资源简介

(共21张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
——写出故事情节的波澜
设置悬念法
情感起伏法
情节突转法
欲扬先抑法
……
怎样写出事件的波澜？
直抒胸臆：
现在想起这件事还很愤怒！
——何嘉欣《这事真怪》
今天，我发现一件很怪的事。
——杨文俊《这事真怪》
唉，唉，唉，都是微笑惹的祸。话说微笑能使世界更美。可是，微笑有时也会闯祸。算了，不说别的，现在来看看我的经历吧。
——谭佩莹《都是微笑惹的祸》
设置悬念：
我家里有一只十分可爱的小猫咪，我经常和它玩。它十分的爱玩，尤其特别喜欢咬东西。也正因为它的这个特性，才引起了一场惊天动地的事。
——江伟豪《都是它惹的祸》
这是一件发生在前天下午的怪事，让我至尽仍然不解。Why 世界上居然有这样的怪事？
——李燕《这事真怪》
矛盾冲突法开头：
“你看看，这月的伙食费又半个月不够就花完了，照我说不知某人用在某处呢？孩子，我看你们这月又要熬白粥了。”妈妈假装非常担心地对我们说。
还没等我们开口，爷爷就大吼起来：“你不要指桑骂槐了。难道天天吃满汉全席那样，不会花完一千块。你那么会省钱，你来买菜啊。”……
一场口头战争就这样如火如荼地进行着。
——曾宪梅《都是“马”惹的祸》
开头巧铺垫：
今天真好！今天可是星期六啊，这下子我可以放松一下了。我正准备去玩，可是不巧，妈妈突然叫住了我：“女儿，我今天有事，要出去一下，你就呆在家里看好你弟弟，我很快回来。”说完，妈妈就出去了。
——陈铭惠《都是弟弟惹的祸》
暑假里的一天，刚刚好是星期六，我爸爸、妈妈刚好放假，我们计划去我大姨家玩。但是我妈妈说：“你和妹妹要搞完家里的卫生才可以去。而且一定要在8点前弄完。否则过了8点就赶不上时间了，赶不上时间你们就不能去了。”
——陈锦意《都是妹妹惹的祸》
角度新颖：
我生活在阴森可怖的森林里，在那里我要变得残忍、狡猾，因为我是——狼。
——付丽芳《都是仁惹的祸》
故事离奇：
全家人高兴地计划去短途旅行。
前一晚兴奋地睡不着，被妈妈逼着去睡觉。
睡觉做了一个奇怪的梦：我坐着看电视，不理妈妈，不知为什么。
第二天带着疑惑起床，仍然开心地收拾东西出发
高兴地来到集中点，发现妈妈把身份证全弄丢了
扫兴地回到家，发现原来身份证在客厅的茶几上。
——李海琪《都是妈妈惹的祸》
做梦梦到山里着火，一群人全力救火。
新闻特别报道：起火原因是一个学生放孔明灯引起山火，而那个人正是自己，警察正在全力缉拿。梦中惊醒。
醒来赏月，然后去球场玩。看到很多人放孔明灯，于是自己也取玩。
孔明灯飞到人家的阳台，烧坏人家的衣服，自己赔钱。
——梁家斌《都是孔明灯惹的祸》
巧设结尾：
说了这么久，你们还不知道“马”是谁吧，他就是一瞬间能使千万家庭破灭的——六合彩。大家千万不要和他交朋友。
——曾宪梅《都是“马”惹的祸》
妈妈出门前，特意叮嘱我不要动厨房的蛋糕。我玩电脑没在意。
妈妈回来发现蛋糕少了一半，误会是我偷吃的。
我特意弄了个小蛋糕，放在厨房桌上，自己躲着偷偷观察，发现猫偷吃蛋糕。
告诉妈妈，妈妈说那天她把猫带走了，不可能是猫。
我乖乖得接受惩罚，打扫一个月家务。
姐姐回来赞我勤快，我告诉她实情，她说蛋糕是她吃的。
——杨文俊《这事真怪》
都是书惹的祸
人家常说书是人类的精神食粮，我也是这么认为的。只要你去看看我家那满满的书柜就知道了。可是，书虽然是好东西，但有时它也会给我惹祸。
一天，妈妈要出门去买菜。临走的时候嘱咐我：“我在煤气炉上煮水，现在我要出门，你要看好了，水沸腾了就要关火。对了，在煮水期间，你可千万不能看书啊，免得又惹出什么事来。”可是，我一心想着我的《机器人帝国》这本书，完全没有注意到妈妈说的话。妈妈一出门，我就立刻冲进书房看书了。
20分钟后，我正看得入迷时，鼻子忽然闻到一丝煤气味。我也没在意，继续看我的书。可是，慢慢地，煤气味越来越多。这时，我突然想起妈妈临走前对我说的话，立马跑到了厨房一看，发现水已经把火扑灭了，煤气正像得到释放的犯人一样，飞快的充满了整个厨房。
刚好这时妈妈买菜回来了，当她看到厨房的情况后，立马关掉了煤气炉，打开门窗通风。随后，她扳着脸生气的向我问道：“你干什么去了，不是叫你看着的吗？”我小声地说到：“我……我在书房看书。”“你——你，我不是叫你不许看书的吗？整天就知道看书，你知不知道，你就是因为看书惹了多少祸了？比如说看书看到忘记写作业啊，看书看到饭煮糊了啊，看书看到把糖当盐放到菜里啊……”
不过书虽然给我惹了很多祸，但我依然很喜欢他。
——叶常德
怎样让故事一波三折，引人入胜？
开头设置悬念，引起兴趣
事件曲折离奇，一波三折
结尾出乎意料，引人深思
训练一：换一种开头方式
有一天，我被叫去买东西。听了我心里挺不舒服，明明正在上网打游戏，却被叫去买东西。
……
——吴剑锋《都是小狗惹的祸》
训练二：怎样让故事曲折离奇
一年一度的中秋节来了，许多忙碌的人们都停了下来陪家人过中秋。可就在中秋那天，我家发生了一件怪事。我们全家在赏月时，家里的小猫却离奇地不见了。
……
……
——梁远祥《这事真怪》
训练三：为文章补充一个结尾
我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。 一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”誓不两立。 几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。”“_________________________” 啊？！
训练四：
以“巧遇”为主题，设计一个故事。
写作训练：
1、 如果说眼睛是心灵的窗户，眼泪就是窗户内的风景。还记得珍藏在记忆中的泪珠吗？兴奋的、喜悦的、委屈的、伤心的……
请你以“眼泪”为题，构思一篇作文。
2、请以“——的风波 ”为题，写一篇作文。
要求：任选一题，写一篇不少于500字的记叙文，一定要写出文章情节的波澜。
一、在选材上善于利用事件本身的复杂性。
二、在情节上要巧设铺垫,环环相扣。
三、在内容的安排上详略得当,突出高潮。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
作文精品课程设计
形式新颖生动，内容真挚感人
神湾中学 初二语文备课组（梁燕、华彦琳、贾永宁老师）
[课题简析]：
学生由小学升入初中，在语文学习尤其是作文写作方面面临着一个急需提升的问题。首先是作文的篇幅增大了。其次是对作文的要求提高了。不管是在内容上，还是形式上都要求学生有一个大的提升。对于我们这样的农村中学而言，面临的问题更大。学生在进入初中的时候，很多同学甚至不能在作文中记叙一件完整的事情。在经过初一一年的记叙文的训练之后，学生基本上能够按照要求写一件完整的事情，而且写够字数了。这算是为他们的初中语文学习奠定了一个基础吧。
但是学生到了初二以后，如果再用初一阶段写清楚一件完整的事情的要求来作写作指导，就显得要求太低而不太符合实际情况了。学生的能力在经过初一一年之后有了提升，同时写作水平也应该有相应的提升才能保证他们语文整体素养的提升。所以在初二阶段，如何让学生在原来的基础上有所突破和创新，写出更加真挚、感人、生动的文章，还有在形式上有新颖别致的地方就成为当务之急了。这就是我们设计这样一个精品课程的初衷。
[课程设想]：
一、故事情节曲折
“文似看山不喜平。”主要是针对学生作文平铺直叙，毫无波澜的问题，对学生在情节安排上的悬念，误会和冲突的设置进行指导，让他们明了情节曲折的韵味，引导学生写出一波三折的文章。
二、人物细节描写
针对学生习作内容简单概括，爱用一句话叙事，人物形象不生动丰满的问题，主要是对人物的细节描写进行指导。引导学生使用恰当的描写方法来突出人物性格，围绕中心写出人物特点。
三、形式新颖别致
在原来一般作文结构的基础上，指导学生用小标题法，片段组合法，镜头组合法等来结构全篇。让学生学会拟小标题的方法，在使文章条理清楚的同时，更好的突出文章的中心。
[活动设计]
（1） 根据学生情况，精心准备作文指导内容
三个板块的内容，按照统一的方式开展活动。首先是根据学生的情况，精心设计作文指导的内容。除了主题事先确定，具体的教学内容还需要根据学生的事情情况确定。比如，课堂上的范文指导，必须是切合学生的实际的，对绝不部分同学有实际指导意义的，他们真正能看得懂，学得到的文章，来让学生进行分析和评价，从而能合理地借鉴。
（2） 课堂指导，学生交流感悟
在上作文指导课的时候，老师给出一些范文，让学生学习，评价，感悟，谈自己的认识，然后自己总结归纳方法。然后老师再利用所学的方法，在课堂上让学生做一些简单的口头或书面的训练，学会学以致用。最后运用所学的方法写作一篇完整的大作文。
（3） 学生写作，实际训练
根据所教的方法拟一个合适的写作训练的题目，然后给一个固定的时间让学生进行写作训练，要求一定要运用到所学的方法。当然也不仅限于其中的一种或者两种方式，可以根据实际情况灵活运用。
（4） 作文评讲，交流展示
在认真评改学生的习作之后，针对学生习作中的优缺点开一节作文评讲课。展示学生中的一些亮点和好的范文，对那些掌握了方法的同学及时提出表扬和鼓励，同时对存在的一些不足也委婉的提出来，引导所有的学生来一起修改评议，找出更好的写作途径，让方法能更好的运用。
（5） 再次写作，深入运用，扬长避短
在作文评讲的基础上，针对上次习作中出现的问题，再出另外的一个题目，让学生再次写作，深入运用作文指导的方法，扬长避短，让学生的方法运用更加的纯熟，技巧掌握的更好，能写出更多优质的文章。
[总结反思]
通过近一个学期的作文专项训练，学生对于作文的形式和内容的创新都有了新的内容。在写作的时候能有意识的选择一些比较新颖的题材，借鉴一些特别一些的结构方式，会巧妙的设置悬念和误会，让故事情节更加曲折离奇，同时笔下的人物也因为有了一些适当的描写方式，变得更加的真实和生动，整个作文应该说比以前血肉丰富了许多，形式上也新颖生动了很多，作文的整个质量有了明显的提升。总体来说，还是有不少收获的。
写作水平的提高是一个日积月累的过程，它需要大量的阅读和丰富的积累来支撑。所以真正要想让学生每次碰到作文题目时，有话可写，有情可抒，最重要的还是要指导他们认真地去感受生活，去品悟生活中的喜、怒、哀、乐，发现生活的精彩。还有就是要通过丰富的阅读来丰富自己的积累，扩大自己的视野，增长自己的知识，在大量的阅读中培养语文素养，提升自己的认识水平，从而提升语文学习的整体水平。
由于我们这样的农村中学，部分学生小学的基础就不够好，很多学生还处于写文章语句通顺的要求都没有达到的地步，还有一些人根本无法写出完整的文章来，而平时又基本上没有阅读的习惯，所以基础算是参差不齐。再加上学生学习能力的差异，所以结果也是参差不齐。因此再多的作文指导，只能是对一部分写作基础处于中等或者以上水平的学生有指导意义，对于一部分中下生，仍然没有多大的作用。作文水平提升并不明显。
此外这种分项的指导方式，很容易造成学生注重了一个方面，却忽视了另一个方面的问题。应该多多强调各方面的综合运用，全面调动起来，共同为表达中心服务。
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神湾中学作文精品课程设计之教学案例
文似看山不喜平
——写出故事情节的波澜
神湾中学 梁 燕
目录：
一、课程设想 二、活动设计 三、活动过程 四、总结反思 五、附录
一、活动设想
学生进入初二以后，写作还局限于写清楚一件事，文章结构完整，记叙文六要素清楚，显然已经不能适应初二阶段对学生的培养水平了。通过对学生习作的分析，我发现学生的习作中存在的普遍问题是文章内容简单概括，叙述方式简单，就是一般的记流水帐似的的记事，没有任何吸引人的地方。本来很好的，很有意义的一件事，很多学生平铺直叙的叙述，使文章丧失了它应有的光彩。
在全面的分析了学生习作存在的问题之后，我特意选了写出故事情节的波澜这个专题
来对学生进行作文指导，引导学生怎样将一件事变换一种叙述方式之后，让它变得吸引人，让别人爱看。通过指导几种常见的方式，让学生以后不管在什么类型的文章中都能够灵活的运用，增加文章内容的丰富性和层次性，从而来提升作文的整体水平。
二、活动设计
（一）搜集资料，精心备课
说到要写出故事情节的波澜，方式其实是很多的。但是如果考虑我们学生的实际情况，那就要精心选择方法了。通过比较，我归纳了几种学生能掌握的方法。有了方法之后，然后就是找相关的例文了。因为毕竟再好的方法都是一些理论上的东西，要真正让学生学到一种方法的精髓，最好的方式是通过例文展示，让学生通过分析比较来得出属于自己的结论。
（二）课堂指导，口头训练
再上课的过程中，当然必须首先引起学生对这个问题的重视，让他们意识到这确实是一个问题，才能再来激发学生学习的兴趣。再引导学生通过分析例文，归纳了方法之后，可以在课堂上进行一些口头训练。毕竟编故事不同于写作文，而且这个年龄阶段的学生大多想象力丰富，所以这种方式是他们非常喜欢的。通过说的方式打开了学生的思路，培养了他们的兴趣之后，然后再进行相关的写作指导，那就是顺理成章的事了。
（三）写作训练，综合运用
对于写作，很多同学都会感到是说起来容易，写起来难。再经过通过们热烈地说之后，老师马上布置作文让学生综合运用所学的方法进行写作。这样，既能保证学生高涨的写作热情，又能保障写作方法的及时掌握，活学活用。
（四）作文评讲，交流展示
学生写完了之后，老师要认真的评改，及时发现写作中存在的问题。对学生的优点要大力表扬，尤其是对于那些独特的叙述方式，新颖的构思可以多多展示出来，让其他的同学一起来分析和鉴赏，对于学生中存在的一些不足也要及时指出，让学生及时改正。除了老师评改之外，还可以让学生通过借鉴别人好的习作中的优点，来发现自己习作中的不足，从而自己修改自己的作文，切实发现自己作文中的优点与不足。
（五）再次训练，巩固加强
针对上一次的写作训练中出现的问题，既然学生已经发现了，如果要改正这些不足，只能再通过依次训练来加强了。根据写作训练的要求，老师再给出一个适宜的题目，让学生在弥补上一次不足的基础上，能写得越来越好。
三、活动过程
（一）导入
师：曾经有这样一个故事，不知大家有没有听过，今天老师来和大家一起分享。
一位土财主为庆祝母亲的寿辰，请来大才子唐伯虎为他母亲题诗。
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。
儿孙个个都是贼，
偷得寿桃献至亲。
大家觉得这首诗写得怎么样啊？
生：好。
生：虽然后面都是好话，但是前面看起来都是骂人的，故意吊别人的胃口似的。
师：对。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口，很是吸引人。我们写作文也是一样的，文似看山不喜平，只有你的文章情节波澜起伏，读者才喜欢看。
（二）问题探究
师：常常有学生问我这样三个问题，看看同学们能不能帮老师解答一下。
问题描述一
老师总是说我的作文缺乏表现力，平铺直叙没有曲折，我该怎么办
问题描述二
一篇文章主题鲜明不就可以了吗 一定要用很多不同的表现手法吗
问题描述三
我希望增强文章的感染力，让人读起来有味道，应该用哪些表现手法 怎样使用
大家有没有类似的问题呢？
生：有。
师：那么该如何解决呢？
生：应该多用点表现手法，让自己的文章别人爱看。
师：同学说得很对。文似看山不喜平，今天我们就来一起学习，看看究竟采用什么方式，可以让我们的文章写得波澜起伏，更加吸引人。
（三）方法导航
师：所谓波澜，是指文章情节的起伏变化。为什么要写出事件的波澜？
生：因为这样文章就不会单调了。
师：我们先来看一篇简短的文章。
父母的心
这是在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事：
一个风度极佳、引人注目的贵妇开出优厚的条件领养了一个贫困夫妇的大儿子。第二天，那对贫困夫妇用二儿子换回了大儿子；当天傍晚，那对夫妇又用女儿换回了二儿子……
事情到这儿还没完，第二天上午，船快要到北海了，这回是两口子一齐来到那位财主奶奶的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。
　　“怎么啦？”对方这么问。
　　“实在难为情极了。”只说了这么一句就又哭了。问了几次，那男人才哭着说：
　　“本来是不应该这么随便说话的。昨晚上我们两口子本来是商量好，说得一妥百妥，决不留恋孩子啦，可是，正因为她太小，所以总担心她是不是这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的冷酷无情。您给的钱我们如数奉还，请把女儿退给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家6口饿死在一起好。”
……
大家觉得这个故事写得怎么样啊？
生：一件不算复杂的事，有很多的曲折。
师：对，因为有了这许多的曲折，文章才更吸引人，也才能多了很多感人的力量。因此，我们可以说文章一波三折，才能扣人心弦，引人入胜。那么，怎样才能让文章一波三折呢？我们还是先来看一篇短文，请你为这篇文章在横线上写一个结尾。
捎
他要出国，人没出外贸局的大门，这消息便不胫而走。
回到家里，屋子早坐满了人。
　 “哥，给我捎台带电脑的收录机!”弟弟那么兴奋，似乎收录机唾手可得。
　 “哥，给我捎一套高级化妆品！”妹妹是那么激动，好像高级化妆品已在她身上发挥了作用，更增添了她的妩媚。
　 “妈，您捎什么？”他问。
　 “不捎别的，捎台洗衣机就行!”丈母娘也高兴得什么似的，嘴都快咧到耳朵根底下。
“娘，您老呢？”
娘的眼里闪着晶莹的光。
生：（七嘴八舌议论）只要你回来就行了。
师：（出示答案）“不管咋着，把你捎回来就中!”同学们都非常聪明。那么，这究竟是一种什么样的方法呢？
生：……结尾与众不同。
师：对，这就是老师今天告诉大家的第一种方法：结尾情节突转法。我们再来看一篇文章，看看它又运用了什么方法。
考卷发回以后(节选)
卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。 这次考试的成绩，关系到分班。
大家都静静的盯着老师手中的试卷。但在这紧张时刻，只有白悠远悠闲的摇着凳子，似乎胜券在握。
卷子到了他的手中，83分，应该不算太差吧，他瞥了一下周围：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子晃得更起劲了。
“同学们，”老师的语气很缓也很重，“这次我班的成绩很不理想，A班的分数线是85分……”
“噔！”白悠远的摇椅定格了，他惊呆了。
生：情节突转，还有设置悬念。
师：对，除了结尾情节突转，开头还巧妙的设置了悬念，引起了观众阅读的兴趣。所以这就是第二种方法：设置悬念法。我们接着看第三个片段。
梧桐树搬家
这几年，我家的生活好起来了，爸爸整天笑嘻嘻的，在屋前屋后种了许多花。可我仍然觉得缺少点什么。哦，对了，还应该种上棵梧桐树——我最喜欢的树。
三月初，同桌给了我一棵梧桐苗。拿回家后，我想，把它种哪儿呢
“种在房东边的小沟旁吧!那儿水分多，不用浇水。”哥哥提醒我说。
嗯，这个主意好!我就把梧桐树种在了房子东边的小河边。
没过多久，隔壁当小学教师的王叔叔对我说：“最近乡里发下来几万元教育资金，学校自己也积了些钱，准备扩建小学的教学楼，就扩建到你家房东边的小沟旁。”我一听，心里甜滋滋的。猛地，我想起了那棵刚种下的梧桐树，连忙奔向东边的小沟。哦!梧桐树枝头已经添了几片绿绿的新叶。但没有办法，只得让它“转移”到房西边去了。
没想到一周以后，一辆标着“江苏高速公路专用车”字样的汽车开到我们村，走下来一群工程人员。听他们议论说，这地方要筑高速公路了，我家也得迁移。啊，我心里非常高兴。对了，梧桐树怎么办 得跟爸爸商量商量，这次要让它安一个可靠的家。
刚走到家门口，就听到父母亲的对话：
“呵，现在筑高速公路，我们家的房子要拆了。我想马上造楼房，你看怎么样 ”
这是爸爸的声音。
“好，我们马上就筹办吧!”妈妈的声音更干脆。
这时，我跨进了门。爸爸看见我，没等我开口，就说，“再造一个小院，让石良的梧桐也安个家，好吗 ”我兴奋得跳了起来。
当天晚上，我做了一个梦，梦见小院里的梧桐已添了许多新叶，正在阳光下茁壮成长。
简评：本文写得一波三折，有起有伏，生动地描写了三搬梧桐树的经过。梧桐树从东边小沟搬到房子西边，再计划移栽到小院里，这一变化正是家乡教育事业、交通建设飞速发展而引发的变化。虽然文章没有直接描写教学楼的兴建，高速公路的建造，但是这一可喜的景象却通过间接描写表现出来了。
所以第三种方法就是……
生：间接表现法。
师：非常聪明，我们继续。
窗前的木棉树
几年前，办公室前有一棵木棉树，足有四层楼那么高，想必已经在那里生长很久了。不过，我却不大喜欢它，因为它让我的办公室变得昏暗，阻碍了我眺望远景的视线。木棉树的外形也不好看，粗糙而简单，比起旁边那棵榕树的风姿，差得远了。站在窗前，必须透过它身体上的夹缝，才能看到远处的风景。为此，我懊恼了好长一段时间，曾建议将它砍掉，但这愿望最终都没有实现。
搬进办公楼的第一年春天，校园里其他的树都呈现出浓厚的绿意，唯独眼前这棵木棉树仍是光秃秃、灰蒙蒙的，稀疏的枯枝顽固地向上翘着，像冬眠未尽似的。我暗自庆幸：这下可好了，它一定是枯死了!
一天早晨，我照例打开窗户透气，却意外地发现了树枝的异常：树枝上星星点点的，微微泛着绿光。我仔细察看，原来，这棵几乎被我遗忘的树，不知什么时候开出了黄豆般大小的花苞，一层淡绿也呈现在它的枝头上。这个发现，立即拉近了我和它的距离。它也好像为了讨好我似的，很努力地绽放自己．一天比一天精妙，一天比一天深奥……从此，树的形象在我的眼里和心里都变得光辉起来。
我喜欢沾满露珠的木棉花，一串串像风玲似地摇曳在晨风中，仿佛在演奏着一首美妙的名曲。
那个夏天，繁茂宽大的绿叶拥挤在我的窗前，为我遮挡了骄阳烈日，办公室全然没有了先前那种阴暗和郁闷之感。微风吹拂下，那些满身洁白，散着暗香的木棉花，飘进室内，飞到我的案头。有好几次，还沾在我的身上。我不想抹去它，任由它沾着，这是我和它的缘份。它早已成了我生命中最美丽的图景。
以后，我每到一个地方，每看到一件事物，我都努力找寻它的美。因为我知道，美不是可以轻易发现的，它常常隐匿在不起眼的地方，一旦被你发现．就会拥有意外的惊喜。
文中作者对木棉的感情经历了怎样的变化？
生：先是不喜欢，讨厌，后来是发现了它的美，赞美它。这是欲扬先抑法。
师：不错，这就是欲扬先抑法。
（四）实战训练
师：既然我们学习了这么多方法，那我们现在就来实际演练一下，看大家是否已经掌握了这些方法。
给下文补充恰当的内容。
巧 遇
雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。
一个男青年，留着乌黑的头发，身穿白色西服，脚蹬一双油亮的皮鞋，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说："老东西，往哪儿撞，瞎了？"老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。
这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。
那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西……”说着忙取出项链送到姑娘眼前。____________________男青年见此情景，站在那儿直发愣。
雪仍在下着……
生：……
（五）小结
师：一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。这样容易使文章一波三折，平中见奇，也才能更加引人入胜。
（六）写作训练
1．都是 惹的祸
要求：叙述一件事情，运用恰当的表现手法，使情节曲折有致。
2．请以“这事真怪 ”为题，写一篇记叙文。
确定题眼，围绕题眼选材，把人写活，把事写绝，把情写真，把理写蕴。
任选一题，写一篇不少于500字的记叙文，一定要写出文章情节的波澜。
温馨提示：
一、在选材上善于利用事件本身的复杂性。
二、在情节上要巧设铺垫,环环相扣。
三、在内容的安排上详略得当,突出高潮。
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故事情节波澜作文指导教学反思
神湾中学 梁 燕
经过两次的作文指导和训练，学生对于怎样让文章情节曲折有了一定的认识。由于作文评讲的交流展示，他们对于记叙文的写作，尤其是叙述方式的创新有了比较浓厚的兴趣，会在作文写作中自觉地运用设置悬念，矛盾突转，情感起伏以及欲扬先抑的方法来结构作文，使文章多了一些曲折和波澜，内容更加吸引人了，作文的水平提升了不少。
应该说叙述方式的创新其实有很多，不止这么几种。而且关键的问题是要学会灵活运用，有时可以几种方式综合运用。而且最重要的问题是根据不同的作文题目要求设计不同的方式，让方式为内容，为主题服务，这才是更重要的问题。对于学生来说，由于认识水平的局限，他们接触的东西少，平时又少看作文书，很多时候对于方法都是一种机械的照搬，灵活运用的机动性会差一些。
此外，在这两次写作训练中因为特别强调叙述方式的创新，所以很多学生会自觉的使用。但是从后面的写作训练来看，没有特别强调这一方面，学生就会立即忘了这一内容，又继续回归平铺直叙的轨道。所以应多强调学生精心构思再写作，力求让自己的作文不断创新，形式更加新颖，内容更加生动感人，写出更加能打动人的文章。
五、附录：
范文一：
都是粗心惹的祸
初二（5）班 林丽雅
粗心大意总让我惹祸。
“叮呤呤”上课铃响起来了，我们赶紧回到教室，安静坐好。这时，老师拿着一沓试卷走了进来。“这节课，我们来测试一下这单元所学过的知识，看你们掌握了多少。”
我心想：这单元的主要内容主要讲计算嘛，计算，我最在行了，不用担心。当测验卷发下来时，我浏览了一遍题目，很容易嘛，不用二十分钟就能完成了。我得意地想。果然，不到二十分钟就搞定了。做完我在那里高兴地畅想：嘿！这张试卷这么容易，没有100分，也该有90分吧。
第二天，测验卷发下来了。我先看到周围都是70分、80分，就对我的同桌说：“你才考了75分啊，那是比我差。我跟你说，我的测验卷上定是打满了“ √”，分数一定在90分以上。”测验卷终于发到我手中了，我迫不及待地打开来看，顿时呆住了。而同桌就用手捂着嘴大笑：“哪里满是“ √”？你没看见吗，是一个个又大又红的“×”，还说考得比我高呢，只不过60分，还敢在那里沾沾自喜啊。”这时，我觉得我的心像被刀刺了一下，难受极了。那节课老师还讲了什么，我完全没有听进去。
下课后，老师让我到办公室找她。我心情沉重地走到老师面前，老师带着不解的语气问我：“你怎么回事，这次测验考得这么差！由以前的全班正数第一跌到了倒数第一，你怎么解释？”
“我——我——，我无话可说。”我结结巴巴地说。“分明就是粗心嘛。做题不看题就乱做，做计算题又不计算，直接口算。明知自己口算不行，还用这个方法。做完试卷又不回头检查，才会考这么差。回去好好反省，写一份反思书交给我。”
走出了办公室门，我的眼泪在眼眶打转。回到家，又被爸妈联合教育了一顿。晚上，我睡在床上，对我自己说：“我不要再做粗心的孩子了。”
这一切，都是粗心惹的祸。
老师点评：
习作采用感情起伏转变法构思文章情节。心理描写细腻，文章情节一波三折，注重开头和结尾的点题，达到了本次作文训练的要求。
范文二：
都是书惹的祸
初二（2）班 叶常德
人家常说书是人类的精神食粮，我也是这么认为的。只要你去看看我家那满满的书柜就知道了。可是，书虽然是好东西，但有时它也会给我惹祸。
一天，妈妈要出门去买菜。临走的时候嘱咐我：“我在煤气炉上煮水，现在我要出门，你要看好了，水沸腾了就要关火。对了，在煮水期间，你可千万不能看书啊，免得又惹出什么事来。”可是，我一心想着我的《机器人帝国》这本书，完全没有注意到妈妈说的话。妈妈一出门，我就立刻冲进书房看书了。
20分钟后，我正看得入迷时，鼻子忽然闻到一丝煤气味。我也没在意，继续看我的书。可是，慢慢地，煤气味越来越多。这时，我突然想起妈妈临走前对我说的话，立马跑到了厨房一看，发现水已经把火扑灭了，煤气正像得到释放的犯人一样，飞快的充满了整个厨房。
刚好这时妈妈买菜回来了，当她看到厨房的情况后，立马关掉了煤气炉，打开门窗通风。随后，她扳着脸生气的向我问道：“你干什么去了，不是叫你看着的吗？”我小声地说到：“我……我在书房看书。”“你——你，我不是叫你不许看书的吗？整天就知道看书，你知不知道，你就是因为看书惹了多少祸了？比如说看书看到忘记写作业啊，看书看到饭煮糊了啊，看书看到把糖当盐放到菜里啊……”
不过书虽然给我惹了很多祸，但我依然很喜欢他。
老师点评：
文章开头巧设悬念，中间部分情节层层铺垫，通过心理描写推动故事情节的发展。人物的语言、神态描写细腻，符合人物身份。最难得的是结尾部分鲜明地点明主题，使文章的思想积极向上，读来令人忍俊不禁。
（指导老师：梁 燕）
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巧妙布局 结构出新
——作文形式及运用注意事项总结反思
广东省中山市神湾中学 贾永宁
通过这堂课的作文指导，学生对作文如何布局，安排结构有了一定了解认识，加上课堂上的范文赏析，评价、总结、练笔，学生对作文的两种形式掌握的较好，并能用所学作文技巧进行写作。
作文的模式有很多种，要一一掌握是需要一定的时间和深入训练的，本节课讲的“板块组合法”、“镜头组接法”是初中学生最易掌握的两种形式，通过课堂上的指导以及学生的课堂反应来看，要想掌握一种作文写作模式，必须要先模仿、再创新，通过学习范文，发现规律特点，再按文章模式特点自己布局，构思，效果甚好。
初二的学生，对这两种作文模式可以说是刚刚接触，理解吸收能力较慢，练笔时照顾到了文章的形式却忽略了中心，内容没有为中心服务，这点需要在以后的作文指导中及时强调，训练巩固。
此外交流展示环节进行的不够生动活泼，气氛比较沉闷，没能激发出全班同学的写作兴趣，练笔时间拖得较长，成果展示不够全面。以后在这方面应该多加练习，多进行尝试，调动学生的写作热情，大胆创作，大胆展示。
附录 学生作品展示：
习作一： 作者：神湾中学初二（3）吴伟文
亮出我们的风采
年少的我们，像一颗璀璨的珍珠，所散发的魅力是无人能及的；年少的我们，是水中一条自由自在的小鱼，哪里有世界，哪里就有我们的天地。
风采一
政治课上，老师在讲：“诚信即诚实守信。”同学们听得津津有味，心里有的在想：老师是不是在说我啊？老师让我们举出我们身边诚信的事例，同学们滔滔不绝，哇，真是不听不知道，一听吓了一大跳，原来在我们身边竟然有这么多的诚信事件。原来，阳光少年有这么多优良品质。
风采二
体育课老师又要我们进行跑步比赛。一声令下，我们班四十七名同学像离了弦的箭朝终点奔去。我犹如上阵杀敌一般，用我勇猛无比的力量推开了身边的重重阻力，终于跑到了前面。但是，后面的同学好像不服气，争先恐后地想要超越我，哼！没那么容易！我使尽了吃奶的力气，紧闭双眼向前冲去。皇天不负有心人，我终于得了第一名。原来，阳光少年也有这样的拼劲。
风采三
我们有败，但我们不认输；我们有成功，但不骄傲；我们有压力，但我们不怕辛苦。耳边突然响起徐怀玉的《向前冲》：“开始觉得每天都充满了新鲜，彩色的烟火随时都在天空眨眼。”是啊，阳光少年的我们随时都会有精彩的瞬间。
看到了我们的风采了吧！其实，年少的我们风采远不止这些，只要我们细心发现，原来自己还是有很多闪亮的东西哟！
【点评】这篇《亮出我们的风采》由“政治课上老师讲诚信”、“体育课上跑步比赛”、“听徐怀玉的《向前冲》”组接成三个镜头，展现了阳光少年在课堂上的亮丽风采，展示出作者努力拼搏的精神和心中崇高的志向。这何尝又不是人格中的风采呢？文章铺排契合，一泻而下。特别是第三个镜头，通过歌曲突显文章中心，使主题得到升华。
习作二：作者：神湾中学初二（4）李月媚
亮出我们的风采
风采依然，伴着蒲公英随风飘扬，风采铺洒在心的角落……
——题记
团结如山
炎热的夏天，我们迎来了广播体操比赛，炽热的阳光照着通红的脸颊，广播体操开始了。“立正”、“向前看齐”一声声洪亮的口令从体育委员的口中传出，“一、二”震耳欲聋的响声回荡在天空中，同学们的手全部紧贴在中央裤缝，头昂阔步，在这一刻，我们团结的风采映入眼帘……
雨后彩虹
“加油！加油！加油！“那是每天必须对自己说的，因为月考伴着和煦的微风而来，但是，有谁知道，当月考来临时，微风不会变成暴风雨呢？好不容易送走了月考的紧张，当知道自己的成绩时，暴风雨散了，派遣温暖的阳光来给我鼓励，这一刻，连彩虹也露出了笑脸……
新的旅程
合上了扉页发黄的书本，领来了崭新的书本，在书本的第五页写着：“亲爱的同学们，新学期开始了，面对崭新的课本，你们又一阶段的学习之旅启程了”很明显，在我们重返校园后，新的一天又开始了。阳光从晨雾中穿透出来，照在晶莹的露珠上，不时传来同学们朗朗的读书声。
在校园的空气中，处处洋溢着我们的风采。
踏着轻快的步伐，风采在心的角落渐渐飞舞！ ——后记
【点评】本文拟写出的题记充满诗情画意，生动形象，又能紧扣文章题目甚好。文中运用板块组合形式中的小标题形式布局文章结构，并能使每个板块的内容达到均衡，主题鲜明突出，写作形式多样，角度新颖独特，使人感到作者组织材料驾驭文字的能力很强。
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作文指导之
记叙文篇
—— 写出故事情节的波澜
一位土财主为庆祝母亲的寿辰，请来大才子唐伯虎为他母亲题诗。
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。
儿孙个个都是贼，
偷得寿桃献至亲。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口
（—举座皆惊）
（—满堂喝彩）
（—又惊又怒）
（—拍手叫好）
—— 写出故事情节的波澜
【问题描述】
问题描述一
老师总是说我的作文缺乏表现力，平铺直叙没有曲折，我该怎么办
问题描述二
一篇文章主题鲜明不就可以了吗 一定要用很多不同的表现手法吗
问题描述三
我希望增强文章的感染力，让人读起来有味道，应该用哪些表现手法 怎样使用
感知“波澜”
一、波澜
文章情节的起伏变化
二、为什么要写出事件的波澜？
1、客观事物是错综复杂、充满矛盾的。
2、为引人入胜，增加读者的联想和感受。
父母的心
这是在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事：
一个风度极佳、引人注目的贵妇开出优厚的条件领养了一个贫困夫妇的大儿子。第二天，那对贫困夫妇用二儿子换回了大儿子；当天傍晚，那对夫妇又用女儿换回了二儿子……
资料一
事情到这儿还没完，第二天上午，船快要到北海了，这回是两口子一齐来到那位财主奶奶的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。 　　“怎么啦？”对方这么问。 　　“实在难为情极了。”只说了这么一句就又哭了。问了几次，那男人才哭着说： 　　“本来是不应该这么随便说话的。昨晚上我们两口子本来是商量好，说得一妥百妥，决不留恋孩子啦，可是，正因为她太小，所以总担心她是不是这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的冷酷无情。您给的钱我们如数奉还，请把女儿退给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家6口饿死在一起好。” ……
文章一波三折，才能扣人心弦，引人入胜。
怎样写出事件的波澜？
资料二 捎
他要出国，人没出外贸局的大门，这消息便不胫而走。 回到家里，屋子早坐满了人。 　 “哥，给我捎台带电脑的收录机!”弟弟那么兴奋，似乎收录机唾手可得。 　 “哥，给我捎一套高级化妆品！”妹妹是那么激动，好像高级化妆品已在她身上发挥了作用，更增添了她的妩媚。 　 “妈，您捎什么？”他问。 　 “不捎别的，捎台洗衣机就行!”丈母娘也高兴得什么似的，嘴都快咧到耳朵根底下。 “娘，您老呢？” 娘的眼里闪着晶莹的光。
情节突转法
“不管咋着，把你捎回来就中!”
资料三
考卷发回以后(节选)
卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。 这次考试的成绩，关系到分班。
大家都静静的盯着老师手中的试卷。但在这紧张时刻，只有白悠远悠闲的摇着凳子，似乎胜券在握。
卷子到了他的手中，83分，应该不算太差吧，他瞥了一下周围：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子晃得更起劲了。
“同学们，”老师的语气很缓也很重，“这次我班的成绩很不理想，A班的分数线是85分……”
“噔！”白悠远的摇椅定格了，他惊呆了。
情感起伏法
设置悬念法
资料四： 梧桐树搬家
这几年，我家的生活好起来了，爸爸整天笑嘻嘻的，在屋前屋后种了许多花。可我仍然觉得缺少点什么。哦，对了，还应该种上棵梧桐树——我最喜欢的树。
三月初，同桌给了我一棵梧桐苗。拿回家后，我想，把它种哪儿呢
“种在房东边的小沟旁吧!那儿水分多，不用浇水。”哥哥提醒我说。
嗯，这个主意好!我就把梧桐树种在了房子东边的小河边。
没过多久，隔壁当小学教师的王叔叔对我说：“最近乡里发下来几万元教育资金，学校自己也积了些钱，准备扩建小学的教学楼，就扩建到你家房东边的小沟旁。”我一听，心里甜滋滋的。猛地，我想起了那棵刚种下的梧桐树，连忙奔向东边的小沟。哦!梧桐树枝头已经添了几片绿绿的新叶。但没有办法，只得让它“转移”到房西边去了。
没想到一周以后，一辆标着“江苏高速公路专用车”字样的汽车开到我们村，走下来一群工程人员。听他们议论说，这地方要筑高速公路了，我家也得迁移。啊，我心里非常高兴。对了，梧桐树怎么办 得跟爸爸商量商量，这次要让它安一个可靠的家。
刚走到家门口，就听到父母亲的对话：
“呵，现在筑高速公路，我们家的房子要拆了。我想马上造楼房，你看怎么样 ”
这是爸爸的声音。
“好，我们马上就筹办吧!”妈妈的声音更干脆。
这时，我跨进了门。爸爸看见我，没等我开口，就说，“再造一个小院，让石良的梧桐也安个家，好吗 ”我兴奋得跳了起来。
当天晚上，我做了一个梦，梦见小院里的梧桐已添了许多新叶，正在阳光下茁壮成长。

简评：本文写得一波三折，有起有伏，生动地描写了三搬梧桐树的经过。梧桐树从东边小沟搬到房子西边，再计划移栽到小院里，这一变化正是家乡教育事业、交通建设飞速发展而引发的变化。虽然文章没有直接描写教学楼的兴建，高速公路的建造，但是这一可喜的景象却通过间接描写表现出来了。
间接表现
资料五： 窗前的木棉树
几年前，办公室前有一棵木棉树，足有四层楼那么高，想必已经在那里生长很久了。不过，我却不大喜欢它，因为它让我的办公室变得昏暗，阻碍了我眺望远景的视线。木棉树的外形也不好看，粗糙而简单，比起旁边那棵榕树的风姿，差得远了。站在窗前，必须透过它身体上的夹缝，才能看到远处的风景。为此，我懊恼了好长一段时间，曾建议将它砍掉，但这愿望最终都没有实现。
搬进办公楼的第一年春天，校园里其他的树都呈现出浓厚的绿意，唯独眼前这棵木棉树仍是光秃秃、灰蒙蒙的，稀疏的枯枝顽固地向上翘着，像冬眠未尽似的。我暗自庆幸：这下可好了，它一定是枯死了!
一天早晨，我照例打开窗户透气，却意外地发现了树枝的异常：树枝上星星点点的，微微泛着绿光。我仔细察看，原来，这棵几乎被我遗忘的树，不知什么时候开出了黄豆般大小的花苞，一层淡绿也呈现在它的枝头上。这个发现，立即拉近了我和它的距离。它也好像为了讨好我似的，很努力地绽放自己．一天比一天精妙，一天比一天深奥……从此，树的形象在我的眼里和心里都变得光辉起来。
我喜欢沾满露珠的木棉花，一串串像风玲似地摇曳在晨风中，仿佛在演奏着一首美妙的名曲。
那个夏天，繁茂宽大的绿叶拥挤在我的窗前，为我遮挡了骄阳烈日，办公室全然没有了先前那种阴暗和郁闷之感。微风吹拂下，那些满身洁白，散着暗香的木棉花，飘进室内，飞到我的案头。有好几次，还沾在我的身上。我不想抹去它，任由它沾着，这是我和它的缘份。它早已成了我生命中最美丽的图景。
以后，我每到一个地方，每看到一件事物，我都努力找寻它的美。因为我知道，美不是可以轻易发现的，它常常隐匿在不起眼的地方，一旦被你发现．就会拥有意外的惊喜。
欲扬先抑法
小试牛刀
给下文补充恰当的内容。
巧 遇
雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。
一个男青年，留着乌黑的头发，身穿白色西服，脚蹬一双油亮的皮鞋，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说："老东西，往哪儿撞，瞎了？"老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。
这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西……”说着忙取出项链送到姑娘眼前。____________________男青年见此情景，站在那儿直发愣。
雪仍在下着……
那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水："爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。
设置悬念法
情感起伏法
情节突转法
……
小结
一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。这样容易使文章一波三折，平中见奇。
练一练
1．都是 惹的祸
要求：叙述一件事情，运用恰当的表现手法，使情节曲折有致。
2．请以“这事真怪 ”为题，写一篇记叙文。
确定题眼，围绕题眼选材，把人写活，把事写绝，把情写真，把理写蕴。
任选一题，写一篇不少于500字的记叙文，一定要写出文章情节的波澜。
一、在选材上善于利用事件本身的复杂性。
二、在情节上要巧设铺垫,环环相扣。
三、在内容的安排上详略得当,突出高潮。
　
1、误会 2、巧遇
　 3、风波 4、 朋友
5、虚惊一场
6 、这事真怪登陆21世纪教育 助您教考全无忧
巧妙布局 结构出新
——作文形式及运用注意事项教学案例
广东省中山市神湾中学 贾永宁
1、 活动设想
进入初中学习，学生开始篇幅较长的记叙文写作。既然是写作，文章的构思就必不可少，不进行构思，就无法写作；不善于构思，也就不善于写作，因此培养学生的文章构思能力是至关重要的。构思就要让学生写作前理清思路，进行文章的布局，使结构独特出新。
“板块组合式”是近年来流行起来的一种创新文体。板块式作文构思敏捷，在作文时只须扣紧立意，分析话题，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷，并且构思明晰，主体充实。对学生进行板块组合式作文训练，可以让学生用平时积累的大量写作实例来支撑文章内容，并能使作文的结构更清晰，不偏题。于是“板块组合式”就成为我这次作文模式训练的主题。
2、 活动设计
（一）介绍作文的形式都有哪些？
日记体，小标题，笔记体等
（二）作文形式之一：“板块组合式”；介绍什么是“板块组合式”
“板块组合式”是一种创新文体。其结构模式一般如下：开头点题定向，领起下文。主体分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。
（三）范文欣赏，归纳总结“板块组合法”的三种形式
让学生看范文《亮出我们的风采》、《亲情》，发现文章中的结构特点，总结归纳出“板块组合法”的第一种形式——段首排比法；第二种形式——独立点题法；第三种形式——小标题法。
（四）明确“板块组合法”作文结构的一般形式。
形式：开头、板块一、板块二、板块三、结尾
（五）课堂小练笔
用段首排比法 、独立点题法、小标题法布局《校园生活二三事》中间内容。
（六）作文形式之二：“镜头组接法”；介绍什么是“镜头组接法”
镜头组接法也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。
（七）“镜头组接法”的结构形式和变式
结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
镜头体的几种变式：
① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾
② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。
（八）范文欣赏评析，归纳总结“镜头组接法”的写作形式
（九）课堂小练笔
用镜头组接法布局《那里留下了我的童年》
（十）学以致用，动笔写作
以《亮出我们的风采》为题写一篇文章
要求：1、运用板块组合法或镜头组接法构思作文；2、写出个人真情实感；3、写成记叙文；4、不少于500字。
3、 活动过程
（1） 导入
师：同学们，初一的时候我们在写作时只需要写清一件事情即可，上到初二我们应该对自己的作文有更高的要求，怎样才能使我们的作文形式出新，引起读者的阅读兴趣，这节课老师教给同学们一个方法，那就是作文形式的巧妙布局和结构出新。
师：我们在平时的作文中都见过哪些作文形式？
生：日记体，小标题，笔记体。
师：今天我们来学习一种新的作文形式“板块组合式”。
（2） 范文欣赏，归纳总结“板块组合法”的三种形式，课堂练笔
师：请同学欣赏《亮出我们的风采》、《亲情》这两篇作文，观察一下它们在形式上有什么特点？
生：三个片段段首加起来形成一组排比句。
师：这就是我们今天要明确的版块组合法的第一种形式——段首排比法。即在每个板块所在段落的开头，用句式相同的句子领起本段落。它能起到提醒读者注意的作用，新人耳目；同时也增强了文章语言的气势。
生：这种形式我们在作文中很少用到，很独特。
师：是啊！同学们可以尝试地去运用一下。我们刚刚明白了版块组合法的第一种形式，接下来我们来看第二种形式。请同学们欣赏范文，观察一下范文的每个段末有什么特点？
生：都是由一句概括的话构成。
师：请同学们再仔细观察一下，这些概括的话在段落安排上有什么特点？
生：每一句概括的话都是独立成段的。
师：同学们说对了，这就是第二种形式——独立点题法。即在每个板块所在段落之前或之后，用一句话点明该段落所写事件的意义，点明文章的中心。我们要注意用来点明中心的话语要独立成段，且句子要精练短小。
师：接下来我们来看第三种形式，这种形式我们经常见到，请同学们仔细观察。
生：小标题法。
生：我们在作文中用过这种形式。
师：这种形式虽然很常见，但我们要记住拟小标题的方法：可以以所写事件本身为标题或者也可以用所表达的情感为标题。例如：以体操比赛这件事情本身拟标题，我们应该怎么来拟呢？
生：体操比赛精彩纷呈。
师：那如果以这件事表达的情感拟标题呢？
生：团结一心创佳绩。
师：同学们拟的标题都很恰当，看来同学们对小标题的这两种拟法都已经了解掌握了。
师：我们不仅要学会拟小标题，还要注意在拟标题的过程中小标题要凝练、生动、简短，最好包含文章的大标题或话题。
师：同学们让我们一起来总结一下“板块组合法”作文结构的一般形式：
师、生：开头、板块一、板块二、板块三、结尾。下面请同学们用段首排比法 、独立点题法、小标题法布局《校园生活二三事》中间内容（当堂训练4分钟）
（三）范文赏析，归纳总结“镜头组接法”的写作形式，课堂练笔
师：同学们，接下来我们来学习“镜头组接法”的写作形式。镜头组接法也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。通常它的结构形式是这样的，开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。在有时形式也会发生变化，变成这两种形式：① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾
② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
师：请同学们看《关于“真”的社会调查》这篇范文，分析一下它的形式，这篇文章中有几个镜头组接成的？
生：四个。
师：分别是哪四个镜头？
生：戴着老花镜的奶奶、院子里看门的王大爷、当兵的大哥、正在擦洗出
租车的李叔。
师：同学们找的很对。这四个镜头分别从不同角度，人物的不同身份给我
们组接成一个社会中人们对于“真”的看法的小短片，他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理，主题突显，人物栩栩如生。
师：我们再来看一篇关于《亲情》的文章，同学们观察，这篇文章运用的
是“镜头组接法”中的哪种形式？
生：小标题形式。
师：和以往我们的小标题有什么不同？
生：每个小标题前加了镜头一、镜头二、镜头三、
师：对，这就是这篇文章的独特之处，我们要学会仿写这篇文章的小标题。
生：好！
师：下面我们来当堂写一写，训练一下。请同学们用镜头组接法布局《那里留下了我的童年》这个作文题目。（当堂训练3分钟）
（四）总结，布置作文题目
师：同学们，今天这节课我们学习了作文形式中的两种模式：一种是“板块组合式”，另一种是“镜头组接式”，这两种作文模式在紧张的考场中非常试用，当然，我们在平时的作文中，更应该尝试地去多练习写这两种形式，把自己平时生活中积累的大量写作素材进行整理，巧妙布局，尽量使自己的作文能在结构上出新，吸引读者的眼球。关键还有一点就是，所有的形式，布局、构思最终都要为文章的中心服务。
师：同学们，今天我们写作的题目是《亮出我们的风采》。要求：1、运用板块组合法或镜头组接法构思作文 2、写出个人真情实感3、写成记叙文4、不少于500字。
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巧妙布局 结构出新
——作文形式及运用注意事项
作文形式之一：板块组合法
——主要形式及运用注意事项
举例：作文《亮出我们的风采》
亮出风采，展现个性，超越自我。
——题记
年少的我们，犹如初生的太阳，展现出灿烂的光芒。那么，让我们亮出我们的风采吧！
亮出我们的风采——承担。年少的我们已经长大了，应该学会承担。学会承担家庭的责任，把父母的担子减轻；承担对社会的责任，把社会的风气弄好；承担对国家的责任，把国家建设得更好。
亮出我们的风采——独立。我们已是青少年了，不应再事事都依赖别人，应该学会独立。独立生活，不必要再让别人担心。独立思考，培养我们独特的个性。独立工作，为了自己的理想不断进取。
亮出我们的风采——青春。我们青少年有的是年轻，有的是青春。有人说“青春无敌”。的确，青春让我们拥有好的精力与体力。让我们可以做很多事。我们可以利用青春来干很多事。例如学习。我们正属于学习的黄金时期。而青春给予了我们好的记忆力与精力，让我们在学习的天地尽力拼搏。
亮出我们的风采——个性。每个人的性格都不一样。有的个性张扬，有的内敛含蓄，有的活泼，有的腼腆，有的大方，有的稳重。不管哪种个性，只要是积极向上的，都是好的。
青春是多彩的，青春犹如一张白纸，等待着我们在上面划出最美的图画。
亮出我们的风采，展现我们的个性，自我。让我们骄傲地告诉这个世界：这就是我们的风采！
亲情
亲情引导着我们成长，亲情给我们播下了纯真的种子，亲情给我们带来了快乐。
（一）
亲情如珍珠，一颗缀连一颗。在生活里，我们都离不开亲情，但那次让我深深的感动。那是在我考试的那天，早上，天色已经慢慢地亮了起来，在上学的路上，我不禁发出了感叹，啊！希望我能考好一点。走着走着，后面传来了一种沉重的脚步声，我回头看，是妈妈。妈妈的小脸已经青白了，她对我说：“你要加油，知道吗？”就这句话，我感到很幸福。
拥有了亲情，是幸福的。
（二）
亲情如石，敲出星星之火。正因为我是一个学习不怎么好的，又懒惰的人，妈妈经常教导我，不！全家人都教导我。但那一次，我被“家”的热情，和谐感动了。那是在一个夏天，我刚从朋友家回来了，只看见家里点燃的蜡烛发出一闪一闪的光，家里一个人也没有，我顿时感到了恐惧。当我坐在沙发上的时候，爸爸、姐姐、都出来了，他们的手上拿着巧克力，排成一行，然后对着我说：“我们希望你能够勤奋一些好吗？”然后把巧克力递给了我，瞬时，我的眼泪在眼眶里打转，他们让我感到自己是世界上最幸福的人。
拥有了亲情，是和谐的。
（三）
亲情如火，点燃熄灭的灯。常言道：谁言寸草心，报得三春晖。友情、乡情、爱情都比不上亲情，因为亲情里面包含着一颗没有人能够理解的心。在众多的时间里，我们都应该珍惜好亲情，让我们都知道亲情多么的令人羡慕。当一个小孩和她的妈妈在一起的时候，令旁边的人感动；当遇到困难时，家里人帮你解决都会让你感动；当你想哭的时候，家人都会来安慰你，都会让人感动。
拥有了亲情，是感动的。
让我们一起来珍惜亲情吧！让亲情的爱充满整个世界！
第一种形式：段首排比法
即在每个板块所在段落的开头，用句式相同的句子领起本段落。
作用：它能起到提醒读者注意的作用，新人耳目；同时也增强了文章语言的气势。
亮出我们的风采
我们——朝气勃勃，风采洋溢的青少年，正像早晨八九点钟的太阳，充满生机，充满活力，充满斗志。
“少壮不努力，老大徒伤悲”，青少年是人类的希望，我们会义不容辞地奋发图强，回报国家。“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”，我们会以此为标准。我们是不轻易言败的革命战士。我们定当勇敢面对困难，突破困难。
勇往直前，我们的风采。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”每每经过学校门口，就会随风传来“朗朗上口”的读书声，飘来沉浸书香的信息。哈，“三更灯火五更鸡，正是男儿欲上时”，我们的勤奋，不正如此，我们以无穷的斗志去战胜书中带来的困难。
刻苦专研，我们的风采。
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”我们的心是和广大社会联接在一起的，对外交往，我们要弘扬自己民族的文化，这是我们青少年责无旁贷的历史重任。每每空闲时，总会打开因特网，“秀才不出门，足知天下事”，只要点击，我们就能查看到祖国的历史，长征的事迹……
弘扬祖国文化，是我们的风采。
爱师，助人，贡献……这都是我们的风采，年轻的我们要把握自己的风采，亮出自己的风采！
第二种：独立点题法
即在每个板块所在段落之前或之后，用一句话点明该段落所写事件的意义，点明文章的中心。
注意：用来点明中心的话语要独立成段，且句子要精练短小。
亮出我们的风采
年少的我们本来就有些不懂事，不正经，不成熟，但平凡生活的点点滴滴都亮出我们的风采。
——题记
春风得意
自习课上，大家都在埋头苦读。突然觉得一阵旋风刮到，抬头一看，A同学已经在教室门口来了一个紧急刹车。只见他背着双手慢慢走到讲台上，清清嗓子，面向大家：“大家请注意，我要让你们看看什么叫100分。”说着拿出从老师那里拿来的试卷，双手举着昂首挺胸地在班上环走一圈：“看到了吧！”放下试卷，整了整自己不太硬的衣领，说道：“本人A，天才也。”下面的芸芸众生纷纷趴倒。
学海无涯
一群人里三层，外三层的围在一起，简直就是一个坚固的水桶。他们在干什么呢？
“亲爱的B同学，求求你不要这么认真好不好？”这大概是我们班的心声，B同学敢认勤奋第二，没人敢认第一。人们总在玩时，她却在苦苦地读书，每当人们问她为什么这么勤奋时，她总是推推她那要跌下来的眼镜，语重心长地说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。知识无穷，时间宝贵，年轻人，要抓紧啊！”
山外有山
“C，你知道吗？你的成绩全级第一耶！”“哦！”随着掌声和欢呼声的响起，全班同学一起将羡慕的目光投向正在温习的C，如果眼光有温度的话，那么此时的温度应该足以烫死人了。可是 C却没有大跳起来，只是“哦”了一声继续温习，有人不解得问她：“你不高兴啊？”C很平常地说：“全级第一，有什么好高兴的，人外有人，天外有天，一山还有一山高。”我们班的人只有叹息着：我们班的班风吹谦虚……
年少的我们，就像早晨八、九点钟的太阳，光芒永远是那么灿烂，我们的风采永远是闪亮的……
第三种：小标题法
常见拟小标题的方法：
（1）以所写事件本身为标题
（2）以所表达的情感为标题
拟小标题的要求：
（1）小标题要凝练、生动、简短
（2）小标题最好包含文章的大标题或话题
“板块组合法”作文结构的一般形式
开头
板块一
板块二
板块三
结尾
用段首排比法 、独立点题法、小标题 法
布局《校园生活二三事》中间内容
课堂小练笔：
作文形式之二：镜头组接法
镜头组接法也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法
结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。
镜头组接法
镜头体的几种变式：
① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾
② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。
关于“真”的社会调查
学者余秋雨曾说：“假饰天真，是最残酷的自我糟践。”
报告一：戴着老花镜的奶奶说：“真吗，就是缝衣纳鞋。针脚粗细疏密都是不能忽视的，那一针一线都要有板有眼，来不得半点虚假。
报告二：院子里看门的王大爷说：“什么是真？这不简单！真就是一把钥匙开一把锁。假的你插不进，勉强插进了也打不开。生活的真啊，就是开门锁门。把旧的锁起来，把新的开出来；把烦恼忧愁锁起来，把快乐高兴开出来……人啊，应多向门外看，别把自己锁起来，走入死胡同，看不到天外天那还有啥意思！”
报告三：当兵的大哥回答很爽快：“真，就是血与火的洗礼，就是战争的最后胜利。
报告四：正在擦洗出租车的李叔说：“真，到底是什么我不大清楚，可是我知道应该怎样去做。这就像开出租车，不同的时间会有不同的乘客，无论他是怎样的身份怎样的容貌，你都必须一视同仁只要你投之以真心，顾客就会报之以笑颜。
……
范文欣赏：

报告总结：是的，生活就是这样，真的注解往往因人而异。金钱之于夏洛克，权势之于俾斯麦，地位之于牛僧孺各自的追求就是他们各自的真。毛泽东、周恩来、邓小平，为中华民族的解放事业而不屈的斗争是他们事业的真；钟南山、叶欣，拯救生命便是他们生命的真！不同的人对真的注解又是如此相同。
是的，没有皱纹的祖母是可怕的，没有笑容的白发老者是令人生畏的。我普通，那又怎样！要知道再雄伟的建筑也是那些极其普通的材料构筑而成的。伪装自己难道不累吗？老就老呗，交给世界一副安详；平凡就平凡呗，留给人们一片真诚！
真的内涵是丰富多彩的，其美妙之处正在于它的灵动性。所以，你不要想的太多，你只需要活出一个真实的自我！

评析：
《关于“真”的社会调查》通过“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”几个人物形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。
亲 情
亲情是一杯浓浓的咖啡，让人回味无穷；亲情是一段暖流，让人沁透心脾；亲情是一坛甘甜的乳汁，让人留恋忘返……
如果人世间没有了亲情，那到处尽是烦躁，尽是忧愁，尽是黑暗。但有了亲情，那到处尽是清凉，尽是愉快，尽是光明……
镜头一：亲情如汤
在一个风雨交加的傍晚，我冒着大雨不顾一切冲回家。一回到家，浑身湿漉漉，还时不时打个“阿嚏”！
“怎么了，怎么了，没是吧？”妈妈一脸焦急地问。快用这毛巾擦擦，我到冲凉房给你打热水。”一旁的我，却显得不知所措。
从冲凉房出来，妈妈就端上一碗热乎乎的姜汤给我。一边摸我的头：“哎呀！不好，有点发烧，你在床上呆着，我到药铺买点药去。”
看着妈妈渐渐走远，渐渐消失。顿时，水珠在眼里打滚，不知不觉地落下来……
范文欣赏：
镜头二：亲情如钟
“这题是3x2 +2y2 +x ，因为……”这是爸爸的声音。他没什么文化，简称得上是个“文盲”，但只要我不会的题，他都能解得出来。
因为每天他都往老师家跑，我不会的题，我都不好意思厚着脸皮天天去问老师。但爸爸为了教会我，尽管“厚着脸皮”他都往老师家问个明白，然后再回家教我。
就这样，日复一日，年复一年。我的成绩从全班第十跳到第二。感谢爸爸这个可爱的钟每天都向我报到。
镜头三：亲情如泪
“小心呀，走开！”来不及辨别，一块大木头已经向爷爷头上砸下来，顿时流了很多血。
“爷爷……对不起！”我坐在爷爷的病床边大哭。
“傻孩子，我不是没事吗？哭什么？”
“要不是您帮我挡住那快大木头，那您就不会有事了！”
“如果我不挡住，砸伤了你，爷爷更痛心呀！”
“爷爷……”
“谁言寸草心，报得三春晖”亲情呀！您那恩情，我该如何报答呢？
用镜头组接法布局
《那里留下了我的童年》
课堂小练笔：
作文题目
以《亮出我们的风采》为题写一篇文章
要求：1、运用板块组合法或镜头组接法构
思作文
2、写出个人真情实感
3、写成记叙文
4、不少于500字登陆21世纪教育 助您教考全无忧
“放大细节，感动你我”
总结反思
通过近一个月的专题作文训练，学生掌握了如何抓住人物的神态、动作、语言、心理等方面去描写，也学会了如何使用环境描写的写作手法去烘托人物，使事情的记叙更加锦上添花。而在这个过程中，我还不断地把学生作文中最有亮点的细节进行分析指导，让其他同学模仿写作，起到了事半功倍的效果。
当然，细节描写是作文指导中最难的一项技巧指导，再加上神湾中学的学生大多来自于农村的孩子，基础较为薄弱，很多学生连一句话也说不清楚，因此，想要大部分的学生掌握这一技巧，还有一定的困难，只能引导学生在作文中多使用比喻、拟人、排比等各种修辞手法，由浅入深地进行训练，相信假以时日，学生的写作水平必会上升到一个新的台阶。
附录（学生作文）
（一）发现父亲
神湾中学初二（1）班：孟书靖
在许多人眼里，父亲是年轻，强壮的。起初，我也是这样认为的，但在最近我发现父亲老了，已经不如以前了……
上个星期我不小心跌破了膝盖，痛的我呲牙咧嘴的。父亲知道后，就要帮我看看伤势。我小心翼翼的挽高裤脚，将跌伤的部分展示在父亲的前面，父亲看了一下，皱了皱眉头，便出去拿消炎的药。走到门口还差点摔了一跤。药拿过来了，父亲慢慢地弯下腰，轻轻地为我涂抹着药水，我看着父亲，愕然发现父亲已经老了，大不如以前了。他的两鬓有些许斑白，脸上的皱纹也深了许多，手还在轻轻的颤抖着，待父亲走后，我的眼角渐渐湿润了。是啊！父亲已经老了，已经不复从前了，那白发，那皱纹，是岁月留下的痕迹啊！
在一个多月前，母亲说要修补一下灶台。于是父亲忙了起来，到处都可以看见他的身影，父亲不停的忙着：搬水泥，放水，砌砖，盖瓦……在有一次搬水泥的时候，父亲差点儿砸到自己的脚。那天，我像往常那样：做完作业后去帮父亲的忙，但父亲没有要我帮忙，因为我搬不起水泥，于是我坐在院子里看父亲忙。父亲弯下腰去搬水泥，他费了好大劲才搬到肩膀上，但没走几步，就差点儿摔下来，幸好稳住了。在我的记忆里，父亲是力大无穷的，好象有永远都用不完的力气。但现在我明白了，父亲老了，已不如以前了，他不再像以前那样轻松了。
我看着父亲，发现父亲变老的迹象，晶莹的泪水充满了眼眶。我越来越大了，但父亲却越来越老了。岁月苍白，留不住容颜啊！
点评：本文采用设悬念的手法，通过生活中的一些小细节，来挖掘“父亲”这一形象的思想内涵，突出了“父爱”。文章的另一成功之处是细节描写，如写“父亲慢慢地弯下腰，轻轻地为我涂抹着药水”；“他的两鬓有些许斑白，脸上的皱纹也深了许多，手还在轻轻的颤抖着”都栩栩如生地刻画了父亲的思想性格，给人留下了深刻的印象。
（二）发现父亲
神湾中学初二（1）班：郑绮君
父亲的肩膀挑着养家糊口的重担，父亲的身躯为我们遮着风挡着雨，父亲的双手为我们拨开重重迷雾......
在我会记事的那时候起，父亲在我眼里是无所不能的。他能为我造风筝，能给我讲故事，还能给我变魔术。他用他那温厚的大手，握着我的小手，教我写字，教我绘画，教我阅读。父亲他的那双大手似乎是神通广大的，让我发现了父亲的那双神奇的手。
但随着年龄的增长，爸爸的工作忙了，爸爸很少能像小时候那样教我学习，教我绘画。在我看到父亲的时候，我发现父亲以前温厚的双手，变成了现在那双粗糙和布满皱纹的手了。双手虽然变粗造了，但爸爸依然精明干练，勤劳地工作，丝毫没有泄气之意，对我的关爱依然如故。是父亲的双手，让我发现只有勤劳朴实地工作，脚踏实地一步一步的向前走，才能取得成功。
随着时间的推移，我发现父亲并不是神通广大、无所不能的。他只是凭着一腔热诚和一双勤劳的手，成就一番平凡又不普通的事业，为我拨开迷雾，开拓出阳光。
父亲变老了，双手变沧桑了。但对生活的憧憬，对家人的关爱依旧不变。
发现父亲，让我更了解父亲。
点评：本文最出彩的地方是前后对比鲜明。儿时父亲的那双大手是神通广大的，会为我造风筝、变魔术、教我写字、绘画等等，感觉在作者的心中，父亲是无所不能的。语言朴素、清新，读来感情真挚，亲切自然。
华彦琳
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巧妙布局 结构出新
——浅谈作文形式及运用注意事项
神湾中学 贾永宁
摘要：培养学生的文章构思能力是写好作文的重要前提。构思就是要让学生在写作前理清思路，进行文章的布局，使结构形式独特出新。作为初中生，“片断成篇”的构思布局方法是写作中最易掌握运用的形式。
关键词： 构思 形式 板块组合式 镜头组接法
进入初中学习，学生开始篇幅较长的记叙文写作。既然是写作，文章的构思就必不可少。一篇文章，从字面上来看，它是一些文字表情达意的铺展；从内在结构来看，它是作者构思写作的谋划。不进行构思，就无法写作；不善于构思，也就不善于写作。清代著名戏曲理论家李渔也说：“袖手于前始能疾书于后。”由此可见构思的重要作用，培养学生的文章构思能力是写好作文的重要前提。所谓的构思就是要让学生在写作前理清思路，进行文章的布局，使结构形式独特出新。作为初中生，“片断成篇”的构思布局方法是写作中最易掌握运用的形式。
首先是“板块组合式”的构思形式。“板块组合式”是近年来流行起来的一种创新文体。其结构模式一般如下：开头点题定向，领起下文。主体分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。板块式作文构思敏捷，在作文时只须扣紧立意，分析话题，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷，并且构思明晰，主体充实。
“板块组合式”分为以下三种形式：第一种形式——段首排比法，即在每个板块所在段落的开头，用句式相同的句子领起本段落，它能起到提醒读者注意的作用，新人耳目，同时也增强了文章语言的气势；第二种形式——独立点题法，它在每个板块所在段落之前或之后，用一句话点明该段落所写事件的意义，点明文章的中心，并且用来点明中心的话语要独立成段，句子精练短小；第三种形式——小标题法，即在每个小片断内容前面都拟一个小标题，一般有三个小题目，三个标题下的内容最后连接在一起构成一整篇文章。这种形式要求三个小标题都要为整篇文章的大标题服务，每个小标题下的内容都要能突显文章的中心。
用“板块组合式”作文，要求结构形式一般要包括：开头、板块一、板块二、板块三、结尾，这五个环节缺一不可。对学生进行板块组合式作文训练，可以让学生用平时积累的大量写作实例来支撑文章内容，并能使作文的结构更清晰，不偏题。
其次是“镜头组接法”的构思形式。镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。镜头组接法也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。它的结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。有时也会有以下几种变式：1、变式一：开头——小标题——小标题——小标题——结尾；2、变式二：开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾。变式一的形式其实又回到之前讲的“板块组合式”的第三个作文形式——小标题法，这两个形式是互通互用的。
运用“镜头组接法”作文，开头可用排比句、名人名言揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示，然后用三个或四个镜头记叙三或四件事，从不同角度不同侧面揭示中心，结尾扣题，照应开头。例如：在《关于“真”的社会调查》（见附录）这篇文章中，作者用四个镜头分别从不同角度，人物的不同身份给我们组接成一个社会中人们对于“真”的看法的小短片，他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理，主题突显，人物栩栩如生。可见，用镜头组接法作文，可以多角度、多侧面、提取组织写作素材，使文章内容更加丰富生动，增强文章的感染力。
总之，作文的模式有很多种，要想学生一一掌握是需要一定的时间和深入训练的。“板块组合法”、“镜头组接法”是初中学生最易掌握的两种形式，要通过课堂上的专题指导和训练，让学生先模仿范文的形式，尝试着构思，发现规律和特点，在此基础上再进行个人的创新布局、构思，效果会更好。但是作为刚刚接触这两种作文模式的学生来说，在构思布局时很容易出现只顾及文章的形式却忽略文章的中心，构思的内容与文章的中心毫无关系的现象，这些需要老师在以后的作文指导中及时强调，训练巩固。
附录 范文 《关于“真”的社会调查》
学者余秋雨曾说：“假饰天真，是最残酷的自我糟践。”
报告一：戴着老花镜的奶奶说：“真吗，就是缝衣纳鞋。针脚粗
细疏密都是不能忽视的，那一针一线都要有板有眼，来不得半点虚假。
报告二：院子里看门的王大爷说：“什么是真？这不简单！真就
是一把钥匙开一把锁。假的你插不进，勉强插进了也打不开。生活的真啊，就是开门锁门。把旧的锁起来，把新的开出来；把烦恼忧愁锁起来，把快乐高兴开出来……人啊，应多向门外看，别把自己锁起来，走入死胡同，看不到天外天那还有啥意思！”
报告三：当兵的大哥回答很爽快：“真，就是血与火的洗礼，就
是战争的最后胜利。
报告四：正在擦洗出租车的李叔说：“真，到底是什么我不大清
楚，可是我知道应该怎样去做。这就像开出租车，不同的时间会有不同的乘客，无论他是怎样的身份怎样的容貌，你都必须一视同仁只要你投之以真心，顾客就会报之以笑颜。
报告总结：是的，生活就是这样，真的注解往往因人而异。金钱之于夏洛克，权势之于俾斯麦，地位之于牛僧孺各自的追求就是他们各自的真。毛泽东、周恩来、邓小平，为中华民族的解放事业而不屈的斗争是他们事业的真；钟南山、叶欣，拯救生命便是他们生命的真！不同的人对真的注解又是如此相同。
是的，没有皱纹的祖母是可怕的，没有笑容的白发老者是令人生畏的。我普通，那又怎样！要知道再雄伟的建筑也是那些极其普通的材料构筑而成的。伪装自己难道不累吗？老就老呗，交给世界一副安详；平凡就平凡呗，留给人们一片真诚！
真的内涵是丰富多彩的，其美妙之处正在于它的灵动性。所以，你不要想的太多，你只需要活出一个真实的自我！
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文似看山不喜平
——记叙文叙述方式指导
神湾中学 梁 燕
内容提要：
学生进入初二以后，随着他们认识水平的提升，学习的深入，对他们的写作指导也必须要提升一个层次。为了改变原来学生写作平铺直叙，记流水帐的格局，必须对记叙文的叙述方式进行指导。让学生通过设置悬念，运用欲扬先抑等方法来让自己的文章波澜起伏，写出更吸引人的文章来。
关键词： 叙述方式 写作 波澜
学生进入初二以后，写作如果还局限于写清楚一件事，文章结构完整，记叙文六要素清楚，显然已经不能适应初二阶段对学生的培养水平了，也不符合学生逐渐增长的认识能力和知识的要求。通过对学生习作的分析，我发现学生的习作中存在的普遍问题是文章内容简单概括，叙述方式简单，就是一般的记流水帐似的的记事，没有任何吸引人的地方。本来很好的，很有意义的一件事，很多学生平铺直叙的叙述，使文章丧失了它应有的光彩。
在全面的分析了学生习作存在的问题之后，我特意选了写出故事情节的波澜这个专题来对学生进行作文指导，引导学生怎样将一件事变换一种叙述方式之后，让它变得情节波澜起伏，更吸引人，让别人爱看。通过指导几种常见的方式，让学生以后不管在什么类型的文章中都能够灵活的运用，增加文章内容的丰富性和层次性，从而来提升作文的整体水平。
要对学生进行叙述方式的指导，首先必须要让学生了解叙述方式创新的意
义，为此我特意选了一个小典故来调动学生的兴趣。一位土财主为庆祝母亲的寿辰，请来大才子唐伯虎为他母亲题诗：“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。”通过这样一首小诗的逐句展示，吊足学生的胃口，让他们最后再对整首诗做评价。这样他们就能很快得出叙述方式创新的意义了，也很急于了解这种方式。接着老师再对学生写作中存在的问题进行分析归类，如：老师总是说我的作文缺乏表现力，平铺直叙没有曲折，我该怎么办 一篇文章主题鲜明不就可以了吗 一定要用很多不同的表现手法吗 我希望增强文章的感染力，让人读起来有味道，应该用哪些表现手法 怎样使用 询问学生解决的办法，很多学生自然就会得出应该多用点表现手法，让自己的文章别人爱看这样的结论。这样一来，老师再来引导作叙述方式的指导就显得顺理成章了。 只有让学生自己发现了问题，然后我们进行指导，才能有针对意义，学生也才能听得进去。
说到要写出故事情节的波澜，方式其实是很多的。但是如果考虑我们学生的实际情况，那就要精心选择方法作写作指导。通过比较，我准备了了几种学生能掌握的方法，有结尾情节突转法，设置悬念法，间接表现法，欲扬先抑法等，这些方法大多是通过分析我们以前学过的课文或者是做过的阅读题得出来的。当然，在课堂上先引导学生通过分析例文之后，再来归纳方法。这样，学生对于这些方法就能有一个形象直观的认识。还可以通过几篇例文的比较分析，让学生判断孰优孰劣，能更深入地了解叙述方式创新的意义。归纳了方法之后，可以在课堂上进行一些口头训练。毕竟编故事不同于写作文，难度要小得多。而且这个年龄阶段的学生大多想象力丰富，口头表达能力强，所以这种方式是他们非常喜欢的。通过引导，可以让学生畅所欲言，在一个特定的情境下，你觉得会有哪些比较新颖别致的故事，你觉得怎样的故事写起来会是一篇动人的故事。或者直接可以说说自己碰到的一些特别巧合的故事，或者耐人寻味的故事，也可以是书上看到的有趣的故事。通过这样多种类的说的方式，打开了学生的思路，培养了他们的兴趣之后，然后再进行相关的写作指导，那就是顺理成章的事了。
再次是综合运用，交流展示。对于写作，很多同学都会感到是说起来容易，写起来难。不过如果老师在学生写作之前就做一些指导，那么学生会感觉写起来会容易得多。而且在同学们热烈地说之后，老师马上布置作文让学生综合运用所学的方法进行写作，这样难度又降低了很多。这样既能保证学生高涨的写作热情，又能保障写作方法的及时掌握，活学活用。在指导学生写作时，一定要强调学生根据自己表达的需要灵活选择叙述方式，才能写出情节生动，主题鲜明的文章来。学生写完了之后，老师要认真的评改，及时发现学生习作中的优点与存在的问题。对学生的优点要大力表扬，尤其是对于那些独特的叙述方式，新颖的构思可以多多展示出来，让其他的同学一起来分析和鉴赏，对于学生中存在的一些不足也要及时指出，让学生及时改正。除了老师评改之外，还可以让学生通过借鉴别人好的习作中的优点，来发现自己习作中的不足，从而自己修改自己的作文，切实发现自己作文中的优点与不足，来提升自己的认识，促进写作水平的不断提高。
最后是一题多写，巩固加强。其实任何一次写作指导，学生只写一次，是很难马上就完全掌握所学的方法的，很难立即见到明显的效果的。所以我们提倡一题多写。同一作文题，或者同一类作文题，让学生反复多次的写，改进自己以前写作中存在的不足，来熟练掌握所学的方法，发现写作中的窍门，才能切实提高自己的写作水平。针对上一次的写作训练中出现的问题，既然学生已经发现了，如果要改正这些不足，只能再通过训练来加强了。根据写作训练的要求，老师再给出一个适宜的题目，或者就用原来的题目，让学生再写一次，在改进上次的基础上逐渐完善不足，发扬优点，让自己的作文写得越来越好。通过这样反复多次的写作与完善，让学生根据表达的需要灵活运用多种叙述方式，让文章情节一波三折，才能逐渐写出引人入胜的好文章来。
经过两次的作文指导和训练，学生对于怎样让文章情节曲折有了一定的认识。由于作文评讲的交流展示，他们对于记叙文的写作，尤其是叙述方式的创新有了比较浓厚的兴趣，会在作文写作中自觉地运用设置悬念，矛盾突转，情感起伏以及欲扬先抑的方法来结构作文，使文章多了一些曲折和波澜，内容更加吸引人了，作文的水平提升了不少。
应该说叙述方式的创新其实有很多，不止这么几种。而且关键的问题是要学会灵活运用，有时可以几种方式综合运用。而且最重要的问题是根据不同的作文题目要求设计不同的方式，让方式为内容，为主题服务，这才是更重要的问题。对于学生来说，由于认识水平的局限，他们接触的东西少，平时又少看作文书，很多时候对于方法都是一种机械的照搬，灵活运用的机动性会差一些。
此外，在这两次写作训练中因为特别强调叙述方式的创新，所以很多学生会自觉的使用。但是从后面的写作训练来看，没有特别强调这一方面，学生就会立即忘了这一内容，又继续回归平铺直叙的轨道。所以在今后的写作指导中应多强调学生精心构思再写作，力求让自己的作文不断创新，形式更加新颖，内容更加生动感人，写出更加能打动人的好文章来。
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病文《良师》
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年轻的母亲用力地提着一桶水来到老人的房间。房间里的轮椅上坐着的是孩子的奶奶。母亲蹲下身子为老人认真地揉搓着因瘫痪而麻木的双脚。老人看着孝顺的母亲，她的脸上露出了舒心的笑容。所有这一切都被站在门后的孩子看在了眼里。
昏黄的廊灯下，并不多的半桶温水使得疲惫的母亲已是步履踉跄。这是母亲每日的必修功课，她要给孩子下肢瘫痪的奶奶烫一烫麻木的双脚。一双枯瘦的脚，一双白嫩的手，一盆清亮的温水。母亲仔细地为老人揉搓着脚，仿佛要用她手掌的体温、内心的关爱来温暖苏活老人麻木的神经。氤氤水汽湿润了母亲额前的一缕留海。老人心疼地伸手帮母亲撩起额前的留海，关切地说：“忙了一天了，歇会儿吧!”母亲撩撩额前的头发，满是关爱地回答：“妈，不累。烫烫脚对您的腿有好处。”老人顿时感觉到一股暖流随着那盆温水，透过母亲的双手直达内心深处。老人长舒一口气，脸上露出了舒心安详的笑容。在老人看来，那不仅仅是一盆清亮的温水，更是母亲一颗善良、孝顺的心啊。
所有这一切都被站在门后的孩子看在了眼里。
如何让文章感动你我？
对景物进行细节细写
对人物进行细节描写
（即对人物就外、语、动、心、神等方面选取其中一至两个动作的细致刻画）
对事件进行细节描写
（即选择一到两个片断定格作细致描绘）
太阳从东方冉冉升起，我们迎着晨风来到荷花亭，嗬！荷花已经开了，一张张深绿色的荷叶像一个个大圆盘似的，非常青翠，荷叶上面滚动着小水珠像透亮珍珠一样，美丽极了。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。湖面上碧绿的荷叶，托出“少女”粉红的面颊。荷花的花瓣儿洁白如玉，花里又托着深绿色的莲蓬，随风舞动。
太阳从东方升起，荷花已经开了，荷叶青翠，美丽极了，荷叶中间生长着荷花，飘来阵阵清香，花里又托着莲蓬，随风舞动。
实战演练
【运用演示】
下面是一个概括性的句子，请把它修改成具体形象的
描写句。
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
（想像延伸、局部描写）
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
（冰心《小橘灯》）
看图，对人物进行外貌、神态、动作等方面的细节描写（帮妈妈收拾完家务，夜已深了，这时她拿出了纸和笔，开始做作业，只见她…….）
苏明娟帮妈妈收拾完家务，夜已深了，这时她拿出了纸和笔，开始做作业，只见她，揉了揉困倦的双眼，拍了拍花布旧棉袄上的尘土，用衣袖掸了掸凳子，坐了下来，冻红的小手拧亮了桌上的油灯，来不及梳理的凌乱的头发在灯光的映照下，显得更加凌乱，她拿起了课本专心地看了起来，一会儿若有所思抬起头来，深潭似的大眼睛，流露出渴望知识的神情。
再看视频，请你选取其中的一个或两个片断作细致刻画。
提示：可以针对人物、景物、事情中的任何一点进行。
夜灯篇.flv灯
请同学们在学习小组内互相交流，互相评改。合作小组内评选出最优片断，推荐展示。
总结：运用好细节描写
　　 使文章生动起来
突出重点　抓住特点
描绘细致　服务主题
作文即做人。
只有我们先学会用心感受生活的细节、人生的点滴,才能真正体味亲情的无私、友情的纯真。也只有这样我们才能真正放大细节，写出感动你我的文章。
布置作业
请以《发现父亲》为题写一篇不少于600字的文章。要求写出真情实感。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
放大细节，感动你我
——记叙文细节描写指导
中山市神湾中学 华彦琳
[内容摘要] 细节描写是指在写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，要有赖于“生动感人”的典型细节。抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，才能为塑造的人物形象服务，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
[关键词] 细节 想象 描写 生动
记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，有赖于“生动感人”的典型细节。所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 “细节”虽说是“细微末节”，但也决不简单地等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。
在初中阶段，细节描写尤其重要。好的细节描写，是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节描写是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。因此，在初中阶段，细节描写尤其重要。课文中细节描写常见方法有以下几种：
1、 善用好词，生动形象
一篇好的记叙文，要想吸引读者，语言生动有趣，除了记叙清楚事情的六要素之外，更多的是善于运用动词、形容词，这样才能使刻画的人物，性格鲜明，人物形象丰满。如在上作文课《洗脚》这篇记叙文时，我先出示一段普通的片断：年轻的母亲用力地提着一桶水来到老人的房间。房间里的轮椅上坐着的是孩子的奶奶。母亲蹲下身子为老人认真地揉搓着因瘫痪而麻木的双脚。老人看着孝顺的母亲，她的脸上露出了舒心的笑容。所有这一切都被站在门后的孩子看在了眼里。同学们通过朗读，发现这段话的内容太平淡了。后来我让学生以四人小组为单位讨论，加入动词、形容词，再进行细节的刻画，就完全不同了。如：“一双枯瘦的脚，一双白嫩的手，一盆清亮的温水。”中的“枯瘦、白嫩、清亮”的形容词把人物的手和脚进行了一个特写，形成一个鲜明的对比。再如“老人心疼地伸手帮母亲撩起额前的留海”中的“伸、撩、长舒”等动词，生动形象地写出了老人对媳妇的疼爱。还有就是在开头添加了环境描写。如“昏黄的廊灯下，并不多的半桶温水使得疲惫的母亲已是步履踉跄。”这些都写了母亲对老人的孝心。可见，善用动词、形容词，可以把文中的主题“关爱”这一细节，淋漓尽致地表现出来。
2、 联想延伸、想象描写
联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。想象，是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息，构筑新的形象的心理活动。如《天上的街市》这首诗里，作者是由天上的明星联想到街上的明灯，又由街上的明灯想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的平民、农民，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走，从而创造出一幅真切清新的画面和一个美丽动人、寓意深邃的形象来。再比如，写《绿叶》这样的作文，你首先要由绿叶联想到另一个事物，比如甘当配角、扶助“红花”的优秀品质，接下去要详细地写，就要展开想象了。在教学记叙文的写作时，我就会这样引导学生，如：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。请同学们进行想像延伸、局部描写（①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？），通过想象，我们可以改成范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。通过指导，同学们在写作时，语言就不再是平铺直叙了，写作的想象也丰富大胆了很多。
3、 片断定格、细致描绘
片断定格，就是在联想想象的基础上，定格成一个画面，再对画面上的人物进行一个外貌、语言、动作、心理、神态等方面的细致描绘。在教学时，我着重从人物描写入手，使描绘的细节突出，如我曾播放过中央电视台的视频《夜灯篇》，内容描述的是一个小女孩在夜晚回家时，一位摆摊子的老爷爷把灯移向了小女孩。学生展示出来的片断如下：
1、夜已深，街上行人几乎没有了。一个小姑娘在寒风中艰难地骑着自行车，经过一位正在收摊的老人面前，在那短短的瞬间，她并没有忘记问候老人，老人布满皱纹的脸上充满了笑容，望了望女孩单薄的身影，他把灯对着女孩行走的方向……
2、月色朦胧，寒风刺骨。一位小女孩骑着单车，出现在摆夜摊爷爷的视线里，她向爷爷问了声好，爷爷也笑了，只见他用他那粗糙的手将灯移向了小女孩回家的方向，小女孩笑着谢过了老爷爷，爷爷那慈祥的笑容也印入了小女孩的心中。是啊，平安值千金；爱心，是冬日里的一片阳光啊！月光，更是和平安祥的象征。
3、一阵清脆的铃声，一位骑着自行车的小姑娘踉踉跄跄地往家里赶。经过老人的摊挡时，还不经意说了一句窝心的话：“大爷，还不回家。”老人露出慈祥的微笑：“快了快了。”回头看见小姑娘单薄的身躯在黑暗冷风中颤抖着，老人眼中露出一丝不忍，用布满皱纹的右手轻轻拿起了那黑暗中唯一的光源，往小姑娘的身上照，脸上露出了欣慰的笑容，在黑暗的夜晚显得如此温暖……
通过近一个月的专题作文训练，学生掌握了如何抓住人物的神态、动作、语言、心理等方面去描写，也学会了如何使用环境描写的写作手法去烘托人物，使事情的记叙更加锦上添花。而在这个过程中，我还不断地把学生作文中最有亮点的细节进行分析指导，让其他同学模仿写作，起到了事半功倍的效果。
作文即做人。只有让学生先学会用心感受生活的细节、人生的点滴，才能真正体味亲情的无私、友情的纯真。也只有这样，我们的学生才能真正放大细节，写出感动你我的文章。
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放大细节，感动你我
——记叙文细节描写指导
中山市神湾中学 华彦琳
目录：
一、活动设想 二、活动设计 三、活动过程 四、总结反思 五、附录
一、活动设想
记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，有赖于“生动感人”的典型细节。所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 “细节”虽说是“细微末节”，但也决不简单地等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。
因此，在初中阶段，细节描写尤其重要。好的细节描写，是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。因此，在初中阶段，细节描写尤其重要。
二、活动设计：
（一）出示教学目标，播放广告，学会观察。
以中央电视台的公益广告《洗脚篇》引导学生学会观察，仔细体会生活中令人感动的细节。简单介绍学生应如何观察细节，培养学生学会感恩，学会行孝的人生价值观。
（二）比较阅读，探究方法。
通过比较阅读，发现两篇文章的异同点，得出结论，让学生自己发现适当地进行细节描写，就是把人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写进行扩展，从而使文章的内容丰富、深化。
（三）观看图片，进行景物、环境描写的刻画。
通过观看景物，让学生自行描写一段景物描写，并归纳出景物描写手法的作用，如引用比喻、对偶、拟人、排比等各种修辞手法。
（四）实战演练，运用演示。
分三个板块，对景物进行细节细写，对人物进行细节描写，对事件进行细节描写，然后再以小组为单位进行讨论交流。
（五）动笔写作，自谈收获，布置作业。
学生在专题阅读训练结束后写下自己在活动中的收获、认识，并上讲台把最优秀的片段进行展示，以获得学生的认可。
三、活动过程
（一）导入
师：同学们！一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见"全豹"。在作文中成功地运用细节描写，可以在刻画人物性格，丰满人物形象，连接故事情节方面取得意想不到的效果。今天，我们就来上一节作文指导课“放大细节，感动你我”！
生：观看投影，出示板书！（放大细节，感动你我——记叙文细节描写指导）
师：同学们，在上课之前，我们先来观看一个广告片段，看的时候一定要认真仔细喔，看完之后请用一到两句话来概括广告中哪个细节最让你感动。（出示中央电视台的公益广告《洗脚篇》）
生：（观看广告）母亲为老人洗脚的细节让人感动。
生：孩子因为受教育为母亲端水洗脚的细节也让人感动。
师：同学们都说得很好，可见好的细节描写，可以更好地突出中心，描绘细致，更好地突出主题。（出示板书）了解细节描写的作用之后，我们现在来看看方法的指导。
（出示两段对广告细节中描写的片段，让学生分析对比，找出异同点）
生：虽然两者都是写母亲为老人洗脚，但后者很明显在细节描写上面刻画得更加生动形象。
师：能否具体说说后者在哪方面刻画得更加生动形象呢？
生：后者加了一些形容词来修饰。如“一双枯瘦的脚，一双白嫩的手，一盆清亮的温水。”中的“枯瘦、白嫩、清亮”形成一个鲜明的对比。
生：后者加了一些动词来修饰。如“老人心疼地伸手帮母亲撩起额前的留海”中的“伸、撩、长舒”等动词，生动形象地写出了老人对媳妇的疼爱。
生：还有就是在开头添加了环境描写。如“昏黄的廊灯下，并不多的半桶温水使得疲惫的母亲已是步履踉跄。”这些都写了母亲对老人的孝心。
师：从以上同学们的发言中，可以归纳为以下三点来使文章的细节更加感人。
1、对景物进行细节细写。
2、对人物进行细节描写。（即对人物就外、语、动、心、神等方面选取其中一至两个动作的细致刻画）
3、对事件进行细节描写（即选择一到两个片断定格作细致描绘）
下面我们再来观看一个图片，请同学们以四人小组为单位进行讨论，对里面的景物进行一个细致的描写。
生：太阳从地平线升起的那一刻，当第一缕阳光照在一朵朵荷花上面，仿佛池塘上有了生机。看着那荷花的千姿百态、荷叶的青翠欲滴，加上太阳的照射，形成一幅让人如痴如醉的山水画。那花瓣把整朵荷花的娇滴演绎得淋漓尽致，那一滴滴水珠在荷叶上闪闪发亮，一切都是那么惬意。
生：夏天悄悄地来到了，播洒了一片荷花。太阳公公柔和的阳光投向了这片荷花池，荷花显得那般的骄艳、美丽。微风向它们招手，将花香送去远方，而它们则在微风中摇曳着，好像在表示自己的感谢，荷叶也变得翠绿挺拔，上面的露珠晶莹剔透，在微风的抚摸下争相跳向水面。
生：清晨的薄雾已消散了，太阳也已高挂天空。西湖中的荷花争相开放，饱满的露珠在花瓣上滚动。微风吹过，水波起伏。这和睦的景象就是六月的西湖。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”
师：同学们都讲得太好了，看来大部分同学都掌握了景物的细节描写，现在我们再来进行一个人物的细节刻画。请再次观看投影上面的人面，捕捉好人物的神韵。（出示一个渴望知识的小女孩的图片）
生：全班动笔描写。
师：教师巡视。挑选优秀学生的作文进行展示。
生：女孩看着窗外那轮深沉的明月，大大的眼眶里闪烁无奈的泪花，在月光的照耀下显得那么耀眼，却又那么孤独，像是有股动力，他握着手中的笔，充满期待的眼神，对着窗前的自己笑了笑，然后在黑夜中伏背挥笔，轻轻的微风伴随着她，直到天明。
生：月光透过窗户照在她的小脸上。哦，她圆圆的脸蛋是如此苍白，衣服上到处是补丁，只见她手里执着一支铅笔，准备写作业，那明亮的眼睛睁得大大的，好像对未来充满了希望，对山区外的城市充满了渴望……..
生：月亮已经悄悄地爬上了梢头，在一间破旧的房子里，一个小女孩正在认真地做着作业，她的脸脏兮兮的，水灵灵的大眼睛中满是吓人的血丝，头发也乱糟糟的，但明亮的眼睛中却透露出对知识的渴望。
师：同学们评价一下，他们说得好不好呀。（最后展示描写小女孩的片段。）
生：各抒己见。
师：现在我们进行最后一项训练，那就是进行片断定格描绘。（播放中央电视台的公益广告《夜灯篇》。）
生：观看完毕，再次进行即堂训练。
师：教师巡视，挑选优秀学生的作文进行展示。
生：夜已深，街上行人几乎没有了。一个小姑娘在寒风中艰难地骑着自行车，经过一位正在收摊的老人面前，在那短短的瞬间，她并没有忘记问候老人，老人布满皱纹的脸上充满了笑容，望了望女孩单薄的身影，他把灯对着女孩行走的方向……..
生：月色朦胧，寒风刺骨。一位小女孩骑着单车，出现在摆夜摊爷爷的视线里，她向爷爷问了声好，爷爷也笑了，只见他用他那粗糙的手将灯移向了小女孩回家的方向，小女孩笑着谢过了老爷爷，爷爷那慈祥的笑容也印入了小女孩的心中。是啊，平安值千金；爱心，是冬日里的一片阳光啊！月光，更是和平安祥的象征。
生：一阵清脆的铃声，一位骑着自行车的小姑娘踉踉跄跄地往家里赶。经过老人的摊挡时，还不经意说了一句窝心的话：“大爷，还不回家。”老人露出慈祥的微笑：“快了快了。”回头看见小姑娘单薄的身躯在黑暗冷风中颤抖着，老人眼中露出一丝不忍，用布满皱纹的右手轻轻拿起了那黑暗中唯一的光源，往小姑娘的身上照，脸上露出了欣慰的笑容，在黑暗的夜晚显得如此温暖………
师：同学们，作文即做人。只有我们先学会用心感受生活的细节、人生的点滴，才能真正体味亲情的无私、友情的纯真。也只有这样我们才能真正放大细节，写出感动你我的文章。
回去请完成作文《发现父亲》。
四、总结反思。
通过近一个月的专题作文训练，学生掌握了如何抓住人物的神态、动作、语言、心理等方面去描写，也学会了如何使用环境描写的写作手法去烘托人物，使事情的记叙更加锦上添花。而在这个过程中，我还不断地把学生作文中最有亮点的细节进行分析指导，让其他同学模仿写作，起到了事半功倍的效果。
当然，细节描写是作文指导中最难的一项技巧指导，再加上神湾中学的学生大多来自于农村的孩子，基础较为薄弱，很多学生连一句话也说不清楚，因此，想要大部分的学生掌握这一技巧，还有一定的困难，只能引导学生在作文中多使用比喻、拟人、排比等各种修辞手法，由浅入深地进行训练，相信假以时日，学生的写作水平必会上升到一个新的台阶。
五、附录（学生作文）
（一）发现父亲
神湾中学初二（1）班：孟书靖
在许多人眼里，父亲是年轻，强壮的。起初，我也是这样认为的，但在最近我发现父亲老了，已经不如以前了……
上个星期我不小心跌破了膝盖，痛的我呲牙咧嘴的。父亲知道后，就要帮我看看伤势。我小心翼翼的挽高裤脚，将跌伤的部分展示在父亲的前面，父亲看了一下，皱了皱眉头，便出去拿消炎的药。走到门口还差点摔了一跤。药拿过来了，父亲慢慢地弯下腰，轻轻地为我涂抹着药水，我看着父亲，愕然发现父亲已经老了，大不如以前了。他的两鬓有些许斑白，脸上的皱纹也深了许多，手还在轻轻的颤抖着，待父亲走后，我的眼角渐渐湿润了。是啊！父亲已经老了，已经不复从前了，那白发，那皱纹，是岁月留下的痕迹啊！
在一个多月前，母亲说要修补一下灶台。于是父亲忙了起来，到处都可以看见他的身影，父亲不停的忙着：搬水泥，放水，砌砖，盖瓦……在有一次搬水泥的时候，父亲差点儿砸到自己的脚。那天，我像往常那样：做完作业后去帮父亲的忙，但父亲没有要我帮忙，因为我搬不起水泥，于是我坐在院子里看父亲忙。父亲弯下腰去搬水泥，他费了好大劲才搬到肩膀上，但没走几步，就差点儿摔下来，幸好稳住了。在我的记忆里，父亲是力大无穷的，好象有永远都用不完的力气。但现在我明白了，父亲老了，已不如以前了，他不再像以前那样轻松了。
我看着父亲，发现父亲变老的迹象，晶莹的泪水充满了眼眶。我越来越大了，但父亲却越来越老了。岁月苍白，留不住容颜啊！
点评：本文采用设悬念的手法，通过生活中的一些小细节，来挖掘“父亲”这一形象的思想内涵，突出了“父爱”。文章的另一成功之处是细节描写，如写“父亲慢慢地弯下腰，轻轻地为我涂抹着药水”；“他的两鬓有些许斑白，脸上的皱纹也深了许多，手还在轻轻的颤抖着”都栩栩如生地刻画了父亲的思想性格，给人留下了深刻的印象。
（二）发现父亲
神湾中学初二（1）班：郑绮君
父亲的肩膀挑着养家糊口的重担，父亲的身躯为我们遮着风挡着雨，父亲的双手为我们拨开重重迷雾......
在我会记事的那时候起，父亲在我眼里是无所不能的。他能为我造风筝，能给我讲故事，还能给我变魔术。他用他那温厚的大手，握着我的小手，教我写字，教我绘画，教我阅读。父亲他的那双大手似乎是神通广大的，让我发现了父亲的那双神奇的手。
但随着年龄的增长，爸爸的工作忙了，爸爸很少能像小时候那样教我学习，教我绘画。在我看到父亲的时候，我发现父亲以前温厚的双手，变成了现在那双粗糙和布满皱纹的手了。双手虽然变粗造了，但爸爸依然精明干练，勤劳地工作，丝毫没有泄气之意，对我的关爱依然如故。是父亲的双手，让我发现只有勤劳朴实地工作，脚踏实地一步一步的向前走，才能取得成功。
随着时间的推移，我发现父亲并不是神通广大、无所不能的。他只是凭着一腔热诚和一双勤劳的手，成就一番平凡又不普通的事业，为我拨开迷雾，开拓出阳光。
父亲变老了，双手变沧桑了。但对生活的憧憬，对家人的关爱依旧不变。
发现父亲，让我更了解父亲。
点评：本文最出彩的地方是前后对比鲜明。儿时父亲的那双大手是神通广大的，会为我造风筝、变魔术、教我写字、绘画等等，感觉在作者的心中，父亲是无所不能的。语言朴素、清新，读来感情真挚，亲切自然。
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