资源简介

人教版道德与法治七年级上册 第8课 探问生命 教案
课题 8.2 敬畏生命 授课类型 新授
授课班级 授课教师 预计课时 1课时
教材分析
课程标准 课程标准第一部分“成长中的我”中“自尊自强”部分:认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”;“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。课程标准第二部分，“在集体中成长”中的“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。
教材内容 本框由“生命至上”“休戚与共”两目组成。主要是引领学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命，理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
学情分析
青少年时期，学生自我意识不断发展，开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。但由于其心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，认知水平有限，认识和理解还不够全面，因此对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
教学目标
1.懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 2.能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 3.认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 教学重点：生命至上。 教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法。 教法 讨论法、案例分析法、讲解法。
课前准备
1.学生课前做好预习，通读本课内容。 2.老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程
教学环节 教学内容 二次备课
导入新课 出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、公祭日向南京大屠杀死难者敬献花圈的图片:每年4月份清明节，人们扫墓祭祖;每年9月30日烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮;每年12月13日国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。请问:人们为什么要这么做 敬畏生命。一-起走进第八课第二框《敬畏生命》。
讲授新课 预习检测 1. 我们为什么要对生命有敬畏之情？ ①生命是 ，生命是 ，生命是 ，我们对生命有一种敬畏的情怀。 ②当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就 它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要， 。 2.我们为什么要珍爱他人的生命？ 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须 。 3.我们应如何做到敬畏生命？ ①敬畏生命，让我们 ，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 ②我们只有 ，也不 ， ，才会 。 ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是 。
合作学习 一 生命至上 多媒体展示材料，请学生自读下面材料思考并探究问题，小组交流。 2016年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友，被称为“最美姿势”。照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。3月3日下班后，他开始巡视病房，这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵光元跪了近两个小时。 自主探究，小组交流： （1）为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势” （2）他的行为给你什么启发 教师根据学生的回答进行点评、引导归纳： （1）因为他尊重生命，把生命的价值看得高于一切，为挽救生命而不懈努力，甚至不惜牺牲自己的利益，具有高尚的职业道德。 （2）我们也要树立生命至上观念，对生命有一种敬畏的情怀，不仅珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，当他人生命遇到危险需要帮助时，尽可能伸出援手。 师生共同总结，理解记忆，展示知识点： 在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。 1.生命是脆弱的、艰难的；是坚强的、有力量的。 2.生命价值高于一切 （1）生命是崇高的，神圣的。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。 （2）生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 3.自己生命与别人的生命同样重要 我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。 二、休戚与共 1．阅读教材第96页“阅读感悟”的材料，思考问题： (1)你能说一说我要好好活着的理由吗？ (2)生命会遇到哪些不测？你能举几个相关事例吗？ (3)怎样对待周围与你一样的生命？ 学生讨论交流。 【故事拓展】江西萍乡五大队民警在巡逻途中发现一位老人摔倒在地，部分群众正在围观，却没人敢扶。见到这一幕，民警迅速上前将老人扶到开有暖气的警车上，并为他买了矿泉水。民警这一善举，赢得了群众的阵阵掌声。随后，老人主动告诉民警，是自己不小心摔倒在地，身体没有太大问题，表示不需要去医院。“有我们在，人不会倒，人心更不会倒”，民警向老人表示。在此事件中，群众在选择扶与不扶而纠结，民警的援助之手无疑为社会澄清了答案。 2．研读教材。 (1)研读教材第96页正文，思考： 为什么我们要对他人的生命存在敬畏之心？ 教师总结：每个人都需要与他人共同生活。 (2)研读教材第97页正文，思考：怎样才能做到善待身边的人？ 教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)研读教材第98页正文，思考： 如何对生命敬畏？ 教师总结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
本课小结（思维导图）
巩固练习 1.人们享受一切权利的基础,创造有意义人生的前提是 (　B　) A.青春 B.生命 C.学习 D.奉献 2.卡耐基说:“你应该庆幸自己是世界上独一无二的,应该把自己的禀赋发挥出来,经验、环境和遗传造就了你的面目,无论是好是坏,你都得耕耘自己的园地;无论是好是坏,你都得弹起生命中的琴弦。”这对我们的启示是(　C　) ①人类是自然界的一部分,每个人的生命都是独一无二的,我们要敬畏自己的生命　 ②只要活着就行,其他事情没必要操心　 ③生命的过程既有欢乐也会有烦恼、困难和痛苦　 ④任何人都无法选择自己的生命和价值 A.②④ B.②③ C.①③ D.①③④ 3.吴鑫上学路上闯红灯,被一辆疾驰而来的小轿车撞倒了,造成右小臂骨折。他对前来看望他的同学说:“没什么大不了的,我有金刚不坏之身。”从敬畏生命的角度看,吴鑫这样做是(　A　) A.对自己和他人生命的漠视 B.故意违反交通法规 C.怕上学迟到,可以理解 D.为了不让同学为他担心 4.大学生马加爵因为一次打牌吵架与同学积怨,产生报复杀人的恶念,并经周密策划和准备,先后将同宿舍4名同学残忍杀害,被法院以故意杀人罪判处死刑。你认为下列观点正确的是(　D　) ①我们应该加强生命教育、法制宣传　 ②生命需要互相尊重,互相关爱　 ③他对生命缺乏敬畏之心　 ④漠视他人生命,没有谨慎地对待生命关系、处理生命问题　 ⑤现在的大部分大学生法律意识淡薄,缺乏对生命的认识 A.①②③ B.③④⑤ C.①②④ D.①②③④ 5.下列不能体现敬畏生命的做法的是(　A　) A.上学路上与同学骑着自行车“飙车” B.放学路上遇到陌生人提出用车载你回家,婉言拒绝 C.看到他人落水,及时拨打110 D.独自外出远游时,发生意外伤害,能进行自我救护 6.全国交通安全宣传日期间,全国各地通过开展广泛的宣传教育活动,让更多的人了解了交通安全知识。作为中学生,我们应该(　A　) ①遵守交通规则,珍爱生命　 ②提高防范意识,远离交通事故　 ③遇到交通事故,就当没看见　 ④我们需要有对待生命的道德底线,尽可能地追求生命的美好 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
教学反思 在教学过程中，本课呈现出来的教学方法多样，有自主学习，合作学习，探究学习。在交流过程中也有进个别指导。在教学内容上，重难点突出，教学设计新颖，素材也具备吸引力与启迪性。在探究休戚与共的内容上，也可事前做好探究单，分好小组，在课堂上评出优秀小组，增强学生学习的积极性。

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