资源简介

上学路上
一、教学任务与设计意图：
（一）教学内容分析：
《上学路上》是人教版《道德与法治》一年级上册第一单元《我是小学生啦》中的第四个主题。为使一年级新生适应小学学习环境，顺利安全地融入小学学习，本课从学生生活中最常见的事例-——上学放学的道路出发，引发学生展开观察、讨论和反思。教材中展示了很多图片，呈现了多种不同的上学方式、上学路上的各种情景和学生常见的交通标志，以引导学生认识简单的交通标志，了解交通信号的含义，提高学生的安全意识，感受到上学路上的温暖。
本课主要设计三条线索：第一，熟知自己的上下学方式、路线和环境，了解不同的生活环境所选择的上学道路是不同的。第二，知道常见交通信号标识的含义，能在生活中学会自觉遵守交通规则，增强自我保护意识。第三，通过已有生活经验的唤起，感受社会工作者和家人默默付出的辛劳和爱，感受上学路上的温暖与安全感，学会感恩。
本课从学生的实际生活出发，小处着手，大处着眼，旨在帮助学生挖掘生活资源，提高安全意识，并渗透安全教育、环保教育和感恩教育。
（二）基础学情分析：
通过课前调查发现：大多数学生了解部分交通法规和知识，部分学生对信号灯、交通标志的作用认识模糊，部分学生对违规行为造成的后果和影响没有深刻认识，珍爱生命意识淡薄，存在抱着侥幸心理违反交通法规的情况，欠缺过马路、阴雨天步行等方面的自护技能。
一年级新生刚刚上学，对学校及周边环境是陌生的，多数孩子还习惯于在父母家人的揽翼下生活，对上学放学这一常见且重要的过程缺少相关的经验，对所经历的路线、方式等也欠缺观察和了解。上过幼儿园的孩子对浅显的交通安全常识略有了解，但因为家庭观念的差异，每个孩子的安全意识差异显著，大多没有养成自觉遵守交通规则的良好习惯。对于那些始终如一默默付出的交警、协管、环卫工作者、家人的付出，大多疏于观察，一些“小太阳”对于他人的付出习以为常，并不会花心思去思考和体会，更谈不上感恩。但是这个年龄的孩子是具有很强的好奇心和热情的，陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，都能引发他们强烈的探究欲。借助这一特点，通过多样的学习方式，促使学生直观体验上学路上的规则、有人相助的温情，以激发孩子对正确的人生观、价值观和道德观的追求，从而在遵守交通规则的基础上，培养其自觉遵守社会公约，提高安全自护意识，提升自我管理能力。
（三）学习准备期的内容与要求：
一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，好奇心强，他们喜欢交朋友，乐于接受新鲜事物，善于接纳积极信息。一年级新生注意力集中时间不长,一般为10-12分钟，主要仍以具体形象思维为主。
对于刚从幼儿园走出来的孩子来说，刚接触到紧张而有序的学习生活，他们从相对自由的环境走入课堂，孩子还没有脱离自我为中心的观念，一切都是陌生的。他们对于学校的一日常规还不是非常的了解，对于自己参与学习的目的也不十分明确，此时，枯燥无味的说教明显是不起作用的。只有让孩子们参与到生活中，在生活中学，在学习中体验，在体验中培养对规则意识的认识，了解遵守规则会给自己与他人带来的好处，才能增加亲近感。所以创设生动亲近教学活动，让孩子感知具体的规则和行为规范是尤为重要的。准备期就是这样一个平台，让孩子们觉得学习是件快乐的事儿，需要打好基础，养成好习惯。教学时，从课堂准备环节切入，帮助孩子在轻松的氛围中建立求知欲通过模拟行为和表扬等形式，增强孩子的记忆，有助于固化习惯和意识，能够帮助孩子尽快而有效地形成良好的学习及学习准备的习惯，最终使学生养成良好的生活、学习习惯，树立正确的人生观、价值观和道德观，成为品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
（四）设计思路
1.教学重点及其解决思路：
（1）熟悉自己的上学路线，了解自己上学路上的明显标志物。知道上学路上要遵守规则才能更好地保护自己。
（2）认识常见的交通“信号”，学会过马路。
解决思路：
针对难点一，我在课前让孩子和家长有意识地关注自己的上学路线，通过画一画、写一写、贴一贴等方法绘制简易上学路线图，重点引导孩子熟悉从家到学校的路线；通过分组讨论、动口交流进一步熟悉路线，关注需要经过的标志性地点，为接下来的安全教育奠定基础。
针对难点二，让学生介绍自己了解的交通“信号”，再联系生活实际，通过创设不同的过马路的情境，指导学生学习在有红绿灯和没有红绿灯两种情况下如何安全穿过马路。
2.学习难点及其突破方法：
学习难点：初步树立安全及遵守规则的意识，学会保护自己。
突破方法：在课堂上，先让学生回忆上学路上的不安全的行为，了解这些行为的危险所在；再通过听故事《明明上学途中》，明白交通规则的自觉遵守，为的是保护自己和他人的出行安全；结合本班学生的实际情况，在看一看、演一演中，鼓励学生争当小交警，进一步巩固认知。
二、教学目标：
1．知识与技能：了解和感受不同的上学方式，知道上学路上要注意安全；认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全知识。
2．方法与过程：观察、熟悉自己的上学路线，了解上学路上的明显标志物。
3. 行为与习惯：愿意做一个自觉遵守规则的人，养成自觉遵守交通法规的好习惯，增强自我保护意识。
4．情感与态度：感受生活中得到的关心与爱护，懂得尊重和感恩。
三、教学重点和难点
重点：
1．熟悉自己的上学路线，了解自己上学路上的明显标志物。知道上学路上要遵守规则才能更好地保护自己。
2.认识常见的交通“信号”，学会过马路。
难点：初步树立安全及遵守规则的意识，学会保护自己。
四、教学技术与学习资源应用
1．器材： 学生课前制作上学路线环境图、学生课前了解常用的交通信号
2．课件：ppt、视频、图片、故事
五、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1．了解和感受不同地区、不同环境下的小学生有不同的上学方式，知道上学路上要注意安全。
2．观察、熟悉自己的上学路线，了解上学路上的明显标志物；讨论探究上学路上的安全隐患，明白上学路上要遵守规则，注意安全。
3.感受到上学路上遵守规则的重要性，愿意做一个自觉遵守规则的人。
二、教学重点：
观察、熟悉自己的上学路线，了解上学路上的明显标志物。
三、教学难点：
讨论探究上学路上的安全隐患，明白上学路上要遵守规则，注意安全。
四、教学过程：
活动一：观看视频、揭示课题。
1．（媒体出示学生上学图）师:早上,太阳公公露出笑脸,阳光照在脸上暖洋洋的,小朋友们背上小书包走在了上学路上。
(揭题)板书课题，齐读。
2．瞧！每个小朋友都安全地从家里到达了学校，高高兴兴地踏进了校门，主动向老师问早（播放小朋友们高高兴兴进校门的一段小视频。）
活动二：观察回忆、熟悉上课路线。
1．老师也和大家一样，每天从家里出发到学校上班。
（媒体出示老师的上班路线和重要标志），师示范讲述。
2．你们的上学路线是什么呢？（媒体出示课前活动作业单）课前，老师请大家和爸爸妈妈一起观察、回忆了自己的上学路线和路上的重要标志，请你拿出活动作业单，小组同学互相说一说自己的上学路。 （小组内交流、指名交流）
预设：便利店、快餐店、超市场、广告牌、银行、医院、邮局等重要标志。
3．每位同学的上学路线各不相同，上学路上，我们要留意路上的重要标志，熟悉路线，安全达到学校。
4. 请学生看书上的第14、15页，
说一说，书中的上学路和我们的上学路有哪些不一样？
小结：我们生活在不同地区的小朋友上学方式和路线各不相同，但是大家都要平安快乐地到学校学习、交朋友。
5．你们是怎么来上学的呢？
随机板书贴图：
乘车 轿车
公交车
电瓶车
自行车
步行 父母一起
独自
6．通过交流，我发现我们班的同学有的是步行上学，有的是乘车来上学的。下面我们就分步行组、乘车组，用你们的小眼睛去发现，在我们的上学路上，还有哪些不安全的行为？这些行为为什么危险？（学生分组开展讨论）
预设：
步行组：没有走人行道；一边走路一边看书、听音乐；为了赶时间就走近路、翻栏杆；过马路有不看红绿灯，不走斑马线；和陌生人搭讪。
乘车组：
机动车： 看到公交车来了就拼命往前挤，急着上车；车还没有停稳了就急着下车；在车上还把头伸到外面去；后排座位不系安全带。
非机动车：没有紧紧抱住家长的腰；睡着了；不行驶在非机动车道，甚至逆向行驶。
7．大家都有一双善于发现的眼睛，一下子找到了那么多的安全隐患，这些危险有的发生在马路上，有的发生在车辆上。那么，如何才能避免这些危险的发生呢？
活动三：讨论交流，探究安全问题。
1. 观察P16四幅上学路上的图片。想一想：这样做安全吗？同桌合作，选择其中的一幅图，说一说：图中的小学生在干什么？你觉得他们这样做安全吗？为什么？
图二：助动车后座的小女孩没有双手拉住开车人的腰，还在大声的和别人说笑。这样做会让驾驶员分心，不能专心开车，他这样扭来扭去还会随时有翻车的危险。
你想对图中的小朋友说些什么？做些什么？（双手抱住驾驶员的腰，不要随便说话。）
图三：校车上两个孩子为了一本本子在争抢打闹。这样做很不安全，破坏了车厢内的安静秩序。万一有一个急刹车，他们两个来不及抓栏杆容易摔倒甚至受伤。
你想对图中的小朋友说些什么？做些什么？
（安安静静地坐在自己的座位上乘车，不要影响他人。）
图四：一个孩子在池塘边追一只青蛙，想抓住它。后面的孩子让他小心，不要掉入水里。
怎样才安全呢？（专心靠右行走，不在有水的地方追逐打闹。）
图一：一个孩子在马路上乱跑，而且还乱穿马路、没有走横道线，另一个孩子着急地追上去让他过马路不要跑！
2．讨论交流，学会方法：
（1）奔跑：
小朋友们，课上到这里蛮累的，谁想站起来动一动放松一下？班上谁跑步跑得快？比他更快的有吗？老师奖励你们玩个游戏，看你能否追得上他？注意游戏规则：小心桌角，我说停就停！
问：奔跑时，你的注意力集中在哪里？
现在请你们绕着教室慢慢地散个步。
问：你们发现有什么不一样吗？
小结：看来只有专心慢慢走，才能应对周边的突发情况，避免危险的发生。
（2）过马路：
新的道路交通法明确规定：行人不能乱穿马路。乱穿马路不仅是不文明的行为，也是一种违法行为。想一想：生活中，乱穿马路的这种现象你碰到过吗？你曾经这样做过吗？
预设：没有警察；为了赶时间；等得不耐烦了……
那我们究竟应该如何安全过马路呢？
1）有红绿灯的路口：
a.过马路应该走斑马线（人行横道线）；
师：为什么马路上要有人行横道线？（出示注意行人的黄色三角警告标志）这是什么标志？
这个交通标志表示前方道路行人密集，或者不远处有人行横道线。驾驶员看到这个警告标志怎么做？（小心慢行，注意行人，行人优先）
b. 过马路应该红灯停绿灯行。
c.创设情境，演一演红绿灯路口过马路。
情境一、红灯亮怎么做？（红灯停）
情境二、绿灯亮怎么做？（左右看一下，快速穿过马路）
情境三、父母赶时间，拉着你一起闯红灯，怎么做？（坚决不能闯红灯、劝阻妈妈）
2）没有红绿灯的路口：
（出示学校小区门口照片）这是我们学校小区门口，很多同学要在这里过马路，这个路口没有红绿灯，我们该怎么过马路呢？（往前走，到有红绿灯的路口过马路；看清楚左右车辆，快速走过马路。）
3）小结：小朋友，我们只有学会正确过马路，才能保证生命和财产的安全。
3.总结：同学们，我们今天的收获可真不小，大家熟悉了自己的上学路线，学会了过马路的方法，懂得上学路上遵守规则的重要性。（板书：遵守规则 注意安全）希望大家每一天都能平安到校，开心地学习。回家后，请你们
再去了解我们生活中常见的交通“信号”，下节课我们一起来交流。
板书：
乘车 轿车图片
公交车图片
电瓶车图片
自行车图片 遵守规则 注意安全
步行 父母一起图片
独自图片
第二课时
一、教学目标：
1．认识常见的交通“信号”，了解与自己生活有关的交通安全常识。
2．树立交通安全意识，规范上下学路上的安全行为，养成自觉遵守交通法规的好习惯，
3．感受生活中得到的关心与爱护，体会上学路上的温暖，懂得尊重和感恩。
二、教学重点：
认识常见的交通“信号”，知道其不同的作用。
三、教学难点：
体会上学路上的温暖，懂得尊重和感恩。
四、教学过程：
活动一：观看照片视频、感受温暖。
1．出示一组照片(每天轮流在校门口执勤的家长们、校门口维持秩序的保安、严寒酷暑在学校附近路口指挥交通的警察、下雪天融雪的环卫工人、一些等在校门口接孩子的年迈爷爷奶奶、拉着学生的手一直送出校门的老师等)。他们大声说：为了孩子们的安全，我们心甘情愿，风雨无阻！
猜猜他们是谁？他们在干什么？
你受到过谁的帮助？你想对他说些什么？
2．上学路上，大家给予我们很多的关爱与温暖，为的就是我们每个小朋友能够安全到达学校！
让我们一起大声地对所有关心、爱护我们的人来表示一下感谢好吗？
预设：谢谢警察叔叔，谢谢你们指挥交通；谢谢志愿者，帮助我们安全到校……
3．（播放一段倒叙视频：海淀试验小学门前几年如一日自愿为小学生上学服务的民警因病去世。）
猜一猜，短片中的师生、家长为什么这么伤心呢？ （继续播放故事）
现在你们知道他们伤心的原因了吗？
得到过我们学校门口保安伯伯帮助的同学举举手，说说保安伯伯是怎么帮助你的，为你解决了什么困难？
如果你就是高爷爷帮助过的一个孩子，你想对他们说点什么？或者你想为他们做点什么？
(尊重、关心、遵守交规、不让他们着急──按时出校门按时回家等)
小结：如果把这些为了帮助我们顺利上学的人比作阳光，我们已经感受到他们给我们带来的温暖，就像你们所说，只有尊敬他们、支持他们的工作、感恩他们的辛苦才是对他们最好的报答。
活动二：参与游戏，了解交通设施。
1．除了这些热心人，还有什么也在马路上保护着我们的安全？
在马路上，还有许多交通设施可以帮助我们安全地行走和过马路，你们认识吗？
2．我们一起欢乐一下，来玩一个游戏，好吗？游戏的名字叫：交通设施大家认。屏幕上有六种水果，每一种水果的背后有一种交通设施，大家可以任意选择一种水果，认出背后的交通设施名称。谁先来？
非机动车道：自行车、助动车、电瓶车可以在上面行驶。
谁知道骑自行车有没有年龄规定？
12周岁以下的儿童是不得骑自行车在马路上行驶的，也就是说，整个小学阶段，哪怕你会骑自行车，你也不可以骑着自行车上马路。3月26日，上海市发生了一起令人心痛的交通事故，一位骑共享单车的小男孩在上海浙江北路、天潼路路口上被大客车碾压后身亡。遇难少年还不满12周岁。事发时男孩没有家长陪同，而孩子父母在赶到医院时，男孩儿已经过世……
机动车道：公共汽车、面包车、小轿车、大卡车等等，这些车辆可以在上面行驶。
人行地道：这也是方便人们过马路的。
人行天桥：在交通非常繁忙的马路上，我们就可以通过人行天桥和人行地道安全地过马路。
隔离栏：隔离栏有很多种，有隔离来往车辆的，有隔离机动车和非机动车的，还有隔离行人和非机动车的。
为什么要有隔离栏？（它告诉我们要各行其道，才能保障交通的安全。）
在上节课说到的安全隐患中，有的孩子发现，有的人为了贪图方便硬要翻越隔离栏，这样做会怎么样？
预设：人翻了下来、没有翻下来。
陆老师也是一位机动车驾驶员，每天开车上下班。有好几次我也遇到过有人翻越隔离栏，这些人的胆子真大！我只能小心地避让他们。没想到有一次，我让了左边，右边出事了，擦到了右边的车辆，还要我负全责，真讨厌！
人行道：在人行道上铺设了一条窄窄的红色的叫盲道。我们市政府十分关心残疾人，专门为他们开设了这样一条盲道，方便他们行走。我们也应该做到关心残疾人，做到不在盲道上嬉戏、不在盲道上乱停放自行车，不乱扔垃圾。
3、小朋友们，你们知道马路上那么多的交通设施是谁为我们建造的？干什么用的呢？
4、小结：这些冷冰冰的交通设施，365天，不分日夜，风雨无阻地保护着我们每一个人、每一个孩子。我们每一个人也应该保护、爱护它们，并且按照交通设施的指示来严格规范我们的行为，为自己、为他人负责。
活动三：回忆生活、了解交通标志。
1．师：为了保证大家的安全，我们国家制定了《交通法》，在车辆穿行的马路上还设立了很多交通标志，我知道课前大家认识了不少交通标志，请你在组内分享一下你认识的交通标志，说说它的名称和作用。 （小组交流）
2．这三个交通标志你们认识吗？
（出示：注意儿童、限速、禁止鸣喇叭交通标志）
在哪里见过？
3．为什么要在学校周边设置这些交通标志？（播放：警察叔叔的解说设置的原因）
4．小结：多么温暖啊！国家还为我们儿童专门设计交通标志，这样，我们在上学路上就更安全了。对于这些“永不下岗的交通警察”，我们应该熟悉和爱护，还要自觉遵守这些标志的规定。
活动四： 角色扮演，巩固安全认知和行为。
1．出示故事：《明明上学途中》
明明是一名一年级的小学生，他特别想成为一名优秀的小学生，每天按时上下学，认真完成老师交给的任务，学习成绩优异，同学也喜欢他。可是，今天早晨他起晚了，为了能尽早赶到学校，明明说服奶奶趁着路上没人也没有车，就闯红灯过了马路。为了抄近路，也没有走斑马线。他当时特别担心有同学或老师看到，可是过了马路以后，他四周看看，发现并没有人看到才放下心来。心想：“幸亏没人看见，要不然，我该不是文明的小学生了。再说就这一次也没什么，又没有车过来，不会有啥危险”，他想到这里，觉得自己还挺聪明的，就乐滋滋地进教室了。
听了这个故事，你是怎么想的？
如果你是明明，你会怎么做？(早些起床、等绿灯过人行道)
小结：孩子们，你们说得真好!交通规则是为了保护我们自己和他人的出行安全才需要自觉遵守的，即使没人监督，我们也要遵守，这样才是一名合格小公民、一名合格的小学生。
2．出示：上学路上的场景：
A同学：在马路上追逐打闹。 B同学: 翻越隔离栏。 C同学：在马路上看书。
3．他们哪里做错了？ 如果你是交警，你能来劝一劝他吗？（请A、B、C三位同学分别在课堂上重现自己上学路上的危险行为，D、E、F戴上交警袖章，分别扮演交警劝劝他们，要说清楚为什么不能这么做，后果怎样）
4．小结：大家真是火眼金睛，这么快就能发现他们违反了哪些交通规则，老师相信大家不仅今天小警察演得好，今后在真实的生活中也会这样做的，对吗？
5．为了我们的上学安全，书上还有交通安全秘诀呢！请大家把书翻到第十九页，来,跟老师读。
（教读儿歌一次）
6.师示范加上动作读。(动作示范+伴奏)
7.生加动作齐读。
7．总结：孩子们，今天我们学到了那么多安全知识。但是要保证上学和出行的安全，只是知道还不够，更不是靠人监督来遵守的，老师相信，你们一定会做到自觉遵守交通规则，做一个“安全小卫士”。
板书： 4、上学路上
阳光图片 学会感恩
交通设施 遵守规则
交通标志
六、教学反思
课程标准对于新入学学生的安全意识培养有明确要求，其“健康、安全地生活”第9 条就是“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害”。因此，本课的教学内容是对一年级学生有计划有目的地进行安全教育。
教学内容具有生活性。从孩子的生活实际出发，精心设计，布置上学路线小调查，既能为本节课的教学作必要铺垫，又培养了学生参与社会实践活动的意识和能力。在课上，由于学生课前作了充分的调查，绝大多数的孩子就已经能看着图，完整地把上学路线和经过的标志性环境说得清清楚楚。这样的调查能针对学生的年龄特点，有效提高课堂学习的效率。
学习形式体现思辨性。教学环节的设计充分考虑学生的年龄特点，以便有效达成教学目标。让学生分组讨论、自己发现上学路上存在的安全隐患后，再通过斑马线、红绿灯、正确过马路这三种行为进行实践操作的导行，进而提出安全的做法，这样层层深入，让学生能从各种渠道得到安全防护的方法，扩大学生的学习视野，培养学生创新能力，也能激发学生学习自我防护的兴趣和能力。
在认识交通标志时，孩子的认知超出了我的想象。但是，我发现交通标志数量庞大，很难在课堂上全面学习，所以我结合学生上学路上的实际情况，合理取舍，选取学校周边设置的三个和学生息息相关的交通标志展开教学，旨在从学生生活实际出发，帮助学生提高安全意识。

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