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我的小耳朵灵又灵
——《拉拉手 交朋友》学习评价案例
【案例背景】
中国古代教育家孔子强调“少成若天性，习惯成自然”；美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯养成”。可见，良好习惯的养成对人的重用。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学阶段是学习习惯养成的关键时期，学生年龄小、自控能力差，但模仿能力强，可塑性强，所以在学习准备期就开始良好学习习惯的培养，是每一个小学教育工作者义不容辞的责任。
刚进入一年级，学生的学习环境、学习要求和规律与幼儿园学习生活发生了质的变化。受作息时间、所学课程的限制，他们会产生许多不适应或不习惯的问题。他们好动、不能长时段关注某一事物，注意力短。从课堂表现来看，学生的倾听习惯还未养成，直接影响学习效率。所以，培养学生的倾听习惯是学习起步的关键。
【案例描述】
《拉拉手 交朋友》是义务教育科教版《道德与法治》一年级第一学期第一单元“我是小学生啦”中的第二课为例。
一年级小学生好奇多问，对新的事物易感兴趣，天真好动，注意力短，喜欢游戏，学习缺乏目的性，无意识记忆较多。心理学的相关研究表明，人的习惯形成要经历模仿、依从、遵从、服从、习惯等几个阶段，小学生模仿能力强，易依从、顺从，比较愿意服从教师或父母的管教与规定，比较容易在外部的要求、约束和控制下形成良好的行为习惯。
结合学生年龄特点和学习习惯养成的重要，本节课我设计了“倾听习惯”评价表。
我的小耳朵灵又灵
倾听习惯 评价内容 自评（ ） 老师评（ ）
基本做到：小手放好，小脚并拢，坐姿端正。
基本做到：老师和同学发言时，眼睛看着发言的人。
【案例评析】
有效的学习一定是在认真倾听下进行的，一年级学习准备期的孩子最重要的是养成坐姿习惯、倾听习惯等。有良好的坐姿是认真倾听的基础，良好的倾听习惯是有效学习的保证。对刚入学的小学生，我在教学中注重倾听习惯的培养方面做了一些思考。
1.运用儿歌吸引学生
刚入学的孩子不能长时间有意识地进行学习，课堂中，教师扮演着一位“倾听指挥家”，随时用一个表情，一个动作，暗示我们的孩子“倾听啦！”低年级的学生喜欢琅琅上口的儿歌，根据这一特点，编制一些有趣的儿歌作为课堂“口令”。如：“金耳朵，灵灵灵。老师讲，我倾听。”学生在边唱边说中提醒自己，检验自己的状态，从而修正自己的学习行为，逐步养成良好的学习习惯。
2.评价促进习惯养成
除了课堂上教师运用激励性的评价语，来促进学生的良好习惯的养成外，我结合自己学校的奖励机制（海棠币）进行及时奖励，每节课上让老师表扬过坐姿端正，眼睛注视着老师的学生课后可以得到一颗五角星，并且在书本上体现，集满十颗星星换一元海棠币。以自评和教师评价的方式激励学生做到，做得更好。同时在评价中指出或发现不足，逐步养成良好的学习习惯。　
3.养成训练持之以恒
一个好习惯的养成需要一个时期的训练。教师在培养学生学会倾听习惯时，不仅仅是品德与社会学科上的要求，更是所有学科的课堂学习习惯要求，因此要制定一个长远的训练目标。在目标驱动下，持有长期训练、多元化评价，更有助于学生养成良好的倾听习惯。

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