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朗读品味法教学的整体规划
港口中学初二语文备课组
《语文课程标准》中指出：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文是朗读的总要求；注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与感悟。《语文课程标准》中还指出：要具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现；要着重考察学生对形象的感受和情感的体验。
根据新课标的教学理念，语文教学特别是散文教学一定要让学生多读，多品味。而我校作为一间农村中学，学生语文阅读能力差，朗读水平普遍较低，许多学生不会赏析品味句子、文章。为此，我备课组在这学期的精品课程研究中着重进行散文朗读品味法探讨，并以《背影》和《记承天寺夜游》为例加以实践，
教学目标：
一、让学生在“找美”“读美”“说美”中学会自我“朗读品味”。
二、扩大学生自我品味的视角，提升学生的品读能力。从而提高他们的朗读水平和赏析水平。
三、培养学生自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体性和合作精神。
四、激发学生的学习兴趣，在品读中感受美，激发对文学艺术的热爱。进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度。
教学重点：
一、学生掌握较好的朗读品味技巧。
二、引导学生通过朗读深刻体味文章的语言，反复品味文章的美。
三、扩大学生自我品味的视角，提升学生的品读能力，从而提高他们的朗读水平和赏析水平。
教学难点：
一、让学生在“找美”“读美”“说美”中学会自我“朗读品味”。
二、在品读中感受美，激发对文学艺术的热爱。进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度。
教具：多媒体
课时：各一课时
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21世纪教育网精品教学课件
欢迎各位老师指导课堂
港口中学初二语文备课组
刘利娟
背影
朱自清
一、听读课文，整体感知
全文共写了几次“背影？
分别在什么情景下出现的背影？ 《背影》视频朗读.wmv
四写背影
怀念父亲，惦记背影
望父买橘，刻画背影
父子分手，惜别背影
别后思念，再现背影
浓浓的父爱
线索
二、赏析重点段落
哪次的背影写得最让你感动，写得最详细？
找出描写望父买橘时的背影的句子。想想作者从哪些方面刻画这背影？哪些词语最具有表现力？
品味：望父买橘时的背影
品味背影
父亲的穿戴
走路的姿势
爬台的动作
1、穿戴：黑色、深青、布棉袍
表现了父亲生活的朴素、艰辛及内心的忧伤。
2、姿势：蹒跚
表现了父亲年岁已高，行动艰难。
3、动作：攀、缩、倾
生动形象地表现了父亲买橘时十分艰难吃力的样子。
表达了父亲对儿子无微不至又无私的关爱。
（赛读）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地　 到铁道边，慢慢 　身下去，尚不大难。可是　 过铁道，要 　上那边月台，就不容易了。他用两手　 着上面，两脚再向上 　；他肥胖的身子向左微＿＿，显出努力的样子。
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
找出送别时父亲对儿子说的话，并说说这些句子怎样表现了父爱？
三、赏析质朴深情的语言
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
——儿子的安全高于一切
——担心儿子路上口渴
——担心儿子是否安全到达目的地
——虽依依不舍，但担心儿子的行李
四、探究质疑，体验父爱
儿子理解了父亲的深情吗？请结合课文谈谈你的看法。
不理解
顿悟
感念
说话不大
漂亮、暗
笑他的迂
望父买橘，
流下感动
的泪水
老境颓唐，却
惦记我，想起
父亲的种种好
处，不禁流泪
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！
是谁,用瘦弱的
身躯为我们撑起一片充满爱的天
是谁,用勤劳的双手为我们构建一个幸福的家园
是您,我的父亲!
我平凡而又伟大的父亲!
忘不了您谆谆教导的情景
忘不了您那满怀爱的眼神
忘不了您强壮有力的臂膀
忘不了您充满活力的声音
忘不了您在风雨中的背影
父亲是条河,流转着岁月,诉说人世的沧桑
父亲是片海,擎起了太阳,放飞天空的翅膀
父亲是座山,坚韧起脊梁,挺拔大地的芬芳
写给父亲的诗
领读：
齐读：
扩展创新：仿写
例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉;
父爱如歌，唱出心中的真情;
父爱如雨，滋润干涸的心灵。
仿句:_________________________;
_________________________;
——————————————。
父爱如诗，书写血脉的长度
父爱如海, 包容年少的轻狂
父爱如山, 守护脆弱的灵魂
迁移朗读
世间的爱千万种，
惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，
但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓，
溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中，
时刻温暖我们的生命历程。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《背影》 练习
港口中学初二语文备课组
一、基础知识
1、给下列加线字注音或根据拼音写汉字。
差使(　 　)颓唐(　 　)狼jí(　 　)踌躇(　 　)(　 　) 奔sānɡ(　 　) 举zhù(　 　) yū(　 　)腐 琐屑(　 　)簌簌(　 　)蹒跚(　 　)(　 　) 晶yínɡ(　 　) shì(　 　)擦 fù( 　　)闲
2、解释下列词语的意思并至少选其中的三个词写一段有连贯性的话。
颓唐：_________ 踌躇：_________
不能自已：_________ 蹒跚：_________
惨淡：_________ 触目伤怀：_________
写一段有连贯性的话：
3、学习课文中关于父亲穿过铁道，爬上月台去买橘子时的动作描写，写一段你熟悉的动作，注意动词的使用。
答：
二、课内文段训练
（一）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
1、文章主要写“父子车站离别，父子之情”，为什么要写“祖母去世，父亲失业？”
答：____________________________________________________________
2、“说定”改为“说好”或“说过”好不好？为什么？
答：____________________________________________________________
3、．“熟识”“再三”“甚是仔细”这几个词语的表达作用是什么？
答：_____________________________________________________________
4、父亲说：“不要紧，他们去不好！”这“不要紧”是指什么而言？“不好”指什么？
答：_____________________________________________________________
5、对笼罩在《背影》一文中的哀愁凄凉的氛围，理解不正确的一项是(　　)
A．这种氛围是由课文中所描绘的祖母去世，父亲失业，家境衰败，父子离别，父亲“大去之期不远”等一系列事情营造而成。
B．这种氛围反映了当时社会的世态，增强了作品的真实性和思想性。
C．这种氛围使父亲晚年心情不好，父子矛盾，削弱了对父子亲情关系的表现。
D．在这种氛围下，父亲还如此细心周到地关心爱护儿子，更显出父爱的真挚动人。
（二）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢（　　）身下去，尚不大难。可是他（　　）过铁道，要（　　）上那边月台，就不容易了。他用两手（　　）着上面，两脚再向上（　　）；他肥胖的身子向左（ ），显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1、在语段中的括号里填上合适的动词；这些细腻的动作描写，描绘出意蕴丰富的背影，既集中表现了__________ ，又可以看出父亲老境颓唐的心情抑郁。
2、选段中刻画父亲形象的最突出的描写方法是什么？
答：
3、选段中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲 。段末用“我的眼泪又来了”作结，其作用是
4、选文中两次写到“我”流泪，其感情分别是：
第一次：
第二次：
5、《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。
（1）“我走了，到那边来信！”
__________________________________________________________________
（2）“进去吧，里边没人。”
__________________________________________________________________
三、课外拓展阅读
零点降生
①我的家乡有一种说法，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头
地，业有所成；村里就有一个零点出生的女孩，她家境优裕，工作顺利，婚恋幸福，是全村女孩子羡慕的对象，是大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。
②我的客观条件和主观条件都不怎么好，所以我从懂事起对自己就没有信心。村里那个幸福女孩更让我相信：生死由命，成败在天。上天既然已经安排好你的命运，你再努力也没有用。我变得对一切都无所谓，在惰性的驱使下，整日无所事事，随波逐流。任凭母亲怎么劝说也不回头。一次，母亲被我气急了，忍不住狠狠责骂了我一顿。我居然满不讲理地顶撞她：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！
③母亲怔住了。
④晚上睡觉的时候，母亲坐到我的床边，温柔地掖着我的被角，轻轻地告诉我：“妞妞，其实你也是零点生的。这些年妈一直没有说出来是因为你的心太浮，怕别人的好话捧坏了你。不过，你要知道，即使你是零点出生的，也并不是生下来什么都有的。天上掉不下白面馍。咱村的那个女孩要是不学好，现在也不会是这样子。你要是不努力，将来照样没出息。”
⑤我哭了。我开始后悔自己以前的自暴自弃。那一夜，我没有睡。我在心里暗暗发誓：今后决不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。
⑥8年以后，我考上了大学。我是村里第一个正式大学生――这时我已经完全相信自己是命运的宠儿了。临走的那一天，恰好是我的20岁生日，母亲给我做了一顿丰盛的午餐，郑重地告诉我：“妞妞，其实你不是零点生的。”
⑦ 我吃惊地看着她，好一会儿才明白她在说什么。我早已不在乎零点不零点的事了，可她却还一直放在心上――也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。
⑧“我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。”母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？
⑨从那一刻起，我彻底觉悟了：如果一个人只听从上天的安排而忽略了自己的力量，是多么愚蠢啊！无论什么时候，一个人都没有理由听天由命。其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会，但你只能靠自己的双手去挖掘。天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍，你只能用自己的双手，为自己开掘出一眼源源不绝的幸运之泉。
1、从文中看，“母亲”明显具有① ② __________ 等两个方面的特点
2、“母亲怔住了”是因为 。
3、文段⑧中说“愧疚不安的应该是我”。为什么？
答：
4、有人说，上帝如果给你关上了一扇门，那他一定会在另一个地方为你打开一扇窗。对这句话你是怎样理解的？结合本文谈谈你的感受。
答：

【参考答案】
一、基础知识 1、chāi tuí 藉 chóuchú 丧　箸 迂xiè sù pán shān 莹　拭　赋
2、衰颓败落　 犹豫　 不能自己控制　 走路缓慢摇摆的样子　 凄惨暗淡　
看(家庭败落)心里悲伤 3、略
二、课内文段训练（一）1、为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫，“祖母去世，父亲失业”，祸不单行，父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子，更加感人。 2、不好。“定”表示已经决定；改为“过”，说说而已；改为“好”语气不如原来肯定，且经过商量而决定的意思。 3、认真选择一个可靠的茶房，还不放心，还要“再三地”“仔细”地嘱咐，可见对儿子无微不至的关心。 4、“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说别人去不放心。体现了“父亲”对“我”的深切关怀。 5、C
（二）1、探 穿 爬 攀 缩 父爱 2、动作描写。 3、年老体迈，腿脚不便。 ①表明“我”望见父亲买橘子爬月台的背影而受到触动，顿悟父爱；②烘托背影。 4、感动的泪 离别伤感的泪 5、（1）父亲惦记着儿子旅途是否平安（希望早日知道儿子的平安）；（2）父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。
三、课外拓展阅读 1、①温柔、爱孩子;②很会教育孩子。2、母亲被“我”蛮不讲理的说话给震住，说不出话来。3、因为母亲的谎言是善意的，是为了鼓励“我”，而“我”因不是零点出生的而和母亲顶撞，蛮不讲理地伤母亲的心，到现在才领会母亲的良苦用心（意思对即可）。4、观点明确，语言通顺。

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《背影》的教学实录
港口中学初二备课组：刘利娟
教学过程：
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：首先让我们用热烈的掌声来欢迎指导我们课堂的老师们。
生：（掌声如雷般的响起，有些同学在惶恐紧张的张望众多的老师）
师：大家有预习课文吗？
生：有
师：（笑着）有预习的请举手。
生：笑着举手（有几个没有举手）
师：大部分同学都有准备，很好，机遇永远会眷顾有准备的人。还有几位同学没有预习，不要紧，我相信，在听完背影的录音之后，你一定会有所改观。（放视频录音）
生：进入情景。有的热泪盈眶。
师：你能否说说你的听后感受？
生：我感受到深深的父爱。在第六自然段，父亲爬过月台去为孩子买橘子。
生：我在第四段看到父亲对孩子的疼爱，儿子已经二十岁了，但父亲仍然对他不放心。
生：我从第五和第六段进行了比较，父亲穿的是深青棉袍，儿子穿的是紫毛大衣。
生：很多方面都是父亲对儿子的爱，而且也感受到儿子对父亲的爱，如“我赶紧去搀他”的“搀”字。
生：我感受到这篇文章的语言自然，朴实，无华，但却能看到父子深情。如第六自然段的买橘子的动作，如父亲的来信及我看信的情景。
师：看来大家的收获比较大，都能从细节中感受到深沉的父爱，那么老师就疑惑了，文章内容写父爱，文章是否以此为题呢？
生：不是。而是以“背影“为题。
师：看来，背影在这篇文章中有着特定的含义。那么文章写了几次背影？分别在何种情景下出现的背影，请用简洁的语言概括。
生：四次背影
师：哪四次背影？按顺序来说说。
生：我最不能忘记的是他的背影。
师：“最不能忘记”就是什么意思？
生：作者想念父亲。
师：大家同意吗？
生：同意。（打出幻灯）
师：你知道这一段的背影有什么作用？
生：开始回忆，引出往事。
师：很好，那第二次在哪段出现？
生：第6段，望父买橘子的时候出现的背影。
师：可以吗？
生：（自信的笑）可以
师：第三次，什么情景下出现的？
生：等他的背影混入来来往往的人群里。
师：很好，找到了。混入来来往往的人群，说明什么情景下出现的背影？
生：父子离别（打出幻灯）
师：很好。
师：还有吗？
生：有，在最后一段“深青布棉袍的背影”
师：这和第二次不是一样了吗？
生：不是，这是在怀念中背影。
师：这是在什么情景下的怀念？
生：离别之后，看到父亲的来信。
师：那我们能不能综合一下，再想想怎么归纳？
生：别后怀念。（打出幻灯）
师：我们可以发现，背影贯穿全文，起到什么作用？
生：起到线索的作用，是凝聚父爱的一个载体。
师：那么文章哪次背影写得最详细，最动人？
生：望父买橘子的背影最感人。
师：大家朗读望父买橘的段落，找出描写背影的具体句子，想想作者对背影做了哪些方面的刻画？哪些词语最具有表现力？
生：齐读
师：看看作者用哪些方法来刻画背影的？。
生：这里用了动作描写，比如“攀，缩，微倾”可以看出父亲非常爬月台时非常吃力，艰难，也可见父亲对儿子的爱。
师：大家发现，这位同学找到了哪些词语？
生：动词。
师：还有吗？
生：父亲的穿着，而且在后面也有提到，可见这个背影作者印象很深刻。
师：具体说说怎样的穿着？
生：深青布棉袍。黑布马褂，黑布小帽
师：这些词语可以给人怎样的印象呢？
生：朴素，生活艰辛。
师：还有没有补充的？
生：我看到了“蹒跚”这个词，写出父亲买橘子时是非常艰难的，我本来要去的，但是他不肯，可见父亲宁愿自己多受点苦，也要为孩子多做点事。
师：你感受很细腻深刻。还有吗？
生：我从动作描写，可以看出父亲非常关心儿子，因为父亲身体非常肥胖，但为了儿子，仍然坚持为儿子去买橘子。
师：（肯定地微笑）如果是你去爬月台，会是这样的动作吗？
生：（笑着）如果是我爬月台，那就非常简单啦。我会用“跳”字，因为我们年轻，而且比较瘦小。
师：（微笑）可见，作者用这些词用的恰到好处，能够紧紧扣住父亲走路的姿势，父亲的穿着，爬台的动作，从字里行间我们不难体会到父亲浓厚的爱子深情。
师：父亲那种深沉，博大，无私的爱，凝聚在这一刻，背影的一瞬化作了永恒，一个背影胜过万语千言的倾诉。我们男女同学再次赛读感受一下，看谁读得最有情感？
男生：朗读
女生：朗读
师：都读得非常好，如果男孩子的声音再深沉些，语速稍微缓和些，会更好。
生：（男女生对视地笑，女生在胆怯中更加有自信）
师：在描写父亲背影的时候，我们会发现，文中父亲的语言并不多，却很有感染力，你感受到了吗？能具体找出来分析一下吗？
生1：“不要紧，他们去不好！”
师：“他们”指谁？父亲认为谁去才好？
生1：“他们”指茶房等人，还是自己去才好。可以看出对儿子不放心，其实有很多要紧的事要做，但儿子的安全胜过一切。
生2：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲担心儿子路上口渴，定要亲力亲为，可以感受到父亲对儿子的疼爱。
生3：“我走了，到那边来信！”这句话写出父亲担心儿子是否安全到达目的地。
生4：“进去吧，里边没人。”从这句话中，可以感受到，父亲虽然依依不舍，但依然担心儿子的行李。
师：大家感受都非常深刻。这些简短的话，含义丰富。 有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音。（打出幻灯）
师：那么享受着这种父爱深情的作者，当时能够体会这种浓浓的父爱吗？大家依据文中作者些自己的句子来说说。
生：交流讨论
师：（巡堂）大家很仔细。我看大家在交流中用增添了一份自信，看看哪位同学能发表自己的看法？
生1：第五自然段“聪明过分”那是真是太聪明了，作者刻画了自己。
师：（鼓励的眼神）刻画了自己什么呢？
生1：（沉思）应该是反语吧。
师：这位同学发现了一种修辞手法“反语”，那么“聪明”的反语是什么意思？
生2：就是他现在觉得当时的做法很不聪明，表达作者的自责、后悔之情。
师：还有吗？（鼓励）
生3：我说道：“爸爸，你走吧”，这里的语气显得很冰冷，表明他对父爱的不理解。
生4：我也认为第五自然段，那里写到：父亲自己行小费，又要讲价钱，当时作者觉得很啰嗦，也表明当时并不理解父爱。
师：说的好。
生5：“我心里暗笑他的迂，他们只认得钱，，托他们也只是白托。”从这句话中看出他不但不理解父亲的爱，还认为父亲不明事理。
师：这位同学说的好，这里要注意一个字“迂”，迂字是什么意思？
生6：眼病守旧，不合适宜
师：这是在评价谁？
生：（齐答）父亲
师：可以看出对父爱的不理解。
生7：“这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流来了，”作者写到自己流泪，这是因为他看到父亲很努力地为自己去买橘子，他为父亲的这种行动感动了。
师：哦，这是一种感动的泪水。这位同学注意到了一个很好的细节。为父亲的爱感动了。
生8：“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”两个“怕”，写出作者怕父亲担心。
师：为什么怕父亲担心他？
生8：因为他感受到父亲的爱，为了不让父亲担心他。
师：哦，这里情感更进一步了，开始能体谅父亲了。这个地方找的很好。
生9：第六段最后一句：“我的泪又来了。”
师：又注意到一细节——流泪，那为什么哭？
生9：理解了父爱，父亲走了，再想起自己以前的不正确的做法，离别之际，有感触的流泪。
师：这里流泪和前面有区别吗？
生：有，这里是离别的泪水。
师：还有补充吗？
生10：“我不知何时再能与他相见？”我能感受到作者非常想念他的父亲，这时已经完全能理解父亲的爱，父亲的爱也得到了回报。
师：思念表明对父爱的回报。我们发现作者对父爱的体验是有一个变化过程的。感情是在逐渐升华的。（打出幻灯片）由不理解父爱，变化到在望父买橘中看到父亲的背影，父亲对父爱的顿悟，在经历生活的历练后，对父爱的感念。
生：（感悟似的点头）
师：“感人心者，莫先乎情”，作者的流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…
有一句话说得好——世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！
生：齐读名言
师：老师也选了一首《写给父亲的诗》与大家共赏，看能否勾起你对父爱的回忆。（音乐响起）
生：（进入情境）
师：哪位同学来有感情朗读一下？
生：（踊跃举手）是谁,用瘦弱的 ∕身躯为我们撑起一片充满爱的天 ∕是谁,用勤劳的双手为我们构建一个幸福的家园 ∕是您,我的父亲! ∕我平凡而又伟大的父亲! ∕忘不了您谆谆教导的情景∕忘不了您那满怀爱的眼神∕忘不了您强壮有力的臂膀∕忘不了您充满活力的声音∕忘不了您在风雨中的背影∕父亲是条河,流转着岁月,诉说人世的沧桑∕父亲是片海,擎起了太阳,放飞天空的翅膀∕父亲是座山,坚韧起脊梁,挺拔大地的芬芳∕
师：朗读的真好！《背影》这篇文章感人，不只是它书写了博大深沉的父爱，也让我们看到了一个普通的儿子对父爱感受的过程，懂得感恩，这是值得我们学习的。可以这么说，如果一个人感受不到爱，他的良知是苍白的：如果一个人，只会索要爱，他的情感是自私的，要懂得享受爱，也要懂得回报爱。
生：（仍然沉浸其中）
师：今天，借着这深情的细雨，课后去书写我们心中那伟大深沉的父爱吧。（出示仿写幻灯片：例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉，父爱如歌，唱出心中真情，父爱如雨，滋润干涸的心灵。仿写：父爱如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；父爱如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；父爱如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。）今天的课就上到这里，下课！
生：（起立）老师再见！
师：同学们再见！
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7、《背影》的教学设计
港口中学初二语文备课组：刘利娟
一、教学目标
1、理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情
2、学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流。
二、教学重点和难点
1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
三、教学设想
1、了解作者的写作背景
2、通过诵读品析课文，设疑探究课文，并迁移运用于生活。
3、朗读品味法、研讨点拨法：重点研读四次背影中的买橘背影，了解人物刻画的方法，两次聪明，三次流泪，体会关键词语的妙处，谈谈自己的体会。
四、课时：一课时
五、教学过程
课前朗读：
1、朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
2、《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
3、课后字词：
(一)设置情境，进入课文。
今天我们一起来学习写父爱的名篇——朱自清的《背影》，那么文章究竟写了几次背影？分别在何种情景下出现的背影 请大家带着问题听读课文。
(二)整体感知，把握线索。
1、文章出现几次背影？分别在何种情景下出现的背影？（在文中找出）
明确：四次，惦记中的背影，望父买橘时的背影，依依惜别中的背影，别后怀念再现的背影。
2、第一段出现的背影起何作用 “背影”在全文中起何作用？
明确：开篇点题，引出下文的往事回忆。
背影贯穿全文，是全文的线索。（出示板书结构）
(三)朗读重点，赏析主旨。
1、其中哪次的背影写得最让你感动，写的最详细？
明确：望父买橘
2、朗读望父买橘的段落，找出描写背影的具体句子，想想作者对背影做了哪些方面的刻画？哪些词语最具有表现力？
明确：
（1）父亲着装的色彩：深色，表现了父亲生活的朴素，艰辛和内心的忧伤。（外貌描写）
（2）父亲走路的姿势：蹒跚。表现父亲年事已高，行动艰难。(神态描写)
（3）父亲攀爬的动作：攀、缩、倾。（动作描写）
（老师：父亲如此年老艰辛，却依然坚持亲力亲为的为儿子买橘子，这是一种多么无私的爱啊！他的深沉、博大、体贴，凝聚在这一刻，背影在这一刻化作了永恒。我们再次赛读来感受一下。看看谁读得最有感情？）
3、赛读
(四)再读课文，赏析语言
1、老师：在描写父亲背影的时候，我们会发现，文中父亲的语言并不多却很有感染力，请找出送别时父亲对儿子说的话，并说说这些句子怎样表现了父爱？
明确：（1）不要紧，他们去不好！（对儿子不放心，其实有很多要紧的事要做，但儿子的安全胜过一切）
（2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（担心儿子路上口渴）
（3）我走了，到那边来信！（担心儿子是否安全到达目的地）
（4）进去吧，里边没人。（虽然依依不舍，但担心儿子的行李）
（老师：这些语言简洁质朴，但含义丰富，有父子离别的愁苦，有对儿子不谙世事的担心，有对未来的忧虑，有经济拮据的难言之隐，但我们也听到了父亲那拳拳的爱子之音。 ）
(五)探究质疑，体验父爱。
1、讨论交流
那么享受着这种父爱深情的作者，当时能够体会父爱吗？请结合课文谈谈你的看法。
明确：“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！当看到父亲买橘子的艰难与尽心尽力时，作者有了感触，流下了感动的泪水。当看到父亲的来信，想起父亲的种种好处，但自己奔波在外而无法尽孝时，流下思念的泪水。可见，作者对于父爱的体验，有一个变化过程，由不理解到顿悟到思念。
(六)老师赠言，共享恩情。
明确：有一句话需要大家铭记：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！
(七)配乐朗读，小结课堂。
老师：这节课让我们感受了博大深沉的父爱，也让我们懂得了感恩。今天我有所感，选了一首写给父亲的小诗，大家看看是否有共鸣？
生：（领读）是谁，用瘦弱的身躯为我们撑起一片充满爱的天？是谁，用勤劳的双手为我们构建一个幸福的家园？
（齐读）是您，我的父亲！忘不了您谆谆教导的情景，忘不了您那满怀爱的眼神，忘不了您强壮有力的臂膀，忘不了您充满活力的声音，忘不了您在风雨中的背影，父亲是条河，流转着岁月，诉说人世的沧桑，父亲是片海，擎起了太阳，放飞天空的翅膀，父亲是座山，坚韧起脊梁，挺拔大地的芬芳。
老师：可以这么说，如果一个人感受不到爱，他的良知是苍白的：如果一个人，只会索要爱，他的情感是自私的，要懂得享受爱，也要懂得回报爱。
（八）拓展创新：仿写
例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干涸的心灵。
仿写：父爱如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；父爱如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；父爱如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
附板书设计：
惦记中的背影
父买橘的背影 浓浓的父爱
惜别中的背影
别后再现背影
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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