资源简介

第15课 快乐过新年
一、教学任务与设计意图
（一）教学内容分析
《快乐过新年》是统编《道德与法治》一年级上册第四单元的第15课，这一单元包括4课，第13课《美丽的冬天》，第14课《健康过冬天》，第16课《新年的礼物》。第14课《快乐过新年》同属这单元。本单元是为了帮助学生更加热爱学校生活，初步了解传统节日，感受节日文化。刚刚步入小学的儿童，面对节日既新鲜又好奇，但对于有些内向的学生可能会不知所措。如何让所有学生都快乐地融入集体生活，乐于交流合作，并能够借助在庆祝元旦和春节的活动中，对传统节日有新的认知，形成对传统文化的热爱之情……这些问题都是一年级新生所要体验和学习的，也是本单元的学习任务。
本课主要包括四个话题，分别是“欢度元旦”“开个元旦联欢会”“大家一起春节”和“多样的传统新年”。这四个话题的设计目的主要是紧紧围绕感受传统文化的魅力，培养学生对于传统节日的喜爱之情来进行，让学生在这一过程中习得交往合作的方法和技能，养成主动积极的参与态度，同时要让孩子了解元旦和春节的庆祝方式，懂得这些传统节日中所蕴含的人们对幸福吉祥、团圆美满的追求，懂得尊敬长辈是美德。
课程标准关于一年级学生愉快、积极地生活有明确要求。本课依据课程标准“ 动手动脑、有创意地生活”的第4条“能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动”和第5 条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动”而编写。教材中有关元旦活动的班级布置、活动设计等，以及春节的贴春联、贴福字、剪窗花等活动，都是对这一课标要求的落实。
本课侧重节日文化的渗透和熏陶。该单元的前面两课都在讲述冬季到来时生活的变化，这一课话锋一转，向学生展示了冬天的节日习俗: 前半部分侧重在学校里与老师、同学一起欢度元旦，在学校生活中与同伴们一起度过公历新年，同时了解其他国家的新年礼仪;后半部分呈现的农历新年的内容则侧重反映学生自己的家庭生活，与家人一起过新年，了解我国部分少数民族的新年习俗，并通过动手贴福字、春联等，重点感受汉族的新年习俗。本课不仅有节日文化的学习，还培养学生与小伙伴交流、合作、分享的能力。
（二）基础学情分析
对于一年级学生来说，学校充满了新鲜感，同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学的半年，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!因此课堂要激发学生的兴趣，设计一些有趣的活动吸引学生的注意力。
新一年级学生注意力的特点之一是：他们注意力范围狭窄。一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就忘记了别的事情。因此，教师要注意课堂的节奏，还要设置清晰的提示表明活动的步骤，以防重复讲解或课堂秩序混乱。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。因此在设计活动的过程中，教师要关注学生合作的部分，关注学生的学习途径，运用多种学习方式让学生愉快地学会相应的技能。
为了学生将来能适应社会，倡导学生合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性、随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。如课堂上，别人在发言?他还举手喊“老师”要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
（三）设计思路
1．教学重点及其解决思路：
本课教学活动重点就是让学生了解并体验我们中国的新年习俗。这一课充分利用传统节日这一资源，引导学生“动手动脑、有创意地生活”。在设计本课第一课时时，教师一开始就引出日历卡片，让学生自己去发现问题，更加清晰地了解公历新年、元旦，这个特殊的日子。又通过观看录像，帮助学生直观了解发生在自己身边的，学校里的有关庆祝元旦的活动，贴近学生的生活，符合低年级学生的学情。
在第二课时中，教师重点设计了一个有关春节的游戏环节，让学生在娱乐的过程中，更加深刻地了解人们过新年时的一些传统习俗，并由传统新年习俗进行展开，让学生自由说说自己家中又是如何过新年的；指导学生了解传统的农历新年，了解新年习俗；同时，又借助绘本故事《团圆》，讲述了一位农村儿童的新年故事，其中暗含了很多传统习俗，如春节回家和亲人相聚，除夕包饺子，正月里走亲访友拜年等。绘本中浓浓的团聚亲情和淡淡的离别思绪，给学生带来了春节独特的感受。
第三课时的内容，相对于一年级的学生可能有难度，因此，教师在设计这一课时的时候进行了一个梯度设计，让学生由自由交流到小组交流各民族过新年的活动，最后，让学生根据自己实际情况画一画自家心中过年的样貌，从而让学生更自然地感受到“尊重不同民族、不同地域的节日文化，增进民族团结”。
2．学习难点及其突破方法：
一年级的孩子年龄尚小，许多学生对于自己的成长感觉还不是很全面，对于新年这一概念还不是很清晰。绝大部分学生对新年的理解是没有问题的，既知道元旦，又知道春节，但多数孩子，对少数民族的传统新年就不一定了解了。学生可能对自己所过的元旦、春节有所了解，但是作为一名只有六、七岁的孩子来说，可能想不到国外也会过元旦。他们可能会感到既熟悉又陌生，对相关知识既新鲜又好奇，有一定的求知欲。对于刚刚入学的孩子来说，少数民族的传统节日是知之甚少，学习起来有陌生感，会有一定的难度。加之，在一般情况下，家长不会有意识对孩子讲过多的这方面知识，学生知识储备少，教材信息量有限，难以满足学生的求知欲。为了解决这些问题，帮助他们更全面地了解新年，我主要通过一些比较直观的内容来表现“新年”这一概念。如，在帮助学生了解元旦这一日子上，让学生自己先进行日历卡的对比，寻找到1月1日这个特殊的日子。再如，在教授“开个元旦联欢会”这个一部分的时候，播放学生感兴趣的视频活动，激发学生的交流兴趣。在第二课时中，设计游戏环节，旨在引导学生在有关春节的游戏活动中了解新年里的一些传统习俗，在潜移默化中达到了“润物细无声”的效果。在教学过程中，捕捉课堂中生成的资源，鼓励用自己的实际生活来说话，让课堂形式更加多样化，使课堂变得更加生动有趣。
二、教学目标
1、通过对比日历卡中的日期，了解元旦是一月一日，是世界多数国家通称的“新年”。
2、 通过观看视频，体验新年所带来的一种仪式感，并在集体生活中感受节日的喜庆氛围。
3、 在游戏中，体验集体活动的快乐，知道春节是中华民族的传统节日，通过自己的方式了解春节的礼节和讲究。
4、 通过绘本剧的表演，了解绘本剧中所暗含的传统新年习俗, 感受春节当中阖家团圆给每个家庭成员带来的温暖和快乐。
5、 认识其他民族新年活动，感受文化的丰富性和多样性
第一课时教学目标：
1、 通过对比日历卡中的日期，了解元旦是一月一日，是世界多数国家通称的“新年”
2、 通过观看视频，体验新年所带来的一种仪式感，并在集体生活中感受节日的喜庆氛围。
第二课时教学目标：
1、在游戏中，体验集体活动的快乐，知道春节是中华民族的传统节日，通过自己的方式了解春节的礼节和讲究。
2、通过绘本剧的表演，了解绘本剧中所暗含的传统新年习俗, 感受春节当中阖家团圆给每个家庭成员带来的温暖和快乐。
第三课时教学目标：
认识其他民族新年活动，感受文化的丰富性和多样性
三、教学重点和难点
重点：
1、 了解元旦是一月一日，是世界多数国家通称的“新年”。主动参与学校的元旦联欢会，并为联欢会做力所能及的事情。
2、 知道春节是中华民族的传统节日，通过自己的方式了解春节的礼节和讲究。感受春节当中阖家团圆给每个家庭成员带来的温暖和快乐。
难点：
认识其他民族新年活动，感受文化的丰富性和多样性
4、 教学技术与学习资源应用
1．器材：新年装饰品（福字，春联，窗花等）；自制棋盘游戏；春节相关照片。
2．课件：多媒体ppt。
五、教学过程
第一课时
教学过程 学生活动 教师指导
活动一： 认识新年，感受世界各地庆祝新年的方式。 1、学生根据教师出示的三张不同年份的日历，寻找日历中的相同和不同，认识元旦是1月1日。2、学生观看视频，了解每个国家不同的过新年的方式。 媒体出示日历对比图。（2015、2016、2017）师：同学们，你们能不能找一找这三张日历卡片上的相同和不同之处吗？师小结：从日历上我们可以清楚地看到，1月1日是一年中的第一天，而我们把这一天叫作元旦。（媒体圈出1月1日）播放视频。师：同学们，在很多国家，元旦是新年的第一天。为了迎接新年的到来，全世界人民都会举行不同的庆祝活动，让我们一起去看看他们是如何欢庆新年的吧！（教师根据视频内容适时点评每个国家欢庆新年的方式） 引出日历卡片，让学生自己去发现问题，更加清晰地了解公历新年、元旦，这个特殊的日子。
活动二：走进新年，我为元旦联欢会加油。 学生观看历年学校举行的元旦联欢晚会，了解不同的庆祝方式。学生分组讨论交流自己擅长的才艺等，以小组为单位派代表来推荐或者介绍。学生参与互动环节，和教师互动了解有关新年的装饰。 1、谈话引入：同学们，我们学校每年都要在元旦这一天开展丰富多彩的活动，每个班级都会用不同的方式庆祝着元旦，让我们一起来看看视频吧！（教师播放学生开展元旦联欢会视频片段）2、师：同学们，看了那么多班级的节目表演，那么你打算为我们班级今年的元旦联欢会表演什么节目呢？（也可引导学生推荐同班同学来为班级表演节目）3、师：同学们对于这次的元旦联欢会充满了热情。瞧！家长们也给我们准备了一些喜庆的物件来布置教室呢！（教师出示课前由家长准备的新年装饰，一一向学生介绍并布置元旦联欢会任务）4、小结：新一年我们寄托新的希望，美好的祝福送给我们身边的人。下节课，我们将一起来谈谈你是怎么过春节的？ 通过观看录像，帮助学生直观了解发生在自己身边的，学校里的有关庆祝元旦的活动，贴近学生的生活，符合低年级学生的学情。
第二课时
教学过程 学生活动 教师指导 设计意图
活动一：玩玩游戏，一起过新年。 学生交流庆祝春节的方式。学生参与游戏。（以6人为单位玩春节棋盘游戏，组内每位成员至少玩一轮游戏，并参与游戏讨论） 1、谈话引入：春节是中华民族的传统节日，全世界华人用各种方式来庆祝。那么，同学们，你们用什么方式来庆祝春节的呢？2、过渡：听了大家的看法，老师也忍不住想马上过春节了呢！那现在我们就先一起来玩个小游戏，提前感受一下春节的热闹气氛。3、 介绍春节棋盘游戏：以6人为一小组，掷骰子大小决定从谁先开始走，棋盘格中有和春节有关的内容，如：写一个福字送给同伴，对对联，读对联，说祝福语，向同伴拜年等。 设计有关春节的游戏环节，让学生在娱乐的过程中，更加深刻地了解人们过新年时的一些传统习俗，并由传统新年习俗进行展开，让学生自由说说自己家中又是如何过新年的。
活动二：你说我听，一起过春节。 学生交流游戏心得。学生在音乐中在组内进行交流。事先让每位学生准备几张自己家里的过春节的照片，并在组内与同学分享。请学生代表上台展示自己家里过春节时的照片，并作简单介绍。学生上台表演绘本剧《团圆》。学生交流绘本剧的观后感。 谈话引入：大家玩得真开心呀！你们从游戏当中了解到了哪些与春节有关的习俗呢？（教师适时点评学生提出的春节有关习俗，如：读春联时应先右后左，最后读横批；“福”字为什么要倒贴等）人们在这一年中会以不同的方式来庆祝春节，除了游戏中的这些方式，你还记得自己家是怎样过新年的吗？播放音乐《新年好》。师：每个人每个家庭都有自己不同的过春节的方式，而在我们的身边有这样一位小女孩，她的春节是这样的……4、师：同学们，你们从绘本剧中看到了什么？5、小结：新年来临之际，大家都穿上了新衣服，和家人一起度过美好的时光。在走亲访友的时候，我们应讲文明、懂礼貌，尊敬长辈，珍惜和家人在一起的每一个时光。 借助绘本故事《团圆》，讲述了一位农村儿童的新年故事，其中暗含了很多传统习俗，如春节回家和亲人相聚，除夕包饺子，正月里走亲访友拜年等。绘本中浓浓的团聚亲情和淡淡的离别思绪，给学生带来了春节独特的感受。
第三课时
教学过程 学生活动 教师指导 设计意图
活动一：观看视频，了解其他民族的传统新年。 学生随机交流。学生观看视频。小组介绍其他民族过新年的方式。 1、谈话引入：同学们，这是什么？（出示“福禄双喜”形象的窗花）2、播放视频。（中国传统习俗：贴窗花）3、过渡：贴窗花，是我们中国人的传统习俗。很多民族也有自己的传统新年，大家的过法也都不一样呢！4、接下来，我们先来听听这几个小组来给我们介绍一下其他民族是怎么过新年的？5、播放视频，补充内容。 这部分内容，对于一年级的学生来说有难度，因此，在这部分中进行了梯度设计，让学生由自由交流到小组交流各民族过新年的活动，再补充相关视频信息。
活动二：动手画一画，知道自己民族的传统新年。 学生画一画自己心中的传统新年。组内介绍自己的绘画作品，并进行自评互评。 同学们，在了解了那么多其他民族是如何过传统新年的。现在，请大家自己动动手，在卡纸上画下自己心中的传统新年。小结：虽然民族不同，地域不同，庆祝新年的习俗也不同，但是我从同学们画画时的表情，交流时的神情中都感受到了大家对于新年的期盼和过新年时的喜悦。 教师让学生根据自己实际情况画一画自家心中过年的样貌，从而让学生更自然地感受到“尊重不同民族、不同地域的节日文化，增进民族团结”。
5、 教学反思
现在的大部分学生都是家里的独子，深厚的传统节日文化随着时代变化渐渐地变淡了。随着生活水平的提高，许多属于传统节日的习俗也变得平淡。学生每天可以穿新衣，吃美食，享受着过去只有在节日里才能有的物质生活，因此，要让学生深切地理解教学中提到的传统习俗是比较难的。
课堂中，教师最难渗透的是情感，低年级学生很难从传统节日的学习中体会家庭的温暖，人和人之间的温情。所以，我在课堂中设计了几个娱性环节。如，春节棋盘游戏环节，旨在让学生通过玩，了解文化习俗，激发学生的学习兴趣，体验节日的换了气氛。另外，我还指导学生自己编排绘本剧，将书本中的小故事融入到课堂中，让学生能更直观感受“中国年”的特色。
不过，游戏环节和绘本剧环节都是有弊端的，就是学生会将情感更多的移情于游戏本身和情节本身，比较少有学生会关注到游戏和绘本剧所带来的情感体验，这也是整堂课需要改进的。
附：
活动单1
内容 自评 互评
1、贺卡内容生动
2、贺卡图案颜色鲜明
3、贺卡文字突出
4、能安全使用制作工具
5、能在规定时间内制作完成贺卡
6、遵守课堂纪律
小朋友，请用彩色笔给脸蛋进行涂色，看看谁的笑脸多！
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