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漫游语文的世界——走近对联 课堂实录
授课者：广外中山外校 徐细才
导入。
师：今天我们要又来漫游语文的世界,这个世界是非常的美妙.今天要进入的它的一个专题——对联,老师为大家准备了一段视频,请同学们记录视频中出现的一副对联.
（观看剪辑的视频《恰同学少年第16集》片断,，用时57秒,有剪辑。）
师：视频中出现的对联是？
生1：袁世凯千古，中华民国万岁。
（课件出示：袁世凯千古，中华民国万岁。以你了解的对联知识，它能算正规的对联吗？
）（老师板书）
师：它能算作对联吗？、
生：算/不算。（意见不一）
师：不管它算不算，我们都要先了解对联有什么特点？
生2：有对仗的两句。
生3：要词性相同。
师：什么是词性……
生3：就是名字对名词，动词对动词。
生4：要两个句子。上下联。
生5：要典雅的有文采的句子。
师：这是对对联提出来高要求。
师：大家都介绍了对联的相关知识，说明大家课前的搜索工作是做得不错的。今天我们要学习的专题——走近对联。（板书）
对联相关知识。
师：什么是对联，老师这里也做了些准备？请看屏幕。
（师读：）
对联 俗称对子，亦称楹联，我国传统上特有的文学体裁 。
一般把上下两句字数相等，词语对偶，音韵平仄对称，内容上相互关联呼应，形式上彼此排比、对称的两句话组成的文体，称为对联。
对联具有诗的神韵，再加上优美的书 法，显著的张贴，从而成为艺术中的艺术。
师：我们湖南、广东贴对联是比较多的。你还了解哪些对联的知识？例如，它起源于什么时候，对联的类型，对联的形式。等
师：对联起源于什么时候？
生众：明清时候，清代有，五代。有一千多年的历史。
师：起源于五代，有了一千多年，明清期，对联发展得最好。
对联的类型
师：对联有些什么类型。你见到的最多对联是什么时候的？
生众：春节。
师：这种对联就叫春联。根据对联使用的范围，使用的地点，把对联分为以下几类。请看幻灯片。
天增岁月人增寿 春满人间福满门
海枯石烂同心永结 地阔天高比翼齐飞
福如东海 寿比南山
寿终德望在 身去音容存。
但愿世间人常健 何愁架上药生尘
四品天青褂，六味地黄丸
万家元宵夜，一街太平歌。
一门深入罗浮路 五百重登华首台(罗浮山)
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
师：请看第一联。我们师生合作，我读上联，大家读下联。
师：天增岁月人增寿。
生众：春满人间福满门。
师：这是什么对联呢？
生众：春联。寿联。
师：到底是春联呢还是寿联呢？你结合对联分析。
生6：寿联。因为上联说了人增寿。
生7：春联。下联说春满人间福满门，这是春节祝福。
师：春节一到，人增一岁，天亦增一寿。这种对联，就叫做春联。
师：第二联是什么对联呢？
生众：结婚联。
师：对，这是结婚联。不过，它有一个专用名词。就是婚联，或叫喜联。
师：福如东海。
生众：寿比南山。寿联。
师：寿终德望在
生众：身去音容存。是挽联。
师：用在什么时候？
生8：用在死人上。
师：我们说话也要注意方式。对联是高雅的，是文化中的瑰宝。虽然不能要求我们出口就对联。但是我们说话也要注意用词。这是挽联。
师：但愿世间人常健
生众：何愁架上药生尘。
生9：生在药店。或者医院。
师：这种对联是职业的象征，我们对这种揭示职业特点的联，称为职业联。
师：四品天青褂
生众：六味地黄丸
师：上联，说的是一种官职。下联六味地黄丸是一味药。为什么人们要这样来写对联呢。这幅对联有一个故事。说是有一个做药材生意的人花了大量金钱来买了个四品官。人民知道后送了他这幅对联。目的是讽刺当世。这种对联也是一种类型。
生众：讽刺联。
师：这类对联风趣幽默，又诙谐可笑。人们把这类对联叫谐趣联。
师：第七幅对联写的是什么节日？
生众：元宵节。
师：这类对联叫什么呢？
生10：节日联。
师：第八联是写我们广东的，罗浮、华首台是地名。我们最好把它放在哪里？
生众：路边？
师：哪里的路边？
生众：罗浮。
师：我们这种对联放在名胜古迹之地，这种对联叫名胜联。
师：最后一联有什么作用？
生众：自勉。勉励他人。
师：我们把这类对联叫励志联。
师：我们从对联的用途来分，主要分了以上这些类型。如果从上下两联的关系上来讲，又可以把对联分为三种形式。
对联的形式
师：请看这幅对联：福如东海，寿比南山。上下两联，说什么内容。
生：说福、寿。
师：上下两联，赞美过寿的人福寿双全。上下两联勾连在一起。我们把上下两联这种关系的对联叫正对。
正对是对联中最常用的和常见的。它的内容构成主要是并列关系，上下联内容相似、相近、相关，大都是各类字词工整相对。
师：请看这联“心平积福 欲重招殃 ”这幅对联上下两联有什么关系？
生11：一正一反。
生12:是反对
师: 反对，就是上下联一正一反，意思相对，互相映衬。把主题表现得更为深刻、鲜明，引人注目，能收到更好的艺术效果。
师:请看第三种类型.”人生自古谁无死”
生众:留取丹心照汗青.
师: 这个上下联的意思是顺承的，是连串的，是把一个意思分别用上下联两句表达出来，好象水是从上往下流一样，如果把它们分开，意义就不完整.这种对联叫串对,也叫流水对.正对、反对、流水对是对联的三种主要的形式。
看对联故事 明对联特点
师：说起对联，我们就不能不谈对联圣手——清朝的纪晓岚。请看他的故事。
清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，他陪同乾隆皇帝外出游玩。休息时，皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆 .纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联： 。
乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：我说的是 ”。纪晓岚随即说: “我说的是 ”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字： ；
这时，纪晓岚又是怎样对的呢？
纪晓岚道： 。乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。
师：“两碟豆.”对什么好呢？
生：两个人。（笑）
师：纪晓岚看到桌上的物品，随即对道“一瓯油”。（出示）乾隆看难不倒他，灵机一变说‘我说的是两蝶斗’。纪晓岚对什么呢？
生13：一鸥游。
师：能解释一下吗？
生13：“鸥”是海鸥的鸥，“游”是游泳的游。
师：对得好。你和纪晓岚一样聪明，他也是这样对的。皇帝以一变说‘我说的是林间两蝶斗’。
生众：水上一鸥游（水里一鸥游）
师：同学们反应真快。清代的纪晓岚也是如此对的。清代有对联圣手，近现代也有。请看大文豪郭沫若小时候的故事。
郭沫若幼年在私塾读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：
昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？
郭沫若思索了片刻，对道：
先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚
师：郭沫若对的是什么对联呢？
生众：今日~
生14：一定有一句“必定有我”。
师：大家的思路是对的，那郭沫若对的是什么呢？“他年折桂步蟾宫，必定有我”。 蟾宫折桂: 科举时代比喻考取进士.蟾宫:月亮。表达了郭沫若同学的远大志向。因为郭沫若的机智，大家免于处罚。但是这种方法不能用在为同学推卸责任上，可不能用来对付我。（笑）
师：我们一起来归纳对联的特点。为什么皇帝“两碟豆”变“两蝶斗”时，纪晓岚的对的下联也要变化呢？你发现了什么规律呢？
生15：字数要相等。
师：为什么“碟”变“蝶”，“瓯”就相应变成了“鸥”呢？
生16：要动词对动词，名词对名词。词性要相同
师：可见，对联还要求词性相同与相当。对联还有什么特征呢？请看郭沫若的对子昨日/偷桃/钻狗洞这个句子应该怎么断句呢？
生17：昨日/偷桃/钻狗洞
师：那下联应该怎么断句呢？
生众：他年/折桂/步蟾宫。
师：同学们发现了对联的什么特点？
生18：断句要一样。
师：对，对联不但要上下联被字数相等，词性相当，还要在相应的位置上，断句也要一致。同时，上下联内容还要紧密联系，意境相随。不能上下两联毫无关系。
对联的特点：
上下联字数相等，断句一致。
词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
内容相关，意境相随。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。 在内容、情调、色彩、风格诸方面要协调、有美感，如“窗外黄树叶，灯下白头人”“轻风扶细柳，淡月映梅花”，二联各具意境，但内部非常协调。
师：根据对联的特点，请为下面的对联上联找到它的下联。我们师生配合。
对联寻亲
A海纳百川，有容乃大 1天山南北乌鲁木齐
B大木森森 松柏梧桐杨柳 2金银铜铁铬镍铅锌
C雪域春秋扎西德勒 3壁立千仞，无欲则刚
D水泽源流江河湖海 4细水淼淼 江河溪流湖海
E黄山为九州增色 5白铁无辜铸佞臣
F青山有幸埋忠骨 6瓷器与中国齐名
师：海纳百川，有容乃大。
生：壁立千仞，无欲则刚
……
师：为什么我出上联“水泽源流江河湖海”你们要对2呢？
生19：上联上一个一个都是写水的，2也是一个一个独立写金属的。
师：为什么“黄山为九州增色”你不对“白铁无辜铸佞臣”？
生众：内容不相关，它们词性不同，节奏也不相同。位置也不同。
师：我们要兼顾到对联的三大特点。对联还有其他特点，例如讲平仄，我们是初学，就不深究。下面加点难度。请看下面原题目：
小试身手
一、填空。
上联：春风放胆来 梳 柳；
下联：夜雨瞒人去 花。
二、南京瞻园中有一副对联，其下联句序、结构已被打乱，请调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
下联：①看池边绿树，②红雨树边，③一庭佳丽莺唤起，④小苑西回，⑤此间有尧天舜日。
顺序是： 。
三、根据对联对仗的特点，更改上联。
上联：苟有恒，何必要三更入眠五更起床。
下联：最无益，莫过 一日曝 十日寒。
上联该怎么改？
师：请看第一题，下联少了一个字，请补充。注意，先看上联多了一个什么字。
生众：梳，是个动词。
师：那下联那个字怎么填。
生众：填一个动词。“抚”抚摸的“抚”。 春风放胆来 梳 柳，夜雨瞒人去 抚 花。
师：还有吗？
生众：摘，绘，
师：雨中摘花，你还蛮有情趣的，绘字还有待商榷。
生21：会，会面的会。
师：不错，有创意。其他答案请写在学案里。
师：南京瞻园中有一副对联，其下联句序、结构已被打乱，请调整。
生众：43125。
师：大江东去，对
生众：小苑西回，大江对小苑，东去对西回。
师：下面一题就更难了，上联的字数是不对，那怎么办呢？碰到这种情况，我们就要分析下联的的结构。请看下联，莫过/ 一日曝 /十日寒/，怎么停顿呢？
生众：莫过/ 一日曝 /十日寒/
师：莫过两个字，最好也对两个字。
生众：何必。
师；一日曝三个字对
生众：三更眠
师：十日寒
生众：五更起。
师：同学们对得相当好，注意了对联的格式。更大的难题“难度挑战”在我们的学案里，请课后完成。
经典对联欣赏
师：对联民展了一千多年，经典相当多，老师准备了几幅，我们一起来欣赏。
青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣
四面湖山归眼底 万家忧乐到心头
大肚难容 容天下难容之事 开口便笑 笑世上可笑之人
师：第一联是在岳王墓前。上联写的是？
生“岳飞。
师：写得是青山何其有幸，能为忠臣埋骨，下联写得是白铁何其无辜要来铸造奸臣。这用了什么手法，表达了什么意思啊
生众：拟人，表达了对岳飞的爱戴，对秦桧的憎恨。
师：第二联“四面湖山归眼底”
生：万家忧乐到心头
师：这是岳阳楼前的一幅对联，写的是作者什么样的情怀？
生：忧乐（忧国忧民）
师：第三联写的是谁啊？
生众：弥勒佛。
师：弥勒佛有什么特点啊
生众：他肚子很大，笑容满面。
师：弥勒佛是寺庙里见到的第一尊佛，也叫迎客佛。这幅突出了它什么特点，表达了什么品质？
生22：大肚、笑，说明它肚量大，胸怀广阔。
师：除了这些经典对联，我们生活中还会碰到许多特色对联，请看仔细品味，说一说它们的妙处。
找找你欣赏的对联，说说它的妙处
年年难过年年过——处处无家处处家
西湖绿柳堤柳绿湖西——南山于樵夫樵于山南
鸿是江边鸟——蚕为天下虫。
一人千古—— 千古一人 （挽孙中山先生）
绿水本无忧，因风皱面——青山原不老，为雪白头
6、游牡丹江，领牡丹神韵——临菊花岛，赏菊花仙姿
7、 汉陈平，晋谢安，四方镇定
辛弃疾，霍去病，六脉调和
8、 一二三四五六七——孝悌忠信礼义廉
9、 独览梅花扫腊雪 ——细睨山势舞流溪
10、水水山山处处明明秀秀——晴晴雨雨时时好好奇奇
师：我来点第三小组，请第一位同学来说一说第一联“年年难过年年过——处处无家处处家“它在用词上有何特点？
生23：……
师：上联“年年”“年年”下联“处处”“处处”这有何特点呢？
生24：是叠词。
师：第二联有什么特点呢？
生25：西湖绿柳堤柳绿湖西，这样读也是一样的，那样读也是一样的。
师：就是从前读到后，从后读到头也是一样的，是倒的。
师：第三联呢？
生26：合字联？
师：是合字吗？
生27：不对，是拆字联。上联拆了“鸿”，鸿是江边鸟.下联拆了蚕
师：下一位同学请分析。
生28：绿水本无忧，因风皱面——青山原不老，为雪白头。用了拟人手法。
师：游牡丹江，领牡丹神韵
生众：临菊花岛，赏菊花仙姿
师：它有什么特点？
生29：节奏相同，字数相等。
师：不好意思，它们已经是对联，我们想研究的是这幅对联有什么特殊之处。
生：……
师：两个牡丹意思一样吗？
生众：不同，前一个是指牡丹江，后一个指牡丹花。菊花也是一样。
师：巧用相同的词语，却表达不同的意思。第7联有何妙处。我们一起来读一读。
生齐： 汉陈平，晋谢安，四方镇定 辛弃疾，霍去病，六脉调和
师：“汉陈平”指的是汉朝的陈平
生众：晋谢安，指晋朝的谢安。
师：谢安就是我们课本中讲的谢太傅。有他们俩怎么样啊？
生齐：四方镇定。
师：他们两功劳不小。下联比较难。老师先做补充。辛、霍指的是医药用词，辛能去疾，霍能去病。所以
生齐：六脉调和。
师：辛弃疾，霍去病，又指的是宋与汉的两员大将。不但对上了人名，还与字本身的意思相关，这对联妙吧。
生众：妙（笑）
师：真是有才啊。
师：第8幅对联有什么特点呢？提醒，它也了点东西。
生众：礼义廉少了耻，无耻。
师：前句一二三四五六七呢？是不是少了个数字。无八，就是忘八。连起来两联的意思就是；
生众：无耻忘八，王八无耻。（笑）
师：这是暗中骂人的，巧借少的两个字，骂人不带脏字。
师：下面一联，与什么有关？
生齐：独览梅花扫腊雪。与梅花有关。
师：do re mi fa sou la si ，后面呢一二三四五六七。有特点吗？
生众：有。
师：最后一联有什么特点？
生齐：叠字。
师：这是对联当中很有特色的，更有特色的，需要大家课后去找。学对联，离不了积累。老师准备了先人学对联的资料（声韵启蒙），更多的资料在学案中，请课后去背诵。下面，请齐读。
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。 （节选）
生齐：（齐读以上内容。）
师：很多同学读得很顺，可见很多家长注意让大家进行国学基础的积累，很少。让我们一起回到课前提出的对联。“袁世凯千古，中华民国万岁”它算不算对联。
生众：不算/算。
师：字数相等吗？
生齐：不相等
师：节奏一致吗？
生齐：不一致。
师：那它的出现是为什么呢？请看视频2
（出示《恰同学少年》16集片段2，用时17秒）
生齐：袁世凯对不起中华民国。
师：袁世凯剽窃了辛亥革命的成果，对不起这个政府。当然这个对联不是真正在这个时候出现的。它的打破对联的格式的作用是
生众：讽刺袁世凯对不起辛亥革命。
师：它把对联的格式对破。这种对联叫什么呢？
生齐：奇联。
师：当然，他们借打破格式来进行讽刺。可见，好的对联一定是完全按格式进行的，有句话是这么说的“规则是用来打破的”。当然也不是谁都能用。
师：对联是中华文化中的又一瑰宝，期待你的继续探究。本次专题暂时告别，望大家带着对对联的兴趣，继续研究。从中来品味国学的魅力！（铃声响）下课。
2011年12月
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广东外语外贸大学附设中山外语学校教师教学设计文本
2011年12月24日 星期 四 中山外校：徐细才
课题 漫游语文的世界——走近对联
教学目标：包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等。教师根据学科及教材内容特点制定 1、了解对联的来源，分类，培养学习对联的兴趣。2、了解对联的特点，学习辨析对联。3、能做简单的对联题。4、了解多样的写作对联的方式。
教 学 要 点 培养学习对联的兴趣，了解对联的特点
教 学 难 点 进行简单的对联的练习，了解对联的不同创作方式
教 学 方 法 研讨
教 学 材 料 视频资料、课件、学案。生提前搜集对联资料。
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
视频激趣与思考观看视频《恰同学少年》片段。思考：“袁世凯千古，中华民国万岁”算不算对联？什么是对联对联，又称对子。它采用对偶的修辞方法，按照字音平仄相对、字义虚实相当、字数相等、结构相同或相似的一对语句构成，表达相反、相关或相近的意思。它分上联和下联。谈一谈对联的相关知识。1、对联的起源：五代后蜀主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号长春”的对子，据说是我国最早的对联。 2、对联的种类春联\节日联\婚联\寿联 \勉联\挽联\名胜联\ 职业联\谐趣联等天增岁月人增寿 春满人间福满门 海枯石烂同心永结 地阔天高比翼齐飞福如东海 寿比南山 寿终德望在 身去音容存。但愿世间人常健 何愁架上药生尘四品天青褂，六味地黄丸万家元宵夜，一街太平歌。一门深入罗浮路 五百重登华首台(罗浮山)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 观看视频，思考问题学生自由回答，老师补充。学习对联相关知识 激发学习兴趣。了解对联的相关知识，为下一步学习打基础。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
3、对联的形式：正对、反对、串对福如东海 寿比南山心平积福 欲重招殃 人生自古谁无死 留取丹心照汗青看故事，学对联特点。故事一：纪晓岚与乾隆园中斗智：林间两蝶斗 水上一鸥游故事二：郭沫若妙对免罚。昨日偷桃钻狗洞，不知是谁 他年折桂步蟾宫，必定有我2、 归纳对联的特点上下联字数必须相等，断句一致。词性相对，位置相同。内容相关，意境相随。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。 在内容、情调、色彩、风格诸方面要协调、有美感。 （板书：对联的特点。）小试身手：对联寻亲。（为上联找到相应的下联）中考题型练习。一、填空。上联：春风放胆来 梳 柳； 下联：夜雨瞒人去 花。 二、南京瞻园中有一副对联，其下联句序、结构已被打乱，请调整。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联：①看池边绿树，②红雨树边，③一庭佳丽莺唤起，④小苑西回，⑤此间有尧天舜日。 三、根据对联对仗的特点，更改上联。 上联：苟有恒，何必要三更入眠五更起床。下联：最无益，莫过一日曝十日寒。 对联欣赏。 经典对联欣赏:青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣四面湖山归眼底 万家忧乐到心头大肚难容 容天下难容之事 开口便笑 笑世上可笑之人谈谈对联的妙处。找找你欣赏的对联，说说它的妙处年年难过年年过——处处无家处处家 西湖绿柳堤柳绿湖西——南山于樵夫樵于山南 鸿是江边鸟——蚕为天下虫。 一人千古—— 千古一人 （挽孙中山先生）绿水本无忧，因风皱面——青山原不老，为雪白头6、游牡丹江，领牡丹神韵——临菊花岛，赏菊花仙姿 7、 汉陈平，晋谢安，四方镇定 辛弃疾，霍去病，六脉调和 8、 一二三四五六七——孝悌忠信礼义廉9、 独览梅花扫腊雪 ——细睨山势舞流溪 10、水水山山处处明明秀秀——晴晴雨雨时时好好奇奇 诵声律启蒙 累文学基石朗诵声律启蒙天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。 （节选）八、探讨观看视频2，：袁世凯千古，中华民国万岁。 打破对联常规的奇联。明确,以打破常规的方式来造就特殊的意思:袁世凯对不起中华民国.九:小结 举例学习对联的类型与形式看故事，归纳对联特点。完成练习欣赏对联。完成对联练习,练习不同题型,掌握解题方法.品味对联之美.见识不同的对联,并去寻找各对联的巧妙之处.朗诵与记忆.照应开头. 培养学习观察归纳的能力。培养动手能力，巩固对联特点这一知识点。了解对联的多样写法，增强学习对联的兴趣，为后续学习打基础。分析对联的特色.格式是可以打破的.
课后反思（教学后记）
另附
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走近对联 姓名：
感悟语文
语文是东生的旭日,喷薄而出，光芒万丈；语文是雨后花草上的露珠，晶莹剔透，光滑圆润；语文是西下的夕阳，绚丽灿烂，山河增光；语文是多彩的锦缎，流光溢彩，华丽典雅。
语文是墙角的数枝白梅；是寒冷江水里的明月；是大漠中的一缕孤烟；是王谢堂前呢喃的燕子；是古道西风中的瘦马；是东篱下的簇簇菊花；是长江中的孤帆远影……让人含英咀华，回味无穷。这些美好的事物说出来的是‘语’，写出来的是‘文’，它们都是一篇篇华美的乐章。
文化瑰宝——对联
对联雅称「楹联」，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
早在秦、汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，就是把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂在左右门，用来驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年呢。到了五代，人们才开始把联语写在桃木板上。根据古书的记载，五代后蜀主孟昶于公元九六四年亲自写了一副对联：“新年纳余庆，嘉节号长春。”据说这是我国最早出现的一副春联。
春联之设始自明太祖朱元璋，《簪去楼杂记》记载：朱元璋建都南京后，曾下令“凡公卿士庶门第，须加春联一副”，他也带头写了一副对联送予徐达：“破虏平蛮，功贯古今人第一；出将入相，才兼文武世无双。
我的课堂记录
对联的类型：
对联的形式：
对联的特点：
小试身手
一、填空。
上联：春风放胆来 梳 柳；
下联：夜雨瞒人去 花。
二、南京瞻园中有一副对联，其下联句序、结构已被打乱，请调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
下联：①看池边绿树，②红雨树边，③一庭佳丽莺唤起，④小苑西回，⑤此间有尧天舜日。
顺序是： 。
三、根据对联对仗的特点，更改上联。
上联：苟有恒，何必要三更入眠五更起床。
下联：最无益，莫过一日曝十日寒。
上联修改为：
难度挑战
四、把下面句子中的划线部分改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语。
经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
划线部分可改为：
诵对联口诀 累文学基石
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。
晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。花萼楼前，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉。绿绮对青锋。早汤先宿酒，晚食继朝饔。唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。 (节选)
小有收获
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21世纪教育网精品教学课件
广外中山外语学校七年级语文备课组
语文综合性学习
系列之三
人教版七年级语文
请记下视频中出现的一幅对联
探究活动
袁世凯千古——中国民国万岁。
以你了解的对联知识，它能算正规的对联吗？
综合性学习
主讲: 徐细才
对联 俗称对子，亦称楹联，我国传统上特有的文学体裁 。
一般把上下两句字数相等，词语对偶，音韵平仄对称，内容上相互关联呼应，形式上彼此排比、对称的两句话组成的文体，称为对联。
对联具有诗的神韵，再加上优美的书 法，显著的张贴，从而成为艺术中的艺术。
介绍你所了解的有关对联的知识。(对联的起源、对联的类型、对联的形式等)
天增岁月人增寿 春满人间福满门
海枯石烂同心永结 地阔天高比翼齐飞
福如东海 寿比南山
寿终德望在 身去音容存。
但愿世间人常健 何愁架上药生尘
四品天青褂，六味地黄丸
万家元宵夜，一街太平歌。
一门深入罗浮路 五百重登华首台(罗浮山)
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
福如东海 寿比南山
心平积福 欲重招殃
人生自古谁无死 留取丹心照汗青
串对，又叫流水对，是指上下联的意思是顺承的，是连串的，是把一个意思分别用上下联两句表达出来，好象水是从上往下流一样，如果把它们分开，意义就不完整。流水对一般都是有因果、递进、条件、假设等关系。
正对是对联中最常用的和常见的。它的内容构成主要是并列关系，上下联内容相似、相近、相关，大都是各类字词工整相对。
反对，就是上下联一正一反，意思相对，互相映衬。把主题表现得更为深刻、鲜明，引人注目，能收到更好的艺术效果。
看对联故事 明对联特点
故事一:才子妙对
清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
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有一次，他陪同乾隆皇帝外出游玩。休息时，皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆 .纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联： 。 乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：我说的是 ”。纪晓岚随即说: “我说的是 ”。 乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字： ； 这时，纪晓岚又是怎样对的呢？ 纪晓岚道： 。乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。
一瓯油
两蝶斗
一鸥游
林间两蝶斗
水上一鸥游
故事一:才子妙对
郭沫若幼年在私塾读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：
郭沫若思索了片刻，对道：
先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。
他年折桂步蟾宫，必定有我。
昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？
[注] 蟾宫折桂: 科举时代比喻考取进士.蟾宫:月亮
辨析与归纳
上联: 两碟豆 上联: 两蝶斗
下联: 一瓯油 下联: 一鸥游
上联:林间两蝶斗
下联:水上一鸥游
昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？
他年折桂步蟾宫，必定有我。
思考:根据上下联的情况思考对联有何特点
上下联字数相等，断句一致。
词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
内容相关，意境相随。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。 在内容、情调、色彩、风格诸方面要协调、有美感，如“窗外黄树叶，灯下白头人”“轻风扶细柳，淡月映梅花”，二联各具意境，但内部非常协调。
对联寻亲
A海纳百川，有容乃大 1天山南北乌鲁木齐
B大木森森 松柏梧桐杨柳 2金银铜铁铬镍铅锌
C雪域春秋扎西德勒 3壁立千仞，无欲则刚
D水泽源流江河湖海 4细水淼淼 江河溪流湖海
E黄山为九州增色 5白铁无辜铸佞臣
F青山有幸埋忠骨 6瓷器与中国齐名
一、填空。
上联：春风放胆来 梳 柳；
下联：夜雨瞒人去 花。
二、南京瞻园中有一副对联，其下联句序、结构已被打乱，请调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
下联：①看池边绿树，②红雨树边，③一庭佳丽莺唤起，④小苑西回，⑤此间有尧天舜日。
顺序是： 。
三、根据对联对仗的特点，更改上联。
上联：苟有恒，何必要三更入眠五更起床。
下联：最无益，莫过 一日曝 十日寒。
上联该怎么改？
青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣
四面湖山归眼底 万家忧乐到心头
大肚难容 容天下难容之事
开口便笑 笑世上可笑之人
找找你欣赏的对联，说说它的妙处
年年难过年年过——处处无家处处家
西湖绿柳堤柳绿湖西——南山于樵夫樵于山南
鸿是江边鸟——蚕为天下虫。
一人千古—— 千古一人 （挽孙中山先生）
绿水本无忧，因风皱面——青山原不老，为雪白头
6、游牡丹江，领牡丹神韵——临菊花岛，赏菊花仙姿
7、 汉陈平，晋谢安，四方镇定
辛弃疾，霍去病，六脉调和
8、 一二三四五六七——孝悌忠信礼义廉
9、 独览梅花扫腊雪 ——细睨山势舞流溪
10、水水山山处处明明秀秀——晴晴雨雨时时好好奇奇
诵声律启蒙 累文学基石
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
(节选)
未完待续，详细情况请诵读学案
探究活动
袁世凯千古——中国民国万岁
字数相等，断句一致。
词性相对，位置相同。
内容相关，意境相随
广外中山外语学校七年级语文备课组
语文综合性学习
——对联专题
对联是中华文化中的又一瑰宝，期待你的继续探究。本次专题暂时告别，敬请关注“漫游语文的世界”其他专题！登陆21世纪教育 助您教考全无忧
程序设计决定成败
漫游语文的世界——走近对联 教学反思
广外中山外校七年级语文组 徐细才
生活中处处有语文。面对刚升入初中的初一新生，我决定利用好《漫游语文世界》这个专题活动，提高学生学习语文的兴趣，让学生在生活中去学习语文，漫游奇妙的语文世界：我先从对联开始。《走近对联》这个专题是本次语文实践活动《漫游语文的世界》的一部分，目标是引起学生的对联的关注，了解对联的特点，能做简单的对联题目。
本次专题教学可从以下几方面进行总结。
1、 说课堂设计容量大，安排紧凑，讲练结合，覆盖全面。
第一导入激趣。课堂设计包括以下几方面，从“袁世凯千古，中华民国万岁”这幅奇联开始，导入对对联的认识，视频资料的引用，奇联的使用，充分吸引了学生的学习兴趣。可谓开了个好头。
第二话对联起源。这是专题教学之前学生搜索资料的检查。
第三部分，通过例句了解对联的类型与形式。
第四部分，通过两个名人对对联的故事分析对联创作的特点。学生自行归纳，学习更巩固。
第四部分，根据对联特点，完成练习。随堂检测。形式多样，题型由浅入深，学生兴趣比较浓，掌握效果也比较好。
第五部分，经典对联欣赏。
第六部分，对联中创作的特色范例，叠字，顶真，缺字，嵌人名等，扩大学生的知识面，了解更多的对联的趣事。
第七部分：朗诵声律启蒙，引起学生对对联基础的关注，为以后的创作教学做铺垫。
第八部分。奇联分析。回到课堂开头留下的问题，分析“袁世凯千古，中华民国万岁”创作的特色之处，首尾呼应，总结全课。
2、 学案的运用，为后续学习做准备。
本次教学，设计了学生学案，便于学生练习也为课堂上来不及记录的知识做了预留准备。更使课后的巩固学习有了依托。
3、 趣味性强，学生投入。
以视频开始，以相关视频结束，其间穿插大量经典对联，扩大了学生的知识面，同时也是课堂教学新奇知识层出不穷，学生的学习兴趣始终高涨。
4、 努力方向
本次教学担任了引路者的角色，真正要运用对联进行创作，还有先待以后的学习，教师与学生都要加强对对联创作的学习。增强实践能力。真正使对联回归到日常的生活中。
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