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第10课 再塑生命的人 导学案
【学习目标】
1.掌握并落实重点字词的字音和词义。
2.学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验。学习作者运用朴实的语言表现人物精神品质的写作手法。
3.理解课文内容,把握安妮·莎莉文老师和海伦·凯勒的艺术形象。
4.感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式,学习海伦·凯勒自强不息的精神。
【学习重点、难点】
1.默读和朗读结合，整体感知课文，体会莎莉文老师高超的教育艺术。
2.品味揣摩关键语句，认识海伦凯勒，分析概括人物形象。
【自主突破】
1.读准下列加点字的字音。
搓捻(　　)　　　　　　　截然(　　)
感慨(　　) 企盼(　　)
疲倦不堪(　　) 绽开(　　)
小心翼翼(　　) 花团锦簇(　　)
2.理解重点词语的含义。
油然而生:
花团锦簇:
美不胜收:
不求甚解:
恍然大悟:
混为一谈:
【合作探究】
一、初读课文，理清思路
1.安妮 莎莉文为教育海伦 凯勒做了哪些事？
2．根据课文内容，举例说说莎莉文老师来到“我”家前后，“我”的生活发生了哪些“截然不同”的变化，填写下面表格。
此前 此后
二、精读语段，品读细节
1.说说你对第11自然段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”的理解？
2.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的
三、思考主旨，感悟情感
1.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人
2. 谈谈《再塑生命》这个标题有几层含义？

【课后练习】
1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是(　　)
A．搓捻(cuō) 模仿(mó)
暖和(hé) 临近(lín)
B．绽开(zhàn) 譬如(pì)
争执(zhí) 感慨(gài)
C．截然(jié) 繁衍(yǎn)
惭愧(kuì) 企盼(qǐ)
D．涨红(zhàng) 浸满(jìn)
赠送(zènɡ) 给予(ɡěi)
2．下列词语中没有错别字的一项是(　　)
A．走廊　　诲恨　　疲倦不堪
B．苦恼　　唤醒　　不求葚解
C．激荡　　奥秘　　混为一谈
D．摸索　　拼凑　　花团锦蔟
3．下列句子中加点的词语运用有误的一项是(　　)
A．5月1日，东洲公园全新开放，从岛上纵目四望，长提拂柳，碧波荡漾，美不胜收。
B．看到孩子们快乐地在田野上追着风筝跑，我恍然大悟：游戏是孩子们的天性！
C．虽然我的性格也与其他的女孩子截然不同，但并不缺少她们特有的温柔、善良的共性。
D．如果我们失去了至尊至贵的诚信，人与人之间就会保持距离，保持谨慎的交往，小心翼翼地躲避伤害。
4．下列句子中没有语病的一项是(　　)
A．对自然界的利用和开发，应树立“绿水青山就是金山银山”的理念。
B．在不断“刷屏”的新闻背后，是中国海军主战装备成建制更新换代的大跨步飞跃。
C．“十三五”期间，根据总体工作部署，我国将对近1 000万左右贫困人口实施异地扶贫搬迁。
D．一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的书房、清净的环境，也会始终保持一份纯洁的读书情感。
5．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是(　　)
①你的心怦怦直跳，唯恐意外发生
②朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过
③在未受教育之前，我正像大雾中的航船
④在雾中神情紧张地驾驶着一条大船
⑤小心翼翼地缓慢地向对岸驶去
⑥既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近
A．⑥②④①⑤③ B．②④⑤①③⑥
C．④②⑤③⑥① D．④⑥②①③⑤
6．根据语境及画线部分的内容，仿写句子。
老师，我如何才能报答您？当我靠近你的时候，我原想收获一缕春风，您却给了我整个春天；我原想________________________，________________________________。
参考答案
【自主突破】
1.cuō niǎn　jié　kǎi　qǐ　kān　zhàn　yì　cù
2.
油然而生:形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。
不求甚解:现多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。
恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,形容忽然醒悟。悟,心里明白。
混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。
【合作探究】
初读课文，理清思路
1.⑴老师教她认识具体事物。给“她”洋娃娃，教“她”拼写。
让她分清“杯”和“水”。
⑵老师教她认识和理解大自然。
⑶老师教她理解抽象事物。理解“爱”的含义。
2.
此前 此后
愤怒、苦恼、疲倦不堪（3） 充满喜悦，感到幸福（13）
……像大雾中的航船……（4） 爱的光明照在了我的身上（4）
领悟到世间万物都有自己的名字（7）理解了语言文字的奥秘（10）
摔坏洋娃娃觉得痛快，不惭愧，不悔恨（9） 悔恨莫及，浸满泪水（12）
寂静黑暗的世界，没有温柔和同情（9） 以充满新奇的目光看待每一样东西（12），花团锦簇、美不胜收的世界（13）
精读语段，品读细节
1.聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
2.莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
思考主旨，感悟情感
1.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
2 （1）字面含义：重新塑造生命。
（2）深层含义：莎莉文老师用爱唤醒我的灵魂让我拥有了光明、希望、快乐和自由。
【课后练习】
1．C　2．C　3．C　4．B　5．B　
6．(示例一)捧起一簇浪花　您却给了我整个海洋(示例二)撷取一片红叶　您却给了我整个枫林
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