资源简介

课前准备好（1课时）
一、教学任务与设计意图
（一）教学内容分析
上课是儿童学校生活的核心内容，小学的上课与幼儿圈的学习有着很大的差别，引导小学生学习做好课前准备，学习怎样上好课，是适应学校生活的重要内容。
基础学情分析
儿童进入到学校开始小学生活，对新环境、新生活有着兴趣与好奇的同时，必然会有一个适应的过程，特别是对于课堂学习生活以及课堂学习上课之前要做怎样的准备是完全陌生的。加之由于一年级新生的年龄与心理特点，他们进入人生新阶段，开展校园学习生活必然会遇到各种各样的问题，有着各种各样适应的需要，这也正是教育的良好契机。
学习准备期的内容与要求
课堂学习包括做好课前准备对小学一年级学生来说是一种全新的要求，学生需要有一个从了解、熟悉到适应的过程，并在这一过程中逐步养成良好的行为习惯。在这一过程中，学生首先要了解课堂学习生活、课前准备的基本要求与规范。要唤起自我约束意识，要从自觉服从到主动适应。
（四）设计思路
1.教学重点及其解决思路：
教学重点是帮助学生懂得做好课前准备才能更好地学习，并了解课前准备的基本要求。
解决思路：教师在引导学生的过程中要尊重差异性。做好课前准备开展课堂学习对于学生而言就是过一种有组织、有纪律的学习生活，其本质是学生个体与同伴、老师的交往。我们要尊重差异性，就是要关注每一个个体。要在同伴交流、教师引导中实现学生个体的主动发展，不能用一把尺子去量每一个学生。要关注学生的进步、调动学生的积极性，鼓励学生掌握课前准备的基本要求，进而主动自觉地做好课前准备。
2.学习难点及其突破方法：
学习难点：充分认识到课前准备好的重要性，愿意主动做好课前准备，以积极的心态参与到学习生活中来，形成好习惯。
突破方法：我们以儿童生活为基础，通过课程的引领、老师的指导与同伴的启发，引导一年级新生了解课前准备的要求，愿意主动做好课前准备，并喜欢和同学、老师交往，愿意以积极的心态参与到学习生活中来。
二、教学目标
1．知道课前准备的基本要求。
2．初步养成良好的课前准备习惯，喜欢和同学、老师交往，高兴地学。
3．愿意做到听到上课铃声立即进教室，安静坐下准备上课。
三、教学重点和难点
重点：知道课前准备的基本要求，懂得做好课前准备才能更好地学习。
难点：做好课前准备的重要性。
四、教学技术与学习资源应用
1．器材：电脑、实物投影仪。
2．课件：PPT。
五、教学过程
一、谈话引入
1．静听上课预备铃声(教师提前1分钟，面带微笑走上讲台。)
师：亲爱的小朋友们，再过一会儿，我们就会听到铃声了，让我们静静地等待吧。(孩子们静静地倾听。)铃声响过
2．问：小朋友，这是什么铃声、告诉我们什么？
生：上课的预备铃，告诉我们马上要上课了。
师：是呀，要上课了，我们小朋友要做些什么准备呢？
（师板书：课前准备号）
二、同伴合作贴图，学习课前准备要求。
1、师：上课之前，我们应该做哪些课前准备 需要哪些书本或文具用品？
请和你的同桌小伙伴合作完成贴图。
师：（出示图表）
学科 需要准备的课本或学具
语文
数学
英语
音乐
美术
体育
自然
生：同桌合作完成贴图的活动。（师巡视指导）
2．师：有谁愿意上未把你们合作完成的贴图，展示给大家看看呢？
（学生介绍时，用实物投影将贴图结果放给全班同学看。）
3．师：大家觉得他们做得怎么样？
生：（发表观点）
4．师：今天我们一起制作了漂亮的拼贴图表。你们知道它有什么作用吗？
生：上课前先看看课表，知道要上什么课，再按图表的提示做好准备。
师：大家说得真好。我们在上课前要准备好书本、文具（铅笔盒、垫板等），如果是美术课要准备好美术包（彩色笔、记号笔等）；如果是音乐课，大家要排好队跟着老师进音乐室上课；体育课我们就要排队去操场上课。希望大家将这些图表保管好，它可是我们做好课前准备的好帮手哦！
三．观看视频，讨论做好课前准备的重要性。
1．师：有一位同学叫东东，他听到预备铃后是这样做的，我们大家一起来看看吧。在看的时候，想一想东东应该怎么做？
（播放视频《东东的课前准备》）
2．师：大家说说，东东是怎么做的？
生1：上课预备铃，东东在座位上找美术书。
生2：找到了美术书，想起自己的画笔没准备好，又到后面的小柜子里拿画笔。
3．师：你有没有遇到过这样的情况呢 当时你的感受是什么呢”
生：没做好课前准备，影响自己学习，影响老师讲课……
4．师：你有什么好主意可以帮帮东东小朋友吗？或者你有什么办法来提醒自己吗？
生：每节课都准备好。一下课就放好下节课的东西。
5．师播放上课铃声，指导学习预备铃儿歌。
师：一般在上课之前有两遍铃声，第一遍铃声叫预备铃，告诉我们每个小朋友要快速安静地回到自己的座位上，做好课前准备了。
这响亮的铃声就像在告诉我们：上课啦，上课啦，小朋友们坐好啦！身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵闹。(教师示范，表扬做得好的孩子)
6．师：在两边铃声之间，小朋友们可以一起背诵儿歌，让我们学一学、试一试吧！
出示儿歌，学生学习背诵。
7．小结：
师：小朋友们可真会聪明，一听就懂，一学就会，坐得多端正，听得多专心。对啦，铃声响起来，我们的心儿静下来，笑容露出来，快乐的学习就开始啦!从下节课开始，我们就开展一次小竞赛，比一比在一天、一周的时间里，谁的课前准备做得最好！
评价表：
《课前准备好》评价表
要 求 评价者 优 良 合格 需努力
积极参与 自评
认真倾听 自评
会发言 教师
会合作 同伴
评价标准
评价等第 优 良 合格 需努力
参与 始终积极参与 比较积极 能参与 不能参与
倾听 课上认直听讲，小脑筋跟着老师 课上听讲较认真 在听课时，偶尔开小差 上课一直走神，开小差
发言 声音响亮，态度大方 声音较响亮 声音不够响亮，有点胆怯 不敢发言，很怕生
合作 能理解同伴的意思，与同学配合好 能理解同学的意思，有呼应 基本理解同学的意思 不理解同学的意思；不能合作
教学反思
一年级新生刚从幼儿园毕业进入到学校开始小学生活，对新环境、新生活有着兴趣与好奇的同时，必然会有一个适应的过程，特别是对于课堂学习生活以及课堂学习上课之前要做怎样的准备是完全陌生的。加之由于一年级新生的年龄与心理特点，他们进入人生新阶段，开展校园学习生活必然会遇到各种各样的问题，有着各种各样适应的需要，这也正是教育的良好契机。学生了解课堂学习各项要求包括做好课前准备对小学一年级学生来说是一种全新的要求，学生需要有一个从了解、熟悉到适应的过程，并在这一过程中逐步养成良好的行为习惯。
《课前准备好》制一课就是引导孩子充分认识到课前准备好的重要性，愿意主动做好课前准备，以积极的心态参与到学习生活中来，形成好习惯。在课堂学习中，老师运用真实情景导入、观看视频讨论交流、两人合作贴图、学习儿歌等多种形式的引领，引导一年级新生了解课前准备的要求，愿意主动做好课前准备，并喜欢和同学、老师交往，愿意以积极的心态参与到学习生活中来。
由于是一年级新生，识字量不同，因此在合作贴图中，有同学识字量少，不认识表格中的课程名称，教师可将表格中的课程名称用文字加图片（课本封面图片）呈现。因为学生来源不同，极少数学生尚不明白两人合作的方法，出现旁观的情况。
多提问题勤举手（1课时）
执教：上海市静安区第一中心小学 屠娟
一、教学任务与设计意图
（一）教学内容分析
《多提问题勤举手》是《道德与法治》一年级上册教材第二单元《校园生活真精彩》中的《上课了》的第二课时。课文从学生最基本的学习状态出发，倡导学生要“多提问题勤举手”，旨在引导学生喜欢提问和探索问题，在课堂上有积极的学习状态和举手发言的好习惯。
教材用插图的形式呈现了课堂教学中常见的场景，老师鼓励学生提问，学生积极举手发言。教学中，教师重点引导学生思考：在别人发言时，我们该怎么办？不仅引导学生养成聚集发言的习惯，而且养成学会倾听他人发言的习惯。
教材还绘制了想多提问、勤举手的卡通小熊，让小猪、小猴、小牛向他分别提出认真听、好好想、把问题说清楚的建议。教师在教学过程中，应该从学生的角度考虑问题，深入了解学生不发言的原因，帮助学生解决成长中的难题。
（二）基础学情分析
一年级学生刚刚入学，是从幼儿园到小学教育的过渡期。他们进入到学校开始小学生活，对新环境、新生活有着兴趣与好奇的同时，必然会有一个适应的过程。上课是儿童学校生活核心内容。小学的上课与幼儿园的学习有着很大的差别，引导学生上好课，是适应学校生活的重要内容。
一年级的学生注意力集中的时间比较短，容易分心，所以在教学过程中设计“我说，你猜”的游戏环节，增加教学的趣味性。此外，一年级的学生可塑性极强，善于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，所以设计了“观察插图，说说不同表现”的教学环节，让学生用正反事例说明别人发言要倾听。而对于课堂生活，学生也有自己的体验。让学生通过说说小熊提问时的可能有的困扰，引导其发觉自己课堂不愿意提问的原因，从而让老师“对症下药”，帮助其养成多提问题勤举手的良好习惯。因为儿童只有在与同伴的交往中才会把自己的观点与别人的观点互相比较，所以在教学过程中，设计了小组讨论的形式来把卡通人物说的话补充完整。
（三）学习准备期的内容与要求
在学习准备期学生能初步适应并喜欢学校生活，愿意和老师、同学交往；能对学习、活动产生一定的兴趣，在好奇心的驱使下，乐于参与各种学习和活动；能了解学校生活的基本行为规范要求，并努力遵守规则；能养成较好的学习习惯。
（四）设计思路
1.教学重点及其解决思路：
本课教学重点是掌握课堂生活中“自己发言要举手，别人发言要倾听”的常规。通过比较两次游戏“我说，你猜”，一次是没有举手发言规则的回答，一次是有举手发言规则的回答，来亲身体验举手发言对于课堂秩序的重要性，从而行成对这一常规的认同感。
此外，通过观察课本插图上的正反事例，思考自己举手没有被老师请到，老师让其他人发言时该做些什么，从而进一步思考两种行为的不同后果，明白别人发言要倾听，也是课堂秩序的重要保证。
2.学习难点及其突破方法：
本课的学习难点在于引导学生养成勤于思考，举手发言的习惯。通过故事《敢于质疑》，让学生明白心中有疑问要敢于在课堂上提出。此外，通过课本中的卡通人物的对话，明白课堂有效提问是建立在认真倾听老师、同学讲话；勤于思考；把问题表述清楚的基础上的。通过小组谈论，降低学生的理解难度，帮助他们能够认识到有效提问的方法。
二、教学目标
1．知道在课堂上自己要积极举手提问，别人发言时要仔细倾听。
2．能用正反事例说明当别人发言时要仔细倾听。
3．感受勤于思考，举手提问题的重要性，并能在课堂中运用。
三、教学重点和难点
重点：知道在课堂上要积极举手提问，别人发言要倾听的常规。
难点：养成勤于思考，多举手发言课堂的习惯。
四、教学技术与学习资源应用
PPT课件
五、教学过程
一、做游戏， 明白提问要举手。
1. 游戏“我说，你来猜”。
师：小朋友们，让我们一起来做个“我说，你来猜”的游戏吧！
（1）师生互动玩游戏。
（2）讨论：刚才小朋友在回答时有什么问题？
（3）交流（随机板书：勤举手）
2. 再玩游戏，做比较。
师：让我们按照“举手发言”的规则，再来玩一遍游戏。
3. 讨论：为什么想发言时要先举手？
4. 师小结：想发言时要先举手，得到允许后再发言。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题， 大家才能学习好。
（设计说明：通过两次猜谜游戏，一方面调动低年龄学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；另一方面通过两次游戏体验的对比，也让学生亲身体会到举手发言对有秩序的课堂的重要性。）
二、出示插图，用正反事例说明别人发言要倾听。
1. 交流正反两位学生的事例。
师：我们想要发言时要举手，但是有的时候，我们举手了，老师请的却是其他同学，那么这个时候我们该怎么做呢？仔细看，这两位小朋友分别是怎么做的？
2. 讨论：你想学哪一位小朋友？为什么？
3. 师小结：如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。
（设计说明：通过观察插图上小朋友的正反两种表现，思考两种行为的不同后果，明白别人发言要倾听，也是课堂秩序的重要保证。）
三、故事引入，初步了解上课要多提问。
1.播放故事《敢于质疑》
师：同学们，上课举手提问是非常重要的，让我们一起来听一个小故事，边听边想这个故事告诉我们什么？
2.交流
师：从这个故事中，你知道了些什么？（随机板书：多提问题）
3.讨论：多提问的好处。
师：你的身边有哪些人和故事中的人一样是敢于提问题的？想想他们这样做有什么好处？夸夸他们。
4.师小结：“学问学问，要学要问，不学不问，没有学问。
（设计说明：用听故事这种一年级学生喜欢的形式来引出部分课题。通过找找身边的榜样，夸夸他们这样做的好处，进一步让学生明白在上课“勤于思考，多提问题”是一种好习惯。）
四、学习卡通人物的对话，明白怎样有效地提问题。
1. 出示小熊的话，说说自己提问题的困难。
师：有一只小熊，它很想成为多举手、勤发言的学生，可是……你觉得它可能有什么困难呢？你有和它一样的困扰吗？
2. 补充小猪、小猴、小牛的话，说说怎么样成为多举手、勤发言的学生。
（1）分别出示卡通人物头像，读一读他们说的话。（板书：认真听、仔细想、说清楚）
（2）小组讨论：把他们说的话补充完整。
（3）交流
（设计说明：通过学生喜闻乐见的卡通形象，来对提问有困难的学生对症下药，引导学生 掌握多提问题勤举手的方法，对形成这一良好的课堂习惯打下基础。）
五、总结
师：认真听，听老师的讲的课，听会同学的发言；多动脑筋，好好想；把自己不明白的、想到的说清楚，这样我们就能成为多提问题勤举手的学生。
板书：
认真听
仔细想 多提问题勤举手
说清楚
六、教学反思
在上课伊始，我设计了游戏“我说，你猜”，让低年龄的学生对于本课的学习产生一定的兴趣，活跃课堂气氛。同时，通过两次游戏情况的比较，让学生感受到上课发言要举手这一课堂常规的重要性。
之后，我出示课本中的插图，让学生思考当自己举手没有被老师请到，老师让其他人发言时，不同学生的不同表现会产生的后果。通过比较和联系学生已有的课堂生活经验，感受别人发言要倾听的重要性。
接着，我运用同样是低年级学生喜欢的讲故事的形式，引导学生认识到上课时要敢于提问。同时 让学生找找身边爱提问的人，通过找榜样，并夸夸他们，来感受提问的好处。为了让学生在课堂上不仅是有举手提问的好习惯，更能有效提问，我通过课文中的卡通人物——小熊的困惑，和其他卡通人物给它的建议，让学生以小组讨论的形式想一想怎么样才能成为一名多提问题勤举手的学生。
最后由老师根据板书做总结。
低年级的课堂需要更多的趣味性，这样才能长时间地吸引学生地注意力，所以今后还是更可能多的设计有意思，又有意义的游戏环节。此外低年级的学生小组讨论的有效性还不强，要教师进一步引导。
大家一起学（1课时）
执教：上海市静安区彭浦新村第五小学 王晓蕾
一、教学任务与设计意图
（一）教学内容分析（教材特点+内容重点）
本课以三幅图的形式展现了课堂教学中与同学合作学习中存在的问题，引发学生的思考：我有什么好办法。在学习中引导学生喜欢和同学交往，知道课堂合作学习的方法，感受到在合作中与同伴和谐相处共同学习，能够共同进步。
（二）基础学情分析
一年级的孩子对新鲜事物感兴趣，有学习的欲望，乐于参与课堂学习中。他们正处于幼小衔接的过渡期，大都比较自我，合作学习中都积极想表达自己的观念，没有规范意识，甚至有个别学生游离于集体之外，没有良好的合作习惯。
（三）学习准备期的内容与要求
对与同伴合作学习有兴趣，感受一起学习的快乐。初步养成与他人和谐相处，遵守规则的习惯。喜欢和同学交往，感受到在合作学习中与同伴和谐相处，能够共同进步，初步形成规则意识。
（四）设计思路
1.教学重点及其解决思路：
感受一起学习要讲究方法，遵守规则，初步培养合作能力。通过游戏的方式，在游戏中获得体验，从而获得感悟
2.学习难点及其突破方法：
喜欢和同学交往，感受到在合作学习中与同伴和谐相处，能够共同进步，初步形成规则意识。初步养成与他人和谐相处，遵守规则的习惯。通过交流学习中与同伴合作的经历，感受到合作学习能够收获友谊，获得快乐。
二、教学目标
知识与技能：知道课堂上与伙伴合作学习有乐趣，能提高学习效率。
过程与方法：游戏体验，感受一起学习要讲究方法，遵守规则，初步培养合作能力。
情感态度价值观：喜欢和同学交往，感受到在合作学习中与同伴和谐相处，能够共同进步，初步形成规则意识。
行为与习惯：初步养成与他人和谐相处，遵守规则的习惯。
三、教学重点和难点
重点：游戏体验，感受一起学习要讲究方法，遵守规则，初步培养合作能力。
难点：喜欢和同学交往，感受到在合作学习中与同伴和谐相处，能够共同进步，初步形成规则意识，初步养成与他人和谐相处，遵守规则的习惯。
四、教学技术与学习资源应用
1．铅画纸
2．课件PPT
五、教学过程
(一)引入新课，知道一起学习有效率
1.游戏：我有一双小小手
规则：两位小朋友比赛，在纸上画出自己的一双手。一组一个小朋友独立完成，另一组增加2位小朋友帮忙。看哪一组能先完成。
2．从刚才的游戏中，你发现了什么？
3．师小结：有些事情，光靠我们一个人是没办法完成的，或者需要花很长的时间，这时候，我们就要请其他的小朋友来帮助你一起完成，这就叫“合作”。合作完成任务更快速、更容易。游戏是这样，学习也是这样，和小朋友一起学更有效率（板书课题：大家一起学）
(二)学生交流， 感受一起学习有乐趣
1.一个多月来的学习中，小朋友们已经渐渐成为一名小学生了，学习知识与本领【媒体：视频或图片】学习中，你发现有哪些课，哪些活动需要合作？可以说媒体中看到的，也已说说自己知道的。
2．学生交流
3．你喜欢和小伙伴合作学习吗？为什么
4.小结：一起学不但能让我们提高效率，而且能让我们收获友谊，获得快乐，在学习中，我们常常要用到合作的方法和小伙伴一起学。
（三）情景辨析，知道一起学习有方法
过渡：但是在学习中，我们常常会遇到一些麻烦，你瞧，这里有三个小组的同学就碰到问题了。
1．出示课本案例
（1）小丁丁在学习时开小差
（2）小胖抢着大声说，什么也听不清
（3）明明和芳芳闹矛盾，拒绝合作
2．交流自己的困惑：
你平时在与小朋友合作学习中还碰到什么困惑吗
预设：大家争抢，有同学不参与等等
3．讨论归纳合作学习好方法
你们觉得怎样才能解决这些问题呢？
板书：会分工 会沟通 共参与 互相帮
4．小结：一起学习的时候咱们要合理分工，每个人都参与到学习中来，听从组长的安排，遇到问题要善于和小伙伴沟通，学习过程中互相督促，对于没有参与一起学习的小伙伴我们可以相互提醒，如果有解决不了的问题，咱们还可以求助于老师。
(四)再次游戏，体会合作方法有用处
1．再次游戏“我有一双小小手”
过渡：学会了与伙伴“一起学习”，让我们再次试着完成“画一双手”这个任务，看看这次哪一组能在组长的带领下，合理分工，共同参与完成任务
（1）第一次画
①出示要求：
在规定时间内。四人小组合作完成一幅作品：为一位同学画一双手，
用老师提供的装饰材料进行美化
②展示
③交流
关注：哪些小组已经运用了好方法成功合作 / 是否还有新的好方法
哪些小组失败 / 原因
（2）第二次画
遇到困难不要紧，咱们改进方法，请刚才没有能够完成的小组再来一次，请完成的小组在旁边观察，也可以稍作提醒
①失败小组再次合作完成
②观察小组评价
2．师生交流，合作方法及用处
这些合作好方法，我们还可以用在什么时候，什么活动中呢？还需要注意些什么？
（五）．总结
通过今天的学习，我们知道一起学习带给我们成功和快乐，一起学习也要讲方法和规则，老师有一首儿歌送给大家
一起学习有方法，大家参与讲规则。
组长担任指挥者，组员分工来合作。
共同参与有成果，携手进步乐趣多。
六、教学反思
本课拟从学生现实生活出发，通过游戏的体验，让孩子自己感受合作学习的好处，通过亲身实践，懂得合作学习必须讲规则，从而对一起学产生兴趣，喜欢和同学交往，在合作学习中与同伴和谐相处，共同进步。
1．游戏体验，引发学习兴趣
一年级学生学习兴趣非常重要，因此在教学开头，我以游戏入手激发学生的兴趣。通过个人独立完成和同伴合作完成使学生感受到合作能提高学习、游戏的效率。
第二次游戏，在了解合作学习的规则之后，仍旧是画手,四人小组画一双手,增加了美化作品的要求,这就更考验学生的讲规则，会合作了。一年级孩子的能力培养并非一朝一夕，也不是靠一次就可以教会的，在实践中看看哪些小组已经能运用好方法合作成功，哪些小组还有所欠缺。通过交流总结经验，请失败的小组再次进行尝试，获胜小组一旁观摩。游戏的设计，激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与其中，再从游戏的体验中，把规则要求落于实处，此时，游戏即是评价的途径，也作为分层指导的手段。
2．联系实际，挖掘真实感受
我们的教学是源自学生生活的，应该解决孩子在学习生活中的实际问题。课本仅仅一页图三个合作学习中碰到困难的场景，从这三个情景为切入点，再请小朋友谈谈现实中合作学习碰到的困难，挖掘孩子真实的感受，使课堂教学围绕孩子的经验、需求展开。
3．及时反思，回归学生生活
在两次游戏之后，再次与学生进行交流，学会了合作好方法，我们还可以用在什么时候，什么活动中呢？怎样做得更好？一年级的孩子从幼儿园进入小学，更要融合在班级、小组这样一个集体，这样的反思是对自己与伙伴合作学习的自我评价。孩子可能并不能说出高深的道理，但是这对他们而言是也一个能力的培养，指导孩子初步学会反思，也让孩子们能带着反思，把今天在课堂上学到的方法运用于实际生活中，从而使课堂教学回归学生生活。
课堂作业认真做（1课时）
执教：上海市大宁国际小学 纪晓艳
一、教学任务与设计意图
（一）教学内容分析
P35教材分为三个部分，除标题外，还呈现两类场景。教材上半部的场景是作业展示，孩子在学习一些书写认真的同学的作业本，同时探讨完成得如次出色的原因。下半部的场景是对于常见课堂作业内容的拓展与丰富：音乐课上，同学们在老师的指挥下练习唱歌，一个女生在开小差玩自己的书包。体育课上，同学们认真练习老师教授的动作，有两个小男孩却在疯闹追逐。这也是现实生活中学生能感受到的生活现象。这两类场景也是教学的重点，其目的就是为了引导孩子们能够从身边真实的场景中去思考怎样才能认真完成课堂作业。
（二）基础学情分析
目前一年级不提倡布置家庭作业，课堂作业就成了重要的学习部分，这里的课堂作业既包含传统意义上的书面作业，还包含技能练习、综合实践，课堂作业认真做，是习得课堂教学知识与技能的重要环节。因此，教材将此话题单独提出，关注学生的课堂学习。 然而对于初入小学的孩子来说，浓厚的兴趣是激发行动的根本，因此，在教学过程中从学生的生活实际着手，运用丰富多样的教学手段，能吸引孩子对这个话题的参与热忱。
（三）学习准备期的内容与要求
针对一年级新生进入学校将要面对的生活、心理、行为变化，现在学校一般都会安排两到三周学习准备期“综合活动”课程，使学生逐步适应校园的学习生活。让每一位学生“喜欢新环境、喜欢新伙伴、产生新兴趣、了解新规范、养成好习惯”，是学习准备期要达到的五个目标。本课处于后学习准备期内，应该是对学习习惯的巩固和深化。
（四）设计思路
1.教学重点及其解决思路：
联系生活，知道课堂作业的包括哪些内容及完成。这一教学目标是本课的重点之一，学生可能对于语数外学科的课堂作业包含哪些内容比较了解，但对于其他学科的课堂作业的内容是什么，认知就比较模糊了。因此在教学的过程中，通过出示日常生活中孩子们上音乐、美术、体育等课程的练习活动照片，帮助他们回顾，了解这些也是课堂作业的内容之一。
创设情景，学会如何认真完成课堂作业，激发学生认真完成各科作业的兴趣。了解了课堂作业的内容包含哪些，更重要的是帮助学生学会如何去认真完成，养成良好的习惯。因此，在教学的过程中，首先让学生自己去讨论，总结出一些方法后，再通过情景故事，让学生在判断是非，寻找问题的过程中了解，自己小结出认真完成课堂作业的方法，并结合课后的评价表，来帮助孩子养成良好的习惯。
2.学习难点及其突破方法：
采访调查，探究认真完成作业的好处。 要激发孩子的情感，让他们能自觉完成作业其实在根本上，需要得到孩子们内心的认同，只有当他们认识到认真完成课堂作业是对于他们的课后生活更多便利，从而更具有成功的喜悦和自豪感，才会转化为自觉的行动。 因此，在这一教学环节， 我设计了一些采访和调查，让他们从高年级学长的交流中，了解到养成这个好习惯的好处， 从而从内心产生情感的共鸣，转化为自觉的行动。
二、教学目标
1．联系生活，知道课堂作业的包括哪些内容及完成。
2．采访调查，探究认真完成作业的好处。
3．情景故事，学会如何认真完成课堂作业，激发认真完成各科作业的兴趣。
4．借助评价表格，养成每堂课上都能认真完成课堂练习的好习惯。
三、教学重点和难点
重点：
1． 联系生活，知道课堂作业的包括哪些内容及完成。
2． 采访调查，探究认真完成作业的好处。
难点：
情景故事，学会如何认真完成课堂作业，激发认真完成各科作业的兴趣。
四、教学技术与学习资源应用
1．器材：
2．课件：多媒体
五、教学过程
一、谈话导入。
1． 每天，我们都要上各种课程，每节课上，大家都做了些什么呢？
2． 小结：课堂上除了听讲、回答问题，还要做一些小练习，这就是课堂作业。
板书：课堂作业。
3．今天讨论的话题就与课堂作业有关系。
出示课题：课堂练习认真做
4．质疑：看了这个题目，你有什么问题吗？
预设：哪些是课堂作业？为什么要认真呢？怎样才算认真呢？
二、联系生活，了解课堂作业包括哪些内容。
1．思考：同学们，我们一、二年级是没有书面回家作业的，那么平时的课堂作业有哪些呢？
交流：数学练习册，语文写字本，英语练习册……
2．出了这些还会有哪些呢？让我们来看一组课堂画面。（日常生活中美术、体育、音乐、科学与技术、信息课上的联系）
你从图上又了解到了什么呢？
3．小结：原来，除了语文、数学、英语课上会有课堂作业，美术、体育、音乐、包括我们艺术社团、体育走班课等等课程都有课堂作业。课堂作业不仅仅是笔头的、口头的、动手操作的、实践体验类的都是课堂作业。
三、采访调查，探究认真完成作业的好处。
1．每节课上都有课堂作业，是不是都要认真去完成呢？为什么？
2．我们现在才一年级，可能体验还不够，那就采访一下中高年级的学长，看看他们是怎样的观点？
播放采访调查视频
3．从视频里，你了解到了什么？
4．交流小结：巩固知识快
取得成绩好
玩得时间久
赢得掌声多
5．总结：看来上课认真完成联系，好处可真不少，我们每个人都要努力做到。
四、 情景故事，学会如何认真完成课堂作业 ，激发兴趣。
1．你们觉得怎样才能认真完成好课堂作业呢？
2． 交流反馈 态度认真 抓紧时间 正确率高
3． 有个小朋友叫明明，他也很想认真完成好课堂作业，可是却遇到了一些困惑，我们来看看他的故事。
英语课上，抄写写得很难看，老师让他重写了。
数学课上，做练习时不打草稿，结果错了一大堆。
音乐课上，别人在练习唱歌，他在做小动作。
体育课上，和同学们追追打打。
4．听完故事，你能帮小明找找原因，为什么他没能完成好作业呢？
5．交流小结：书写工整 专心致志 养成规范 遵守纪律
6．看来想要认真完成课堂作业，要养成良好的习惯，做到这些，就能认真高质量地完成了。
7．朗读课堂好习惯歌
五、借助评价表格，养成每堂课上都能认真完成课堂练习的好习惯。
1．小朋友想不想养成认真完成课堂作业的好习惯呢？一个好习惯需要长久努力才能形成，因此，我们为大家设计了一张21天评价表，每周一张，共计4周，看看大家能否做到，如果都做到了，那么就能养成这个好习惯了！
每日课堂作业评价表
学科 态度评价 效果总评
按时（ ）认真（ ）正确（ ） 好（ ）一般（ ）需努力（ ）
按时（ ）认真（ ）正确（ ） 好（ ）一般（ ）需努力（ ）
按时（ ）认真（ ）正确（ ） 好（ ）一般（ ）需努力（ ）
按时（ ）认真（ ）正确（ ） 好（ ）一般（ ）需努力（ ）
按时（ ）认真（ ）正确（ ） 好（ ）一般（ ）需努力（ ）
按时（ ）认真（ ）正确（ ） 好（ ）一般（ ）需努力（ ）
六、教学反思
教学过程中，设计了多种丰富多彩的活动形式，适合低年级段孩子的年龄特点，特别是情景故事，使孩子在比较熟悉的生活情景中发现问题、解决问题。在教学中涉及小调查的方式，让学生从一些学业、兴趣发展、能力表现都比较优秀的同伴、学长身上了解到认真完成课堂作业不仅仅是一个好习惯的培养，更是在生活中能实际地带给自己信心、带给自己活动的时间等优势，这样就会激发他们从内心深处去努力养成这个好习惯。最后的评价监督在于帮助老师和孩子在一段时间里重点关注课堂作业完成作业情况，促使好习惯的慢慢形成。

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