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教学反思
刘沛然
本节课的教学目的是培养学生观察和描写人物外貌的能力，使之养成细致观察的好习惯，力求通过本课使学生掌握人物外貌描写的基本规则，并能有效运用于写作实践中去。
上课过程中，课件中的人物例子完全选用了当下流行的动漫游戏等中的人物，目的在于引起学生兴趣，集中学生注意。
整个教学过程显示出，流行元素的加入确实吸引了学生，学生的注意力全部集中在课件展示例子上。但同时也在对比中表现出了本节课的缺陷之处，即经典引用过少。
整节课十六张幻灯片，只有一张上面出现了经典著作中的例子（欧亨利《麦琪的礼物》），而且不是初中生必读经典篇目的范围，未能将写作与阅读有效地结合起来。这样也导致了整节课内容过于浅显，句句浅，字字浅，不适合初中生的年龄水平。
经思考，决定加以调整，将其中所举例子进行适当调整，改为一些初中必读经典篇目中的内容，这样不仅能够更好的进行作文指导，也能同时帮助其了解一些名著的内容。初一学生刚升入初中，对于新的学习生活尚未能完全适应，加之学科增加，学习任务非常繁重，难以抽出时间真正精心去阅读一部名著。因此，应该抓住一切可利用机会，从各方各面对其进行知识渗透。
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21世纪教育网精品教学课件
人物外貌描写
授课人：刘沛然
他穿着整洁的校服，头发剪得很短，眼睛不大也不小，鼻子不矮也不高，嘴唇不厚也不薄，中等身高。
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
小结：
抓住特征是为了使描写形似，反应性格是为了深入了解人物内心，从而达成神似。如果能够做到形神兼备，人物就会更加生动真实，血肉丰满。
德拉的头发是褐色的，很长，一直到膝盖。
德拉美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样，金光闪闪。头发一直垂到膝盖下，仿佛给她披上一件衣服。
（欧·亨利《麦琪的礼物》）
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
路上行人看到罗敷，放下担子抚摩胡须。少年看到罗敷，脱下帽子整理发巾。耕田的为了看罗敷，忘了自己的犁耙。锄地的为了看罗敷，忘了自己的锄头。耕锄者归来相互抱怨耽误了劳作，只因为看罗敷的美貌。
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。
用3-5分钟描写教室中任何一个人的外貌，抓住特征，表现这个人的性格特点。文中不要出现名字，写完后读出来，大家一起猜猜你写的人是谁。
要求：
一、注意措辞礼貌
二、进行外貌描写，不要有生活表现
古希腊先贤有句名言：“认识你自己。”
世上最难认清的人其实是自己，你是否愿意挑战自我，试着将自己的外貌写出并展示给大家？
针对自己的外貌，写一段描述性文字，力求抓住最主要特征。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《人物的外貌描写》作文教学设计
刘沛然
教学目的：
1、 使学生学会通过抓住主要特征进行外貌描写。
2、 使学生懂得外貌描写应该体现人物性格。
3、 指导学生运用一定写作手法和技巧，抓住人物特征进行较准确、具体的外貌描写。
教学过程
一、导入
同学们，很高兴能和你们共度一节课，希望这节课能给我们留下一段共同的美好回忆。
请大家看大屏幕，这节课我们要一起学习的是人物的外貌描写。哪位同学能告诉我，人物的外貌描写包括哪些内容？
课件显示：
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征进行描写，包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等。
二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题
（一）抓住人物外貌的特征
1、知识导引
幻灯片展示现场一位同学的外貌，有学生猜测所写人物是谁。
“他黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的校服。”
通过师生共同探讨得出结论：很多外貌特征是任何人都有的，这样的地方写出来意义不大。只有写出其人独有的特点，才能将之与其他人区分开。
展示另一段外貌描写，学生猜写的是谁。
“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”
讨论：很容易猜出，这是《西游记》中对猪八戒的外貌描写。原因是写出了很多猪八戒所独有的特征，准确精炼。
通过以上两例得出结论：（幻灯片）外貌描写要抓住人物特征
2、实战训练
出示一些流行漫画、游戏中人物角色的图片，让学生找出他们各自的外貌特点
小结：自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他的人看到你写的内容能猜出他是谁，不认识他的人也能想象出他的样子。
（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
1、知识导引
在上一环节找特点的过程中，学生不仅能够说出所示人物的外貌特征，还会提到一些外貌上可以看出来的性格特点，如“活泼”“和蔼”。以此展开讨论。
讨论结果：由此看来，从外貌描写中不仅能了解人物的外形，还可以知道人物的性格。
2、练习：
重新观察刚才的人物图片，推测他们的性格特征。
三、总结：
抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备，人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。
四、如何使外貌描写更生动？
1、妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）
例一：
德拉的头发是褐色的，很长，一直到膝盖。
德拉美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样，金光闪闪。头发一直垂到膝盖下，仿佛给她披上一件衣服。
例二：
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖。
你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
讨论：哪些句子更好？为什么？这样的好处是如何实现的？
两个例子都是第二句更好，更加生动形象。
这样的好处是通过使用比喻、夸张等修辞手法实现的。
2、巧用手法
讨论分析以下例子，说说它们分别用了哪些写作手法。
例一：
过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
分析：侧面烘托
例二：
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
分析：环境渲染
结论：使用各种不同手法，可以使描写更加生动，文章更加精彩。希望同学们多动脑，注意积累各种写作手法，并尝试应用于自己的文章中。
五、做游戏：猜猜他（她）是谁？
每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，尽量表现他（她）的性格特点。不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。
外貌描写训练注意事项：
1.描写他人时，注意礼貌用语；
2.进行外貌描写，不要写生活表现；
六、作文训练
古希腊的先哲有一句名言：“认识你自己。”
世上最难认清的人其实是自己，你是否愿意挑战自我，试着将自己的外貌写出并展示给大家？
针对自己的外貌，写一段描述性文字，力求抓住最主要特征。
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《人物的外貌描写》作文辅导课堂实录
刘沛然
教学目的：
1、 指导学生运用一定写作手法和技巧，抓住人物特征进行较准确、具体地描述外貌描写。
2、 使学生懂得外貌描写应该体现人物性格。
3、 尝试通过人物的外貌描写表现人物个性。
教学过程
一、导入
师生问候。
师：很高兴今天能有机会与各位同学共度一节课，来共同学习人物外貌描写，希望我们能共同创造一个美好的回忆。首先，哪位同学能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？
生：长相，神态。
另一生：穿什么衣服。
师：同学们说得不错，请看大屏幕——
课件显示：
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征进行描写，包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等。
二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题
（一）抓住人物外貌的特征
1、知识导引
师：我们一起来看下面的例子，猜猜写的是在场的哪位同学。
幻灯片展示现场一位同学的外貌，有学生猜测所写人物是谁。
“他穿着整洁的校服，头发剪得很短，眼睛不大也不小，鼻子不高也不矮，嘴唇不薄也不厚，中等身高。”
师：能猜到吗？
生（面面相觑）：不能。
师：为什么？
生：和别人一样。
师：文中写到的，这个人有，别人有没有？
生：有。
通过师生共同探讨得出结论：很多外貌特征是任何人都有的，这样的地方写出来意义不大。只有写出其人独有的特点，才能将之与其他人区分开。
展示另一段外貌描写，学生猜写的是谁。
“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”
讨论：很容易猜出，这是《西游记》中对猪八戒的外貌描写。原因是写出了很多猪八戒所独有的特征，准确精炼。
通过以上两例得出结论：（幻灯片）外貌描写要抓住人物特征
2、实战训练
师：我们已经知道写外貌要抓住特征，接下来做一个小练习，描述图中人物的最特征。
出示一些流行漫画、游戏中人物角色的图片，让学生找出他们各自的外貌特点。
图片1：漫画《家庭教师》人物
生（纷纷回答）：凤梨头，两只眼睛色彩不同，很瘦，冷漠。
图片2：《仙剑奇侠传五》女主角
生：身上有刺青，活泼开朗。
师：她的衣服有何特点？
生：像少数民族服饰。
图片3：圣诞老人
生：红衣红帽，白胡子，背着礼物，和蔼可亲。
小结：自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他的人看到你写的内容能猜出他是谁，不认识他的人也能想象出他的样子。
（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
1、知识导引
师：在上一环节找特点的过程中，大家不仅说出了所示人物的外貌特征，还提到了一些外貌上可以看出来的性格特点，如“活泼”“和蔼”。这说明人物的外貌可以反映出什么？
生：性格。
讨论结果：由此看来，从外貌描写中不仅能了解人物的外形，还可以知道人物的性格。
三、总结：
抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备，人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。
四、如何使外貌描写更生动？
1、妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）
例一：
德拉的头发是褐色的，很长，一直到膝盖。
德拉美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样，金光闪闪。头发一直垂到膝盖下，仿佛给她披上一件衣服。
例二：
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖。
你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
讨论：哪些句子更好？为什么？这样的好处是如何实现的？
生：两个例子都是第二句更好，更加生动形象。
师：这样的好处是通过使用哪些技巧实现的？
生：比喻、夸张等修辞手法。
2、巧用手法
讨论分析以下例子，说说它们分别用了哪些写作手法。
例一：
过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
分析：侧面烘托
例二：
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
分析：环境渲染
结论：使用各种不同手法，可以使描写更加生动，文章更加精彩。希望同学们多动脑，注意积累各种写作手法，并尝试应用于自己的文章中。
五、做游戏：猜猜他（她）是谁？
每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。
外貌描写训练注意事项：
1.描写他人时，语言不要带有嘲弄意味；
2.进行外貌描写，不要写生活表现；
3.不要写名字，猜猜他（她）是谁。
给五分钟时间，学生很快写好并读出来，大部分可以猜出所写对象。
（下课铃响。）
师：同学们，这节课你们过得高兴吗？
生：高兴！
师：老师也觉得很高兴，同学们很聪明，也很认真，相信今天的课能对你们今后的作文起到一定帮助，也希望我们以后能够有更多机会共同学习。下课。
师生答礼，下课。
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