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《散步》教学反思
中山市东区松苑中学 李紫军
上完《散步》这篇课文，心里还荡漾着幸福感。一方面我被孩子们课上活跃的表现感到幸福，另一方面被文中处处流露的人情美而感受到幸福。 《散步》是一篇文辞恬淡、感情隽永的散文。这样的散文让学生读懂并不难，但要让学生感悟到在如此恬淡的文辞下所蕴含的作者的情感便有些困难。因此在教学过程中，我主要通过歌声预热、感受亲情，个性阅读、领悟亲情，写法借鉴、我手写我情，细节渲染、升华亲情等方面引导学生在听、读、赏、写等方面品悟文章的人情美。
[歌声预热、感受亲情]
对于一堂新课，老师们都非常重视这堂课的导入部分，因为导入部分做的好既能吸引学生的注意力，又能为即将要上的新课做铺垫。在上《散步》这篇文章前，我思前想后都没有想到好的导入，后来也是在听音乐时顿时萌发的想法，用一首歌引入，歌声往往能把人带入遐想的天空，沉浸在美妙的音符中。于是在上课之前我便在教室里播放了《家》这首歌曲：家是温柔港湾，你我停泊的港湾。风雨再大都不怕，只要有个温暖的家。爱是温柔港湾，你我渴望拥有它。旅途再苦也不怕，只要有个温暖的家。
[个性阅读、领悟亲情]
《语文新课标》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践和感悟。”基于这样的认识，在教学关键环节，我设计了美点寻踪环节，让学生在自由朗读、小组讨论、合作的基础上通过赏析文章语言的美来感悟美的语言下所蕴含的浓浓的人情美。
师：一个温馨和美家庭大家都喜欢，当然如此温馨的家在我们的日常生活中也经常可见，人们常说往往平平淡淡的生活里蕴含着亲情的琼浆，这一家人，一次极平常的散步却让我们体会到了这家人浓浓的亲情。那么让我们一起走进这篇文章去感受初春的田野，去感受这篇文章的美。下面请用你的一双慧眼找一找文中有哪些美点，找出来读一读，品一品。对美文的赏读,大处看可以欣赏其中美的景、美的人、美的情；细处看可以欣赏美的词、美的句式、美的细节等语言美。你们找到一句，在书上先标出来，然后采用句式：“我喜欢的是……因为它美在＼写出了……”。大家先用三分钟的时间自己找找，待会我们小组再一起分享。
生1：第三自然段：但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这里美在亲情，母子亲情，美在关怀。
师：哪一个字可以看出母子亲情。
生1：熬。
师：“熬”，是谁在熬。
生1：母亲。
师：母亲为什么在熬？
生1：身体不好
师：母亲年纪大，身体不好，所以在熬；其实，换个角度看也可以看出我在熬，我为什么在熬？
生1：担心母亲的身体。
师：这里可以看出美在亲情。
生2：我喜欢最后一自然段：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这里写出了他的儿子和母亲对他们来说是很重要的，加起来就相当于整一个世界。
师：我想问问，前面说我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。后面说好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。怎么前面轻，后面重呢？
生2：意义上的重。
师：前面轻说的是哪方面的轻。
生2：体重。
师：那后面呢？
生2：责任。
当“我”作出“走大路”的决定时，母亲却改变了主意：摸摸孙儿的脑瓜说：还是走小路吧。如果我的决定容易理解的话，那么母亲的决定则体现了三代人的和美、谦让与体贴。这种那个血浓于水的亲情融进了这深深的爱之中。我的母亲和我的儿子在我的妻子和我心目的地位非常重。当然这也包括责任，我作为一个中年人的责任。母亲生我养我，现在需要我的照顾，儿子是我生命的延续，也是我生命中最重要的人，所以说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。因此在过不去的地方我的妻子和我不约而同地背起了儿子和我的母亲，走得很慢、很稳、很仔细。这些行动体现了浓浓的中华民族比黄金还要珍贵的亲情之美。
[写法借鉴、我手写我情]
这篇文章本是一片自读课文，但我当时挑选它作为公开课，因为我认为这篇文章在写作上可以作为亲情类叙述文的一个写作蓝本。让学生在学习的过程中，以读导写，读写结合，不断提高他们的写作能力。这篇叙述文选材角度小，内容却非常丰富，主题深刻且文章的结构精巧。针对 初中生一拿起笔就不知道写什么或者写出来的总是那些陈词滥调，因此在教学时，我有意识地让教学与写作挂上钩，让学生通过学习这篇文章，在写法上获得几点启示。
（一）多角度确定题目。现在的中学生作文全命题作文很少，大多是半命题作文，或者是根据所给出的材料自拟题目。因此题目拟的好不好是读者有没有兴趣看下去的关键，如果题目一点新意都没有，估计读者认为这是一片索然无趣的文章而放弃阅读。根据前面所学的几篇散文如《风筝》、《羚羊木雕》是从选择一事物的线索作为题目，《散步》这篇文章是从主要事件提炼出来的，简洁明了，又吸引读者的注意力。总之，文章的题目可以从多角度去考虑，一个好的题目的确立，既为整篇文章的展开打下了基础，又吸引了读者的注意力。
（二）选材以小见大。现在很多的学生一提起写作文就不知道如何下笔，脑海里一片空白，没有储存生活的任何片段。因为在他们看来，每天上学、回家、吃饭、睡觉等日常生活过于单调和平乏。自己接触的人也不过是爷爷、奶奶、爸爸妈妈还有同学和老师而已，这些人虽然每天都照面，但在他们看来没有发生什么重大的事件，就没有值得可以写的生活材料。其实，这就是学生不懂得关注生活，不懂如何获取作文材料。《散步》在选材方面值得我们借鉴，《散步》所选取的材料不过是平常的一家人的日常生活中的一个片段或细节，表现的却是一家人真挚而深沉的爱。每次布置主题为亲情类的文章时，学生写的最多的就是生病了父母带我去看病，天冷了父母给我送衣服。在学生看来，这样的材料才能体现父母对子女的爱，事实上生活中最常见却最易被人忽视。父母对子女的爱和子女对父母的爱往往停留在这些细节上：一杯水”、“一个铅笔盒”、“一次微笑”、“一个眼神”、“一根头发”……都能寄托一种感情。生活中这些爱的细节需要我们用心观察，细细体会，才能有所发现，有所触动。
（三）巧妙地构思。《散步》本是一个很简单的情节，初春，一家人在田野上散步的事情。作者在开头就来了个开门见山，开门见山后并没有平铺直叙地交代事件，而是一波三折。在波谷和波峰上折射出亲情、人性的亮丽色彩。
[细节渲染、升华亲情]
总结完这篇文章在写作上给我们的借鉴后，我当场让学生和来谈谈自己日常生活中父母对我的爱的一个片段或者细节。有同学谈到自己摔伤腿时父母细心的照顾；有同学谈到放学回家一家人围在一起吃饭的片段。这些都是我们日常生活中的爱的细节，其实爱的细节远不止这些。为了让学生更能深刻体会这种浓浓的亲情同时能达到一种共鸣，我配乐朗诵了下面的一段话。
当你父母清晨起床准备早餐时
当你父母下午下班赶到学校门口时
当你父母强打精神挑灯陪读时
当你父母小心翼翼给老人端茶水时
当你父母拼命工作为多赚薪水时
当你父母舍命喝酒为多签合同时
他只有一个简单的愿望：孩子的笑容、老人的安康！
同学们，请打开你的心窗和眼窗，去感受每一个细节，去感受父母给我们的爱，然后拿起手中的比写下自己心中的感动。
总之，这堂课注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点拨、指导。在设计问题时我考虑到学生的理解能力，课上引导多读文段，尽可能使他们从文中找到答案。就是“品读文段，美点寻踪”之时，学生的回答非常出彩，可能是预习比较认真的原因，赏析美的段落、美的句子时，没想到学生会赏析得这么深入和全面。学生讨论发言较积极，课堂气氛很活跃，达到预期效果。但是举手回答问题的学生只是一部分，在教学过程中没有关注到整体，这是以后备课的时候还要关注到全体，要备好学生。另外这篇文章在讲的时候对学生的情感渲染不够，虽然结尾感染了我自己，但学生没有这么深的体悟，因此在情感渲染方面还需要多下功夫。
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《散步》课堂练习
中山市东区松苑中学 李紫军
一、课堂练习
1、认一认，写一写。
分歧（ ） 信服（ ）拆散（ )
霎（ ）时 水波粼粼（ ）
嫩（ ）芽 熬（ ）过
2、内容感知，回答问题。
A、散步的人有：　　　　　　
B、散步的地点是：　　　　
C、散步的季节是：　　　
D、散步的过程中发生了：　　（用原文中的一个词来回答）
（ ）的奶奶
（ ）的爸爸
（ ）的妈妈
（ ）的儿子
（ ）的一家
二、课后作业
1、口头作业: 有感情地朗读本文。
2、实践作业：比较阅读，学法实践。
要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：
（1）重拟标题；（2）品读文句，美点寻踪（3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。
3、书面作业：借鉴本文的写作方法，修改上次的作文，并自己给出不少于50的评语。
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《散步》课堂实录
中山市东区松苑中学 李紫军
师：课前播放《家》歌曲。
师：上课。
生：老师您好！
师：同学们上午好！请坐。刚才老师放了一首什么歌？
生：《家》
师： 家一个幸福的字眼，家，一个温馨的港湾，家是我们幸福的摇篮，无论风吹雨打，它永远是我们的避风港。它给予了我们无尽的关怀，今天让我们步入一个这样的家庭，去感受一家四口浓浓的亲情。好，我们今天学的课文是——板书：散步）
生：散步
师：作者？
生：莫怀戚。
师：我们一起打开课文，老师放背景音乐，请同学们跟着背景音乐的节奏轻读，试着把文中一家四口那浓浓的亲情读出来。
生：齐读课文。
师：现在我们来检查一下大家的预习情况，抢答开始，（学生举手）我们给第一位回答问题的同学爱的鼓励。（鼓掌）
生：认读生字词。
师：好，同学们一起来，每个词语读两遍。
读完课文，回答问题，分组回答。散步的人？(学生边回答，老师边板书)
生：我、母亲、妻子和儿子
师：散步的地点？
生：田野。
师：散步的季节？
生：初春。
师：散步的过程当中发生了什么事？
生：分歧。
师：分歧是什么呢，最后又是怎样解决的？
生：分歧是母亲要走大路，大路平整；儿子要走小路，因为小路好玩。
师：分歧是母亲要走大路，儿子要走小路，那这个分歧是怎样解决的？
生：最后我决定走大路，母亲却说还是走小路吧，她顺从了孙子。
师：我的主张是什么？
生：走大路。
师：顺从了谁的意见？
生：母亲。
师：在母亲和小孩之间我首先考虑到的还是尊重母亲（板书：尊老），但祖母疼爱孙子，最后把选择权给了孙子，选择走小路。本来是有分歧的事情，但很快得到了解决。那这个家庭的每个成员你能给个形容词来形容他\她吗？
生：奶奶是个慈祥的奶奶。
师：从哪里可以看出她慈祥？
生：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜改变了主意，还是走小路吧。
师：虽然母亲知道小路很难走，但奶奶爱孙儿，还用了一个“摸”字。
生：我说儿子，儿子是个活泼可爱，天真善良的人。
师：从哪里可以看出他的活泼可爱和天真善良？
生：小家伙突然叫起来，前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
师：小家伙发现了规律，可以看出他的天真活泼。
生：爸爸是个孝顺、尊老爱幼的爸爸
师：回答非常贴切，从哪里可以看出来？
生：正因为如此，才应该多走走。可以看出对母亲身体的关心。从他选择走大路可以看出他的尊老。
师：说的非常到位，那这是一个怎样的家庭呢？
生：温馨和睦。
师：一个温馨和美家庭大家都喜欢，当然如此温馨的家在我们的日常生活中也经常可见，人们常说往往平平淡淡的生活里蕴含着亲情的琼浆，这一家人，一次极平常的散步却让我们体会到了这家人浓浓的亲情。那么让我们一起走进这篇文章去感受初春的田野，去感受这篇文章的美。下面请用你的一双慧眼找一找文中有哪些美点，找出来读一读，品一品。对美文的赏读,大处看可以欣赏其中美的景、美的人、美的情；细处看可以欣赏美的词、美的句式、美的细节等语言美。你们找到一句，在书上先标出来，然后采用句式：“我喜欢的是……因为它美在＼写出了……”。大家先用三分钟的时间自己找找，待会小组再一起分享。
生：默读课文，寻找美点。小组讨论
师：哪位同学把你找到的跟大家一起分享
生：我找到的是第四自然段的第一句：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这句很好地写出了初春美景。
师：这句美在初春的景色。这初春的景色给人的感觉怎样？
生：生机勃勃。
师：一片生机盎然，那么我们在读这一段的时候该用什么样的语气来读？
生：轻快。
师：请女同学用轻快的语调齐读这一段。
生：齐读。
师：我们继续分享。
生：我喜欢的是第七自然段的：那里有金色的菜花，两旁整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。这句话用凝练的语句写出了初春的生机，告诉我们小路很有意思。
师：小路有意思，也是美在景色，是吗？给人的感觉是充满生机，这也是儿子选择走小路的原因。还有谁来分享。
生：我喜欢的句子是：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。因为这里写出了儿子天真、可爱的形象。
师：美在人，孩子说的话谁来读读。你就用孩子的语气。
生：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
师：读得怎么样？
生：很好。
师：掌声。把儿子那天真的语气读出来了，还有谁来分享？
生：我喜欢最后一自然段：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这里写出了他的儿子和母亲对他们来说是很重要的，加起来就相当于整世界。
师：我想问问，前面说我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。后面说好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。怎么前面轻，后面重呢？
生：意义上的重。
师：前面轻说的是哪方面的轻。
生：体重。
师：那后面呢？
生：责任。
师：我的母亲和我的儿子在我的妻子和我心目的地位非常重。当然这也包括责任，我作为一个中年人的责任。母亲生我养我，现在需要我的照顾，儿子是我生命的延续，也是我生命中最重要的人，所以说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（板书责任，）如果说这是个天平，那个是天平的两端？
生：母亲和儿子。
师：如果让这个天平平起来需要的是什么？
生：我和妻子的责任。
师：我们在读这一段的时候要用什么语气来读呢？
生：前轻后重
师：男同学用男低音来一次，我们女同学掌声鼓励。
生：齐读最后一段。
师：女同学评价一下，读得怎么样？有没有读出那种厚重感？
生：有一点。
师：整个世界，“整个”要用非常肯定的语气，把音拉长一点，好我们一起来一次。（放背景音乐）
生：齐读最后一自然段。
师：这一家人什么样的情景出现在你脑海里。
生：充满温馨。
师：这就是美在亲情。再请两位同学来分享一下。
生：第三自然段：但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这里美在亲情，母子亲情，美在关怀。
师：哪一个字可以看出母子亲情？
生：熬。
师：“熬”，是谁在熬？
生：母亲。
师：母亲为什么在熬？
生：身体不好。
师：母亲年纪大，身体不好，所以在熬；其实，换个角度看也可以看出我在熬，我为什么在熬？
生：担心母亲的身体。
师：这里可以看出美在亲情。这段的最前一句：今年的春天来得太迟太迟了，但是春天总算来了。我们读一段的时候该用什么样的语气、语调？
生：前面用担忧的语气。
师：天平要平起来，除了需要责任外，还需要什么？
生：亲情，后面用轻快还有一点庆幸的语气。（学生齐读）
师：还有同学来分享吗？
生：第六自然段：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”我喜欢这句是因为这里体现了我对母亲的关怀。
师：在面对母亲和儿子时，我先选择尊重母亲，再才是爱护儿子。
同学们，家就是一个幸福的摇篮，除了需要我们用心去经营外，还需要我们用责任去承担。家既是一个幸福的摇篮，也是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任和爱去撑起一个家。其实营造一个幸福的家是如此，那么面对一个民族、面对一个国家又何尝不是呢？一篇短小的文章，一件不经意的小事，就能给我们这么多的感触。我们再看看这篇文章在写作上能给我们什么借鉴呢，小组讨论三分钟。
生：看书，讨论。
生：开头开门见山。
生：语言上的对称：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
生：这是文章句式上的对称美。
生：这篇文章通过细节描写，展示了人物的思想感情。
师：刚才同学从开头、从细节和句式上找到了这篇文章写作方面的特点。我想问问同学，散步这件事是大事还是小事。
生：小事
师：一件这么小的事情却能给我们这么大的感触。这篇文章在选材方面有什么特点？
生：以小见大。
师：这篇文章写法上我们可以从以下三个方面借鉴。（展示PPT）
一、题目（从事件、从主题）。
二、选材（以小见大）。
三、结构（开头：开门见山，结尾：主题升华）。
散步是一件不经意间的小事，却让我们感受到了这一家人的浓浓的亲情，其实在我们的日常生活中，这些细节也常常出现，父亲一个鼓励的目光，母亲一句安慰的话语等等，我想请两个同学来分享一下你家庭里打动你内心的细节。
生：我发高烧时，妈妈的焦急担忧。
生：我跌伤之后，妈妈无微不至的关怀我。
师：我们写文章时，很多同学就不知道找哪些材料来写，其实平常生活中有太多的细节，只是我们蒙蔽了我们发现美的眼睛和心。我现在也算是一个中年人的身份，上有父母亲下有女儿，我能够体会到你父母的感受。
当他清晨起床准备早餐时
当他下午下班赶到学校门口时
当他强打精神挑灯陪读时
当他小心翼翼给老人端茶水时
当他拼命工作为多赚薪水时
当他舍命喝酒为多签合同时
他只有一个简单的愿望：孩子的笑容、老人的安康！
同学们，请打开你的心窗和眼窗，去感受每一个细节，去感受父母给我们的爱，然后拿起手中的比写下自己心中的感动。接下来是今天的作业。（出示PPT）
1、口头作业: 有感情地朗读本文。
2、实践作业：比较阅读，学法实践。
要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：
（1）重拟标题；（2）品读文句，美点寻踪（3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。
3、书面作业：借鉴本文的写作方法，修改上次的作文，并自己给出不少于50的评语。
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《散步》教学设计
中山市东区松苑中学 李紫军
[教学对象]
七年级学生
[设计思想]
我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，强调从学生已有的生活经验出发，引导他们积极投身于整个课堂教学过程。本课的教学提倡教师引导学生自主、合作和探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作的方式解决问题。教师与学生一起参与交流，真正做到把课堂还给学生。在教学过程中，借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，调动学生的兴趣和提高教学效率。
[教学目标]
1、知识与技能目标 ：整体感知课文内容，感悟亲情。识记并积累课文生字词，理解文中关键句的含义。
2、方法与过程目标 ：培养正确、流利、有感情地朗读课文及自主、合作、探究课文内容能力。学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法。
3、情感态度与价值观目标 ：细读品味课文，让学生从文章中美的自然、美的语言、美的亲情中接受美的熏陶，理解中国传统的人文精神。
[教学重难点]
1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人情美。
2、理解中国传统的人文精神。
3、课堂迁移，学以致用。
[课时安排]：一课时。
[教学过程]：
一、 歌声预热、感受亲情。
（播放《家》这首歌曲）听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。家一个幸福的字眼，家，一个温馨的港湾，家是我们幸福的摇篮，无论风吹雨打，它永远是我们的避风港。它给予了我们无尽的关怀，今天让我们步入一个这样的家庭，去感受一家四口浓浓的亲情。好，我们今天学的课文是。板书：散步）
二、初读课文，检查预习。
1、认一认，写一写。
分歧（ ） 信服（ ）拆散（ )
霎（ ）时 水波粼粼（ ）
嫩（ ）芽 熬（ ）过
2、内容感知，回答问题。
A、散步的人有：　　　　　　
B、散步的地点是：　　　　
C、散步的季节是：　　　
D、散步的过程中发生了：　　（用原文中的一个词来回答）
三、品读课文，体会亲情。
1、文中的分歧是怎么解决？
2、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。
学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……
四、探究合作，美点寻踪。
1、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？
一个温馨和美家庭大家都喜欢，当然如此温馨的家在我们的日常生活中也经常可见，人们常说往往平平淡淡的生活里蕴含着亲情的琼浆，这一家人，一次极平常的散步却让我们体会到了这家人浓浓的亲情。那么让我们一起走进这篇文章去感受初春的田野，去感受这篇文章的美。下面请用你的一双慧眼找一找文中有哪些美点，找出来读一读，品一品。对美文的赏读,大处看可以欣赏其中美的景、美的人、美的情；细处看可以欣赏美的词、美的句式、美的细节等语言美。你们找到一句，在书上先标出来，然后采用句式：“我喜欢的是……因为它美在＼写出了……”。大家先用三分钟的时间自己找找，待会我们小组再一起分享。
2、学生发言，师生评价。
（以下举一些学生发言的例子）
例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……
例2：美在那金色的菜花，你看……
例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，，结尾点明题旨。句式整齐、对称）
例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱，聪明） 3、小组合作、问题探究：
⑴当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？
（委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走。）
⑵“我”本来决定走小路，后来为何又走大路？
（走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。）
⑶文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？
（我的母亲和我的儿子在我的妻子和我心目的地位非常重。当然这也包括责任，我作为一个中年人的责任。母亲生我养我，现在需要我的照顾，儿子是我生命的延续，也是我生命中最重要的人，所以说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。）
五、写法借鉴，我手写我情。
1、题目（从事件、从主题）。
2、选材（以小见大）。
3、结构（开头：开门见山，结尾：主题升华）。
4、细节描写。
六、小结课文，升华亲情。
亲情往往凝聚着在一件细小的东西中，只要你是一个细心的人，在生活中都能找一个细小是能抨动你心弦的东西。所以说，我们的生活不是平淡枯燥，，而是我们缺少积极观察生活的态度。我们要学做生活的有心人，要善于发现那些看似微不足道的小事所蕴含的感人之处，善于捕捉自己内心的每一次细腻、微妙的情绪和感情的波动，还要经常咀嚼这些情绪和波动，以加深对生活的认识。上帝是公平的，只有那些对生活有心的人 。教师配乐朗诵了下面的一段话：
当你父母清晨起床准备早餐时，
当你父母下午下班赶到学校门口时，
当你父母强打精神挑灯陪读时，
当你父母小心翼翼给老人端茶水时，
当你父母拼命工作为多赚薪水时，
当你父母舍命喝酒为多签合同时，
他只有一个简单的愿望：孩子的笑容、老人的安康！
同学们，请打开你的心窗和眼窗，去感受每一个细节，去感受父母给我们的爱，然后拿起手中的比写下自己心中的感动。
七、作业布置。
1、口头作业: 有感情地朗读本文。
2、实践作业：比较阅读，学法实践。
要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：
（1）重拟标题；（2）品读文句，美点寻踪（3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。
3、书面作业：借鉴本文的写作方法，修改上次的作文，并自己给出不少于50的评语。
八、板书设计
母亲（尊老）
儿子（爱护）
我和妻子（责任、亲情）
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21世纪教育网精品教学课件
《散 步》
给划线的汉字注音。
分歧（ ）
信服（ ）
拆散（ )
霎（ ）时
水波粼粼（ ）
嫩（ ）芽
熬（ ）过
fēn qí
xìn fú
chāi sàn
shà
lín
nèn
áo
内容感知
A、散步的人有：　　　　　　
B、散步的地点是：　　　　
C、散步的季节是：　　　
D、散步的过程中发生了：　　（用原文中的一个词来回答）
母亲、我、妻子、儿子
田野
初春
分歧
的奶奶
的爸爸
的妈妈
的儿子
孝敬善良
慈爱亲切
温柔贤惠
聪明乖巧
（ ）的一家
温馨和美
学海导航：对美文的赏读,大处看可以欣赏其中美的景、美的人、美的情；细处看可以欣赏美的词、美的句式、美的细节等语言美。
1、 请用你的一双慧眼找一找文中有哪些美点，找出来读一读，品一品。
美点寻踪
2、采用句式：“我喜欢的是……因为它美在＼写出了……”
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
全家四口早春散步互谦让
祖孙三代风雨人生相依偎
相亲相爱
小 事
中 心
以小见大
散步（开门见山）
尊老爱幼（最后升华主题）
写法体悟
一、题目（从事件、从主题）。
二、选材（以小见大）。
三、结构（开头：开门见山，结尾：主题升华）。
写法体悟
当他清晨起床准备早餐时
当他下午下班赶到学校门口时
当他强打精神挑灯陪读时
当他小心翼翼给老人端茶水时
当他拼命工作为多赚薪水时
当他舍命喝酒为多签合同时
他只有一个简单的愿望：孩子的笑容、老人的安康！
作业布置
1、口头作业: 有感情地朗读本文。
2、实践作业：比较阅读，学法实践。
要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：
（1）重拟标题；（2）品读文句，美点寻踪（3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。
3、书面作业：借鉴本文的写作方法，修改上次的作文，并自己给出不少于50的评语。

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