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让友谊之树常青教学设计
课题 让友谊之树常青 课时 1个课时 执教者
解读课标 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”。
解读学生 在朋友和友谊的问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但并不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置；学生希望自己拥有好人缘，但并不一定懂得如何去建立友谊；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理与朋友交往中遇到的问题。这些都要在具体的情境中学习：学会理解、学会倾听、学会接纳、学会分担、学会批评、学会说“不”。
解读教材 教材分析 朋友和友谊是人生永恒的话题，中学生的生活圈子逐渐由家庭扩展至校园、社会，同伴关系变得越来越重要，对中学生也产生越来越深刻的影响。本课在前一课感知“友情”的基础上，引导学生掌握交友技巧，锻炼交友能力，培养交友智慧，引导学生学会交往、善于交往，主动寻找友谊，体验友情的快乐与美好。学好本课也为探讨第三单元的师生关系作了铺垫。因此，本课在统编《道德与法治》七年级上册教材中起到了承上启下的作用。
教学目标 情感、态度、价值观 愿意开放自己并付出行动去建立友谊，正确对待与朋友交往中遇到的问题
过程与方法 能够掌握建立友谊的方法，呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友困惑与冲突。
知识与能力 知道建立友谊需要开放自己和持续的行动，懂得友谊需要精心呵护
教学重点 建立友谊的方法
教学难点 如何呵护友谊
解读方法 教学方法 情境教学法、启发教学法、案例分析法、多媒体辅助法、
学习方法 自主探究法、活动探究法、情感体验法。
教学手段 多媒体教学
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激趣引课 活动一 活动二 活动三 我的收获 歌曲：《永远是朋友》 《小新和小亮的故事》： 七年级某班的小新，学习成绩优异，生活中乐于助人，和同学关系总是很好。和小新同班的小亮性格内向，总是独坐在班级的一个角落，不善表达，但他很想和小新成为朋友，可他每次想和小新接近时又停止脚步，害怕因拒绝而尴尬没面子，该怎么办呢？ 接续一：小亮慢慢地在改变自己，最近和小新关系还不错，俨然成为好哥们。小新看到小亮在体育课上骨折了，这也急坏了他。小新想对朋友好一点儿...... 接续二：小新对小亮说：“你不要再问了，我不想说”。小亮很生气，对小新说道：“我再也不理你了！ 接续三：矛盾化解后，小新和小亮的关系更近了一步。某天，小新把自己一个珍藏在心底的秘密告诉了小亮，并再三嘱咐这事一定要保密，不要让第三人知道。可是第二天一上学，全班在调侃他，他的秘密就这样被公开了…… 提出问题：听完歌曲你有什么感受？ 提出问题：（1）小亮因什么而困惑？（2）小亮为什么交不到朋友？ 那他应该怎么样做才能建立友谊呢？2 2.引导学生思考问题，并总结。 提出问题：(1)如果你是小新，你会怎么做？ 提出问题：他们应该怎样做才能维持友谊？ 提出问题：如果你是小新，你会接受小亮的做法吗？ 学生谈感受 学生思考问题，并回答问题。 学生思考问题并回答 学生认真思考并回答 学生思考问题并回答 学生谈谈本节课的收获 通过欣赏歌曲，活跃课堂气氛，让学生体会歌曲中深厚的友谊之情，从而引入本节课的课题。 通过贴近学生的故事，让学生自己平时交友中的困惑是可以解决的，并让学生掌握建立友谊的方法。 通过该故事情景，让学生明白当朋友遇上困难时，体会朋友的需要，我们可以关心、关怀我们的朋友，向朋友表达自己的关心和支持。 通过该活动让学生知道朋友之间也需要尊重对方，彼此之间需要一定的界限和分寸。 通过该活动让明白当与朋友发生冲突时，要学会正确处理冲突，并能正确对待交友中受到的伤害。
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