资源简介

以礼待人教学设计
课题 以礼待人 课时 1个课时 执教者
解读课标 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“ 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。”
解读学生 从道德方面看，学生在七年级已经学习了与老师、与朋友、与家人的关系，在很多个框题中我们也不断强调“推己及人”的思想，因此，学生学习《尊重他人》这一框题，有一定的道德基础，很容易能够理解案例和产生共嗚。从能力方面看，学生从七年级到八年级的转变，意味着他们的理解能力、概括能力、表达能力等也在不断进步。从学生心理发展方面看，中学阶段的学生是非常以自我为中心的，非常原意展现自己的，因此，课堂上，尤其是这样德育的课堂上，我认为老师可以总量少说，给学生更多的空间，让他们表达、让他们反驳、让他们讨论，这样，品德会在装移默化中形成。
解读教材 教材分析 《尊重他人 》是人教版教材八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》第一个框题。在此之前，学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》对社会规则有了一定的了解，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。尊重是交往的起点，本框题在本课《社会生活讲道德》中具有非常重要的地位。本框由“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目组成，它既是对第三课《社会生活离不开规则》的延伸、又为下一框《以礼待人》学习内容作铺垫，对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。
教学目标 情感、态度、价值观 学会以礼待人，通过文明有礼表达对他人的尊重，形成以不讲文明礼貌为耻的交往态度。
过程与方法 在生活实践和学习基础上，学会以文明有礼待人，能够在不同情境中表达自己的文明礼貌。
知识与能力 懂得什么是礼，文明有礼的重要性；怎样做一个文明有礼的人。
教学重点 文明有礼的重要性
教学难点 做一个文明有礼的人
解读方法 教学方法 情境教学法、启发教学法、案例分析法、多媒体辅助法、
学习方法 自主探究法、活动探究法、情感体验法。
教学手段 多媒体教学
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激趣引课 活动一 活动二 活动三 活动四 我的收获 课件展示升国旗图片，同时播放《文明礼貌歌》 教材:P37运用你的经验 小岩一家约了朋友一起吃晚餐。小岩一家先到了就餐地点,找到了包间。进屋后,小岩抢先坐在沙发上,把脚放在茶几上,自顾自玩手机。一会儿,几位朋友来了,他们主动与小岩打招呼，小岩只是答应了一句，眼睛没有离开他的手机。因为等的时间比较久，小岩有些饿了，菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃，妈妈提醒他别着急，大人还没有开始呢。小岩鼓着嘴,很生气…… 教材:P38探究与分享一 甲:我希望大家能够做到把垃圾分类后放入垃圾桶。 乙:小区内，机动车要低速行使，不鸣笛。 丙:邻里之间应该用合理合法的方式解决矛盾和冲突。 新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用 英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”“禁止吸烟” “不准进入草坪”等却用中文书写。 合作探究: 吐槽大会:1.在我们的生活中有哪些不文明的行为？(可以从学校,家里，社会等角度进行思考) 针对这些不文明行为，我们应该怎么做一个文明有礼的人？ 要求:学生小组合作讨论，时间4分钟。 引导学生谈看后听后的感受。 提出问题:1.你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？2.引导学生思考问题，并总结 提出问题:1.你生活的小区存在哪些不文明行为 2.这些行为给小区居民造成了哪些影响 提出问题：作为一个中国人你又有何感想？ 引导学生思考，并回答问题 学生谈感受 学生认真阅读故事，并思考问题和回答 学生思考问题并回答 学生思考问题，并谈感想 学生小组合作讨论，小组分享自己的讨论成果。 学生谈收获 该活动可以让学生轻松自然地进入礼的教学情境中，也能调节课堂的气氛，从而引入本节课的课题。 通过该故事让学生知道哪些是无礼的行为，知道如何改进无行为，并理解文明有礼是一个立身处世的前提。 通过该活动让学生去发现社会上的一些不礼貌的行为，并理解不礼貌行为可能带来哪些消极的影响，从而理解文明有礼可以促进社会和谐。 通过该案例，让学生深刻体会不文明行为也是国耻，也关系到国家的形象和民族尊严，从而理解文明有礼体现国家形象。 通过该活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力，帮助学生理解掌握如何做一个文明有礼的人。
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