我的形象全在你举手投足之间——墙壁
（学生齐读）
师：好，请同学们想一想，这些标语如果换成“严禁喧哗”，“禁止践踏草坪”之类的话，二者相比，效果有什么不同？
生18：我觉得换子之后就变得生硬，成了一种命令的形式，而我们刚才读的标语则很生动，让人听了比利时较愿意那样做。
师：就是让人容易接受。
生19：我觉得你刚才说的那种很生硬、严肃，让人觉得很不舒服。而我们刚才读的就很温和、贴心，很自然地愿意跟随他的要求来做。
师：让人乐于接受，同时也是对周围人的一种尊重。老是说“禁止”，好像你把我想得我的素质就那么低吗？我一定就会去破坏吗？所以标语要写得委婉、生动，让人乐于接受。刚才读的标语大家都懂意思吧，会不会做出与标语相违背的行为？
生齐答：不会。
师：好，下面大家来看看我们学校走廓中的标语（出示）谁来读一下？
生20：学生读以下内容：
松苑中学校风：严明 严谨 日新 日学
校训：格致 笃行 立德 树人
君当如梅 笑迎霜雪 傲骨不折
君当如兰 幽谷长风 宁静致远
君当如竹 高风亮节 坚韧不拔
君当如菊 洁身自好 寒芳自赏
师：好，林玲读得声音响亮，吐字清晰，是我们的榜样。可是她刚才把一个字读错了，“笃”，平时比较少用，“笃行”就是踏踏实实去做。
学校的校风、校训希望我们怎样做人呢？立德、树人。希望我们怎样学习呢？日新、日学，就是每天都要有进步。而梅、兰、竹、菊这四种植物所具有的品质也是我们要培养的目标。下面请同学拿出练习本和笔，学着为我们的教室设计一则激励性标语。
（学生开始做。两分钟后）
师：写好了吗？谁为大家展示一下自己写的标语？
生21：我写的是：知识是全人类最大的精神财富。
生22：奋斗是成功的捷径。
生23：学习是明灯，指引我们走向明天的成功。
生24：我写了两条，一条是：学习是一台机器，只有投入努力，才能产生快乐。还有一条是：学方成志，习方成人。
生25：知识像宝藏，任你探索发掘。
生26：知识会和你擦身而过，回头抓不住原貌，只能抓紧住影子。
生27：细节决定成功，点滴铸就辉煌。我希望大家从一点一滴、从细节做起，就能成功。
生28：生活是浩翰的大海，知识就是航船上的风帆。
生29：不为过去的成功骄傲，只为明天的道路奋斗。不留恋春天的娇花，只注重秋天的硕果。
生30：学了就用处处行，光学不用等于零。
师： 好，还是压韵的。
生31：用汗水和辛勤浇灌智慧之花，让坚强与毅力填平失败之谷。张开学习的翅膀，飞越知识的海洋。
师：好了，限于时间，我们就先说到这里，下来我会把大家创作的标语整理出来，贴在后面的板报上。有一幅很有名的对联是：风声雨声读书声（师生同说），声声入耳；家事国事天下事，事事关心。大家听过吧，所以我们学习不应只局限于家里、学校里，还应走上社会，下面我们就走向今天的第三站：社会大观园。让我们来看看大街上这些五彩缤纷的店铺名称。（放一组图片）看完后问：在这次活动课前老师让大家收集一些感兴趣的店名，下面谁来说说自己喜欢的店名。
生32：我在竹苑那边看到“中山书城”，我觉得这个名字简单又好记，意思是让人们在书城中遨游。
生33：我曾经在外地见过有个店名叫“Y贰K”，很特别，是卖中国古董和外国饰品的，名字也是中西结合的。
生34：我想大家可能见过“大家乐快餐店”，意思是让大家吃得快乐。
生35：“博雅书店”，意思是这个书店可以让人变得渊博、高雅，或者说是渊博高雅的人士光顾的地方。
生36：有一间报装店名叫“百百搭”，意思是这个店里的衣服任你搭配，怎样搭配都很好。
生37：有个“壹加壹等等于叁”的超市，意思是里面的商品很实惠，可以买一送一，会得到意外的收获。
师：好，刚才大家都说得不错。下面我们自己来过一把老板瘾，为自己想开的店设计一个店名。请同学们把自己提前准备地好的店名设计拿出来。好名如金，好名就是卖点,能使消费者眼前一亮。取一个与所经营商品有密切联系的、响当当又有诱惑力的好店名，会让人过目不忘，产生联想和感触,带来意想不到的效益。
生38：我的店名叫“午后浓香”，是一家咖啡店，因为我觉得在充满疲惫与困倦的下午，喝一杯香浓的咖啡、奶茶，再吃一些甜点。是一种放松，享受的好方法。”
（师把学生展示过的作品贴在黑板上。）
生39：我的店名叫“万味阁”，意思是我们店里各种风味都有，只有你想不到的，没有我们做不到的。而且这个“阁”字我特意用了繁体字，表示我们是百年老店。从各种大菜名菜到风味小吃应有尽有，欢迎大家来品尝。
生40：我的店名叫“随你的便”，代表店里的东西任你挑选，各种各样，很方便，也很实惠。
生41：我的店名叫“宇宙商店”，是一件便利店，是因为我的名字有个“宇”字，而且“宇宙”代表我的便利店里的东西很多很多。
生42：我的店名叫“墨海”，“墨”代表知识，“海”表示无边无际，就是无边无际的知识，我这店是销售各种文具的。
生43：这是我和张烨一起设计的糕点店，名字叫“点点心意”，意思是每一块糕点都有我们的心意。在生日的时候来我们店定一份生日蛋糕，能让你的朋友吃得开心，在休闲时也能让你感到温馨。
生44：我的店名叫“香草百合”，是一间花店，希望我的花能让你的生活像百合那样美。
生45：我开的是书店。叫“开卷有益”，古人说“书中自有黄金屋”，书里有无穷的宝藏，希望读书能给每个人带来益处，扩大人们的视野。
生46：我的店名叫“superman”，因为到这间服装店里挑衣服，穿上后可以让你像超人一样酷。
师：同学们刚才展示自己的作品，下来我们把大家的作品整理一下，出一期板报。生活中我们还经常见到带有别字的成语广告，所以我们漫游的第四站是“别字大会诊”。
（先不展示扩括中正确的字）
某眼镜广告：一 明（鸣）惊人
某蚊香广告：默默无蚊（闻）
某酒类广告：天尝（长）地酒（久）
某饮料广告：　饮（引）以为荣
某胃药广告：无胃（微）不治（至）
某止咳药广告：咳（刻）不容缓
某摩托车广告：乐在骑（其）中
某沐浴液广告：随心所浴（欲）
请问，你看了这种广告有什么想法？
生47：这是商家的一种牟利方式，虽然对小孩子有一些不良影响，但哪个大学生会写错呢？我觉得这种广告也很新颖，我们不必太在意。
师：这种对成语的改动也是一种创新。
生48：我认为这是对汉语一种登峰造极的应用，虽然广告效果很好，但是对很多小孩子来说却是一种误导，他们从小就记住了一个错误的成语。
师：看来是有利也有弊。那么大家看这些成语的庐山真面应该是怎样的？
（在学生的回答中出示正确的字）
下面大家看这两张图片上的别字：饭店招牌把“馄饨”写成“混沌”，电话亭门口把“功能”写成“公能”，请一位同学上去修改。表扬他改得正确，字也写得很好。
同学们想一想，如何对待“默默无蚊”之类的广告语及生活中的不规范用语？
生49：可以打广告时把那些被改动的字写得特别一点。
生50：我觉得要注意语言环境，比如这个“默默无蚊”，会使人联想到蚊香，想到它的用处。虽然不规范，效果却很直接。
师：一些广告用语利用成语广为人知的特点，根据产品特点改动成语，确实是一种创新，也实现了很好的广告效益。但现在电视已经进入每家每户，电视广告铺天盖地，这样随意改动成语会使很多尚缺乏辨别能力的孩子错误地理解和使用成语，从而影响他们的学习，也必将影响我国传统文化的传承，街头错别字也是如此。因此，我们要有规范使用民族共同语的意识，要纯洁祖国的语言文字，要从自我做起。
同学们，今天的“漫游语文世界”，我们分别走进“人名大点兵”、“校园大看台”、“社会大观园”和“别字大会诊”这四站了解了语文与生活的关系。正如美国教育家华特所说：“语文的外延与生活的外延相等”，的确，生活有多广阔，语文就有多广阔。学语文不仅是学课本，更应注意在生活中学习运用语文，不断提高我们的语文素养，当我们的阅读、理解及表达能力提高时，学习其他课程也就不那么费力了。我国著名的数学家苏步青曾说：“要当我的研究生，我建议只考语文和数学，而且要先考语文。语文不及格，数学考得再好也不要。”同学们，通过这次语文活动，相信大家对语文的认识更深刻了。让我们记住著名语言学家吕叔湘的话吧：“学好语文是学好一切的根本。”
今天的作业是写一篇作文，要求从以下两题中任选一个，写一篇500字以上的作文：
1、“生活处处有语文”给我的启示
2、我从 中学到了语文
横线上可以补充“报刊”“影视”“聊天”“游戏”“网络”等词语。
好，今天的课就上到这里，谢谢同学们。
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“生活中的语文”专题模块教学理念与规划
松苑中学初一语文备课组
什么是“语文”？
著名语文教育家刘国正先生一再强调“要使学习语文同生活紧密联系起来，把教学搞得生动活泼”。著名特级教师于漪曾多次呼吁：“要变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的中学生，不用机械训练消磨学生的青春。”最为流行的是美国教育家华特·科勒涅斯说的那句话——“语文学习的外延与生活的外延相等”，极其简单而又非常深刻地揭示了语文与生活的关系。
简言之，语文即生活。
大师们的真知灼见和探索，既为语文教学与生活联系提供了可资借鉴的理论指导，又为我们提供了直接实践经验。可以说，这些主张和经验是我们进行语文教学必须遵循的规则。为此，初一语文备课组规划实施“生活中的语文”这一专题模块教学，以期培养学生“活”的语文能力，并在学生生命个体的情感、态度、价值观方面作有益的引领。
一、我们的教学理念
1、语文的外延与生活相等，语文中有生活、有社会、有自然；同样，生活、社会、自然中有语文，生活世界即是语文世界，要在生活世界中体味并学习语文。
2、语言是活的，是具有无穷的魅力和巨大的力量的，语言可以表达生活、社会、自然，可以表达自我，可以与人进行有效的沟通。要认识这种力量，欣赏这种力量，掌握并且运用好这种力量。
3、在生活中不仅要具备鉴别、欣赏语言的能力，掌握语言的力量，还要做语言的运用者和创造者，用我们的语言精准、精彩的表达我们的内心，表达我们看到的世界，感动自己，感染他人，改变世界。
二、我们的模块目标
1、使师生关系生活化。
要让学生和老师一起体味生活中的语文，首先是要建立一种良好的师生关系。通过本专题模块的学习，我们期望构建一种生活型的师生关系。它将表现在：
在语文课堂上，教师自塑平易亲和的自我形象：穿着得体，仪表大方，言谈举止自然亲切。课堂互动时，教师合理尊重学生个人的兴趣习惯、思维方式乃至个性特点，注意保护学生隐私，实施民主、平等式的交流。在适当的时候，教师可称呼学生的“小名”或说些生活气息浓郁的俏皮话，营造出宽松的语文课堂氛围，变“师者”形象为学生生活中的“亲人”“朋友”形象。
2、使教学内容生活化。
“生活中的语文”这一主题，决定了我们的模块教学内容源自生活、贴近生活。在对本模块的学习中，我们利用备课组的集体力量，努力开放语文课堂，将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，从被动接受他人的经验中解脱出来，让语文走进生活，让生活走向语文，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在真实的生活情境中直接感知，从而自发地、主动地去获取知识，同时又在这一过程中陶冶情操、完善人格。
通过对本模块的教学实践，我们致力于使教师明白：语文教学在教一本小书的同时更要教一本大书，对学生知识的传授和能力的培养只有放入生活这本大书才是有价值和有实效的。我们更致力于使学生明白：学语文，就是在学生活。因为语文现象是生活的常态。
3、使教学方式生活化。
如何将语文教学与现实生活有机地结合起来呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基特别重视学生的生活体验和社会实践，他一周两次把学生带到野外去。他曾说：“宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，印入我们眼帘的是朝霞那令人惊叹的美。于是孩子们感觉和体味到朝霞、拂晓、闪烁、天涯这些词在感彩上的细微差别。”在他那里，对生活的直接观察充满了情趣，提高了学生的学习兴致，不仅获得了生活的经验，而且获得了美感体验。
对于我们而言，在现行教育制度的制约下，我们能做的是：鼓励学生在本专题学习之前细心观察身边的一切，上学前后多与人交谈，与人合作完成某个项目，作为“数字”原居民去自主网游、网搜。较之平时，这些教学方式都在一定程度上脱离了课堂狭窄空间的限制，走向了一个更为广阔的生活空间。此外，我们还将通过情境的创设、现代多媒体的辅助等途径，将家庭生活、班级生活、社会现象、自然世界引入专题模块的教学中，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，使其身临其境，学以致用。
总之，在对本专题模块的教学实施中，我们期望通过“体验——感悟——交流——再现或再创”的流程，使“教学方式生活化”具有实效性，而不是停留在表面的热闹上。
三、我们的模块设计
刘国正先生说：“与生活相结合，则读有嚼头，写有源头，全局皆活。”赋予语文教育的生活意义，已成为语文教育改革的追求。基于此，我们打破初一语文综合性实践活动的单元界线，尝试在“生活与语文”这一大主题的统摄下进行专题式模块教学：
１、祁文娟老师主讲综合性学习活动：《漫游语文世界》
２、欧沛瑶老师主讲综合性学习活动：《感受自然》
３、张巧云老师主讲交流与表达：《抒写我眼中的自然之美》
４、拓展与延伸：佳作共欣赏
四、我们的预期成果：
1、达到或接近模块目标。
2、为“初一语文教学新模式的研究”提供实践依据。
3、激发兴趣，挖掘潜能，使学生爱生活，更爱语文。
4、出现优秀课例；形成学生优秀作品集。
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《漫游语文世界》练习设计
松苑中学 祁文娟
课前准备：
让学生提前向父母家人了解自己名字的来由，搜集校园标语、店名和广告，积累自己印象深刻的店名，为自己要开的书店或花店起名，思考街头不规范用语的利弊。
课堂练习：
1、说说自己名字的来历、含义。
2、为我们的教室创作一则激励性标语。
3、请学生展示并解释自己课前设计的店名。
4、改正成语广告中的别字，街头用语中的别字。
课后作业：
写一篇作文，要求从以下两题中任选一个，写一篇500字以上的作文：
（1）、“生活处处有语文”给我的启示
（2）、我从 中学到了语文
横线上可以补充“报刊”“影视”“聊天”“游戏”“网络”等词语。
备注：学生的回答详见课堂实录；学生设计的作品详见学生作品集。
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本次活动中学生的优秀作品
一、优秀教室标语：
“山不在高而在险，人不在智而在学。” ——张烨
“知识是全人类最宝贵的财富。”——林玲
“一步两步三步，步步高升；一天两天三天，天天向上。”
——黄文杰
“教室是学习的圣地，知识在这里等着你。”—— 罗依心
“习惯决定成绩，细节决定命运。”—— 杨文勇
“父母的期望，伴我们遨游书的海洋；朋友的祝福，伴我们一步步走向未来；老师的教导，让我们实现自己的理想。”—— 鲁涵冰
“不努力，失败者就是你的未来”—— 吴家桦
“学习等于吃饭，不学习等于不吃饭。”—— 张晓铭
“让我们像向日葵一样，朝着知识奋发吧”—— 陈慧玲
“细节决定成功，点滴铸就辉煌。”—— 徐铭谦
“来上课的是笨蛋，来学习的才是聪明人。 ——黄毅乐
“要想成功，必先努力。” ——吴宇泓
“发奋学习，为班争光！”—— 黄柏伦
“用汗水和辛勤浇灌智慧之花，让坚强与毅力填平失败之谷。”
—— 杨立文
“学习是通往成功的阶梯”—— 杨嘉杰
二、精彩店名（后附照片）
1、饭店名有： “多点料”西餐厅，“磁悬浮”食品，“蒸蒸日上”饭店； “好难吃”餐馆，“万味阁”，“鲜寿司”，“食全食美”，“点点心意”糕点店；
2、商店名有：“随你的便”便利店，“宇宙商店”，“泡泡鱼店”（专营与养鱼有关的物品）；
3、花店有：“希望花苑”， “香草百合”，“朵朵小屋”，鲜艳小花店；4、书店有：“好书多”，“开卷有益”书店，“知识的海洋”书店，“书香满园”，“墨海”文具店，
5、“午后浓香”咖啡店
三、学生感悟文章：
漫游语文世界
——记初一（1）班语文公开课
松苑中学初一（1）班 林玲
11月5日，我们初一（1）班在课室上了一堂“漫游语文世界”的公开课。
一开始，老师先给我们讲了两个小故事，都是关于语言文字的。其中有一则是这样的：一天，歌德走在路上，遇见一位在文学界经常批评他的人，那个人说：“我从来不给傻瓜让路。”歌德听了，让在一边，笑着说“而我恰恰相反。”我认为歌德巧妙的运用了语言的精妙之处，并没有说任何脏话，却达到了反讽别人的效果。真不愧为著名的文学家。可见，语言是多么的博大精深。
接着老师带我们漫游第一站“人名大点兵”。同学们都踊跃的说出自己名字的含义。龚婉怡同学说：“我的名字叫龚婉怡，取 ‘婉’这个字是因为，我爸妈希望我温婉做人， ‘怡’则是希望我快快乐乐的生活。”林子豪同学说：“我叫林子豪，’子’是因为代表我是我父母的子女，’豪’是希望我长大后能像豪杰一样,也能成为父母的自豪。”
每个人都有自己的名字，名字或许只是一种代号，但是里面却包含了父母长辈对我们的殷切期望。
之后在“校园大看台”这一站，屏幕上出现了几条标语：“悄悄的来，悄悄的去。——阅览室。”“小草正在成长，请别践踏。——草坪”“我的形象全在你一举手一投足间。——墙壁。”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——食堂。”“懒惰者不会在此留下矫健的身姿——操场”等等。老师发问了：“是用禁止做什么好？还是这几条标语好？为什么？”同学们很快就想到，并举手了。陈浩林同学回答：“屏幕上的几条标语好，因为用‘禁止’这个词显得太过生硬了，让人感到不舒服。而屏幕上的则让人感到亲切许多，会自觉跟着去做。”我也同意陈浩林的观点，禁止的语气感觉被命令了，有一种不信任,可能还会让人产生反抗的心理。
老师又让我们设计一则教室标语。我设计的是“知识是全人类最宝贵的财富。”其他同学设计的也都不错。
最有意思的是第三站“社会大看台”了！老师先给我们看了社会上出现的一些错别字，例如一家面馆招牌“馄饨”变成了“混沌”，还有 “公用电话”变成“功用电话”，接着老师还让我们看了一些特别的店名，例如“留得华——服装店”利用明星效应。我们还说了周边觉得特别好记的店名。如：“壹加壹”，“博雅”，“中山书城”等。
最后老师让我们上台展示自己提前创作好的店名。我第一个拿着画上到讲台，说：“我的店名叫‘午后浓香’，是一家咖啡店，因为我觉得在充满疲惫与困倦的下午，喝一杯香浓的咖啡、奶茶，再吃一些甜点。是一种放松，享受的好方法。”吴宇泓上去说：“我的店名叫‘宇宙商店’，是一件便利店，是因为我的名字有个‘宇’字，而且‘宇宙’代表我的便利店里的东西很多很多。”黄思思说：“我的店名叫‘随你的便’，是一间商店，代表里面的商品任你挑，任你选。”黄伟雯说：“我的店名叫‘superman’，因为到这间服装店里挑衣服，穿上后可以让你像超人一样酷。”还有很多，例如“百百搭”“ 鲜艳小花店”“无名馆”等各种各样、千奇百怪的店名。同学们的创意多姿多彩。
下课的铃声在我们的不舍中结束了这一堂欢快愉悦的语文课，这堂课我们都上的很开心，也让我从名字到社会，了解语文在平时生活里的广泛运用。正如著名语言学家吕叔湘所说，“学好语文是学好一切的根本。”如果学不好语文，那其它课本上的文字恐怕都很难正确理解，又何谈学好其他课程呢？
一节别开生面的录像课
松苑中学初一（1）班 徐铭谦
这是一节别开生面的语文录像课。与以往不同，这次我们要面对的不是听课的老师，而是两部摄像机的“审视”，真叫人兴奋又紧张！
毕竟我们是第一次上录像课，在老师的亲切鼓励下大家还是显得有些紧张。可是很快，同学们不再拘束了，大家把摄像机给“遗忘”了，变成大胆地发挥。
同学们一个接一个地站起来发表自己的看法，原来每个人的名字竟是那么意义深远！我从来没想过，生活中竟然有这么多与语文有关的事情。
老师从容自若地引导我们漫游在语文世界里，到了展示自己店名的那个环节，同学们个个跃跃欲试，纷纷抢着举手上台展示，好热闹！在“别字大会诊”时，我勇敢地上去把图片上的“混炖”改为“馄饨”。当时心里没把握，但是一写出来感觉就是对的。老师表扬我写对了，还表扬我的字写得好，真开心！第二张图片上的“录音公能”，同学们一看就知道应该是“录音功能”。其实很多时候我们一不小心就会写别字，所以要特别细心、用心才行。
这节别开生面的语文录像课，不但锻炼了大家的勇气、表达能力，还让我们明白了生活处处有语文，应该时时留心学语文。
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