资源简介

第四单元 做聪明的消费者
【单元教学目标】
1．情感态度价值观：养成勤俭节约、文明购物的好习惯，树立正确的消费观，培养维权意识。
2．能力与方法：学习购物常识和技巧，能够辨明合理与不合理的购物要求，学会合理比较，自我克制等方法，学会合理消费和开支。
3．知识：了解浪费的危害。
道德教育点：养成勤俭节约、杜绝浪费，文明购物的好习惯，树立正确的消费观，。
法治教育点：能够辨明合理与不合理的购物要求，培养维权意识。
【单元学习活动一览表】
第四单元 做聪明的消费者
10.买东西的学问 11.我想要 我能要 12.有多少浪费本可避免
学会看包装，了解商品信息 合理比较、克制自我，作合理购物选择 尊重劳动，避免浪费
注重商品质量，避免购物纠纷 学会克制，根据需求合理消费重视浪费现象，养成节约意识
培养良好习惯，购物讲究文明 量入为出，合理安排生活 节约粮食，形成勤俭良风
增强维权意识， 适度消费，养成勤俭的消费习惯 端正思想，养成节约习惯
维护自身合法权益
“做聪明的消费者”单元综合活动
第12课 有多少浪费本可避免
【教学任务分析】
一、教材分析
本课由两部分重要内容组成。第一个重要内容的话题是“餐桌上的浪费”,首先从食物浪费入手,引导学生正视自己和他人的浪费现象,认识食物浪费的严重后果,引导他们从自身做起,从小事做起,做到节约食物、拒绝浪费。第二个重要内容的话题是“还有哪些浪费可以避免”,引导学生调查不同的浪费现象,探究浪费现象产生的原因、带来的危害、背后的错误观念等,最终形成反对浪费、提倡节俭的共识,养成勤俭节约的好习惯。
两个内容之间存在着递进关系,由点到面、由浅入深,从聚焦生活中的食物浪费扩展到其他形形色色的浪费,并展开更加深入的探究。
二、学情分析
当前,中小学校园里的浪费也很严重,文具浪费、水电浪费、食物浪费等现象屡见不鲜,不少学生的勤俭节约意识严重缺失。如何引导学生养成勤俭节约的行为习惯,牢固树立节俭节约的意识,引起了人们广泛的关注。因此,本课引导学生从自身做起,从点滴小事做起,努力将勤俭节约内化为自身的一种基本品质。
【教学目标】
1．情感态度价值观：认识到浪费行为是对劳动者的不尊重；从自身和小事做起，节约粮食，拒绝浪费；养成勤俭节约的好习惯。
2．能力与方法：观察生活中的浪费现象，能够在生活中反对浪费，避免浪费；调查和研究浪费现象；辨析浪费行为的错误观念。
3．知识：观察和认识餐桌上的浪费现象；了解浪费的危害。
【教学重难点】
1.教学重点：观察生活中的浪费现象，了解浪费的危害。
2.教学难点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
【教学技术与教学媒体应用】
多媒体课件、视频、道具，活动册。
【教学过程】
第一课时 餐桌上的浪费
【教学目标】
1．情感态度价值观：认识到浪费是不尊重他人劳动成果的错误做法，养成勤俭节约的好习惯。
2．能力与方法：能够从自身做起，做到传承勤俭节约的传统美德；能够在生活中反对浪费，避免浪费；调查和研究浪费现象；辨析浪费行为的错误观念。
3．知识：了解浪费食物的危害，观察和认识餐桌上的浪费现象。
【教学重难点】
1．了解浪费食物的危害，辨析浪费行为的错误观念。
2．认识到浪费是不尊重他人劳动成果的错误做法。能够从自身做起，传承勤俭节约的传统美德。
【教学技术与教学媒体应用】
多媒体课件、视频、道具。
【教学过程】
活动一：关注舌尖上的浪费
1.播放视频，学生交流感想
师播放《舌尖上的中国》。
学生自由交流。
过渡:爱美食,爱生活。然而,很多人却是怎么对待美味的呢 出现了怎样的画面呢
(播放媒体报道的“舌尖上的浪费”视频)
学生小组内讨论后交流。
完成P87有关内容，交流展示。
过渡:看来,同学们自己和身边的浪费行为还真不少!浪费有多种表现,请将你观察到的食物浪费行为写在教材第87页的横线上,然后互相展示。
学生交流。
表演“食物的哭诉”，学生交流感想
过渡:同学们,我们浪费掉了那么多的食物,如果它们也有感受,它们会怎么想呢
(请学生表演“食物的哭诉”)
学生交流。
师小结:对于浪费,大家都很有感触。食物浪费是令人痛心的!我们都要做拒绝做舌尖上浪费的人。
活动二：探究“舌尖上浪费”的背后
1、实物探究，了解情况
(1)师:接下来,请同学们算一笔账。大家看,这是一袋50克大米。(出示实物)请大家拿出一张纸,咱们来算一算。假如一个班有60个学生,如果每个同学一天浪费50克大米,全班一天共浪费多少大米 一年呢 如果全校有500个学生,一年将浪费多少大米呢 一个学生一个月大约吃9千克大米,如果可以把这些浪费的大米积攒起来,可以够多少学生吃一个月
(2)学生分组计算后汇报结果。
(3)师:同学们,全国、全世界一年的食物浪费累积起来是多少呢 请看数据。(课件:有关机构测算,2015年,我国城市餐饮业的餐桌食物浪费量超过1700万吨。有报告指出,全球每年食物浪费总量达13亿吨,造成的经济损失达7500亿美元。现在,你们有什么感受
(4)学生交流感受。
师小结:同学们,一人一次的食物浪费是不多,但成千上万人日积月累的浪费可是个天文数字!勿以善小而不为,勿以恶小而为之!我们应该对任何食物浪费行为都要勇敢地说“不”!
2、观看视频，了解食物生产过程
(1)师:有人说,食物浪费的不仅仅是食物本身,那么浪费的还有什么呢 (播放视频《一瓶水背后的辛劳》,根据教材第88页阋读角改编而成。
(2)学生交流感想。
(3)师:刚才有同学说食物浪费严重浪费了资源,但这仅仅是对自然资源的浪费吗 老师先请一名同学读一下教材第89页的相关链接,其他同学谈谈自已的感受。
(4)学生交流。
(5)师小结:同学们说得很对。食物浪费还让我们的生存环境付出了巨大的代价。正如全同学们所讲,食物浪费是犯罪,一点都不为过。我们要认清食物浪费的严重危害。一是助长了社会的奢靡之风;二是践踏了劳动者的劳动成果;三合是加重了环境的污染。“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”,这一古训告诫我们时刻不要忘记勤俭节约。我们应该拒绝“舌尖上的浪费”,倡导“舌尖上的文明”!
活动三：共建“舌尖上的文明”
1.观看总书记重要批示，讨论目前浪费现象
(1)师：同学们请看。(课件:一、针对“舌尖上的浪费现象,习近平总书记作出重要批示,要求严格落实各项节约措施,坚决杜绝公款浪费现象。中央“八项规定”的施行,《党政机关厉行节约反对浪费条例》的出台,都旨在狠刹浪费之风。二、从2013年起,全国范围内开展厉行节约、反对浪费的“光盘行动”,号召大家珍惜粮食,吃尽盘中餐。几年下来,餐饮浪费现象大为改观。)
(2)师:同学们,最近几年来,你身边的餐桌浪费现象是不是有所改观呢
(3)学生交流。
(4)师:你们可真用心,有这么多的发现!这说明我们国家狠刹浪费之风,确实取得了效果。
2.学习其他国家有效方法，讨论杜绝浪费良方
(1)师:我们再来看看其他国家遏制食物浪费的做法。
(课件:一、在德国,无论自助餐还是点餐,都不允许浪费,一旦发现有人浪费,任何见证人都可以向相关机构举报,工作人员会立即赶到,按规定罚款。从幼儿园起,德国的孩子们就受到节俭就餐的教育,在就餐时,老师会按需分配食物。二、意大利实行分餐制,人们用餐时会根据自己的喜好选择食物,因此很少有浪费。三、对于餐桌上的浪费,多家韩国自助餐厅陆续推出“吃自助、交押金”的举措,要求客人在就餐前先交押金,如果出现食物浪费现象,餐厅则不退还客人押金。)
(2)学生交流感想。
(3)师:不过,“光盘行动”还远未到休兵时,节约食物、拒绝浪费是一场持久战。它更不是一个人的战斗。厉行节约,反对浪费,人人有责,全世界的人都应携手一起战斗!通过今天的学习,相信大家对浪费有了新的认识,同学们结合教材第90页的内容,说一说,我们怎样才能做到“舌尖上的文明”
(4)学生讨论后交流节约粮食小妙招。
(5)师:同学们分享了自己的想法,收获很大。老师布置一个作业,全班分成六个小组,认真总结今天的学习所得,每个小组制订一份《文明餐桌公约》，下节课进行交流和展示,并在以后生活中贯彻执行。
(6)师小结:任何食物都来之不易,它们是成百上千人的劳动结晶。在生活中,我们首先要有爱惜粮食、珍惜别人劳动成果的意识,并从自身做起,从小事做起,还要提醒家人和朋友节约食物、拒绝浪费,让我们共建“舌尖上的文明”!(板书:节约是习惯节约是尊重节约是美德)
【板书设计】
餐桌上的浪费
节约是习惯
节约是尊重
节约是美德
【教学反思】
第二课时 还有哪些浪费可以避免
【教学目标】
1．情感态度价值观：养成勤俭节约的好习惯。
2．能力与方法：关注校园浪费现象，反思自己的浪费行为。
3．知识：知道身边还有很多形形色色的浪费行为。
【教学重难点】
反思自己的浪费行为，养成勤俭节约的好习惯。
【教学技术与教学媒体应用】
多媒体课件、视频、道具，活动册。
【教学过程】
活动一：情境引入
1.情境:一天放学,小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。第二天,当小华来到学校后,便有同学告诉他:“昨天的电扇都没关。”小华无所谓地说“不就是没关电扇嘛,有什么了不起的 用的又不是你家的电,学校有的是钱。”
2.议一议:小华这样认为对吗
3.师小结:是啊,小华的想法完全错了,不管用的是谁的电,都是我们地球上的资源,是不容浪费的。这节课,我们就来找一找还有哪些浪费可以避免。揭示课题:还有哪些浪费可以避免
活动二：新知探究
1过渡:除了饮食方面的浪费,在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。因为其频繁和细徼,我们根本没有察觉。让我们一起来阅读案例：
(1)教室里的灯还亮着,同学们就去上体育课了。
(2)一篇作文还没写出来,就浪费了许多的纸。
(3)文具盒的自述:“别看我现在伤痕累累,我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去,对我敲敲打打,还用小刀在我身上刻字。这个月,小主人还丢了四块橡皮,弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主人服务了！”
2．思考这些情景反映了什么
3．从这些情景看,其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们的浪费现象已经非常严重了,你在这些方面是否也有浪费行为呢？
(1)学生与同桌交流。
(2)学生组织语言在全班交流。
(3)师小结:今天,我们充分认识到了这些严重的浪费现象,在我们认为不起眼的小事上,其实存在着大浪费。从今天开始,我们要做个生活的有心人,勤俭节约,杜绝浪费。
(二)小调查
1.浪费现象小调查:让我们组成“浪费现象调查小组”深入了解一下浪费现象吧,挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2．完成调查报告。
①我们小组调查的浪费现象是________方面的。
②我们看到的现象________________________。
③这些浪费行为的危害____________________。
④产生这些浪费行为的原因是______________。
⑤关于怎样减少这些浪费,我们的建议是________________________________。
3．调查方法指导
(1)可以采用观察、釆访、查阅资料等方法进行调查研究。
(2)采访之前要准备好问题提纲。
(3)调查研究的结论要实事求是,如果有具体数据就更有说服力了。
活动三：分析浪费原因
1.请想一想以下说法错在哪里
①稍微浪费一点没关系,太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用,有浪费行为的人多着呢。
③这些是我自己花钱买的,浪费点和别人没什么关系。
④不浪费是大人的事情,和小孩子没什么关系。
2.学生在小组内交流汇报。
3.全班交流。
小结：国家都提倡“光盘行动”,提倡节约,反而是浪费可耻。拒绝浪费是全民族的事,不分大人和小孩,如果人人都节约一点点,那么十几亿的中国,会节约多少呢
【板书设计】
还有哪些浪费可以避免
做生活的有心人,勤俭节约,杜绝浪费
【教学反思】

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