资源简介

2. 人体指挥部 —— 脑
教学目标
1．知道脑对人体行为有重要的作用；了解大脑的认识判断功能。
2．初步了解人脑各部分的形态、结构和功能。通过科学阅读，能够从资料中提取信息，分析脑的控制情绪、记忆功能。
3．通过反应尺实验和视错觉、双眼视觉实验，推断人的反应和视觉结果与人脑的功能相联系。培养学生的联想能力和抽象判断能力。
4．理解人脑功能对人适应世界和认识世界的重要性。
5.在科学探究活动中能主动与他人合作，积极参与交流和讨论，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法。
教学重点
知道脑对人体行为有重要的作用。
教学难点
通过实验认识大脑的判断功能，通过反应尺实验和视错觉、双眼视觉实验，推断人的反应和视觉结果与人脑的功能相联系。 培养学生的联想能力和抽象判断能力。
教学准备
PPT、 视频、 直尺、 活动手册。
教学时间 2 课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
提问：在上节课的学习中，我们知道了人体受到刺激时，我们的感觉器官会做出反应，请你思考:是谁在指挥着我们的身体做出这些反应呢？让我们通过“眼疾手快”的游戏寻找答案吧。（注意：科学游戏不是简单的游戏）
二、活动探究
1.眼疾手快
(1) 要求:一位同学竖直拿尺子，另一位同学的手与尺子零刻度线齐平，拿尺子的同学突然松手使尺子掉下来，另一位同学尽可能快的抓住尺子，记录抓住尺子的位置。
(2)视频演示：我们来看一看这两位同学是怎样做实验。
(3)学生分组做实验，温馨提示注意安全。
(4)分析实验记录单。
2.结合体验活动分析
（1）问题：谁在指挥身体？想想从看到尺子下落到用手抓住尺子的过程中，大脑是怎样工作的？
（2）谈话：你们的想法和他们的一样吗？其实就像刚才这两位同学所说的，是我们的脑在指挥我们的身体，做出来抓尺子的动作，这个过程又需要多长时间呢？我们来看一看书中指南车提供的信息，结合你们刚才抓住下落尺子的距离，请你推测一下自己刚才在抓住尺子的过程中脑的反应速度？
（3）小结：在大约 0.2s 的时间内，人脑命令眼睛注视尺子，当尺子下落时，会把尺子下落的信息报告给脑，脑接受到这个信息后，命令手臂做出抓尺子的动作。看来脑接受信息并指挥反应的速度真是非常迅速。
3.一心二用抓尺子
（1）提问：如果一边背诵诗歌一边抓尺子实验，大脑的反应速度与专心抓尺子相比，一样吗？你们肯定有了自己的答案，是否正确呢？我们来做实验验证。
（2）学生分组实验，边做实验边记录。
（3）通过数据对比和分析，讨论发现。
（4）一心二用影响大脑的反应速度和时间，这给了我们什么启示？
（5）小结：看来在平时的学习当中，我们要一心一
意，专心致志，这样才能提高学习效率。
三、拓展 延伸
1.这节课有什么收获？
2.拓展
提问：人的脑是人体对刺激做出反应的总指挥部，那么，脑还有其他的功能吗？
板书设计
2.人体指挥部——脑
脑可以指挥人的行为
第二课时
一、教学导入
视错觉游戏：PPT 中黄色的圆和紫色的圆一样大小吗？两条黑线是平行的吗？换一种观察方法，你的结论变了吗？
二、认识脑的功能
1.思考：为什么两次观察的结果会不同呢？是我们的眼睛出现了问题了吗？
2.分析：不是眼睛出了问题，眼睛如实记录刺激，把刺激信息传给大脑，是大脑的认知判读出现了问题，于是就有了刚才认为黄色圈和紫色圈大小不一样，两条黑线是不平行的错觉。
3.游戏：让学生先分别用单眼观察一根手指的位置，再用双眼观察这根手指的位置，有什么发现？这是怎么回事？
4.分析：脑要把双眼传来的信息进行分析和综合，才能形成立体的视觉。
5.总结：脑是人体的指挥部，它指挥了人体对刺激做
出反应，还能对事物做出认知和判断。
三、脑的结构与功能
1.问题：脑的结构和功能是怎样的？
2.阅读：指南车信箱、视频、图片（小脑受伤的狗无
法保持平衡和运动员戴头盔保护脑干的实例）
3.小结：人脑有三个主要结构：大脑、小脑、脑干。
大脑可以指挥我们的身体，小脑可以帮我们保持身体的平衡，脑干可以控制呼吸和心跳。
4.提问：大脑还有其他功能吗？
5.阅读：教材中两个大脑损伤的案例。
6.讨论与交流。
7.小结：大脑有控制情绪、记忆的功能。脑结构中的任何一个部分受到伤害，都会对我们的健康产生严重的影响，甚至威胁到我们的生命安全，所以我们要保护脑。
四、课后延 伸
布置调查任务：让学生以自己的睡眠时间为调查任务，研究小学生的睡眠情况。
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教学后记

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