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“抓住季节特点，多角度描写景物”作文指导教学设计
中山市博爱初级中学 苏俊标
一、导入：
同学们，我们以前学过了不少描写不同季节景色的诗歌，你知道的有哪些？引导学生背诵《钱塘湖春行》、《秋词》、《天净沙、秋思》，然后引入新课：古人用美丽的诗句描绘了不同季节的美景，现在正逢落叶飘零、秋高气爽的秋季，我们又该如何用自己的笔把这美丽的景色描绘下来呢？
二、写景片段学习：
1、阅读下列几个片段，讨论：这几个写景片段感官上有什么共同点？
（出示从学生摘抄下来的写景片段中选印下来的资料）
2、写景方法小结：
（一）、善于抓住了不同季节的特点，从不同感官，多角度进行描写:
视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉
（二）、A、准确抓住每个季节有代表性的事物及其特点。
B、善用修辞。
C、适当的发挥想象或联想。
（三）、观看有关秋天不同景物的图片，结合实际，想象自己笔下的秋天是怎样的一番景象。
三、写景片段演练：
根据秋天的特点，用不同的感官，多角度描写“家乡的秋天”、“校园的秋天”或其他你熟悉地方的秋天，200字以上。
四、习作点评
提示学生：从视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉、能否抓住主要事物特点、修辞、想象等角度进行评价。
五、总结：
学会多角度写季节性的景物： 视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉；
需要注意：准确抓住每个季节有代表性的事物及其特点、善用修辞、适当的发挥想象。
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“抓住季节特点，多角度描写景物”作文指导教学反思
三乡镇博爱中学 苏俊标
为尽力上好这一节作文指导课，学生和我都做了一系列的准备，首先，是前期的准备工作：我布置学生多渠道的摘录有关写景的片段，尤其是有关季节性描写的精彩片段，然后自主的欣赏、体会、学习。其次，是在学生搜集的写景片段的基础上，引导学生进行方法总结。再次，才让学生结合实际，尝试写作，然后当场点评。一节课下来，我认为有一下几点收获：
1.改变了以往一味布置任务空洞的作文教学模式，给予学生具体的有针对性的写作方法，如同给了学生一把打开写作之门的钥匙，让他们不再感到无所适从、不知所措。
2.极大的提高了学生的观察能力、感悟能力。学生通过自身对眼前秋景的感触，然后把它化为具体的文字，充分的调动了学生的各种感官，有利于学生的观察能力、感悟能力的提高。
3.学生互相点评文章，找出彼此文章的不足，真正的当了回老师，让他们获得了成就感，极大的提高了他们写作的积极性。
当然，此外还有许多不足的地方，如果能在上这这节课之前，带学生到四处看看，也许能取得更好的效果。在教学的过程中忽视了提示学生，写景中情感的投入，情景交融。
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“抓住季节特点，多角度描写景物”作文指导课堂练习
三乡镇博爱中学 苏俊标
一、阅读下列几个片段，讨论：这几个写景片段感官上有什么共同点？
（出示从学生摘抄下来的写景片段中选印下来的资料）
二、根据秋天的特点，用不同的感官，多角度描写“家乡的秋天”、“校园的秋天”或其他你熟悉地方的秋天，200字以上。
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“ 抓住季节特点，多角度描写景物”作文指导背景
中山市博爱初级中学 苏俊标
目前学生正学习的八年级（上）第五单元的文章有好几篇都是写不同季节景色的。学生通过学习这些文章，无论是句法、章法、谋篇布局，还是不同季节的特点都有所了进一步的了解。而此时又正逢秋风阵阵、落叶飘零、天高气爽、让人思绪纷飞的秋季，所以为提高学生的写作水平，特意开设了此节“ 抓住季节特点，多角度描写景物”作文指导课。
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作文指导：
抓住季节特点，多角度描写景物
三乡镇博爱中学 苏俊标
一、检查预习：
多渠道，搜集有关写景的片断
二、写景片段学习：
1、阅读下列几个片段，
讨论：这几个写景片段感官上有
什么共同点？
2、写景方法小结：
（二）
A、准确抓住每个季节有代表性的事物及其特点。
B、善用修辞。
C、适当的发挥想象或联想。
（一）、善于抓住了不同季节的特点，从
不同感官，多角度进行描写:
视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉
三、写景片段演练：
根据秋天的特点，用不同的感官，多角度
描写“家乡的秋天”、“校园的秋天”或其他
你熟悉地方的秋天，150字左右。
四、习作点评
提示：从视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉、能否抓住主要事物特点、修辞、想象等角度进行评价.
五、总结：
学会多角度写季节性的景物：
视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉；
需要注意：
准确抓住每个季节有代表性的事物及其特点、
善用修辞、
适当的发挥想象。
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“抓住季节特点，多角度描写景物”教学案例
三乡镇博爱中学 苏俊标
老师：上课。
学生：老师，你好！
老师：以前我们学习过马致远的《秋思》，这首诗是怎样的呢？
学生：“枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。”
老师：此外我们刚刚学习过的诗有没有关于秋的？
学生：“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。”
老师：这是写秋的，我们也学习过写春的，还记得吗？
学生：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
老师：这三首诗，诗人都用美丽的诗句描绘秋天和春天的景色，那么我们也该怎样用文字把每个季节的美丽景色写下来呢？这节课我们就来学习“抓住季节特点，多角度描写景物”的专题。
老师：看你们手中的三个写景片段，感官上有什么共同点？同桌之间可以讨论一下。
学生：用了五种感官，分别是视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉。
老师：很好，请坐下。
老师：大家能给每种感官举出例子来？
学生：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”是触觉。“鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”是听觉。
老师：这几个片段共同点都是从不同的感官来写，因为每个季节都有它的颜色、味道、形状、特点，所以需要我们用不同的感官去感受，才能把每个季节写的丰富多彩。
老师：既然每个季节都那么的丰富多彩，是不是要把每个景物都写下来呢？
学生：不是。
老师；那我们应该怎样写？
学生：选择有代表性的事物，抓住它的特点来写。
老师：你能举例吗？
学生：如《春》抓住花“红的像火”。
老师：那点明花的什么特点？
学生：鲜艳
老师：还有什么？
学生：茂盛
老师：用个更恰当的词语。
学生：盎然。
老师：好的，请坐下。所以，我们要抓住每个季节有代表性的事物及其特点来写。
老师：不同的感官，我们要用不同的语言把它表达出来。但是有些感官是比较难表达的，比如触觉，面对这种情况的时候我们又该如何呢？大家能否举出相关的例子？
学生：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”。
老师：它是怎样来形容触觉的呢？
学生：用比喻的修辞。
老师：写出了春风怎样的特点？
学生：轻柔。
老师：所以我们还要善于运用各种修辞，才能把不同感官的景物写的更加形象。
老师：除了用不同的感官写景之外，为了使文章更加的丰富，我们还可以用其他的手法，如“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿”。这是用了什么手法？
学生：想象。
老师：对了，想象。为了使文章更加的丰富，我们还要学会运用想象。
老师：多角度描写季节性的景物，要善于运用视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉，还需要注意：准确抓住每个季节有代表性的事物及其特点、善用修辞、适当的发挥想象。
老师：现在正值秋高气爽、硕果累累的秋季，大家就拿起自己的笔写“校园的秋天”或“家乡的秋天”。
老师：写之前，大家先欣赏有关秋天的音乐和画面。
老师：看的过程中，注意发挥一下自己的想象，构思一下你笔下的秋天。
老师：看完了，下面大家就动笔写你熟悉的 “家乡的秋天” 或“校园的秋天”，150字左右。
老师：好的，大家150字应该差不多了吧？同学之间互相点评一下，用红笔划一下好的句子，然后推荐同学的作品，让大家共同欣赏一下。
老师：下面大家先推荐谁的文章呢？
学生：刘美静。
老师：好的，刘美静的文章有请班长给它点评。
老师：你看她的文章用了哪些感官？
学生：视觉、嗅觉、触觉。
老师：你认为最优美的地方是什么？
学生：是用了修辞，突出了高粱的成熟和丰收的季节。
老师：好的，点评非常好，请回去。
老师：刘美静的文章把秋天写的金黄，使秋天变的如此活泼。下面，大家再推荐谁的作品来？
学生：范晓莹。
老师：好的，有请黄思玲同学给它点评。
老师：你最欣赏的是什么？
学生：用了想象和拟人的手法。
老师：五种感官方面，她哪种感官用的最好？
学生：听觉。
老师：黄思玲同学点评的非常好。老师认为，它很好的地方是用了想象，由金色的海洋想起了诱人的米饭，还写了秋天的感伤和凄凉。
老师：下面，再推荐谁的作文来？
学生：李泳斯。
老师：有请范晓莹同学给它点评。
老师：你看她用了哪些感官？
学生：视觉、味觉。
老师：你认为她抓住最有代表性的事物是什么？
学生：秋天的稻谷。
老师：你最欣赏的呢？
学生：“金风徐徐的吹来，轻轻抹掉了一天的劳累”。
老师：我认为这篇文章用的最好的是拟人的修辞，点明了秋天的颜色和农民的喜悦。
老师：下面再有请谁的文章？
学生：张丽燕。
老师：有请刘美静同学给它点评？
老师：你看它用了哪些感官？
学生：视觉、嗅觉、味觉。
老师：你认为她抓住最有代表性的事物是什么？
学生：秋天的水果。
老师：你最欣赏的是什么？
学生：用比喻，把树叶比喻成蝴蝶。
老师：好的，点评非常到位。
老师：张丽燕的文章，真的是妙笔生花，用拟人的修辞，“玉米涨红了脸，高粱笑弯了腰”，写出了玉米的颜色、高粱的大串。
老师：下面，大家再推荐谁的文章？
学生：郑婷婷。
老师：好的，下面有请李泳斯给它点评。
老师：你看它用了几种感官？
学生：视觉、味觉。
老师：除感官外，你最欣赏的是什么？
学生：用比喻的修辞，点明秋天颜色的鲜艳，给人感觉秋天很热闹。
老师：好的，非常好，请回去。
老师：郑婷婷同学的文章首先扣住秋天硕果累累的特点、秋天的颜色“火红火红的”，非常好。
老师：如何把每个季节写的更美丽呢？要善于运用视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉，还需要注意：准确抓住每个季节有代表性的事物及其特点、善用修辞、适当的发挥想象。
老师：好的，这节课就上到这里，下课。
学生：谢谢老师！
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“抓住季节特点，多角度描写景物”作文指导教学建议
三乡镇博爱中学 苏俊标
1、 建议课前带学生到周边切身体会秋天的气息，这样学生写出来的作文更加的真实，更能够引起大家的共鸣。
2、 建议写作之前能给学生展示优美的范文，吸取其优点，结合自己的所见所感来下笔，也许能取得更好的效果。
3、 最好能提醒学生写作的时候能适当融入情感，情景交融的文章更能感人。
4、 在最后评价学生习作的时候，最好能把学生的作品通过平台展示出来，让全班的同学都能看见，这样更直观，更方便于大家学习、评价。
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