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七年级上第三单元“感受自然”作文指导课教学设计
中山市东区松苑中学初一语文组 张巧云
教学目标：
1、从情感态度上，着重培养学生热爱自然、体验自然、陶冶情操。
2、依照语文新课表的要求，训练学生体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
3、从语文能力和技巧上，培养学生观察能抓住景物的主要特征的能力；联想和想象的能力，通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通；写作表达的能力，学会把观察到的景、物和内心感受形成文字，能完成一篇结构完整、内容丰富、语言生动、描写细腻的写景抒情散文。
教学重点：拟题、收集素材、选材、写作片段、最终完成作文。
教学难点：写作
教具准备：课件、实物（紫荆花枝条、野菊花、马樱丹花等）
教学方法：讲授、练习
教学时间：一课时
教学过程：
1、 导入
出示幻灯片，出示这节课的主题——抒写我眼中的自然之美。音乐背景——查理.克莱德曼钢琴曲《秋日的私语》，节奏舒缓，旋律优美，营造一种享受自然的、轻松的、愉悦的气氛。
2、 前言
出示四幅图片——春、夏、秋、冬；
师问：这四幅图片分别是哪个季节的美景？
生答：春、夏、秋、冬；
师描述：春天桃花灼灼，夏天麦浪滚滚，秋天红叶似火，冬天白雪皑皑，自然之美，美得震撼人心，美得令人陶醉。
生齐读：春天桃花灼灼，夏天麦浪滚滚，秋天红叶似火，冬天白雪皑皑；
师描述：前几天我们做了一次美的巡礼，领略了春夏秋冬独特的风神韵味，获得了审美的享受。今天，我们也来动一动笔，抒写我们眼中的自然之美。
3、 今日话题
出示今日话题：你仔细观察过“秋”吗？请以“秋”为题，写一写你所熟悉的自然美景，抒发自己独特的感受。（配图片：蓝滢滢的水塘、秋风中的芦苇、岸边的墨绿色树林）
师问：同学们看到这个题目，有什么感觉？觉得好写吗？觉得茫然吗？觉得无从下笔吗？
师问：如果觉得茫然，就是因为题目过大。有没有什么办法能够大题化小呢？
4、 首先拟题
出示秋景图片（一幅火红的树叶、一幅蓝天白云椰树草坪、一幅开得繁茂的紫荆花、一幅结满硕大木瓜的大树）
师问：出示第一幅，我们见到的、熟悉的秋天是这样的吗？
生答：不是。这是北方的秋天。
师问：哪一首诗里描写了这样的美景？
生答：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”杜牧《山行》。
师问：出示第二幅，我们见到的、熟悉的秋天是这样的吗？
生答：不是。
师问：出示第三幅，我们见到的、熟悉的秋天是这样的吗？
生答：是。我家小区就有紫荆花。马路上就有紫荆花。
师问：出示第四幅，我们熟悉的秋天是这样的吗？
生答：是。我家院子里就有一棵木瓜树。街上到处都在卖木瓜。
师讲授拟题原则和方法：所以写作文不能人云亦云，要写自己身边熟悉的景物。只有写自己熟悉的景物，才能仔细观察，并有自己独到的见解和内心感受。那么怎么拟题呢？有一个最简单的办法就是——大题化小，化宽泛为具体。可在“秋”的前后加上恰当的限制，限制具体时间、具体地域和具体的描写对象。（超链接《乡土地理》猪笼草）
好题举隅：我们现在来试一试拟题。 秋天， 秋天，秋天的 ， 的
师生讨论、七嘴八舌：南国的秋天，我爱南国的秋天，秋天的街头，我爱家乡的紫荆花，我爱家乡的木瓜树------
5、 然后选材
1、回顾课文，学习作家的选材策略：朱自清《春》、老舍《济南的冬天》
（1）、春草、春花、春风、春雨、冬雪、绿萍，大自然的一草一木，人的一举一动，都可入题。
（2）、写景的材料要能反映季节的特征。
2、看看我们的身边，可有大自然慷慨馈赠的美景？
师生讨论、七嘴八舌：秋花、秋树、秋果、秋天的人------（板书、出示图片：粉红和白色紫荆花、桂花、三角梅花、鸡蛋花、夹竹桃花、细叶榕、木瓜树、杨桃树、街头水果摊）
师：说一说南国之秋的特点；
生：温暖、凉爽、秋风送爽、阳光明媚、享受、花朵五彩缤纷、绿色的、绿意昂然、青翠欲滴、生机勃勃------
师问：你打算写什么？
生答：紫荆花、木瓜树、水果摊、公园一角------
6、 我来动笔
师提出要求：（1）选取一种或一处你最熟悉的景。（2）“五官开放”，观察景的形、色、香、味，感受它独特的风神韵味。（3）使用一种修辞手法。面对它时你心里有何感触？你能联想到与之相似的什么人或物？（4）用100-200个字描写。
师：借鉴名家的描写。
出示朱自清《春》、老舍《济南的冬天》描写片段。
生齐读：
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，原野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（2）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。
（3）真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
出示图片，播放背景音乐（钢琴曲-kiss the rain）
学生开始动笔描写片段。
7、 佳作交流
学生作业交流；
老师范文交流（以往学生的习作）：
（1）《紫荆花》 我不由得停下脚步，伫立路边。心里默叹：哇！太漂亮了！
简直就是一铺千里的云霞，那是心灵手巧的织女在静静地展示她的得意之作吧！又像熊熊的火焰在欢腾跳跃，像轰鸣的瀑布倾泻而下。
我不由得想起宋祁“红杏枝头春意闹”的诗句。十月的紫荆花开满枝头，又何尝不是在闹呢？再看看那飘飞的片片花瓣，轻轻的，悄悄的，淋在头上、肩上，丝丝粉红，那就是最美的发卡和披肩啊！我爱这温情默默的粉红花雨！
（2）《大榕树》 榕树的枝干不可计数，枝上又生根，有许多气根垂列着，细细的，密密的，有序地排列着，像极了关公的“美髯”。
榕树正在茂盛的时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
8、 布置作业
你仔细观察过“秋”吗？请以“秋”为题，写一写你所熟悉的自然美景，抒发自己独特的感受。
要求结构完整、内容丰富、描写细腻。
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七年级上第三单元“感受自然”作文指导课反思
中山市东区松苑中学初一语文组 张巧云
七上语文第三单元“写作 口语交际 综合性学习”主题是“感受自然”，我这节课主要上的是活动课之后的作文指导。关于这节课的设计理念，有以下几个方面：1、从情感态度上，着重培养学生能切实热爱自然、体验自然、陶冶情操。2、依照语文新课标的要求，训练学生体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。3、从语文能力和技巧上，培养学生观察自然、能抓住景物的主要特征的能力；联想和想象的能力，通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通；写作表达的能力，学会把观察到的景、物和内心感受形成文字，能完成一篇结构完整、内容丰富、语言生动、描写细腻的写景抒情散文。
课时一节课。
这堂课，毫不谦虚地说，我自己非常满意。在这节课里，我自认为很好地贯彻了教学设计理念，课堂容量适中，教师和学生的主动性创造性都充分发挥出来，教学效果很理想。做得成功的地方有：
1、 充分利用生活中的教学资源
“生活处处有语文，语文的外延就等于生活”，的确如此。我的教学设计理念就来自于生活，来自于我们目前所处的秋季。中山市地处亚热带与热带的分界线上，气候温暖，秋季如春，百花盛开，绿意盎然，这种美景，在上学放学路上，庭院里，公园里，马路边，校园生物园，到处可以看见。生活中的教学资源是如此丰富，学生随时随处都能感受到秋花、秋草、秋风、蓝天白云、朗朗日光的美丽。在课前适当布置学生预习，观察身边的美景，并做简单记录。为正式上课做好充分准备。
二：教学环节精心设计，教学思路非常清晰。
作文最忌讳的是人云亦云、空洞无物。为什么会这样呢？主要原因应该是学生不知从何说起，胸无点墨，茫然无所措手足，只好搜肠刮肚、东拼西凑。
这种局面应该改。
为了让学生能有话可说，有内容可写，并且能写出自己独到的东西，我在做课件之前做了深入的思考，并将这节课命题为“抒写我眼中的自然之美”。我精心构思设计了八个环节，分别是导入、前言、今日话题、首先拟题、然后选材、我来动笔、佳作交流、布置作业。这八个环节环环相扣，紧紧相随，如同曲径通幽、渐入佳境，又如华山一道、直达山顶，学生在老师的指引下能轻松愉快地学到作文的技巧，由初次见到题目时的茫然无措而逐渐明白该怎样去大题化小、选择材料，怎样借鉴名家的作品而有序地描写眼前美景，怎样运用一定的文学手段去使自己的描写语言生动形象、充满情感，最后能胸有成竹地去接受写作任务并能很好地完成它。
我觉得要让学生有醍醐灌顶的收获，教师首先要吃透教材，策划精准，做到胸有成竹。
这一点，我觉得做得很成功。
三、开场白设计简洁、精美。首先美在直观感受上，春夏秋冬四幅图片是精心挑选的，它能够典型代表广大中原地区和北方地区的特色；其次美在语言的概括上，“春天桃花灼灼，夏天麦浪滚滚，秋天红叶似火，冬天白雪皑皑”，既是对课文内容和上一节活动课内容的承接，又能在语言表达上给学生做一个很好的示范作用；在此基础上，提出本次课的主题和任务，毫无赘言，重点突出。
四、教学过程体现了新课程标准的要求，充分调动了学生学习的主动性创造性，注重培养学生的参与意识、合作意识，让学生真正做学习的主人，学有所获。整节课所有环节，都给足时间充分准备，并循循善诱，启发学生讨论、合作、发言交流、动笔写作、佳作共赏。引导的过程如水到渠成一般顺畅，尤其“我来动笔”这个环节，安排的时间是十分钟左右，学生完全能在课堂上构思、创作，写出自己的独特感受。所有同学都能完成100-200字的写作片段。
学生的表现也很大方，能够畅所欲言。有不懂的问题也能在课堂上解决，其中有一个学生问“老师，什么是馈赠啊？”我当时没有直接告诉他答案，而是说：“你看那棵木瓜树，高大挺拔，树梢直插云霄，果实硕大而金黄。你看木瓜树多像一个伟大的妈妈呀！她把自己含辛茹苦养育成熟的孩子无私地奉献给了我们人类。”就是这个学生，他写作的片段就是“我爱高大的木瓜树”。
总体而言，课堂学习气氛活跃。
不足之处是：课堂展示没有使用实物投影仪。如果用实物投影仪，学生的习作展示会更直观，效果也更好，还能节省时间。其次，没能多一点展示更多更优秀的学生习作。
当然，教学永远是一门缺憾的艺术。教学理念须不断更新，教学方法须不断创新借鉴。在今后的教学中，本人愿意再做努力，力争更好。2010年11月8日
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21世纪教育网精品教学课件
前言
今日话题
拟题
选材
我来动笔
春天桃花灼灼， 夏天麦浪滚滚， 秋天红叶似火， 冬天白雪皑皑， 自然之美，美得震撼人心，美得令人陶醉。
前几天我们做了一次美的巡礼，领略了春夏秋冬独特的风神韵味，获得了审美的享受。
今天，我们也来动一动笔，抒写我们眼中的自然之美。
你仔细观察过“秋”吗？请以“秋”为题，写一写你所熟悉的自然美景，抒发自己独特的感受。
首先要确定范围。不要人云亦云，要写自己身边熟悉的景物。
大题化小，化宽泛为具体。
可在“秋”的前后加上恰当的限制。确定具体的地域和对象
好题举隅
秋天
秋天
秋天的 ，
的 ，
南国的
我爱南国的
街头
我爱家乡
紫荆花
木瓜树
回顾课文，学习作家的选材策略：
朱自清《春》、老舍《济南的冬天》 ：
1、春草、春花、春风、春雨、冬雪、绿萍，大自然的一草一木，人的一举一动，都可入题。
2、写景的材料要能反映季节的特征。
秋花
秋树
秋果
秋天的人
看看我们的身边，可有大自然慷慨馈赠的美景？
选取一种你最熟悉的植物、或者公园一角、街头一隅。
“五官开放”，观察景的形、色、香、味，感受它秋季时独特的风神韵味。
使用一种修辞手法。面对它时你心里有何感触？你能联想到与之相似的什么人或物？
用100-200个字描写。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花好象日本看护妇。
济南的人们是面上含笑的。他们一看哪些小山，心中就觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”
紫荆花
我不由得停下脚步，伫立路边。心里默叹：哇！太漂亮了！
简直就是一铺千里的云霞，那是心灵手巧的织女在静静地展示她的得意之作吧！又像熊熊的火焰在欢腾跳跃，像轰鸣的瀑布倾泻而下。
我不由得想起宋祁“红杏枝头春意闹”的诗句。十月的紫荆花开满枝头，又何尝不是在闹呢？再看看那飘飞的片片花瓣，轻轻的，悄悄的，淋在头上、肩上，丝丝粉红，那就是最美的发卡和披肩啊！我爱这温情默默的粉红花雨！
榕树
榕树的枝干不可计数，枝上又生根，有许多气根垂列着，细细的，密密的，有序地排列着，像极了关公的“美髯”。
榕树正在茂盛的时期，好象要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
你仔细观察过“秋”吗？请以“秋”为题，写一写你所熟悉的自然美景，抒发自己独特的感受。
要求结构完整、内容丰富、描写细腻。
《乡土地理》上说：热带雨林植物“猪笼草”在我国出现的最北线是中山市的五桂山。
说明中山是热带地区，四季如春。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
南国之秋
中山市东区松苑中学初一（2）班 赖婉芊
静静地，悄悄地，秋风吹到了南国的大地上。
看！紫荆花、鸡蛋花、菊花，在一年的酝酿后绽放了。紫荆花从树梢一直开到地面。一片彩霞浓密地覆盖在树上，地上早已铺上鲜嫩的粉“地毯”。鸡蛋花也紧跟其后，三三两两地探出了小脑袋，给过路人一个金色如阳光般的微笑。菊花是最雅的，也是最多彩的。白的像朵朵雪花，黄的像点点星光，粉的像片片彩云，五颜六色伴随淡淡花香弥漫在秋的世界。
瞧！高大的榕树依然穿着绿衣伫立在秋风之中。榕树在春天勤生绿叶，夏日献出浓阴后，在这秋季还没改变这容貌。深浅不一的叶子一簇叠在一簇之上，一团挨在一团之旁，散发出勃勃生机。一条条粗细不一的须根从树冠垂下来，浓密得像关公的“美髯”。榕树的青翠与生机统治着秋的世界。
闻！瓜果飘来一阵阵熟透的香味，飘进人们的心里。红通通的苹果、金灿灿的香蕉、橙亮亮的橘子、黄盈盈的木瓜.....无一不香喷喷的。瓜果们在向人们甜甜地微笑，甜得让人醉了，醉在这丰收的、甜蜜蜜的秋季里。
秋天里的人是快乐的、闲适的。秋不像春的潮湿、夏的炎热和冬的寒冷，秋更令人放松。漫步在花香四溢的公园里，绿树成阴的街道上，瓜果飘香的瓜摊旁，在南国，秋天里的人能感受到大自然慷慨的施与。秋天里的人是幸福的。
我爱这南国里的秋天，爱这秋天里的南国。
南国之秋
中山市东区松苑中学初一（2）班 刘楚琪
在北国寒冷的秋天里，许多树木都开始凋零，树叶脱落，大街上的行人寥寥无几，而且大都行色匆匆。但在四季如春的南国，秋天反而是温暖而富有生气的一个季节。
与北国不同，南国的大街在秋天里还是那么热闹，人们来来往往的。走着走着，忽然不小心踏入了一片花地毯中，定睛一看，哦，原来是美丽的紫荆花。
抬起头来，看见一排开得无比灿烂的紫荆花，高大的树上缀满紫红色的花朵，像一个布满发卡的爆炸头，密密麻麻的。微风轻轻地抚过，一些脆弱的花瓣便飘落了下来，像是在漫天飞舞。看！那一片花瓣从树下脱落下来，宛如一只俏丽的蝴蝶，在空中上下翻飞，最后轻轻地落在地上，点缀了平凡的大地。轻轻地把它拾起来，哦，它像一只盛满水滴的小船，一头向外翻开，又像一只龙舟，可以轻轻地把它放在水面上，随风远航。
紫荆花长在树上，随风吹吹便会掉落，但是紫荆花却绝对不是娇贵的花朵。因为春天、夏天百花争艳，会吸引无数行人伫立凝望，也有蜂围蝶阵来锦上添花，但耐得住寂寞和寒冷的就只有菊花和紫荆花了。紫荆花不像菊花那样小小的，一丛丛的，紫荆花是庞大的，绚丽的，引人注目的。如果说菊花是闷在家中的黄花闺女，那紫荆花就是惊人眼球的火辣美女。
但紫荆花有时候也是幽雅的，她在雾中静默着。
秋风笑了
中山市东区松苑中学初一（2）班 翟颖
当凉爽的风吹散夏天的暑气，秋天已经悄悄地来到我们身边了。
秋风吹过街道，路旁的树叶轻轻摇曳，随风的节奏上下飞舞着。那五彩斑斓的小花也用淡淡的花香欢迎秋风。街道上的过路人不禁停下脚步，享受秋的惬意，那舒爽的风吹抚着他们，滋润着身体里的每一个细胞。树、花、人，都浸在秋的静谧中，形成了一道美丽的风景线。
秋风吹过公园。公园的广场上聚集着晨运的人们，他们有的环绕公园骑着自行车，有的听着音乐，跳起舞来，有的沿着小道气喘吁吁地跑起步来，还有的坐在树下的石椅上闲着聊着。望着这人来人往的公园，秋风笑了。
秋风吹过天空。湛蓝的天空万里无云，像一快刚洗过的蓝宝石。偶尔有三五成群的大雁飞过，它们拍打着翅膀，好像在说：“中山的秋天真美丽！”而秋天的阳光远远没有夏天的炎热和刺眼。秋日的阳光是温和的，像一层薄纱轻轻笼罩在大地上，万物都浸在阳光的照耀下。享受着柔和的阳光，秋风笑了。
秋风吹过绿茵遍野的山坡，吹过繁华忙碌的都市，吹过树木丛生的树林，吹过书声朗朗的校园……吹过千家万户。
远远得，又传来秋风清脆的笑声。
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南国之秋
中山市东区松苑中学初一（2）班 赖婉芊
静静地，悄悄地，秋风吹到了南国的大地上。
看！紫荆花、鸡蛋花、菊花，在一年的酝酿后绽放了。紫荆花从树梢一直开到地面。一片彩霞浓密地覆盖在树上，地上早已铺上鲜嫩的粉“地毯”。鸡蛋花也紧跟其后，三三两两地探出了小脑袋，给过路人一个金色如阳光般的微笑。菊花是最雅的，也是最多彩的。白的像朵朵雪花，黄的像点点星光，粉的像片片彩云，五颜六色伴随淡淡花香弥漫在秋的世界。
瞧！高大的榕树依然穿着绿衣伫立在秋风之中。榕树在春天勤生绿叶，夏日献出浓阴后，在这秋季还没改变这容貌。深浅不一的叶子一簇叠在一簇之上，一团挨在一团之旁，散发出勃勃生机。一条条粗细不一的须根从树冠垂下来，浓密得像关公的“美髯”。榕树的青翠与生机统治着秋的世界。
闻！瓜果飘来一阵阵熟透的香味，飘进人们的心里。红通通的苹果、金灿灿的香蕉、橙亮亮的橘子、黄盈盈的木瓜.....无一不香喷喷的。瓜果们在向人们甜甜地微笑，甜得让人醉了，醉在这丰收的、甜蜜蜜的秋季里。
秋天里的人是快乐的、闲适的。秋不像春的潮湿、夏的炎热和冬的寒冷，秋更令人放松。漫步在花香四溢的公园里，绿树成阴的街道上，瓜果飘香的瓜摊旁，在南国，秋天里的人能感受到大自然慷慨的施与。秋天里的人是幸福的。
我爱这南国里的秋天，爱这秋天里的南国。
南国之秋
中山市东区松苑中学初一（2）班 刘楚琪
在北国寒冷的秋天里，许多树木都开始凋零，树叶脱落，大街上的行人寥寥无几，而且大都行色匆匆。但在四季如春的南国，秋天反而是温暖而富有生气的一个季节。
与北国不同，南国的大街在秋天里还是那么热闹，人们来来往往的。走着走着，忽然不小心踏入了一片花地毯中，定睛一看，哦，原来是美丽的紫荆花。
抬起头来，看见一排开得无比灿烂的紫荆花，高大的树上缀满紫红色的花朵，像一个布满发卡的爆炸头，密密麻麻的。微风轻轻地抚过，一些脆弱的花瓣便飘落了下来，像是在漫天飞舞。看！那一片花瓣从树下脱落下来，宛如一只俏丽的蝴蝶，在空中上下翻飞，最后轻轻地落在地上，点缀了平凡的大地。轻轻地把它拾起来，哦，它像一只盛满水滴的小船，一头向外翻开，又像一只龙舟，可以轻轻地把它放在水面上，随风远航。
紫荆花长在树上，随风吹吹便会掉落，但是紫荆花却绝对不是娇贵的花朵。因为春天、夏天百花争艳，会吸引无数行人伫立凝望，也有蜂围蝶阵来锦上添花，但耐得住寂寞和寒冷的就只有菊花和紫荆花了。紫荆花不像菊花那样小小的，一丛丛的，紫荆花是庞大的，绚丽的，引人注目的。如果说菊花是闷在家中的黄花闺女，那紫荆花就是惊人眼球的火辣美女。
但紫荆花有时候也是幽雅的，她在雾中静默着。
秋风笑了
中山市东区松苑中学初一（2）班 翟颖
当凉爽的风吹散夏天的暑气，秋天已经悄悄地来到我们身边了。
秋风吹过街道，路旁的树叶轻轻摇曳，随风的节奏上下飞舞着。那五彩斑斓的小花也用淡淡的花香欢迎秋风。街道上的过路人不禁停下脚步，享受秋的惬意，那舒爽的风吹抚着他们，滋润着身体里的每一个细胞。树、花、人，都浸在秋的静谧中，形成了一道美丽的风景线。
秋风吹过公园。公园的广场上聚集着晨运的人们，他们有的环绕公园骑着自行车，有的听着音乐，跳起舞来，有的沿着小道气喘吁吁地跑起步来，还有的坐在树下的石椅上闲着聊着。望着这人来人往的公园，秋风笑了。
秋风吹过天空。湛蓝的天空万里无云，像一快刚洗过的蓝宝石。偶尔有三五成群的大雁飞过，它们拍打着翅膀，好像在说：“中山的秋天真美丽！”而秋天的阳光远远没有夏天的炎热和刺眼。秋日的阳光是温和的，像一层薄纱轻轻笼罩在大地上，万物都浸在阳光的照耀下。享受着柔和的阳光，秋风笑了。
秋风吹过绿茵遍野的山坡，吹过繁华忙碌的都市，吹过树木丛生的树林，吹过书声朗朗的校园……吹过千家万户。
远远得，又传来秋风清脆的笑声。
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《抒写我眼中的自然之美》教学实录
中山市东区松苑中学 张巧云
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐下。今天，我们学习第三单元的作文指导课，题目是《抒写我眼中的自然之美》。下面我先来回顾一下，看一看几幅图片，这些图片都是大家非常熟悉的。它们分别代表什么季节呀？
生：春、夏、秋、冬。
师：（出示屏幕前言）一年有四季，季季不相同。那么我们用四个字的词语来概括一下春夏秋冬的特点：春天桃花灼灼，夏天麦浪滚滚，秋天红叶似火，冬天白雪皑皑。来，我们来读一读。“春天”预备起：
生：春天桃花灼灼，夏天麦浪滚滚，秋天红叶似火，冬天白雪皑皑。
师：这个自然之美非常地壮观。比如我们见到漫山遍野的桃花，就会情不自禁地感叹：哇！太美了！这就是我们第三单元的主题。第三单元的课文对自然之美做了一个巡礼，让我们领悟到春夏秋冬的独特的风神韵味，获得了审美的享受。
师：我们今天的主要任务不是背诵诗歌，也不是了解诗人、作家笔下的秋天，而是我们自己也来动一动笔，抒写我们眼中的自然之美。那么，我们眼中的自然之美是什么样子的呢？我们来看一看今日话题。
师：今天的话题是“秋”。你仔细观察过“秋”吗？请以“秋”为题，写一写你所熟悉的自然美景，抒发自己独特的感受。（屏幕展示）（板书：秋）
师：我们拿到这个题目以后，首先应该怎么办呢？
师、生：先要尽量缩小它的范围。
师：怎样缩小它的范围呢？首先拟题。我们先请同学们看一组图片（出示一树火红的枫叶），你身边的秋天是这样的吗？
生：（摇头）不是。
师：（出示蓝天白云草坪高大的椰子树）是这样的吗？
生：（摇头）不是。（有些犹豫，不敢肯定）。
师：（出示紫荆花图片）是这样的吗？
生：（摇头）不是。
师：也不是？（出示一棵高大的木瓜树，上面结满又大又黄的木瓜）是这样的吗？
生：不是。是吧。
师：啊！都不是。我们生活在什么地方？
生：中山。
师：中山在哪个省？
生：（整齐地）广东省。
师：广东省又叫什么？它位于什么地方？
生：亚热带。
师：作文要写自己身边熟悉的景物。我们身边的景物是怎样的？你知道吗？（点开超级链接）
《乡土地理》上面说：热带雨林植物猪笼草，它在我国出现的最北线是中山市的五桂山。说明什么问题？说明我们中山是热带地区。它有什么特点？
生：（看着屏幕整齐地）四季如春。
师：好，我们再回顾一下刚才的图片。木瓜树是我们中山的吗？
生：是。
师：是秋天结果吗？
生：不是。
师：紫荆花是我们中山秋天独特的景物吗？
生：是。
师：它什么季节开花？
生：秋天开花。
师：（面带微笑）那既然是秋天开花，刚才大家怎么说不是啊？没见过啊？我昨天要大家观察，紫荆花就环绕在我们学校的周围。看来，你们昨天做准备不充分。
师：下面我们再来看，怎样拟题。
（手指黑板的“秋”），化大题为小，化宽泛为具体。大题化小应该怎么化法呢？
师：不知道呀。（板书） 秋 。
在“秋”的前面或后面加上适当的限制词。
加什么样的限制词比较好？（出示屏幕）确定具体的地域和对象。
师：我们生活在哪里？
生：岭南。
师：我们生活在中山，生活在广东，生活在岭南。如果有人写北国之秋，我们应该写什么秋啊？
生：南国之秋。岭南之秋。
师：确定了范围，我们还能不能确定具体的对象？（手指屏幕木瓜树）确定什么样的对象？
生：植物。木瓜树。
师：再确定一个具体的景点？我们中山这里写身边的，什么景点？
生：紫马岭公园。孙文公园。校园一角。
师：对，确定具体的地域和对象，可以是植物园，可以是一组植物，也可以是街道。
我们来试一下拟题。（出示屏幕）好题举隅： 秋天，
秋天的 ， 的 。大家可以讨论。
生：讨论。
师：好。我们一起来试一试。
黄坚炜：丰收的秋天。
寇燎原：金色的秋天。
周作森：公园里的秋天。
陈昱霖：中山的秋天。
李海琪：秋天的校园一角。
师、生：掌声鼓励。
师：非常好啊！我们落实到具体的植物，还可以怎么写？
陈昱霖：秋天的紫荆花。
师：我们来整理一下我们的题目。（出示屏幕）南国的秋天。
师：前面再加两个字，
生：我爱南国的秋天；
师：好不好啊？
生：好！
师：（手指第二个题目）秋天的什么呀？
生：秋天的南国。
师：对呀！我们把第一个题目倒过来行不行？行啊！怎么不行？
师、生：还可以是“秋天的街头”；“我爱秋天的紫荆花”。
师：（手指图片木瓜树），我们把紫荆花换掉，
生：（整齐地）我爱家乡的木瓜树。
师：这就是大题化小。确定一个非常明确的对象。
师：（屏幕画面链接到封面），我们刚才讲到拟题。话题作文是一个宽泛的范围，我们应该怎样做呀？
生：大题化小。
师：大题化小怎么个化法呀？
生：化宽泛为具体。
师：哎，化定具体的范围和对象。
下面我们来看一看文章的选材。我题目已经选定了，怎样选材呢？我们先来回顾一下课文，学习作家的选材策略。朱自清的《春》写了些什么呀？写了哪几幅图画？
李泳憧：春草、春花、春风、春雨。
师：老舍《济南的冬天》写到了什么呀？
陈灼乾：济南的山、水、雪。
生：（整齐地）水里的水藻、绿萍、垂柳。
师：大自然的景物，我们要写进作文里的话有没有什么限制？
生：有限制。
师：大自然的一草一木，人的一举一动都可入题。最关键的是我选择它来，它能不能反映季节的特征。我们今天要写的季节是什么？
生：秋天。
师：什么景点都可以。风啊、雨啊、花呀、草呀。春天有，秋天有没有？
生：有。
师：既然有，那我们就可以选用。
生：（整齐地朗读）选材策略：1、春花、春草、春风、春雨、冬雪、绿萍，大自然的一草一木，人的一举一动都可入题。2、写景的材料要能反映季节的特征。
师：看一看我们的身边，可有大自然馈赠的美景？（出示屏幕）南国之秋。
生：讨论。
师：我们先来请杨锡萍同学发言。
杨锡萍：写街道上的秋天。
师：街道上的秋天，你打算写什么呀？
杨锡萍：街道上的树、街道上的人。
师：大家看到我的头发飘了没有？
生：看到了。
师：那是什么呀？
生：风。
师：南国的秋风是什么样的呀？
生：萧瑟。
师：“萧瑟”解释为：“风吹树木的沙沙的声音”。我们这里有没有？
生：有。没有。
徐靖妍：我打算写校园的秋天。校园外面的那几棵树。紫荆花树。
陈思宏：我打算写家中庭院的秋天。高大的木瓜树，绿色的木瓜果。
冯绮晴：我打算写秋天的人，休闲、享受。
师：非常好！秋天的人，休闲、享受。
大家谈一谈我们为什么可以休闲、享受呢？
生：秋高气爽，很舒服。
师：是啊！黑龙江已经下雪了，我们身上的衣服还单薄。很舒服，可以享受，好好地享受。大家看一下外面，我们可以享受什么？
生：（七嘴八舌地）蓝天、白云、灿烂的阳光、徐徐的秋风。还有果实累累。
师：我们来归纳以下，哪些东西可以选材？
（出示屏幕）秋花、秋树、秋果、秋天的人。
师：我们来看一看精美的图片，好吗？（出示春花：紫荆花、夹竹桃花、桂花、三角梅花）
生：哇！
师：什么颜色？你认识它吗？描述一下。
生：五颜六色。
李海琪：紫荆花。
梁宇熙：中间那幅是桂花。
师：最右边的这一幅就在我们东苑路就有，它是非常鲜艳的勒杜鹃，又叫三角梅。
师：（出示榕树图片）现在展示在我们眼前的是榕树。榕树有什么特点？
生：高大、茂盛、青翠、枝干粗壮的。
师：中山的秋天跟杜牧笔下的“霜叶红于二月花”有什么区别？
生：绿色的、五颜六色的、青翠欲滴、绿意盎然、生机勃勃。
师：秋天的果大家很熟悉。
生：（看图片）芒果、杨桃。
师：大家设想一下，你是一个旅行者，初次见到这棵树会有什么感觉？
生：说不出来。
师：好，我们换一个话题，如果你是这棵树的主人，你会有什么感觉？
陈思宏：我会感觉太爽了。
师：（出示市场水果摊图片）我们仔细观察一下其中的人，这个男人，你发现什么吗？
生：他在一大堆水果中间挑选。他一手拿三个，一手拿五个。
师：他很贪心哟。
生：因为他很喜欢吃秋天的水果。
陈昱霖：因为秋天是丰收的季节。
师：因为他目前正在享受大自然的慷慨馈赠。
牟伦壮：老师，什么叫馈赠？
师：什么叫馈赠？哪个同学来解释什么叫馈赠？
生：免费的东西。
师：大家看这棵木瓜树，它是不是在双手奉送我们东西？这棵木瓜树就很像一位母亲，她把自己累累的果实无私地贡献给我们。所以我们说，秋天的人正在享受大自然的无私馈赠。
师：（出示屏幕：说一说南国之秋的特点）下面请同学们用一两句话概括一下南国之秋有什么特点？
周炫：果实多，很舒服，秋天很享受。
陈俊杰：绿意盎然、硕果累累。
陈昱霖：大树、小草青翠欲滴。
师：南国秋天没有草木凋零枯黄的衰败之气。它表现出来的是一种盎然的生机。
下面我们过渡到最后一个环节：我来动笔。
准备好草稿纸。
先来听一下要求（出示屏幕）：●选择一种你最熟悉的植物，或者公园一角，或者街头一隅。●五官开放，仔细观察景物的形、色、香、味，感受它秋季的时候独特的风神韵味。●使用一种修辞手法。●写一个小片段。
师：借鉴名家的描写。三小段。春花、冬雪、还有街上人的感受。
生：（齐读）●桃树、杏树、梨树，都开满了花赶趟儿------；●最妙的是下点小雪呀！看吧------；●济南的冬天，人们是面上含笑的------。
师：选择的对象、怎样观察、用什么方法，都蕴涵在里面。
把图片放在这里。播放音乐《秋日的私语》。
可以交流讨论。
生：写作10分钟。很多同学在动笔；李海琪在构思。
（37分时开始展示）
周作森：我写是是公园里的秋天。“秋风萧瑟。来来秋天的公园，会有一种惬意的感觉。树上早已是硕果累累。树就好像是母亲，那一个饱满的果实就好像是她的孩子。杜牧说‘霜叶红于二月花’，但我感觉不是这样的。秋天的大树是绿意盎然的，让人觉得眼前一亮。这就是我眼里的秋天。这就是公园里的秋天。”
牟伦壮：秋景。瞧，木瓜树上硕果累累。一个个又黄又大的木瓜在妈妈怀里调皮地笑着，对人们说：我可好吃了。要不要尝一下？大树妈妈也开心地说，人们啊，我结满了果子，快来摘吧。但是，妈妈们多么辛苦啊，一年的果实都奉献给了人们，只要人们开心地笑了，就知足了。
师：我们欣赏了牟伦壮的作品，大家说好不好啊？
生；好。
师：他的作品用了什么修辞手法？
师生：拟人。写了木瓜果与木瓜树妈妈的对话。
徐靖妍：我写的是街道上的秋天。随着秋风，走在街道上。两旁的水果摊上摆满了各种水果——红的苹果，金黄的木瓜。一阵阵的香味扑面而来。像比赛唱歌一样，用自己独特的香味歌声吸引行走的路人。人们左手一袋，右手一袋，袋里的水果都为自己能被选上而欢呼跳跃。摊主的脸上流露出惬意的笑容。
师：写得很好。她写的是一个独特的视角——街头的水果摊。她换位思考呀，好像她就是水果一样。还写到人的表情，人的心理活动。还有更过分的，垂涎欲滴，口水都流出来，还一边走一边吃。
师：大家对这次作文有没有信心呐？
生：有。
师：今天的作业。你仔细观察过“秋”吗？请以“秋”为题，写一写你所熟悉的自然美景，抒发自己独特的感受。要求结构完整，内容丰富，描写细腻。有信心吗？
生：有。
师：好，我们今天就上到这里。下课。
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