资源简介

5.1《延续文化血脉》教学设计
课题 延续文化血脉 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 九年级
学习 目标 情感态度价值观:感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。 能力目标:通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量；列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、综合的能力。 知识目标:知道中华文化的产生、内容和意义；知道弘扬中华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和中华传统美德能力目标。
重点 中华传统文化、传统美德的内涵。
难点 正确看待文化自信。传承中华传统美德。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频：国家宝藏——一眼万年 思考：视频告诉了我们什么道理？ 提示： 观看视频，思考问题 让学生感受中华文化的力量，增强学生对中华文化的兴趣。
讲授新课 一、中华文化根 探究一：展我风采说一说 博大精深的中华文化，我们可以从多方面感受到。假设你是导游，提到中华文化，你会向外国游客介绍什么？ 长城、故宫、京剧、国画、武术、旗袍、瓷器、编钟、毛笔字、兵马俑；“四大发明”；唐诗、宋词、元曲，明清小说；孔子、孟子…… 思考：中国作为有5000多年悠久历史的东方文明古国，中华文化是如何形成的？内容有哪些（构成）？有何特点？ 1.中华文化： （1）形成：各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山， 创造了灿烂的中华文化。 分四个方面展示中华文化内容。 （2）中华文化的内容（构成）： 语言文字、文化典籍、科技艺术、文学艺术 （3）特点：源远流长、博大精深. （4）中华文化薪火相传的原因： 中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。 探究二：相关链接 中华文化的绚丽多彩，焕发现代活力 点拨： 文化是一个国家、一个民族的灵魂。新时代，延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。 探究三：问题探究 （1）中国特色社会主义文化的内涵 （2）中华文化的重要作用和意义是什么？ 点拨： （1）中国特色社会主义文化，源自于中华优秀传统文化，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。 （2）①文化是一个国家、一个民族的灵魂。新时代，延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。 ②中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力； ③中华文化增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。 探究四：P61探究与分享 （1）说明设计思路，并介绍你设计的研学方案所道含的精神内涵和时代价值。 （2）这三种文化之间存在什么样的精神联系 点拨： （1）曲阜（传统儒家文化）—沂蒙革命老区（红色革命之旅）—青岛海尔工业园（改革开放） 蕴含的精神内涵和时代价值：在五千多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化， 在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。 （2）三者之间相互影响，相互包容。中华优秀传统文化是中国道路形成与发展之根，革命文化是中国道路形成与发展之基，社会主义先进文化是中国道路形成与发展之魂。 探究四：播放视频《「每日一习话」文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量》 （1）什么是文化自信？ （2）为什么必须坚定文化自信？ 点拨： （1）文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定；是对自身文化生命力的坚定信念；是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。 （2）没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。 探究五：图片探究 坚定文化自信 怎样坚定文化自信，发展中国特色社会主义文化？ 点拨： （1）坚定文化自信，发展中国特色社会主义文化，必须坚持以马克思主义为指导，推动中华优秀传统文化创造性转化，创新性发展。 （2）继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸就中华文化新辉煌。 二、美德万年长 1．你知道的中华传统美德有哪些？ 提示： 爱国主义精神：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”。 新型人际关系：“先人后己”“舍己为人”“己所不欲，勿施于人”“我为人人，人人为我”。 强调尊老爱幼、孝敬父母等美德：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” 2．：为什么要弘扬中华传统美德？ 教师小结：中华传统美德是中华文化的精髓，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯，成为一种文化基因。 3．多媒体链接材料P63： ?齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也。为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” ——《孟子·梁惠王下》 ?嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ ——范仲淹：《岳阳楼记》 问题设置：中华传统美德代代相传，虽然孟子和范仲淹生活的年代相隔一千多年，但他们的忧乐思想一脉相承。阅读这两段名言，你得到什么启发？将你的忧乐观与同学分享。 教师讲解：范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的传承和发展，说明了中华传统美德具有一脉相承、生生不息的品质，中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是世代相传的民族智慧。 我的忧乐观：把国家、民族的利益摆在首位，以实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴为乐；为祖国的前途命运担忧，以维护国家的尊严、荣誉和利益为己任；天下兴亡，匹夫有责，以国家富强、民族振兴、人民幸福为己任。 4．多媒体展示图片：最美逆行者、志愿者、清洁工、关爱老人等图片 　 　 问题设置：向身边的榜样学习，传承中华传统美德，我们青少年应该怎么做？ 教师小结：美德的力量在于践行。推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，青少年责无旁贷；倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民，青少年必须身体力行。 讨论交流，说出自己的认识 讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 论交流，说出自己的认识学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 阅读材料，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 思考问题，学生讨论发言 阅读材料，思考问题 学生讨论发言 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 讨论交流，说出自己的认识 培养学生热爱中华文化和中华传统美德的情感。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评
课堂小结 中华优秀传统文化是中华民族的“根”，为中华民族川川不息、发展壮大提供了丰厚滋养。我们肩负传承文化使命要树立民族文化自信心和自豪感； 弘扬中华传统美德，青少年要身体力行，让美德走进生活和未来。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
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