资源简介

《习近平新时代中国特色社会主义思想》
初中学生读本——教学设计
法治兴则国家兴
第一课时 奉法者强则国强
一、学习目标——
①梳理依法治国的追求历程，知道全面推进依法治国的总目标。体会新时代党领导全面依法治国实践的重大进展。
②全面推进依法治国，懂得要从我国实际出发，继承中华法治文化精华，学习借鉴世界优秀法治文明成果。
③在信息化社会中，甄别并处理信息，开展合作探究，逐步理解全面依法治国的意义。
④正确面对法治兴和国家兴的关系，明确习近平法治思想为全面依法治国的指导思想。
二、读本分析：
①纲举目张。法治兴则国家兴：奉法者强则国强（历程、意义）+密织法律之网和强化法治之力（体系、要求）。
②资源利用。学习强国、配套图文、资料卡片、探究思考。
③突破重难点。搜集运用相关信息，从实践感悟、思想理论的角度逐步理解全面依法治国的意义，增强认同感。
三、学生学情：
①初中生自我意识和独立性逐步增强，由感性—理性的认知特点突出。
②八年级学生已学习过《道德与法治》中的《走进法治天地》单元，掌握部分相关知识，初步形成法治意识。
③具备一定的媒介素养，有阅读思考能力和信息搜集处理能力。
四、设计思路：
——具象化：民法典
——自主性：梳理依法治国的追求历程
——活动化：合作探究全面依法治国的意义；把握探究坡度，聚焦核心素养
——议题式：反馈目标达成度，深化全程评价分层评价
说明：以民法典为载体，在鲜活的生活主题中，鼓励学生独立思考与探究，增强法治意识，认可、拥护习近平法治思想。
教学过程：
学习导入--
这句话是什么意思？
请分别举出历史上中国和世界的典型事例来证明该观点。
刘邦“约法三章” 汉谟拉比法典
法律是治国理政最大、最重要的规矩，是治国之重器。
法安天下,德润人心。法律有效实施有赖于道德支持,道德践行也离不开法律约束。
——习近平
回答：
1.全面推进依法治国的总目标是什么？
2.党的十八大以来，我国在依法治国的追求历程中做了哪些努力？
图片说明：总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
2017年，党的十九大明确到2035年……坚持全面依法治国，基本方略之一。
十九大后，组建中央全面依法治国委员
二、悟——全面依法治国的意义
合作探究：
要求：以小组为单位，抽取民法典的相关材料包，参考读本内容，结合自身体会，合作探究。可采用情境表演、白板汇报等方式，展示分享。
以民法典的颁布和实施的作用为例，说说全面依法治国的意义。（议题式：对人民的意义、对国家的意义、对党的意义，我们应如何看待这些意义？）
民法典的颁布和实施，是全面贯彻习近平法治思想、坚定不移走中国特色社会主义法治道路的生动实践，体现了鲜明的中国特色、实践特色、时代特色。
全面依法治国的地位及意义：
地位：我国全面推进依法治国是关系党的执政兴国、关系人民幸福安康、关系党和国家长治久安的重大战略问题，是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要方面。 全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。
意义：
1. 全面依法治国，事关人民幸福安康。体现人民利益、反映人民愿望、维护人民权益、增进人民福祉，不断增强人民群众获得感、幸福感、安全感，用法治保障人民安居乐业。
2. 全面依法治国，事关党和国家事业发展。要实现经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，必须把全面依法治国坚持好，贯彻好，落实好。
三、明—— 全面依法治国与党、与人民的关系
1.中国共产党执政的基本方式就是依法执政，依法执政首先是要依宪执政。
2.社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治。
3.新时代，坚持全面依法治国，必须把党的领导贯彻落实到依法治国的全过程和各方面，将党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一起来，更好地为中华民族的伟大复兴提供法律保障。
4.全面依法治国最广泛、最深厚的基础是人民，必须为了人民，依靠人民。
第三部分 学得怎么样
1.通过学生描述性的语言，及时把握学生获得的情感体验，引导深化思想认识。既要尊重学生的个性表现，也要坚持正确的价值标准，把握价值观的真实性及其变化趋向。创设多样的教育情境指向的是法治意识的培养。
2.根据鲜活的社会案例探究全面依法治国的意义，针对子议题进行小组合作探究，展示成果，多维度地评价，自评和组评相结合，及时给予总结性评价。重视学生在综合运用多学科方法解决问题时，是否体现了整合能力。
3.核心知识的纸笔测试。
维度 等级
活动目标明确恰当
结合自身体会，补充资料充分、精当
善于倾听、尊重他人观点
与小组同学配合主动
流利表达观点，并提供例证
对“意义”的认识深刻

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