资源简介

第三单元 信息万花筒
第9课 正确认识广告
【教学任务分析】
一、教材分析
《正确认识广告》是《道德与法治》四年级下册第三单元《信息万花筒》的第3课。本课的编写依据是《义务教育品徳与社会课程标准(2011年版)》中主题五——“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辦别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。针对四年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题，根据学生的行为表现和生活实际，教材对课程标准的内容有一定的拓展。
第9课《正确认识广告》，主要引导学生正确认识、判断、筛选广告，从而有效地减少各种无效和消极信息造成的不良影响。随着全球化时代的到来，无处不在的广告通过语言、画面、音乐、字幕等形式传播着商品信息，同时也在传递着生活观念、价值取向、审美规范等。然而，儿童这个群体对广告与消费及消费者之间的关系、广告对消费者消费行为的具体影响、广告对消费者心理变化的影响知之甚少。当他们坠入到信息的海洋时，他们没有足够的能力对广告中的虚假、不良甚至低俗内容进行筛选。所以，教师在本课教学时应注重引导学生形成对广告媒介的全面认识，初步学会用抽象逻辑分析事物，学会对电视广告内容进行理性分析和思考。
本课分为2课时。
第一课时《无处不在的广告》，对应教材P62-64。教材第62、63页正文导入本课内容，归纳为，在我们的生活中，广告无处不在。这个对开页中呈现4幅图，图一展示大街一角，广播广告、印刷广告、户外广告、交通广告、网络广告、珍藏品广告等扑面而来。图二、三、四列举了广告的三种隐藏形式，引导学生更全面地了解广告显性和隐性的形态。活动园“余强的一天”旨在引导学生更深入地了解广告在生活中的渗透。 “相关链接”说明广告可分公益广告和商业广告等。其中商业广告以推销产品、信息和服务等为主要目的。消费者也可以借助广告满足自己需求。教材第64页正文通过介绍广告的巨额制作和宣传成本，引发学生思考商家为什么要做广告。阅读角呈现“广告先生”的功能介绍，让学生理解传递信息、提高知名度、劝说购买是广告的三大功能。
第二课时《广告都可信吗》和《学会识别广告》，教材第65页正文承接上一话题的内容，提出广告的可信度问题，由此引出“广告都可信吗”的主题。活动园目的是让学生通过问卷了解自己对广告的认知和信任度。主持人的话旨在引导学生思考广告的真实性、可信度，以及如何才能更好地购买商品。教材第66页正文首先让学生明白虚假广告不可信。活动园通过呈现插图中几位学生对学习枕广告的不同认知，引导学生明白，了解事物不能仅仅依靠表象和直观印象，更需要有理性的判断与思考能力。主持人的话旨在引发学生回忆自己听说过的虚假广告。阅读角的案例一呈现的是一则被工商部门判定的虚假广告。教材第67页案例二主要让学生认识虚假广告的真实面目，同时以法治教育为出发点，分析虚假广告的危害性。留白从两个角度呈现虚假广告对消费者及商家的危害，目的是让学生在思考中明白，这种行为既违反道德又违反法律。相关链接呈现法治教育内容，介绍了《中华人民共和国广告法》对广告的相关规定。教材68页正文旨在让学生明白要想摆脱广告的控制，就需要了解广告的“秘密招数”。阅读角呈现的四幅图都是“秘密招数”的表现。第一幅图呈现的是通过简单重复，加深印象。第二幅图呈现的是通过名人代言，增加吸引力。第三幅图呈现的是利用贪便宜心理，吸引购买。第四幅图呈现的是和用从众心理，激发人们购买欲望。主持人的设问旨在引导学生想出破解“秘密招数”的方法，学会识别广告，做理性的消费者。第69页阅读角的内容旨在说明电视广告对学生的购买行为及价值观、道德观的影响。主持人的话旨在引导学生思考如何做到抵御“彩色蘑菇”的诱惑，用理性态度选择购买商品。
二、学情分析
儿童时期是人一生中重要的启蒙阶段，是个体完成社会化进程的重要阶段。然而，由于学生的智力发展水平、受教育程度、生活经历不同，对相同广告的理解能力也会有差异。即使是同一个儿童，对不同广告的理解能力也不同。商业广告主要传播的是产品信息，但是为了得到受众的认可，必须通过一些手段强化、吸引、暗示，这些影响着儿童的价值判断。因此，教师在教学中要善用个体经验，让学生学会对广告信息进行判断。课堂的活动设计环节要引导学生表达、分享个体生活经验，进而促进个体对自身经验的反思。
学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思相融合、循环，是一个复杂的过程。因此，每个话题的展开都需要包含着一条引领生活经验的线索。
【教学目标】
1.情感态度价值观： 正确认识商业广告的价值和功能，不盲目相信广告，警惕虚假广告。
2．能力与方法： 学会识别广告，对广告具有基本的辨别和判断能力，做一个理性的消费者。初步树立法治意识。
3.知识：知道什么是广告，了解商业广告的功能。
【教学重难点】
教学重点：
（1）帮助学生正确认识商业广告的价值和功能。
（2）学生对广告基本的辨别和判断能力。
教学难点：
学生明白商家为什么要做广告，当面对良莠不齐的广告时，如何增强自己的辨别能力和判断力、做一个理性的消费者。
学生初步树立法治意识。
【教学技术与教学媒体应用】
1、课件、视频《中国餐桌大作战》、录音《老上海的吆喝》、图片、录音《中华人民共和国广告法》相关规定。
2、课件、调查表、四张广告介绍的小卡片、红绿磁力贴、《三大虚假广告制作招数》视频。
【教学过程】
9.正确认识广告（第一课时）
无处不在的广告
【教学目标】
1．情感态度价值观： 认识商业广告的价值和功能，建立初步法治意识。
2．能力与方法： 学会初步识别广告。
3. 知识：知道什么是广告，了解商业广告的功能和特点；了解学校为什么没有商业广告。
【教学重点】
学生正确认识商业广告的价值和功能。
【教学难点】
学生明白商家为什么要做广告。帮学生建立初步的法治意识。
【教学技术与教学媒体应用】
课件、视频《中国餐桌大作战》、录音《老上海的吆喝》、图片、录音《中华人民共和国广告法》相关规定。
【教学过程】
课前：小实验：你能否做到一天不见广告呢？你有什么好方法？说说结果如何。
课中：
活动一：视频欣赏 导入课题
请同学们观看一部短片。（播放泰国广告《中国餐桌大作战》）
欣赏了这部短片，你有什么发现？
预设：
生1：我发现这是一部广告片。
生2：我发现它是宣传某个品牌的薯片的短片。
是的，刚看的时候，大家都会以为这是一部微电影，但实际上它是一则商业广告。
广告有很多种，比如公益广告、商业广告等。今天这节课，我们就来聊一聊商业广告。
（板书：认识广告）
活动二：举例探讨 广告知多少
我们经常能在电视、网络上看到广告。
（1）生活中，我们还能在哪里看到或听到广告呢？
预设（生：商场外墙的大屏幕；电梯旁边的显示屏；小区楼道里的“牛皮癣”；超市里的吆喝；路上有人在发传单；小区、街道、地铁里的广告牌。）
（2）看来同学们都是生活中的有心人，我们发现了生活中确实有很多广告。刚才大家提到的超市里的吆喝，它是一种最古老的广告。老师小的时候，经常能听到这样的吆喝声。（播放一段老上海的吆喝）
（3）挺好听的吧！这种吆喝是上海独特的民俗文化，可惜这种声音现在越来越少了。我们生活中的广告仅仅只有这些吗？（出示图片：学校门口小吃店的招牌）
出示学习要求：请同学们翻到教材第63页，快速阅读相关链接。并说说广告是干什么用的？
预设：
生1：人们做广告是为了提高产品知名度，为了卖出更多产品。
生2：消费者也可以通过广告了解产品，满足自己的需求。
（4）现在，让我们根据这个解释来看这个招牌，你们觉得它是广告吗？为什么？预设：
生1：这是广告，因为设置招牌的目的是多卖小吃，多赚钱。
生2：这是广告，因为看到它，就知道这里是卖小吃的。
（5）招牌广告也是一种古老的广告形式。《水浒传》中武松来到景阳冈，看到一面大大的旗帜，上面写着五个大字——三碗不过冈。多么有创意的广告啊，引得我们的大英雄都跑去喝酒了。
2、以上这些，都是显性的广告。
（1）生活中，还隐藏着很多广告，你能发现吗？
预设：
生1：水杯上有广告，这是我买东西时商家送的。
生2：我的衣服上有品牌的标志。
生3：电视节目中，主持人会说：感谢某某品牌对本次节目的大力支持。
生4：电视剧中，剧中的人物一直在吃某个品牌的零食，妈妈说，这个是厂商做的广告。
（2）我们看电视时，能看到、听到广告；我们上网时，也能看到、听到广告；我们走路、逛街时，还是能看到、听到广告；我们身上穿的、手里拿的物品，也都印着广告（出示图片）。了解完这些，你有什么感受？
预设：
生1：我发现广告到处都是。
生2：我发现什么东西上都有广告。
3、小结：是啊，我们的生活中，广告无处不在。随着科技的发展，广告更是无孔不入，无所不包，无奇不有。
（板书：无孔不入，无所不包，无奇不有）
活动三：商家为什么做广告
1、同学们有没有想过，任何一个广告的制作和宣传都是需要费用的。比如某电视台的黄金时段，广告费是惊人的。(出示广告价格:时长5秒的广告每天播放的费用是108000元，时长10秒的广告每天播放的费用是160000元，时长15秒的广告每天播放的费用是192000元。)
2、看了这个价格，你有什么感受
生:我没想到，做广告要花这么多钱。
3、有的企业一年的广告费甚至是以亿元来计算的。商家为什么那么喜欢做广告呢？出示小组活动要求：
选择你身边的实例，说说为什么有那么多商家要做广告，小组交流后推荐汇报。预设：
生1:我原来是不喝酸奶的，可自从我喜欢的明星代言这个酸奶广告后，我就开
始买这个品牌的酸奶了。
师:广告有劝说购买的功能，可以让那些原本不想买的人，产生购买的欲望。
(板书:劝说购买)
生2:我经常在电视上看到某某手机的广告。当妈妈要换手机的时候，我就推荐
她换了那款手机。
师:广告还有提高品牌知名度的功能，让人们熟悉、喜欢所宣传的产品。
(板书:提高知名度)
生3:我有一个小妹妹，妈妈要给她买奶粉时看到了一个奶粉广告，详细介绍了产品信息，妈妈就买了这款奶粉。
师:哦，我们还可以通过广告了解商品的许多基本信息。广告还有传递信息的功能。
(板书: 传递信息）
现在谁来总结一下，为什么有那么多商家要做广告？
预设：
生1:因为商家能够通过广告传递信息，提升知名度，劝说大家购买。
生2:因为广告可以增加商家的营业收入。
5、是啊，商家做广告的终极目的是让我们购买他的商品或者服务。对于他们
来说，广告当然是多多益善。作为消费者而言，你觉得我们可以不需要广告吗？为什么？
生：如果没有广告，我们就不知道商品的信息，也就没法买东西了。
6、广告也是我们了解商品、满足自已需求的重要渠道。我们的生活离不开广告，我们需要正确认识广告。
(板书:正确认识)
活动四：能屏蔽广告吗？
1、我们的生活中处处能看到、听到广告，那能否做到一天不接触广告呢 我的邻居余强小朋友就决定亲自做一个实验。(PPT出示教材第63页余强的实验，学生阅读。)
2、请发挥你的想象，或结合你的经历，说说余强能成功吗
预设：
生1:不可能，我试过了，尽管不看电视、电脑和手机，不听广播，但是只要看报纸、杂志，看课外书，就能看到广告。
生2:余强家的家具上有商标，这就是广告。
生3：……
3、看来，在我们生活中，想一天不见广告，真的做不到啊!
活动五：广告真的无处不在吗？
1、尽管余强的实验失败了，可随着对广告研究的深入，他发现了一个大秘密。有一次他对我说，有个我们非常熟悉的地方，就不能做商业广告。你知道是什么地方吗
2、(出示学校图片)就是这里。还有呢？翻翻你手上的教材，有商业广告吗 你知道这是为什么吗
3、我们先听听余强是怎么说的吧。(播放录音:《中华人民共和国广告法》中的相关规定)
4、同学们，国家为什么要出台这样的法律条文呢
预设：
生1:上学是来学习的，不是来买东西的。如果教材里到处是商业广告，大家上课就会去看广告，就不好好学习了。
生2:如果学校里到处是广告，大家就会被诱导买东西，会出现攀比的现象。
5、同学们说得真好，所以国家出台了相关法律守住校园这片净土，来保护我们不受侵害，健康成长。
课堂总结
今天这节课我们聊了生活中的一个常见事物——商业广告。我们了解了广告的特点和功能，明白了任何广告都要遵守国家的法律法规。当然，关于如何正确认识广告，还有许多问题值得大家研究。例如，广告都可信吗 如何识别虚假广告 怎样才能不被广告牵着走 同学们如果对这些问题感兴趣的话，课后还可以继续研究哦!
【课后作业】
道法活动册
【板书设计】 正确认识广告（1）
认识广告 无孔不入，无所不包，无奇不有
正确认识 劝说购买
提高知名度
传递信息
【教学反思】
9.正确认识广告（第二课时）
广告都可信吗
学会识别广告
【教学目标】
1．情感态度价值观：不盲目相信广告，警惕虚假广告，初步树立法治意识。
2．能力与方法：对广告具有基本的辨别和判断能力，做一个理性的消费者。
3. 知识：知道广告的“秘密招数”，了解商业广告的虚假性。
【教学重点】
提高学生对广告基本的辨别和判断能力。
【教学难点】
（1）当面对良莠不齐的广告时，如何增强自己的辨别能力和判断力、做一个理性的消费者。
（2）学生初步树立法治意识。
【教学技术与教学媒体应用】
课件、调查表、四张广告介绍的小卡片、红绿磁力贴、《三大虚假广告制作招数》视频。
【教学过程】
课前：每位学生完成一份小调查。
课中：
活动一：调查导入 揭示课题
1、同学们，上节课我们发现了商业广告无处不在，我们的生活每一天都离不开各种广告。这节课，我们先来看同学们完成的这份小调查，通过调查，我们发现我们班有95%的同学通过广告宣传购买过商品。（出示图片）
2、那么广告到底是怎么吸引你的？你最喜欢哪个广告 为什么？
3、学生交流。
4、归纳：好的广告很有创意，可以告诉我们商品信息，教会我们知识，也有美化城市环境的作用。这正是我们喜欢这些广告的原因。
5、接着，我们看到调查结果显示：我们班59%的同学或家里人对通过广告购买的商品或服务满意，41%的同学表示不满意。
6、谁能来分享一下，为什么满意，你买了什么商品呢？有41%的同学表示不满意，你来说说这是为什么呢？
7、学生交流。
8、听了大家的说法，老师产生了一个疑惑：我们到底应不应该相信广告？（板书：广告可信吗）
活动二：启发探究 辨别真伪
到底该相信哪个广告呢？老师这里发现了4个广告，请你们来帮我判断一下吧！
四个广告：
（1）某品牌牛奶，含进口益生菌，能彻底治愈老胃病。
（2）某明星代言的学习枕，能增强记忆力，提高学习成绩。
（3）某品牌牙膏，一刷就白。
（4）品牌相机，记录美好生活。
2、出示学习指南：
观察4幅图片，独立思考广告的真实性；
小组内轮流交流；
小组长在黑板上贴学习讨论结果。可以相信贴绿色，不能相信贴红色。
3、学生讨论，小组长展示讨论结果。
4、全班交流理由。
5、前三个广告，有什么共同特征呢？
预设：
生1：过于夸张。
生2：误导消费者。
6、同学们，你们都很善于总结，其实这3个广告就是虚假广告。（板书：虚假广告）它们违反了《中华人民共和国广告法》。（出示广告法条例，指名读。）
7、看来我们在购买商品时要擦亮眼睛，仔细辨别商品真实性。广告商究竟是怎么制造这些虚假广告，来欺骗消费者的呢？我们来看一下。（播放视频《三大虚假广告制作招数》）
8、如果我们购买到虚假宣传的商品，可能会带来什么样的后果呢？预设：
生1：我们会多花很多钱。（板书：经济损失）
生2：我们吃了伪劣的商品，身体会受伤，甚至中毒。（板书：损害健康）
9、厂商做了虚假广告，有没有好处呢？预设：
生1：骗过了消费者，厂商能赚到钱。
生2：消费者不再相信这个产品。
生3：工商部门会对虚假广告进行罚款。
10、虚假的广告破坏了企业形象，企业也会受到法律的制裁。来看真实案例。（出示案例一）
看来我们消费者真得用我们的智慧仔细辨别广告，来买到我们真正需要的产品。（板书：慧眼识广告）
活动三：理性购物
消费者们在今后的购物中，应该如何通过广告购买到真实的商品呢？（板书：理性购物）
预设：
生1：问一下购买过的人，这个商品好用不好用。（板书：听评价）
生2：去商场里选购，眼见为实。（板书：看实物）
生3：我妈妈会比较一下同类的商品，看看性价比。（板书：多比较）
其实，老师也很喜欢购物，我一到商场，看到这样的广告，就有点抵御不住了。比如买一送一，你们觉得买一送一该不该买？
生交流。
4、谢谢你们给老师的建议，以后的购物中我一定会用到这个方法的。（板书：按需要）
课堂总结
其实，广告早已经成为我们生活中的一部分了，我们要辩证、一分为二地来看待它，我们既要通过广告来购买我们需要的产品，同时也要学会辨别广告的真伪，做一个聪明的消费者。
【课后作业】
道法活动册
【板书设计】 正确认识广告（2）
广告可信吗
听评价 理性购物 慧眼识广告 虚假广告 经济损失
看实物 损害健康
多比较
按需要
【教学反思】

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