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第二节 先天性行为和学习行为
第2课时
温故知新
先天性行为
学习行为
先天性行为
先天性行为
温故知新
学习行为
学习行为
温故知新
温故知新
先天性行为 学习行为
获得途径 生来就有 出生后学习获得的
决定因素 遗传因素 遗传因素和环境
意义 满足基本的生存和繁殖需要 适应复杂环境的变化
研究动物行为的方法，主要有观察法和实验法，以及这两种方法的结合。
研究动物行为的方法
“尝试与错误”是常见的学习行为。
在前面介绍的蚯蚓走“T”形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次尝试，遭受多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。
小鼠属于哺乳动物，学习能力比蚯蚓强，“尝试与错误”的次数要少些。
实验探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为
对小鼠走迷宫获取食物的行为，提出探究问题：_________________________________________
实验探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为
小鼠经历“尝试与错误”的学习行为的次数与走出迷宫所需时间的长短之间的关系。
提出问题
实验探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为
作出假设
你的假设是：_____________________________________________________
小鼠所经历的“尝试与错误”越多，最后小鼠走出迷宫所需的时间越短。
制订计划
你所制订的计划中应当包括：
制作“迷宫”，准备适当的食物，选好实验场所和时间，确定实验记录的方法等。
实验探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为
注意：“迷宫”的隔板应该高些，以避免小鼠从隔板上方越过，或者在隔板上方盖一块玻璃板，这样既能阻止小鼠翻越，又便于观察小鼠的行为。“迷宫”通道的宽度要便于小鼠折返。
实验探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为
注意：实验前应使小鼠处于饥饿状态。
有利于小鼠在实验时表现出为获取出口处的食物而尝试走出迷宫的行为，效果明显。
按计划进行探究。认真统计小鼠需要经过几次“尝试与错误”才能通过“迷宫”，吃到食物。
实施计划
实验探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为
主要方法和步骤
用泡沫塑料板或纸箱构建迷宫。高度以小白鼠不能爬上为宜，上面也可以盖上一玻璃板。在迷宫的出口处放置食物。
从迷宫的入口放入经过饥饿处理的小鼠，同时马上记时，并在出口处等待。记录小鼠从入口到出口所需的时间。如果在2分钟内小鼠还不能到达出口，需要适当引导，使小鼠到达出口处获得食物。
重复上述实验5到7次，根据小鼠实际情况耐心训练，并把相应的时间填写到下表中。
实验探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为
小鼠走出迷宫获得食物的时间记录表：
次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次
时间
实验探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为
实验结果支持你的假设吗？你的结论是：
__________________________________________________
得出结论
实验探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为
不同动物学会绕道取食的快慢有差别。不同动物“尝试与错误“的次数是不一样的。
动物越高等，“尝试与错误”的次数就越少，甚至不用经过“尝试与错误”。
实验探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为
学习行为对动物维持生存有什么意义？
学习行为是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。动物的生存环境越复杂多变，需要学习的彳为也就越多。
一、研究动物行为的方法：
观察法和实验法
二、探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为
1、材料用具
2、提出问题
3、作出假设
4、制订计划
5、实施计划
6、分析结果，得出结论
课堂小结
练一练
研究动物行为的方法主要是采取( )
A.观察法和文献法
B.统计法和推理法
C.实验法和观察法
D.观察法和调查法
C
某生物兴趣小组用三种动物来探究动物的绕道取食,得到如下结果:动物甲乙丙完成取食前尝试次数32667分析数据可知,这三种动物由低等到高等的顺序是( )
A.乙、甲、丙
B.甲、丙、乙
C.丙、甲、乙
D.甲、乙、丙
A
下列关于“探究小鼠走迷宫获取食物的行为”这一实验的分析错误的是( )
A.实验前应将实验用的小鼠进行饥饿处理
B.小鼠“尝试与错误”的次数越多,用时就越多
C.小鼠用时越来越少,说明其学习能力越来越强
D.小鼠在迷宫中经过几次“尝试与错误”后获取食物,这是一种学习行为
B
谢谢聆听4.1我国的个人收入分配
一、教学目标
必备知识：按劳分配为主体、多种分配方式并存；完善个人收入分配
关键能力：能够正确认识现实生活中的收入分配差距，正确认识劳动的重要性。
二、核心素养
1.政治认同：通过学习，明确我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的必然性，从而增强对中国特色社会主义制度的政治认同
2.科学精神：用全面的观点认识我国居民获得收入的合法途径和方式，增强学生的科学精神。
3.公共参与：积极参与社会调查和实践，提高守法致富的法治意识，弘扬劳动精神，
教学重难点
教学重点
1.按劳分配为主体
2.按生产要素分配的意义
教学难点
1.完善个人收入分配的措施
2.初次分配和再次分配
四、课前准备
教具：黑板、粉笔、多媒体
五、教学过程
1、导入新课
收入分配改革已酝酿多年，最低工资标准虽然不断提高，但公众感觉“干得多挣得少”，收入“跑”不过房价、物价，不同阶层、不同行业、不同区域间的收入差距还在呈现扩大趋势。究其原因，主要是居民收入和劳动报酬在分配中的比重偏低，再加上一些垄断行业的特殊地位加大了收入差距，公众真切期望财富分配要体现社会公平公正，这就意味着不仅要“把蛋糕做大”，而且要“把蛋糕切好”，把社会财富更多地分到百姓手里、分到有贡献的劳动者手里，真正体现“多劳多得”。
如何让一切创造财富的源泉充分涌流？怎样让人民有更多更直接更实在的获得感、幸福感、安全感呢？
2、新课讲授
一、按劳分配为主体 多种分配方式并存
材料一 某村坚持发展集体经济,村办企业红红火,每年的集体分红让人羡慕。村民不仅耕种自家承包的土地,而且在村办企业领着一笔不菲的工资。 随着集体经济的壮大,村民也早早享受到免费的教育和医疗。该村富裕后，还不忘带动周边的乡村共同富裕。
思考：1.该村实行了什么样的个人收入分配方式？
2.从提高效率、促进公平的角度谈谈你对这种收入分配方式的看法。
提示：该村收入分配来自自家承包的土地和村企业，承包的土地和村办企业都属于集体经济，集体经济属于公有制经济，在公有制经济下的劳动所得属于按劳分配。个人收入分配方式不是任意决定的，生产资料所有制决定分配方式。在社会主义初级阶段，我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这就决定了我国现阶段必须实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
材料二 按照马克思在《哥达纲领批判》中的论述，未来社会的全部社会总产品的分配分为三个部分。一是为了满足社会再生产需要而进行的必要扣除，包括用来补偿消耗掉的生产资料的部分，用来扩大生产的追加部分，用来应付不幸事故、自然灾害等的后备基金或保险基金。二是满足社会公共需要而进行的必要扣除，包括同生产没有直接关系的一般管理费用。用来满足共同需要的部分(如学校、保健设施等)，为丧失劳动能力的人等设立的基金。三是在作了上述必要扣除以后进行的个人消费品的分配。
根据上述材料，分析我国实行按劳分配的原因。
提示：此材料主要说了在生产资料公有制条件下社会总产品分配所应遵循的顺序及其分配原则，即对社会总产品进行分配时，必须根据社会再生产和社会公共消费的需要,依次进行一系列扣除，这就是著名的“社会扣除理论”。
知识总结：
按劳分配是社会主义的分配原则。它的基本内容和要求是：有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在作了必要的扣除后，以劳动者提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得、少劳少得。
实行按劳分配，劳动者的个人收人与其付出的劳动数量和质量直接联系在一起，有助于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术、提高劳动技能，促进社会生产的发展。实行按劳分配是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
二、按生产要素分配
探究与分享
爸爸 国企 月工资收入20000元，津贴600元；年终奖30000元
妈妈 公务员 月工资8000元；年终奖金10000元，福利10000元。
姐姐 外企 月收入18000元，年终奖金20000元；技术分红30000元
问题：1.分析这个家庭的收入分配方式
2.探究技术分红的意义。
3.你喜欢哪种收入分配？
学生讨论交流
提示：简单分析这份家庭收入分配账单。
爸妈的工资、奖金、津贴属于按劳分配，爸妈是在公有制经济下的劳动所得；妈妈的福利收入不是按劳分配，因为不是劳动所得；姐姐的收入属于按要素分配，姐姐的工资、奖金属于按劳动要素分配，技术分红属于按技术要素分配。
知识总结：按要素分配
在社会主义市场经济中,与多种所有制经济相适应，还存在多种分配方式，让劳动、知识、技术、管理、资本等要素参与收入分配。
按要素分配的意义：实行按要素分配，有利于让一切要素的活力竞相迸发，让一切创造财富的源泉充分涌流，推动资源优化配置,促进经济发展。
三、完善个人收入分配
探究与分享
材料一 公平正义犹如阳光和空气，是美好生活不可或缺的基本内涵。十八大以来，党和政府以问题为导向，先后对收入分配制度、薪酬制度、社会保障制度等进行了调整，以“去民之患，如除腹心之疾”的决心缩小收入差距，维护公平正义，不断增进人民的获得感、幸福感。
材料二 一段时期以来，我国国家和企业分配份额呈现双增加态势，而个人的分配份额则有所下降。如何做大“蛋糕”、分好“蛋糕”，成了全社会关注的焦点。中共中央、国务院发布的《关于完善促进消费体制机制进一步激发居民消费潜力的若干意见》指出，完善有利于提高居民消费能力的收入分配制度，增加低收入群体收入，扩大中等收入群体；完善企业工资分配的宏观指导制度，建立反映人力资源市场供求关系和企业经济效益的工资决定机制和正常增长机制。
问题：1.谈谈这些政策对优化收入分配的意义是什么
2.为什么要完善个人收入分配？
学生讨论交流
知识总结
1.我国完善个人收入分配的原因
①收入分配公平是社会公平的重要体现。②收入分配是民生之源，是改善民生，实现发展成果，由人民共享最重要，最直接的方式。
2.完善个人收入分配的措施
①要坚持在经济增长的同时，实现居民收入同步增长，在劳动生产率提高的同时，实现劳动报酬同步提高。
②在初次分配方面，要坚持按劳分配原则，完善按要素分配的体制机制，促进收入分配更合理，更有序。
③在再分配方面，要完善以税收，社会保障，转移支付等为主要手段的再分配调节机制。
④要规范收入分配秩序，扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。
3、结束新课
收入分配是民生之源，是改善民生、实现发展成果由人民共享最重要最直接的方式。深化收入分配制度改革，推进形成合理有序的收入分配格局，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，是实现社会和谐、保持经济长期稳定发展的重要基础。改革开放以来，我国高度重视收入分配问题，结合经济社会发展需要，持续探索推进收入分配制度的改革，取得了较多的成就与经验，但同时，也仍然存在一些亟待解决的问题，需要进一步深化改革来解决。
4、课堂小结
本节课我们了解了个人收入分配制度及其客观必然性，知道了按劳分配、按要素分配，了解到居民收入的几种来源。知道完善个人收入分配的原因及措施。以便能够更好地理解我国的分配制度和理解共同富裕。
六、板书设计
我国的个人收入分配
一、按劳分配为主体 多种分配方式并存
二、按生产要素分配
三、完善个人收入分配
七、课后作业
完成本框同步课时作业人教统编版高中政治必修二 4.1我国的个人收入分配
学习目标
必备知识：按劳分配为主体、多种分配方式并存；完善个人收入分配
关键能力：能够正确认识现实生活中的收入分配差距，正确认识劳动的重要性。
核心素养
1.政治认同：通过学习，明确我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的必然性，从而增强对中国特色社会主义制度的政治认同
2.科学精神：用全面的观点认识我国居民获得收入的合法途径和方式，增强学生的科学精神。
3.公共参与：积极参与社会调查和实践，弘扬劳动精神，提高守法致富的法治意识。
基础梳理
1.我国现阶段的个人收入分配制度： 为主体，多种分配方式并存。
2.按劳分配
（1）地位：按劳分配在我国个人收入分配中占 地位。
（2）性质：按劳分配是社会主义的分配原则。
（3）决定因素：是由 决定的。
（4）适用范围：公有制经济。
3.完善个人收入分配的原因
（1）收入分配公平是 的重要体现。
（2）收入分配是民生之源，是改善民生，实现发展成果，由人民共享最重要，最直接的方式。
4.在初次分配方面，要坚持 原则，完善按要素分配的体制机制，促进收入分配更合理，更有序。
5.按要素分配是指 凭借要素所有权，根据各种生产要素在商品和劳务生产过程中的投入比例和贡献大小，从生产要素使用者那里获得报酬的经济行为，它是生产要素所有者的所有权在经济上的实现。
6.初次分配指 直接与生产要素相联系的分配。任何生产活动都离不开劳动力、资本、土地和技术等生产要素，在市场经济条件下，取得这些要素必须支付一定的货币，这种货币报酬就形成各要素提供者的初次分配收入。
7.再次分配的主体：
8. 和 是国民收入分配的两个阶段
易错提示
1.按要素分配会导致两极分化，与社会主义本质相悖。
答案：×
解析：我国的分配制度以按劳分配为主体，同时，我国采取一系列措施加强对收入差距的调节，因此，按要素分配虽然会导致收入出现差距,但不会导致两极分化。社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。按要素分配有利于促进生产力的发展，这是最终实现共同富裕的基础。因此,按要素分配与社会主义本质不相悖。
2.收入分配中注重公平就是要消除收入差距
答案：×
解析：分配公平不等于平均主义。分配公平并不是要消除收入差距，而是要求社会成员之间的收入差距不能悬殊，要将收入差距控制在合理的范围内。
3.提高最低工资标准是国民收人再分配注重公平的体现。
答案：×
解析：提高最低工资标准属于国民收入初次分配，是初次分配注重公平的体现。完善社会保障制度、提高财政对低收入者的补助标准属于国民收入再分配注重公平的体现。
4.劳动性收入都是按劳分配收入。
解析：×
答案：按劳分配收入只存在于公有制经济范围内。它包括工资、薪金、奖金、津贴等。集体所有制中农民的劳动性收入也属于按劳分配。按要素分配中的按劳动要素分配不属于按劳分配方式。按劳分配收入是一种劳动性收入，但不能认为凡是劳动者所获得的劳动性收入都是按劳分配收入。
深化探究
1.公平正义犹如阳光和空气，是美好生活不可或缺的基本内涵。十八大以来，党和政府以问题为导向，先后对收入分配制度、薪酬制度、社会保障制度等进行了调整，以“去民之患，如除腹心之疾”的决心缩小收入差距，维护公平正义，不断增进人民的获得感、幸福感。
结合材料，运用“个人收入的分配”相关知识，说明怎样增进人民的获得感、幸福感。
2.收入分配蛋糕既要做大还要分好。《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》,释放了当前收入分配格局调整的信号:一是坚持多劳多得,增加劳动者特别是一线劳动者劳动报酬,提高劳动报酬在初次分配中的比重;二是健全劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬机制;三是重视发挥第三次分配作用,发展慈善等社会公益事业。鼓励勤劳致富,保护合法收入,增加低收入者收入,扩大中等收入群体,调节过高收入,清理规范隐性收入,取缔非法收入。
结合材料,运用所学"收入分配与社会公平"的知识,分析《决定》所释放信号的合理性。
随堂训练
1.十九届四中全会把按劳分配为主体、多种分配方式并存,社会主义市场经济体制上升为基本经济制度。从分配角度看,我国改革开放以来经济发展取得的成就得益于( )
①坚持按劳分配的基本原则,完善按要素分配的体制机制
②缩小收入差距,使发展成果更多、更公平惠及全体人民
③坚持共享发展理念,始终把公平作为追求效率的前提
④政府履行了再分配调节职能,实现了公共服务平均化
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
2.数字经济时代,数据是一种重要的生产要素。十九届四中全会指出“健全劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制”。确认数据要素参与分配( )
①有利于完善分配制度,调动要素所有者的积极性
②意味着数据要素将成为国民经济发展的第一资源
③有利于激发数据要素活力,推动经济高质量发展
④能够保障数据要素按其创造的商品价值参与分配
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
3.中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》,要求在保障基本工资水平正常增长的基础上,逐步提高体现科研人员履行岗位职责、承担政府和社会委托任务等的基础性绩效工资水平,并建立绩效工资稳定增长机制。落实这一意见的积极影响是( )
①将会直接增加科研人员的财产性收入
②是激发科研人员创新创业积极性的前提
③有利于健全生产要素按贡献参与分配的制度
④能营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才的氛围
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
4.党的十九届四中全会指出,“重视发挥第三次分配作用,发展慈善等社会公益事业”,这是党中央首次明确以第三次分配为收入分配制度体系的重要组成,确立慈善等公益事业在我国经济和社会发展中的重要地位。这表明( )
①慈善事业在促进社会更加公平正义方面扮演着重要角色
②第三次分配已经成为我国基本经济制度的重要组成部分
③社会力量自愿的济困扶弱行为是对初次分配的有益补充
④社会主体自主参与财富流动是为了解决贫富差距的问题
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
5.收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求,是实现共同富裕的体现。发展社会主义市场经济,必须处理好做大蛋糕与分好蛋糕的关系。下列举措中,哪些是具有缩小收入差距作用的再分配措施( )
①某省政府给予社会托老机构的老人每月300元的财政补贴
②某企业建立健全以经营管理绩效、风险和责任确定薪酬的制度
③某市民政局免费为60岁以上的低保对象购买意外伤害保险
④某企业最低工资标准由每月1260元上调为1400元
A.①② B.①④ C.③④ D.①③
参考答案
基础梳理
1.按劳分配
2.主体 生产资料公有制
3.社会公平
4.按劳分配
5.生产要素所有者
6.国民总收入
7.政府
8.初次分配 再分配
深化探究
1.答案：①完善我国的分配制度，逐步形成合理有序的国民收入分配格局。②增加居民收入，着重保护劳动所得，鼓励勤劳守法致富，坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长，在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步提高。③促进收入分配更合理、更有序，履行好政府再分配调节（税收、社保、转移支付）职能，缩小收入差距，维护公平正义。④处理好效率与公平的关系，促进经济发展，使发展成果惠及全体人民。
2.答案：①以经济建设为中心，大力发展生产力，促进经济发展。
②坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，处理好效率与公平的关系；
③初次分配中实现两个同步，调动劳动者积极性；
④发挥再分配的调节功能和第三次分配的公益事业，更好实现收入分配的公平。
随堂训练
1.答案：A
解析：本题主要考查实行按劳分配的意义、按生产要素分配、兼顾效率与公平。从分配角度看，我国改革开放以来经济发展取得的成就得益于坚持按劳分配的基本原则、完善按要素分配的体制机制，以及将收入差距控制在合理的范围内，在缩小收入差距的过程中使发展成果更多、更公平惠及全体人民，①②正确；效率是公平的前提，公平是效率的保证，③错误；政府通过履行再分配调节职能实现基本公共服务均等化，④错误。故答案选A。
2.答案：A
解析：本题考查我国的分配制度、收入分配方式对效率的影响。确认数据要素参与分配，属于生产要素按贡献参与分配，完善这种分配方式，有利于调动要素所有者的积极性，有利于激发数据要素活力，推动经济高质量发展，①③符合题意。确认数据要素参与分配，并不意味着数据要素将成为国民经济发展的第一资源，②说法错误。确认数据要素参与分配，按照各自对商品价值的贡献参与分配，实现各自价值，而不是保障数据要素按其创造的商品价值参与分配，④说法错误。
3.答案：D
解析：本题考查生产要素按贡献参与分配的意义。①错误，根据材料，落实政策增加的是科研人员的工资性收入，不属于财产性收入。②表述当中的“前提”有误。③④是对积极影响的正确表述。
4.答案：A
解析：本题考查收入分配方式对效率、公平的影响。材料强调了要发挥慈善等公益性事业的作用，这有利于促进社会公平正义，①符合题意；党中央首次明确第三次分配为收入分配制度体系的重要组成，表明第三次分配目前已是我国基本经济制度的重要组成部分，②符合题意。材料没有体现三次分配之间的关系，③不符合题意。解决贫富差距的问题并不是所有“社会主体自主参与财富流动”的目的，④错误。
5.答案：D
解析：本题考查再分配措施。政府给予社会托老机构的老人财政补贴，缩小了收入差距，同时，以政府为主体的分配属于再分配，①入选。以企业为主体的分配为初次分配，以经营管理绩效分配薪酬，可能会拉大收入差距，②不选。民政局为政府机关，是再分配的主体，为60岁以上的低保对象购买意外伤害保险，减轻了低保对象的负担，有缩小收入差距的作用，③入选。企业为主体的分配属于初次分配，不属于再分配，④不选。(共29张PPT)
4.1 我国的个人收入分配
第四课 我国的个人收入分配与社会保障
教学目标
必备知识：
按劳分配为主体、多种分配方式并存；完善个人收入分配
关键能力：能够正确认识现实生活中的收入分配差距，正确认识劳动的重要性。
核心素养
政治认同：
通过学习，明确我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的必然性，从而增强对中国特色社会主义制度的政治认同
科学精神：
用全面的观点认识我国居民获得收入的合法途径和方式，增强学生的科学精神。
教学重难点
教学重点
1.按劳分配为主体
2.按生产要素分配的意义
教学难点
1.完善个人收入分配的措施
2.初次分配和再次分配
一、按劳分配为主体 多种分配方式并存
二、按生产要素分配
三、完善个人收入分配
导入新课
收入分配改革已酝酿多年，最低工资标准虽然不断提高，但公众感觉“干得多挣得少”，收入“跑”不过房价、物价，不同阶层、不同行业、不同区域间的收入差距还在呈现扩大趋势。究其原因，主要是居民收入和劳动报酬在分配中的比重偏低，再加上一些垄断行业的特殊地位加大了收入差距，公众真切期望财富分配要体现社会公平公正，这就意味着不仅要“把蛋糕做大”，而且要“把蛋糕切好”，把社会财富更多地分到百姓手里、分到有贡献的劳动者手里，真正体现“多劳多得”。
如何让一切创造财富的源泉充分涌流？怎样让人民有更多更直接更实在的获得感、幸福感、安全感呢？
ONE
按劳分配为主体 多种分配方式并存
探究分享
材料一 某村坚持发展集体经济,村办企业红红火,每年的集体分红让人羡慕。村民不仅耕种自家承包的土地,而且在村办企业领着一笔不菲的工资。 随着集体经济的壮大,村民也早早享受到免费的教育和医疗。该村富裕后，还不忘带动周边的乡村共同富裕。
1.该村实行了什么样的个人收入分配方式？
2.从提高效率、促进公平的角度谈谈你对这种收入分配方式的看法。
提示：
该村收入分配来自自家承包的土地和村企业，承包的土地和村办企业都属于集体经济，集体经济属于公有制经济，在公有制经济下的劳动所得属于按劳分配。个人收入分配方式不是任意决定的，生产资料所有制决定分配方式。在社会主义初级阶段，我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这就决定了我国现阶段必须实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
探究分享
材料二 按照马克思在《哥达纲领批判》中的论述，未来社会的全部社会总产品的分配分为三个部分。一是为了满足社会再生产需要而进行的必要扣除，包括用来补偿消耗掉的生产资料的部分，用来扩大生产的追加部分，用来应付不幸事故、自然灾害等的后备基金或保险基金。二是满足社会公共需要而进行的必要扣除，包括同生产没有直接关系的一般管理费用。用来满足共同需要的部分(如学校、保健设施等)，为丧失劳动能力的人等设立的基金。三是在作了上述必要扣除以后进行的个人消费品的分配。
根据上述材料，分析我国实行按劳分配的原因。
提示：
此材料主要说了在生产资料公有制条件下社会总产品分配所应遵循的顺序及其分配原则，即对社会总产品进行分配时，必须根据社会再生产和社会公共消费的需要，依次进行一系列扣除，这就是著名的“社会扣除理论”。
按劳分配
按劳分配是社会主义的分配原则。
它的基本内容和要求是：有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在作了必要的扣除后，以劳动者提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得、少劳少得。
按劳分配
实行按劳分配，劳动者的个人收人与其付出的劳动数量和质量直接联系在一起，有助于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术、提高劳动技能，促进社会生产的发展。实行按劳分配是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
TWO
按生产要素分配
探究分享
一份家庭收入分配账单
爸爸 国企 月工资收入20000元，津贴600元；年终奖30000元
妈妈 公务员 月工资8000元；年终奖金10000元，福利10000元。
姐姐 外企 月收入18000元，年终奖金20000元；技术分红30000元
思考:
1.分析这个家庭的收入分配方式
2.探究技术分红的意义。
3.你喜欢哪种收入分配？
提示：
爸妈的工资、奖金、津贴属于按劳分配，爸妈是在公有制经济下的劳动所得；妈妈的福利收入不是按劳分配，因为不是劳动所得；姐姐的收入属于按要素分配，姐姐的工资、奖金属于按劳动要素分配，技术分红属于按技术要素分配。
按生产要素分配
在社会主义市场经济中，与多种所有制经济相适应，还存在多种分配方式，让劳动、知识、技术、管理、资本等要素参与收入分配。
按要素分配的意义：实行按要素分配，有利于让一切要素的活力竞相迸发，让一切创造财富的源泉充分涌流，推动资源优化配置,促进经济发展。
按要素分配的种类及其形式
种类 对应形式
按资本要素分配 储蓄所得利息、股票所得股息和红利、债券所得利息等
按劳动要素分配 民营、外资企业中或非公有制资本控股的混合所有制经济中劳动者的工资、奖金、津贴，个体经济中的劳动者收入
按技术要素分配 技术入股、专利使用、技术转让所获得的收入
按惯例要素分配 企业管理人员（如职业经理人）凭借管理才能，在生产经营中按贡献参与分配获得的收入
按信息要素分配 提供市场信息、管理方案和问题解决方案所获得的收入
按土地要素分配 土地、房屋的租金和转让金等
思考：按要素分配有怎样的影响？
积极影响：是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才和创造的尊重，有利于优化资源配置，让各种生产要素得到充分利用，提高全社会的劳动生产率，促进居民收入增长，促进社会生产发展。
负面影响：因每个人掌握的生产要素不同，人们对生产要素的占有权和使用权不平等，不同社会成员使用生产要素的效率不同，所以按要素分配可能导致社会收入差距拉大，若不加以调节，会导致两极分化。
Three
完善个人收入分配
材料一 公平正义犹如阳光和空气，是美好生活不可或缺的基本内涵。十八大以来，党和政府以问题为导向，先后对收入分配制度、薪酬制度、社会保障制度等进行了调整，以“去民之患，如除腹心之疾”的决心缩小收入差距，维护公平正义，不断增进人民的获得感、幸福感。
探究分享
材料二 一段时期以来，我国国家和企业分配份额呈现双增加态势，而个人的分配份额则有所下降。如何做大“蛋糕”、分好“蛋糕”，成了全社会关注的焦点。中共中央、国务院发布的《关于完善促进消费体制机制进一步激发居民消费潜力的若干意见》指出，完善有利于提高居民消费能力的收入分配制度，增加低收入群体收入，扩大中等收入群体；完善企业工资分配的宏观指导制度，建立反映人力资源市场供求关系和企业经济效益的工资决定机制和正常增长机制。
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1.谈谈这些政策对优化收入分配的意义是什么。
2.为什么要完善个人收入分配？
我国完善个人收入分配的原因
①收入分配公平是社会公平的重要体现。②收入分配是民生之源，是改善民生，实现发展成果，由人民共享最重要，最直接的方式。
完善个人收入分配的措施
①要坚持在经济增长的同时，实现居民收入同步增长，在劳动生产率提高的同时，实现劳动报酬同步提高。②在初次分配方面，要坚持按劳分配原则，完善按要素分配的体制机制，促进收入分配更合理，更有序。③在再分配方面，要完善以税收，社会保障，转移支付等为主要手段的再分配调节机制。④要规范收入分配秩序，扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。
1.十九届四中全会把按劳分配为主体、多种分配方式并存,社会主义市场经济体制上升为基本经济制度。从分配角度看,我国改革开放以来经济发展取得的成就得益于( )
①坚持按劳分配的基本原则,完善按要素分配的体制机制
②缩小收入差距,使发展成果更多、更公平惠及全体人民
③坚持共享发展理念,始终把公平作为追求效率的前提
④政府履行了再分配调节职能,实现了公共服务平均化
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
随堂训练
解析：本题主要考查实行按劳分配的意义、按生产要素分配、兼顾效率与公平。从分配角度看，我国改革开放以来经济发展取得的成就得益于坚持按劳分配的基本原则、完善按要素分配的体制机制，以及将收入差距控制在合理的范围内，在缩小收入差距的过程中使发展成果更多、更公平惠及全体人民，①②正确；效率是公平的前提，公平是效率的保证，③错误；政府通过履行再分配调节职能实现基本公共服务均等化，④错误。故答案选A。
答案：A
2.数字经济时代,数据是一种重要的生产要素。十九届四中全会指出“健全劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制”。确认数据要素参与分配( )
①有利于完善分配制度,调动要素所有者的积极性
②意味着数据要素将成为国民经济发展的第一资源
③有利于激发数据要素活力,推动经济高质量发展
④能够保障数据要素按其创造的商品价值参与分配
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析：本题考查我国的分配制度、收入分配方式对效率的影响。确认数据要素参与分配，属于生产要素按贡献参与分配，完善这种分配方式，有利于调动要素所有者的积极性，有利于激发数据要素活力，推动经济高质量发展，①③符合题意。确认数据要素参与分配，并不意味着数据要素将成为国民经济发展的第一资源，②说法错误。确认数据要素参与分配，按照各自对商品价值的贡献参与分配，实现各自价值，而不是保障数据要素按其创造的商品价值参与分配，④说法错误。
答案：A
3.中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》,要求在保障基本工资水平正常增长的基础上,逐步提高体现科研人员履行岗位职责、承担政府和社会委托任务等的基础性绩效工资水平,并建立绩效工资稳定增长机制。落实这一意见的积极影响是( )
①将会直接增加科研人员的财产性收入
②是激发科研人员创新创业积极性的前提
③有利于健全生产要素按贡献参与分配的制度
④能营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才的氛围
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
解析：本题考查生产要素按贡献参与分配的意义。①错误，根据材料，落实政策增加的是科研人员的工资性收入，不属于财产性收入。②表述当中的“前提”有误。③④是对积极影响的正确表述。
答案：D第二章 动物的运动和行为
第2节 先天性行为和学习行为 教学设计 第2课时
一、教学目标
1、进一步理解学习行为对于动物生存的重要意义
2、观察动物通过“尝试与错误”形成一科新的行为的过程。
3、分所实验数据，得出合理结论。
二、教学重难点
1、教学重点
进行“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
2、教学难点
进行“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
三、教学步骤
1、新课导入
导语：通过上节课的学习，我们了解了人和动物的先天性行为和学习行为。两者怎样区分？
学生：学习行为是在遗传的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
提问：“蚯蚓走迷宫”的行为是先大性行为还是学习行为？
学生：学习行为。
教师：蚯蚓走迷宫尝试了约200次才成功，小鼠是比蚯蚓高等得多的哺乳动物，它走迷宫会尝试多少次才成功呢？我们一起来通过实验研究研究吧。
2、新课讲授
（一）研究动物行为的方法
教师：科学探究的方法，我们已经了解过很多种，包括观察法、调查法、实验法等等。研究动物的行为会用到哪些方法呢？
学生：观察法和实验法。
教师：我们研究身边的小动物时，通常要用到观察法和实验法的结合。先观察小动物具有哪些行为，再分析这些行为哪些是先天性的，哪些是学习获得的。必要的时候还会进行实验来进一步研究。
（二）小鼠走迷宫获取食物的学习行为
教师：下面我们一起来研究小鼠走迷宫获取食物的行为，并通过此实验体会研究动物行为的方法。
提问：若要做好这个实验，我们需要事先准备哪些材料呢？
学生1：小鼠、纸板若干（用于制作“迷宫”）。
学生2：制作“迷宫”的各种工具（剪刀、胶带等）。
学生3：小鼠食物，笼子几个（配有饮水装置）。
学生4：一包木屑（垫于笼中，用于小鼠保暖）。
学生5：纸、笔等记录用具。
提问：针对这个实验你能提出哪些问题？
学生1：小鼠经过多少次“尝试与错误”才能成功走出迷宫？
学生2：是不是尝试次数越多，走出迷宫越快呢？
提问：围绕提出的问题，你们又做出了怎样的设呢？
学生：小鼠所经历的“尝试与错误”越多，最后小鼠走出迷宫所需的时间越短。
提问：本活动的研究对象是小鼠，为什么从实验的前一天晚上开始，就不给小鼠喂食物（但要喂水），喂食会对实验有什么影响吗？
学生1：不喂食可以使小鼠在实验前处于饥饿状态，实验时会表现出为获取出口处的食物而尝试走出迷宫的行为。
学生2：水是小鼠生存所必需的营养物质。
提问：各组的小鼠在品种、年龄、体形上区别越大越好还是越小越好？
学生：差别越小越好，减少误差。
提问：你打算如何记录小鼠的尝试与错误的过程呢？
学生：记录小鼠“尝试与错误”的次数或者记录小鼠每一次找到食物的时间。
学生在教师指导下完成实验：
（1）按照计划准备好迷宫、小鼠和食吻。
（2）从迷宫的入口处放入小鼠，同时在出口处放置食物。
（3）记录小鼠找到出口的时间，或者记录小鼠尝试的次数。
请学生在进行实验的过程中思考以下问题：
“尝试与错误”学习行为的建立过程是怎样的？
你的实验数据与同学的数据是否相同？为什么？
如果把实验动物换成乌龟，你预期“尝试与错误”的次数将会增加还是减少？为什么？
学习行为对于动物的生存有什么重要意义？
教师总结学习行为的建立过程：
哺乳动物神经系统发达一一遗传因素；
用食物来刺激一一环境因素；
走出迷宫就有食物吃一一生活经验；
熟练走出迷宫一一学习获得。
提问：探究活动中，你受到了什么启示？
学生：熟能生巧、動能补拙、失败是成功之母…
教师：小鼠通过不断地“尝试与错误”，最后终于走出迷宫吃到了食物。我们在做实验的过程中也会遇到麻烦和挫折，遇到麻烦不放弃，遇到挫折不气馁，不断尝试，勇于创新，终会成功。
四、板书设计
第2章 动物的运动和行为
第2节 先天性行为和学习行为
第2课时
研究动物行为的方法：
观察法和实验法
二、探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为
1、材料用具
2、提出问题
3、作出假设
4、制订计划
5、实施计划
6、分析结果，得出结论

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