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常用修辞手法学习
Study of common rhetorical devices
作
文
如何写好…
修辞手法是我们在写作文中最常用的一种渲染技巧，是非常重要的语文基础知识，运用修辞方法可以提高写作表达效果，使语言表达鲜明、生动。
会不会用修辞直接关系到作文写作的好坏，今天就跟着老师一起来学习几种常用修辞方法吧！
比喻
夸张
拟人
排比
借代
设问
反问
对偶
目 录
修辞手法详解
习题练习巩固
常用修辞手法之
比
喻
定义：比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
本体
比喻三要素：
喻体
比喻词
即被比方
的事物
即用来作
比方的事物
用来表示
比喻关系的词
常见的比喻词主要有：
像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……
比 喻
如何判断一个句子是否是比喻句？
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
典型例句
比 喻
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
—选自《荷花》
只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
—选自《观潮》
床前明月光，
疑是地上霜。
—选自《静夜思》
典型例句
比 喻
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
——选自《桂林山水》
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
——选自《美丽的小兴安岭》
常用修辞手法之
拟
人
定义: 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
判断要点：描写人的词来描写物。
拟人的作用：把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
典型例句
拟 人
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
—选自《桥》
太阳的脸红起来了。
—选自《春》
感时花溅泪，
恨别鸟惊心。
—选自《春望》
典型例句
拟 人
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——选自《春》
从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
——选自《金色的草地》
常用修辞手法之
夸
张
定义：对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
夸张的作用：提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
夸张的种类
夸 张
对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
扩大夸张
如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
缩小夸张
如：只能看到巴掌大的一块天地。
把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
超前夸张
如：她还没有端酒杯，就醉了。
典型例句
夸 张
那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。
《可爱的草塘》
假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
—选自《趵突泉》
女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。
—选自《古 井》
常用修辞手法之
排
比
定义：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
排比的作用：增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
典型例句
排 比
桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
——选自《桂林山水》
晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙甩一把汗，就是一阵雨。街上的人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖，大王怎么说没人呢？”
——选自《晏子使楚》
典型例句
排 比
人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
——选自《我的“长生果”》
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
——选自《詹天佑》
常用修辞手法之
对
偶
定义：对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
判断要点：结构相同、字数相等、意思相同或相反。
对偶的作用：对偶给人的美是多方面的：音韵美，节奏美，均衡美，对称美。
典型例句
对 偶
随风潜入夜，
润物细无声。
—选自《春夜喜雨》
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
—选自《自嘲》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
—选自《绝 句》
典型例句
对 偶
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
——选自《开国大典》
在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。
——选自《白桦》
常用修辞手法之
反
问
定义：反问就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。用问的语气表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。反问是四大句类中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）。
反问的作用：反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
典型例句
反 问
这不是很伟大的奇观吗
—选自《海上日出》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
—选自《江南好》
你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
—选自《花的学校》
典型例句
反 问
可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
——选自《再见了，亲人》
我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！
——选自《穷人》
常用修辞手法之
设
问
定义：说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题，直白地说就是自问自答。
设问的作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
判断要点：明知故问，自问自答。
典型例句
设 问
不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
——选自《花钟》
但是懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？
——选自《桃花心木》
典型例句
设 问
假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的请形呢？
——选自《假如没有灰尘》
她敢从成把的火柴中抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
——选自《卖火柴的小女孩》
常用修辞手法之
借
代
定义：借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
借代的作用：恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
判断要点：用相关的事物代替要表达的事物。它强调两事物间的相关点。
典型例句
借 代
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
—选自《望天门山》
旌旗十万斩阎罗。
—选自《梅岭三章》
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。
—选自《榆钱饭》
典型例句
借 代
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
——选自《最后一次讲演》
一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。
——选自《十里长街送总理》
习 题
1.豆大点的人也想造反。（ ）
2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）
3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ）
4.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ）
5、这件事怎能不是你的错呢？（ ）
6、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）
8、老师是园丁，我们是花朵。（ ）
9、学如逆水行舟，不进则退。（ ）
一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
习 题
1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
3.缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
4.笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
5.鲜红的队旗像燃烧的火焰。 6.玉屑似的雪末随风飘扬。 7.这孩子简直成了泥猴。
二、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
习 题
1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像（改为比喻句）
2.天空中有一轮明月。（改为比喻句）
3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
4.河水哗哗地流着。（改为拟人句）
三、按要求改写句子。
习 题
5.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在（改为拟人句）
7. 考场上静得很。（改为夸张句）
8.高粱成熟了。（改为拟人句）
三、按要求改写句子。
习 题
1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（　 　）
2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（　　 ）
3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（　　）
4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（　　 ）
5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（　　 ）
四、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
谢谢观看.
Thanks for watching. Bye
作
文
再见
如何写好…

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