资源简介 3.4简单机械-杠杆教学设计---浙教版九年级科学上【教学目标】一、知识与技能1.通过联系生活实例知道什么是杠杆及杠杆的五个要素。能确定杠杆的动力臂和阻力臂。2.了解杠杆的平衡条件,并能计算一些简单的杠杆平衡问题。3.能对杠杆进行分类。二、方法与过程1、经历实验探究杠杆平衡条件的过程,学会提出猜想、并从实验数据中归纳结论的一般方法,培养学生的观察力、创造想象力、实验操作能力和数据处理能力。三、情感态度价值观1、通过对小组测量结果的评价,养成科学、严谨的态度与良好的协作精神。【教学难点】1、“探究杠杆平衡条件”的实验探究;2、力臂的画法。【教学重点】 探究杠杆平衡条件。【教学过程】一、引入新课很多同学了解阿基米德,尤其是阿基米德原理,阿基米德有一句豪言壮语,大家知道吗?他能否实现呢?——杠杆二、传授新课活动一:认识杠杆 今天生活中很多地方都有杠杆的身影,投影生活实例的图片。并播放视频(选择几种工具的使用视频)并动画展示了酒起子,撬石头的过程。让学生讨论、归纳各种杠杆的共同特征,得出定义。杠杆:在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒。活动二:杠杆五个要素通过生活实例引导学生分析出杠杆的支点,动力,阻力。让学生根据生活体验,作用点相同,向不同方向用力时,力的大小并不相同,说明杠杆平衡与力的作用点无关,引入力臂的概念。在多媒体上展示如何画力臂(将上面的压柄的五要素展示)。跟踪训练:并让学生试着画出跷跷板的五要素。让学生思考归纳总结出力臂的画法:1、先找支点;2、再画出动力和阻力的作用线;3、过支点向力的作用线作垂线(三作垂)4、标注,垂线段的长度即是力臂。概括为:一找点 二画线 三作垂 四标注。活动三:探究杠杆平衡条件通过物体平衡状态,引导学生了解杠杆平衡状态?当杠杆在动力和阻力的作用下,处于静止状态(或匀速转动),我们就说杠杆平衡了。1、提出问题杠杆平衡时,动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?让学生根据生活经验用力大小不同,并作出两次用力的力臂,让学生讨论、思考影响杠杆的因素可能是那些?并进一步猜想杠杆平衡条件2、猜想与假设: 学生思考并猜想,把所有猜想均板书,让学生自己通过实验探究,收集数据,试着排除错误的猜想。3、介绍实验器材,引导学生说出如何测量动力、动力臂、阻力、阻力臂:引导学生讨论并总结出进行实验时如何调节,为什么调整水平位置平衡。4、进行实验与收集证据次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm1235、分析数据并得出结论让学生把每组的实验数据展示出来,教师及时输入多媒体课件上,便于全班同学分析数据。引导学生分析数据,让学生思考讨论,归纳总结出杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂 (F1×L1=F2×L2)及时训练(教师即兴输入每组三个数值,让学生回答第四个数值):次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm123活动四:杠杆的应用让学生思考讨论生活中常见的三个问题:1、 你能说出“小小称砣能压千斤”的道理吗 2、理发剪刀和铁匠用的剪刀有何区别 3、你知道拧松生锈的螺帽要用一段水管套在板手柄上的道理吗 引入三种杠杆:1、让学生:请仔细观察,利用撬棒撬石头时,它的动力臂和阻力臂,哪个更长呢?我们在使用时,是省力了?还是费力了呢?让学生总结出省力杠杆及特点。省力杠杆:动力臂大于阻力臂;这种杠杆用较小的动力就可以克服较大的阻力。这种杠杆使用起来省力。这种杠杆使用起来省力确费距离。实时训练:在生活中,你还发现了哪些工具是省力杠杆?2、让学生:请注意观察,赛艇的船浆在划水时,它的动力臂和阻力臂,哪个更长呢?我们在使用时,是省力了?还是费力了呢?让学生总结出费力杠杆及特点费力杠杆:动力臂小于阻力臂;这种杠杆要使用比阻力大的动力才能克服阻力。这种杠杆使用起来费力确省距离。实时训练:在生活中,你还发现了哪些工具是费力杠杆?3、让学生分析天平的特点等臂杠杆:动力臂等于阻力;这种杠杆动力与阻力大小相等就能使杠杆平衡了。这种杠杆不省力也不费力。 即时训练:下列工具在正常使用中,属于费力杠杆的是4、让学生根据杠杆的平衡条件F1L1=F2L2进一步分析三类杠杆。若l1>l2,则F1F2 ( )杠杆若l1=l2,则F1F2 ( )杠杆若l1<l2,则F1F2 ( )杠杆让学生总结出,判断三类杠杆的方法。判断杠杆的类型,实际就是比较动力臂和阻力臂的大小视频展示生活中的各种杠杆,并让学生说出使用它们的目的。三、课堂小结让学生谈本节课的收获并总结本节所学知识。四、布置作业课后习题五、板书设计杠杆1、定义:2、杠杆五个要素:支点,动力,阻力,动力臂,阻力臂。.3、杠杆的平衡条件是:动力×动力臂=阻力×阻力臂(F1L1=F2L2)4、杠杆的应用:省力杠杆;费力杠杆;等臂杠杆(详情见ppt展示) 展开更多...... 收起↑ 资源预览