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《增从弟》导学案
［学习目标］
1.有感情地朗诵并背诵诗歌；理解诗歌大意。
2.品味语言，理解诗中松柏和风的对比作用。
3.赏析“岂不罹凝寒,松柏有本性”,感受作者的劝勉之情。
［学习重点］
1.有感情地朗诵并背诵全诗。
2.理解风与松柏的对比作用。
［学习难点］
赏析“岂不罹凝寒,松柏有本性”,学会面对挫折。
［学习时间］
1课时
［教学进程］
一、导入新课
东汉末年，天下分崩，而政治思想文化空前解放。建安时期文坛上涌现出了一大批诗人,为中国诗歌打开了一个新局面。在那个战火频繁,动乱不断的年代中,形成了以“梗概而多气”而著称的“建安风骨”,而在建安七子中,其诗又以气盛见称的则是刘桢。今天,我们来学习刘桢的《赠从弟(其二)》，来粗略的感受建安诗歌悲凉慷慨的精神。
二、有关资料
1.作者介绍
刘桢（？―217），字公干，东平宁阳（今山东宁阳县泗店镇古城村）人，汉末诗人。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名,曹丕即称其“五言诗之善者,妙绝时人”。他性格豪迈,狂放不羁。钟嵘说他:“仗气爱奇,动多振绝。贞骨凌霜,高风跨俗。”文学成就主要表现在诗歌、特别是五言诗创作方面。代表作品有《鲁都赋》《黎山阳赋》《遂志赋》等。
2.背景链接
《赠从弟》共三首，分别用蓣藻、松柏、凤凰作喻。刘履评价其为“初言茹藻可充荐羞之用，次言松柏能持节操之坚，而末章复以仪凤期之，则其望愈深而言愈重也”。看似只是在勉励堂弟在动乱的社会和坎坷的人生面前不要受到影响，其实也是在勉励自己要有坚强的品行和傲骨，不在混乱的时代沉沦下去。
三、预习设计
1.请把王维的《使至塞上》一诗补写完整。
单车欲问边，属国过居延。__________________,____________________。
__________________,____________________。萧关逢候骑，都护在燕然。
2.根据课文填空
⑴自三峡七百里中，两岸连山，____________。
⑵____________，猿鸟乱鸣；____________，沉鳞竞跃，
⑶____________，路远莫致之。
⑷神龟虽寿，____________；____________，终为土灰。
3.根据理解填空
⑴《庭中有奇树》中以花寄情，揭示了诗歌的主旨，表现对远行人的思念的诗句是：______________,
______________。
⑵《龟虽寿》中,表现诗人虽近暮年,仍然老当益壮,雄心不减的诗句是: ______________,
______________；______________,______________。
4.文学常识填空
⑴古体诗，又称也称___________，是与________相对而言的诗体。这类诗歌，从字数看，有_____诗、_____诗、_____诗和_____诗等形式。
⑵《庭中有奇树》出自组诗《______________》。这一组诗是南朝______从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《___________》而成。
⑶《龟虽寿》的作者是______末年的政治家、军事家和诗人______，他是______文学的代表。
⑷《增从弟》的作者是______末年诗人______，他是“__________”之一。
5.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字
刘桢（ ） 瑟瑟（ ） 一何劲（ ） 罹（ ）凝寒 绿叶发华（ ）滋 将以遗（ ）所思 老jì（ ）伏lì（ ） 养yí（ ）之福 xīn（ ）香盈怀袖
四、朗读课文
视频朗读，读准字音节奏
赠从弟(其二)
　　　　 刘　桢
亭亭/ 山上松，瑟瑟/ 谷中风。
风声/ 一何盛，松枝/ 一何劲！
冰霜/ 正惨凄，终岁/ 常端正。
岂不/ 罹凝寒？松柏/ 有本性。
五、疏通诗意
1.解释下列加点词语
⑴亭亭（ ）山上松 ⑵瑟瑟（ ）谷中风
⑶风声一何（ ）盛 ⑷冰霜正惨凄（ ）
⑸岂（ ）不罹凝寒（ ） ⑹松柏有本性（ ）
2.把全诗翻译成现代汉语。
六、赏析诗歌
1.《赠从弟》描写的是什么景物？你从哪些词句看出来的？它生长的环境怎样？你从哪些词句看出来的？
2.《赠从弟》中,描写劲松与狂风对抗的诗句是哪句 三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？
3.诗中直接描写松柏“本性”的诗句是哪些句子 最后一句中“有本性”指的是什么“本性”？
4.本诗的题目是“赠从弟”，却描写了一种景物，你认为作者目的是什么？这种写法叫什么？
七、课堂总结
诗歌主旨
八、拓展延伸
阅读下面诗歌，并简要赏析。
青松
陈毅
大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
九、课堂检测
1.根据理解默写
⑴刘祯《增从弟》中运用反衬手法，赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的诗句是：____________，____________。
⑵刘祯《增从弟》中赞颂松柏挺立不倒，经严寒而不凋的诗句是：____________，___________。
⑶刘祯《增从弟》中诗中以松为喻，借松的高洁品性赞“从弟”品格高洁的诗句是____________，____________。
2.阅读诗歌，回答问题
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
⑴诗中描写“风声”“冰霜”有什么作用 （2分）
⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（2分）
⑶下列对古诗理解不正确的一项是( )
A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
十、布置作业
1.背诵默写这首诗歌。
2.预习诗歌《梁甫行》。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《增从弟》导学案
［学习目标］
1.有感情地朗诵并背诵诗歌；理解诗歌大意。
2.品味语言，理解诗中松柏和风的对比作用。
3.赏析“岂不罹凝寒,松柏有本性”,感受作者的劝勉之情。
［学习重点］
1.有感情地朗诵并背诵全诗。
2.理解风与松柏的对比作用。
［学习难点］
赏析“岂不罹凝寒,松柏有本性”,学会面对挫折。
［学习时间］
1课时
［教学进程］
一、导入新课
东汉末年，天下分崩，而政治思想文化空前解放。建安时期文坛上涌现出了一大批诗人,为中国诗歌打开了一个新局面。在那个战火频繁,动乱不断的年代中,形成了以“梗概而多气”而著称的“建安风骨”,而在建安七子中,其诗又以气盛见称的则是刘桢。今天,我们来学习刘桢的《赠从弟(其二)》，来粗略的感受建安诗歌悲凉慷慨的精神。
二、有关资料
1.作者介绍
刘桢（？―217），字公干，东平宁阳（今山东宁阳县泗店镇古城村）人，汉末诗人。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名,曹丕即称其“五言诗之善者,妙绝时人”。他性格豪迈,狂放不羁。钟嵘说他:“仗气爱奇,动多振绝。贞骨凌霜,高风跨俗。”文学成就主要表现在诗歌、特别是五言诗创作方面。代表作品有《鲁都赋》《黎山阳赋》《遂志赋》等。
2.背景链接
《赠从弟》共三首，分别用蓣藻、松柏、凤凰作喻。刘履评价其为“初言茹藻可充荐羞之用，次言松柏能持节操之坚，而末章复以仪凤期之，则其望愈深而言愈重也”。看似只是在勉励堂弟在动乱的社会和坎坷的人生面前不要受到影响，其实也是在勉励自己要有坚强的品行和傲骨，不在混乱的时代沉沦下去。
三、预习设计
1.请把王维的《使至塞上》一诗补写完整。
单车欲问边，属国过居延。__________________,____________________。
__________________,____________________。萧关逢候骑，都护在燕然。
2.根据课文填空
⑴自三峡七百里中，两岸连山，____________。
⑵____________，猿鸟乱鸣；____________，沉鳞竞跃，
⑶____________，路远莫致之。
⑷神龟虽寿，____________；____________，终为土灰。
3.根据理解填空
⑴《庭中有奇树》中以花寄情，揭示了诗歌的主旨，表现对远行人的思念的诗句是：______________,
______________。
⑵《龟虽寿》中,表现诗人虽近暮年,仍然老当益壮,雄心不减的诗句是: ______________,
______________；______________,______________。
4.文学常识填空
⑴古体诗，又称也称___________，是与________相对而言的诗体。这类诗歌，从字数看，有_____诗、_____诗、_____诗和_____诗等形式。
⑵《庭中有奇树》出自组诗《______________》。这一组诗是南朝______从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《___________》而成。
⑶《龟虽寿》的作者是______末年的政治家、军事家和诗人______，他是______文学的代表。
⑷《增从弟》的作者是______末年诗人______，他是“__________”之一。
5.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字
刘桢（ ） 瑟瑟（ ） 一何劲（ ） 罹（ ）凝寒 绿叶发华（ ）滋 将以遗（ ）所思 老jì（ ）伏lì（ ） 养yí（ ）之福 xīn（ ）香盈怀袖
四、朗读课文
视频朗读，读准字音节奏
赠从弟(其二)
　　　　 刘　桢
亭亭/ 山上松，瑟瑟/ 谷中风。
风声/ 一何盛，松枝/ 一何劲！
冰霜/ 正惨凄，终岁/ 常端正。
岂不/ 罹凝寒？松柏/ 有本性。
五、疏通诗意
1.解释下列加点词语
⑴亭亭（ ）山上松 ⑵瑟瑟（ ）谷中风
⑶风声一何（ ）盛 ⑷冰霜正惨凄（ ）
⑸岂（ ）不罹凝寒（ ） ⑹松柏有本性（ ）
2.把全诗翻译成现代汉语。
六、赏析诗歌
1.《赠从弟》描写的是什么景物？你从哪些词句看出来的？它生长的环境怎样？你从哪些词句看出来的？
2.《赠从弟》中,描写劲松与狂风对抗的诗句是哪句 三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？
3.诗中直接描写松柏“本性”的诗句是哪些句子 最后一句中“有本性”指的是什么“本性”？
4.本诗的题目是“赠从弟”，却描写了一种景物，你认为作者目的是什么？这种写法叫什么？
七、课堂总结
诗歌主旨
八、拓展延伸
阅读下面诗歌，并简要赏析。
青松
陈毅
大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
九、课堂检测
1.根据理解默写
⑴刘祯《增从弟》中运用反衬手法，赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的诗句是：____________，____________。
⑵刘祯《增从弟》中赞颂松柏挺立不倒，经严寒而不凋的诗句是：____________，___________。
⑶刘祯《增从弟》中诗中以松为喻，借松的高洁品性赞“从弟”品格高洁的诗句是____________，____________。
2.阅读诗歌，回答问题
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
⑴诗中描写“风声”“冰霜”有什么作用 （2分）
⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（2分）
⑶下列对古诗理解不正确的一项是( )
A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
十、布置作业
1.背诵默写这首诗歌。
2.预习诗歌《梁甫行》。
参考答案
三、1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。
2.⑴略无阙处⑵晓雾将歇 夕日欲颓⑶馨香盈怀袖⑷犹有竟时 腾蛇乘雾
3.⑴攀条折其荣，将以遗所思。⑵老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
4.⑴古诗、古风 近体诗 四言 五言 七言 杂言⑵古诗十九首 萧统 昭明文选⑶东汉 曹操 建安⑷汉朝 刘桢 建安七子
5.zhēn sè jìng lí huā wèi 骥 枥 怡 馨
五、1.⑴挺拔的样子⑵形容风声⑶多么⑷凛冽、严酷⑸难道 遭受严寒 罹，遭受⑹固有的性质或个性
2.高山上挺拔耸立的松树，（迎着）山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是多么强烈，松枝是多么刚劲！（任）严冬中冰霜严酷寒冷，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭受严寒？（是）松柏天生有耐寒的本性。
六、1.青松。从“亭亭山上松，松枝 一何劲，松柏有本性”看出；
生长环境恶劣。从“风声一何劲”“冰霜正惨凄”看出。
2.“风声一何盛,松枝一何劲。”
第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）（1分）
3.“松枝一何劲”,“终岁常端正”。
面对寒风、霜雪，依然刚劲挺拔。（不畏严寒，凌风傲雪）
4.本诗借青松刚劲挺拔的外形和不畏严寒、凌风傲雪的大无畏精神，表达自己的人生态度，并以此来勉励堂弟：做人要像青松一样保持坚贞本色。托物言志
七、这首诗以松柏来比喻堂弟的品性，有赞美和勉励两重意思，希望堂弟在政治上能坚持理想，不同于流俗，其实也是自况。
八、作者借物咏怀，表面写松，其实写人。写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈，写不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚的精神。作者写松是把它放在一个严酷的环境中，一个近乎剑拔弩张的气氛中，我们看到了雪的暴虐，感受到松的抗争。我们似乎像松一样承受压迫，又像松一样挺直起来。那冷峻峭拔的松的形象，因为充溢其中的豪气激荡其中的力量而挺直起来。
九、1.⑴风声一何盛，松枝一何劲。⑵冰霜正惨凄，终岁常端正。⑶岂不罹凝寒，松柏有本性。
2.⑴环境描写。渲染了风之凛冽和冬之严寒，烘托了松柏的坚韧不拔。
⑵象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。（意近即可）
⑶C （2分以风声的猛烈反衬松枝的刚劲）
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