资源简介

《5我们的校园》教学设计方案
一、教学任务与设计意图
（一）教学内容分析
《我们的校园》是《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》第5课，本单元旨在通过介绍校园环境、生活的形式与要求，增进学生对校园及学校生活的亲近感，为学生愉快积极地适应制度化学校生活打下基础。
《我们的校园》由“校园探秘”、“我最喜欢的地方”两部分组成。“校园探秘”这一环节以学生在学校操场活动为视角，展现校园基本标志和周边环境特征，设置了学生开展校园探秘的活动。主持人的话“我发现校园里有——”引出“教学楼、教室、宣传栏”等三个场景；主持人的话“这些地方，我以前都没有见过——”引出“队室、食堂、教室办公室”三个与幼儿园不同的校园设施，了解其作用。
“我最喜欢的地方”这一环节在学生完成探秘活动后，交流“我最喜欢的地方是——，因为——”这一话题，文中呈现的是学生在校内操场开展“爬云梯”、“打球”、“观察蚂蚁、蝴蝶”、“捉迷藏”等情趣盎然的活动场景，并将教室外聚焦到学习生活的主要阵地——教室，四幅小图呈现了教室中的图书角、卫生角、板报区、生物角。
（二）基础学情分析
1.经过第一单元《我是小学生啦》的学习，学生已经初步意识到自己是个小学生了，对小学生活充满期待，对校园环境等也有着强烈的探究兴趣。
2.在刚入学一个月的时间里，学生对学校的大致方位布局有了一定的了解，但是活动范围比较小，仅限于一些必去的场所。
3.由于认知水平所限，一年级学生对于学校里的标志、专用教室的作用和注意事项等表述不清。
4.低年级学生生性活泼好动，喜欢奔跑喊叫，还未养成良好的倾听习惯和与人有礼交流的习惯，规则意识也比较薄弱。
（三）学习准备期的内容与要求
《我们的校园》是《校园生活真快乐》单元里的第一课，侧重点就是了解校园环境，熟悉校园生活，逐步产生亲近、热爱新学校的情感，为安全、愉快地开始小学生活做好准备。
通过本课学习，要让学生了解与自己生活相关的学校空间布局以及相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项；增进学生对于校园以及学校生活的亲近感；从行为习惯上，帮助学生学会有序参观、有礼询问，养成爱护学校各类设施的好习惯。同时，更要关注学生情感上对学校的归属感，感受到学校就像自己的家，热爱自己的学校。
（四）设计思路
1.教学重点及其解决思路
教学重点：了解校园环境，熟悉校园生活，提升学校生活中对新环境的适应能力。
解决思路：开展课前调查，了解学生对于哪些场所是陌生的，定为本课教学的重点，然后以卡通人物丁丁形象宣布活动主题——校园探秘，激发学生兴趣，并以“小勇士”徽章为评价激励，引导学生通过找、读、问，开展有序探究活动。再通过“谁的反应快”、“谁的记性牢”、“谁的点子好”等三个比赛，巩固对校园环境的了解，在此基础上懂得合理使用校园设施。
2.学习难点及其突破方法
学习难点：了解学校空间的注意事项，养成遵守校园设施使用规则的文明好习惯，尊重学校不同岗位的工作人员。
突破方法：一年级学生年纪小，容易过于兴奋，在探秘的过程中一定要在组长的带领下有序进行。因此我们在探秘之前应花一定的时间让学生讨论注意事项，强化安全、有序、礼貌等意识。在第二课时中继续开展“小勇士”徽章争星活动，通过五星评价让学生不仅明确要求，更激励学生在活动中养成文明的好习惯，并通过情景辨析，让学生学会尊重学校不同岗位的工作人员。
二、教学总目标
情感与态度：了解校园环境，熟悉校园生活，提升学校生活中对新环境的适应能力。
知识与技能：了解与自己生活相关的学校空间布局及相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项。
过程与方法：尝试用各种方法探索校园环境。能够根据不同需要合理、规范地使用不同的校园设施。
行为与习惯：养成遵守校园设施使用规则的文明好习惯，尊重学校不同岗位的工作人员。
三、教学重点和难点
教学重点：了解校园环境，熟悉校园生活，提升学校生活中对新环境的适应能力。
教学难点：了解与自己生活相关的学校空间布局及相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项，并逐步产生亲近、热爱新学校的情感。
四、课时分布
本课分为2课时：第一课时为“校园探秘”。第二课时为“我最喜欢的地方”。
五、教学技术与学习资源应用
1.器材：评价单、校园方位图、“小勇士”徽章、专用教室等名称卡片等。
2.课件：学校环境四季照片、学生校园生活的照片、校歌以及其他一些视频资料。
3.其他材料：参观访问的模拟小话筒等。
六、教学过程
《我们的校园》教学设计第1课时
分课时目标：
情感与态度：产生主动探索校园的兴趣，初步产生亲近、热爱新学校的情感。
知识与技能：知道校园各场所的位置和作用，初步了解各种校园设施的使用规则。
过程与方法：尝试用各种方法探索校园环境，尝试利用校园设施解决自己的问题。
行为与习惯：在校园探秘中初步养成识读标识，有序、有礼参观的好习惯。
教学重点：尝试用各种方法探索校园环境，了解校园各场所的名称和作用。
教学难点：了解学校空间的注意事项，并在校园探秘中初步养成识读标识，有序、有礼参观的好习惯。
课前准备：
课前学生调查：上课前一天，教师给学生下发一张调查单。调查单上印有学校许多场所的图片。教师让学生在知道的或者去过的场所下面打钩，不了解的或没去过的场所下面打叉。教师进行数据分析，掌握本班学生最不了解的场所分布情况，有计划地组织教学。如果校园较小，学生的问题集中在少数几个场所，那么可以针对性地探秘这几个地方；如果校园较大，学生的问题较多，在有限的时间内就以楼层为单位，探秘问题集中的大楼。
根据我校的情况，并结合调查，我发现学生的问题多集中在综合楼。那么，本次探秘的地点就定在综合楼2楼和3楼。
教学过程：
（一）引出探秘，激发兴趣
1. PPT出示学生在校园快乐生活的图片组。
2. 学生交流：大家已经是光荣的小学生了，在这几周时间内，你去过哪些地方呢？
3. 教师小结，出示调查问卷结果：小朋友们，你们已经去过这么多地方，知道这么多场所名称，真了不起。可是，通过调查，老师知道还有一些场所是小朋友不了解的。听——
4. 播放卡通人物丁丁的录音：综合楼真大呀，我都不知道有哪些教室。你们能帮我去看看吗？
5. 教师宣布：今天，我们就开展一次校园探秘吧！
（设计说明：本活动可以作为导入，通过图片展示，唤起学生已建立的对校园的初步印象，交流已经知道和了解的场所，激发学生的兴趣和对校园的亲近感。出示课前调查结果，明确目标，准备进行分小组探秘。）
（二）准备探秘，明确要求
1. 学生交流：你觉得在探秘过程中要注意什么？
（安全、安静、礼貌、团队、仔细观察、记住重要信息等等，可以贴板书，可以归纳为：有秩序地参观、有顺序地观察、有礼貌地询问）
2. 各小队抽取探秘卡好的，我们的探秘马上开始了，请8个小组长上来抽取探秘卡（上面有1—8的探秘密码，代表1—8号教室）。你们完成探秘卡上的三关，就能得到“小勇士”徽章哦！
（建议：1-门卫室、2-医务室、3-心理健康辅导室、4-室内体育馆、5-自然专用教室、6-少先队队室、7-校长办公室、8-任课老师办公室）
（设计说明：一年级学生年纪小，容易过于兴奋，在探秘的过程中一定要在组长的带领下有序进行。因此我们在探秘之前应花一定的时间让学生讨论注意事项，强化安全、礼貌等意识。学生带着任务去探秘，完成三个探秘小任务：找、读、问，全组就能得到“小勇士”徽章，激发学生兴趣。）
（三）进行探秘，了解校园设施
1. 小组长带领组员开展探秘活动。
（1）找到与数字相对应的教室。（重点关注习惯培养：走路轻轻、上下楼梯靠右走。还要关注教室附近的一些标识，能够理解标识的作用，比如：安全标识、消防标识等等。）
（2）大声读一读教室名称，并说说作用。（重点关注：场所的作用以及使用规则。）
（3）进入相关场所，询问老师或工作人员注意事项。（重点关注：有礼询问。）
2. 探秘结束，有序回到教室。
（设计说明：本活动是本课的重点。学生通过对校园的探秘，了解学校的设施和功能，解决心中的疑惑，激发学生探秘的兴趣，增加对于学校的亲近感。在此过程中，尤其关注学生行为习惯的培养，通过榜样示范、言语激励，促使学生养成良好的文明习惯。）
（四）交流探秘结果，学会使用规则
1. 各小组推选组员交流探秘结果：有哪些小组完成了探秘？请组长汇报探秘结果，其他同学认真听讲。（如：1号是 ，我们知道 。）
2. 播放丁丁录音：哇，小朋友们，你们全部探秘成功了，都将得到“小勇士徽章”。可是，“小勇士”徽章先发给谁呢？我们来比一比，赛一赛吧！
（1）比赛一“谁的反应最最快”：出现上述八个教室的照片，请学生抢答是什么地方，抢答成功的学生先得到“小勇士徽章”。
（2）比赛二“谁的记性最最牢”：出现二、三层楼层平面图，请八小组各派一位成员上台合作拼平面图，成功的学生先得到“小勇士徽章”。
（3）比赛三“谁的点子最最好”：丁丁还遇到了下面的困难，请大家想想办法，出出主意。
a 丁丁不小心摔了一跤，流血了，怎么办？来到医务室看到校医正在给其他小朋友看病，怎么办？（演一演）
b 吃中饭的时候，丁丁发现忘记带筷子了，怎么办？
c放学后，丁丁发现器材室门没有关，里面也没有老师，想去拿一个就在门口的小皮球拍一拍。
3. 播放丁丁录音，颁发“小勇士徽章”：小朋友们，你们探秘成功了，还帮我解决了困难，拼出了“探秘地图”，你们真棒！为了表示感谢，每人都将得到“小勇士徽章”。
（设计说明：学生探秘后，让学生依旧以小组为单位，介绍探秘的所得，教师随机介绍相关场所的注意事项，进行情境讨论，引导学生养成遵守规则的好习惯。然后通过三个小比赛，让学生熟悉校园场所的名称和位置，知道遇到情况可以去特定的场所解决问题。学生自己的问题，让学生通过探秘的方式去解决，学生会获得成就感，产生探索的兴趣和亲近热爱新学校的情感，提升其小学生身份的认同感。）
（五）观看视频，爱上学校
1. 教师过渡：孩子们，我们的校园里充满着秘密，今天我们已经了解了一些校园的场所，让我们再一起看看校园的四季美景和欢乐场景吧！
2. 播放校园四季照片以及学生活动照片。
3. 学生说说感受。（校园美丽、校园就像我们的家、校园里有着很多有趣的地方等等。）
板书：美丽校园人人都爱
4. 教师总结：孩子们，美丽校园是我们的家，我们在这里学习、生活、成长，老师从大家笑眯眯的小脸蛋里看到了幸福和快乐。
5. 布置作业：请小朋友们课后和你的小伙伴，或者你的爸爸妈妈们再一次校园探秘，找到自己最喜欢的地方，或者今天上课时我们没有去的地方，说说你的新发现。
（设计说明：通过图片的展示，让学生在探秘后谈谈对校园的感受，学生的语言会丰富，角度会不同，思维也会更活跃。而在观看和表达的过程中，学生对学校的亲情感和热爱的感情自然会增加。最后，布置再次探秘的实践作业，为一下课做准备。）
（六）板书设计
(
5
我们
的校园
)
(
校园
平面图（大致
方位图
）
综合楼平面
图（
重点探究
的场所）
) (
“小勇士”徽章
我们
会找
（有秩序）
我们
会读
（声音
响亮
）
我们
会问
（有礼貌）
美丽
校园
人人
都爱
)
七、评价示例
《校园探秘》活动作业：
1.活动主题：校园探秘活动单
2.目标：
了解校园环境和设施，尤其关注还未了解的校园环境和设施，知道使用这些设施是有注意事项的；养成遵守校园设施使用规则的文明好习惯，尊重学校不同岗位的工作人员；产生主动探索的兴趣，逐步产生亲近、热爱新学校的情感，形成作为小学生的自豪感。
3.设计理由：
这节课题目就叫做《校园探秘》，其实题目就提示了本节课的主要教学方式——组织学生探索校园。这里不是走马观花式的参观校园，是探秘，是探究、发现的过程。课堂上，新入学的学生活动范围不大，因此对一些学校的场所不知道。通过探秘让学生能解答课前的疑问，解决问题，发现新事物，知道新知识，收获成功的快乐。所以探秘的完成度是评价的重要方面。当然我们还要关注学生在探秘时候的积极性、安全、礼貌、安静，还要关注学生在探秘后汇报结果时的表达能力等。通过这个活动，让学生产生探究校园的愿望，初步学会探秘的方法。
4.活动内容及评价：
(1)活动内容
①组长带领组员开展探秘活动。
a找到图片中的场所，知道其名称，知道其位置。
b进入相关场所，询问老师或工作人员注意事项。
②探秘结束，有序回到教室。
③小组汇报结果，评价。
(2)评价
①活动作业评价单：
评价内容（具体要求） 评价者 评价方式（圈一圈）
我们会找 准确找到对应的场所 自己
我们会读 准确读出场所的名称 自己
我们会问 大声、礼貌地询问相关工作人员 教师
我们会想 喜欢这个探秘活动 自己
②评价标准：
本课的活动作业采用自评和师评多主体评价方式，从学习兴趣、学习习惯、学业成果三个维度进行评价。由于一年级学生年龄较小，所以评价的三个维度是融合在一起的。评价分为两个等级，分别用笑脸和哭脸表示：笑脸表示完成或喜欢，哭脸表示未完成或不喜欢。
观察点 评价标准 评价主体 评价方式
学习成果 能准确找到对应的场所 不能准确找到对应的场所 自己 审阅查看
能准确读出场所的名称 不能准确读出场所的名称 自己
学习习惯 能大声、礼貌地询问他人 询问时声音轻，没礼貌 教师
学习兴趣 喜欢活动，感到很快乐 不喜欢活动，感到不快乐 自己
《我们的校园》第二课时教学设计
一、分课时教学目标
情感与态度：进一步产生亲近、热爱新学校的情感，并喜欢校园里的一草一木，初步尊重、感谢学校不同岗位的工作人员。
知识与技能：全面熟悉校园，进一步认识校园设施和每日学习的密切关系。
过程与方法：小组合作探究，仔细观察教室的不同区域。
行为与习惯：安全、文明地使用设施，逐步养成爱护公物的习惯。
二、教学重、难点：
重点：全面熟悉校园，安全、文明地使用设施，逐步养成爱护公物的习惯。
难点：进一步认识校园设施和每日学习的密切关系，进一步产生亲近、热爱新学校的情感。
三、教学过程
（一）复习导入，说说自己的新发现
1. 出示课题，复习导入：上节课，我们一起开展了“校园探秘”的活动，发现了校园里的不少小秘密。今天，让我们继续说说“我们的校园”，（板书：5我们的校园）看看哪些小朋友能为自己的“探秘”小勇士争星，成为“五星小勇士”。
2. 争第一颗星：说说课后你们探究的新发现，你又发现了哪些校园场所或者设施呢？（引导学生说清楚大致方位以及作用）
（设计说明：继续运用“探秘”小勇士激发学生探究兴趣，并且在本课中提出了新的学习目标，即荣获“五星小勇士”，充分发挥评价促进学生成长的作用。）
（二）交流“我最喜欢的地方”，感受校园生活之快乐
1. 过渡：我们发现了校园里有很多有趣的场所，它们有着不同的作用，那么你最喜欢哪个地方呢？和你的同伴说一说，会说的给自己第二星。
2. 争第二星：
同桌交流：我最喜欢的地方是——因为——
全班交流：我最喜欢的地方是——因为——
（帮助学生梳理理由，使学生初步感知校园与每日学习生活的关系：环境优美、有趣好玩、增长知识、健康快乐、解决麻烦……）
3. 思考交流：听了大家的交流，说说你喜欢我们的校园吗？为什么？
4. 师小结：学校就像是一座美丽的花园、一个神奇的学园、一个健康成长的乐园。让我们一起说——我爱我的学校。
（板书：花园 学园 乐园）
（设计说明：在全面了解学校环境设施后，让学生说说“我最喜欢的地方”。这一话题能帮助学生进一步消除对学校的陌生感，产生亲近、喜爱校园的情感。）
（三）情景辨析，了解使用规则
1. 过渡，思考：我们的校园这么美丽，但是有时候却看到一些不太让人愉快的事情，请大家仔细观察图片，说说错在哪里，为什么？
2. 教师出示在不同地点学生所表现出的不文明的行为。
（1）美术教室里：学生在随意玩剪刀、垃圾满地。
（2）食堂里：剩饭剩菜、大声喧哗。
（3）花坛边：践踏草坪、跳上跳下。
（4）教师办公室：自由出入，随意翻老师东西。
3. 逐图交流，说说错在哪里，为什么。
4. 教师梳理，并板书：重安全、讲文明、懂礼貌、守规则
5. 争第三星：结合实际，说说还有哪些地方要注意些什么？
6. 过渡：其实，在我们的校园里，还有很多不说话的小卫士，提醒着我们要规范自己的行为，你见到过吗？
7. 出示校园里的标志，比如：食堂里节约粮食的标志、厕所里不浪费水的标志等等。
8. 小结：校园里每个地方、每个老师、食堂的阿姨、门卫叔叔们都为我们的学习默默地奉献着，我们要用心爱他们，遵守规则，注意安全，对人有礼，才能让我们的每一天都快快乐乐的。（板书：用心爱）
（设计说明：出示图片或视频进行情景辨析，有效帮助学生辨别正确的行为及错误的行为。在交流的同时，教师有意识加强爱护公物教育、文明礼貌教育和安全教育，培养学生养成良好习惯，逐步适应新生活。）
（四）认识教室，争做班级小主人
1. 过渡，激发兴趣：其实，在我们的教室里，也有很多有趣的地方，大家想不想也来探究一下呢？
2. 观察教室，交流出示：图书角、卫生角、板报区、生物角、信息栏
3. 争第四星：分小组选择一个区域，说说作用与功能。
“探秘小勇士”探究单
区域（选择研究的区域，打勾） 我们可以干什么 要注意些什么 小组自评
图书角（ ） 卫生角（ ） 板报区（ ） 生物角（ ） 信息栏（ ） 大家都会说 有人不会说 每个人都说 有人不想说 两项都是笑脸，小组成员每人得一星，加油哦！
4. 交流：要学会利用教室的各项区域，更要讲文明、守规则。
（1）图书角：注意排列有序，不乱涂乱画等。
（2）卫生角：注意及时清理垃圾，不抛扔垃圾等。
（3）板报区：注意不撕、不涂，课后读读学学。
（4）生物角：注意爱护绿化，让植物多晒晒太阳。
（5）信息栏：多了解，记住值日生安排等信息。
也可以适时归纳板书：我们的教室——温馨的家
（1）图书角：爱护图书很重要
（2）卫生角：垃圾千万别乱扔
（3）板报区：读读看看长知识
（4）生物角：绿色花香我最爱
（5）信息栏：自己岗位要牢记
5. 争第五星：再说说到了其它专用教室该如何使用有关物品？同桌交流，互相评价，会说即可得星。
（说明：通过学生最熟悉的教室区域入手，引导他们懂得合理利用各项设施的重要性，学会保持教室的整洁和美观。能逐步体会到自己是校园的一份子，要爱护校园，做好小主人。）
（五）总结本课，布置课后实践作业
1. 说说你的收获。
2. 播放校歌以及相关照片，总结归纳：我们的校园、我们的教室都是我们成长的乐园。
3. 布置实践作业：我是班级“小卫士”
爱学校，爱班级，从讲卫生开始，从不乱扔垃圾开始，请大家争做班级“小卫士”，让我们的教室每天干干净净，漂漂亮亮。
（六）板书设计
(
我喜欢
，
因为
。
用心爱
重
安全
讲
文明
懂礼貌
守规则
) (
5
我们
的校园
)
(
我们
的教室
——
温馨的家
图书角
：爱护
图书很重要
卫生角
：
垃圾千万别乱扔
板报
区：
读读看看长知识
生物
角：
绿色花香我最爱
信息
栏
：
自己岗位要牢记
)

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