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法不可违教学设计
课题 法不可违 课时 1个课时 执教者
解读课标 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“成长中的我”。具体对应的内容标准是:“ 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。”
解读学生 针对学生对法律的认识和态度上的偏差。青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到法律约束自己的一面，却不能认识到法律是正常秩序和自由的必要条件，从而不能自觉遵守法律，这不利于青少年学生的健康成长。帮助学生树立法不可违的观念，增强规则意识和法治观念迫在眉睫。
解读教材 教材分析 《法不可违》是人教版《道德与法治》八年级上册第二单元《遵守社会规则》第五课《做守法的公民》的第一框，王要内容是围绕违法无小事和和警惕身边的违法行为，本课既是本单元的第五课时，又为下一单元的内容学习起了铺垫作用，同时，对学生的初中阶段乃至以后的健康成长都起着重要的指导作用，因此起着承上启下的关键作用。
教学目标 情感、态度、价值观 树立遵守规则、尊重法律的观念，加强自身修养，增强法治观念，遵章守法。
过程与方法 正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为，逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力，学会分辨是非、分析事物的能力。
知识与能力 知道违法行为的含义及其类别。
教学重点 不违法是人们行为的底线
教学难点 区分违法行为的三种类别
解读方法 教学方法 情境教学法、启发教学法、案例分析法、多媒体辅助法、
学习方法 自主探究法、活动探究法、情感体验法。
教学手段 多媒体教学
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激趣引课 活动一 活动二 活动三 活动四 我的收获 设置问题情境：老师上班前捡到了个钱包，大家觉得怎么处理？ 新闻视频“违法无小事 做事需谨慎” 教材P47探究与分享 镜头一：朱某在校园操场拾到苏某的手表，拒绝归还。苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表 镜头二：李某等人在体育馆观看比赛时，起哄、打闹、向场内投掷矿泉水瓶。展示不文明标语。体育馆工作人员多次劝阻，他们就是不听。工作人员找来民警将这三人带走。公安机关给予李某等人警告的处罚。 镜头三：17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺小学生的财物，得赃款1000多元。人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。 教材：P49探究与分享 镜头一：谎报险情（图片） 镜头二：破坏铁路封闭网（图片） 镜头一：买卖双方签订合同之后，卖方收款却只发放一半货物。 镜头二：照相馆没有经过他认同同意，将其艺术照片展出，以招徕顾客。 镜头三： 出版社未经作者同意发表其作品。 引导学生回答 提出问题：视频中的常见行为说明了什么？ 1.提出问题：上述行为是不是违法行为？属于哪一类违法行为？2.作出表格对三种违法行为进行比较、总结 提出问题:1.你自己或者身边有人做过这些事吗？2.总结 提出问题：根据你的经验，上述行为违法吗？说说你的理由。 学生思考并回答问题（学生可以自由发言） 学生带着问题去观看视频，并思考和回答 学生思考问题并回答 学生思考问题并回答 学生思考问题并回答 学生谈谈本节课的收获 该活动可以激发学生的学习热情和兴趣，培养学生的想象力，从而巧妙的引入本节课的课题 通过该活动让学生理解身边常见的行为有可能是违法行为，认识到法律是最刚性的行为，不违法是人们行为的底线。 使用这三个镜头，很好的解释说明三种违法行为，有助于学生容易理解、区分三种不同的违法行为。 学生通过这个活动身边的一些行为属于行政违法行为，让学生知道警易身边的违法行为，并让学生进一步理解行政违法行为。 通过这个活动有助于学生理解哪些行为是民事违法行为。为后面遵章守法行为做好铺垫。
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