资源简介

《预防传染病》（教案）
教学目标：
1、知道什么是传染病以及传染病的危害。
2、说出传染病的传播途径。
3、举例说出呼吸道传染病（流行性感冒）传播途径和预防措，了解H7N9及预防办法。
4、培养学生养成良好的卫生习惯,培养学生积极健康的生活态度。
学情分析
我们从小到大或多或少都患过一些病,也打过预防针,我们或多或少对传染疾病的知识有了一些的了解,对生活中的一些传染病症状和预防措施也有一些了解,但不能针对具体具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施,对于传染病的分类也不清楚。所以,在教学过程中,教师应该紧密联系学生的生活实际,用身边的事例来引导学生分析去理解传染病。
重点难点
研学重点:传染病的预防。
研学难点:传染病传播途径。
教学过程
一学时
教学活动
一、导入
多媒体展示《传染病》中文预告片视频,讲授:一次碰触，急速散播，立即瞬间，致命感染，一次接触，全境扩散。
了解传染病
1、组织学生分组讨论“什么是传染病”。通过同学们已经对一些疾病有了一定的了解,请同学们在小组内交流。然后,幻灯片展示。
传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。病原体中大部分是微生物，小部分为寄生虫，寄生虫引起者又称寄生虫病。
传染病的特点是有病原体，有传染性和流行性，感染后常有免疫性。有些传染病还有季节性或地方性。传染病的分类尚未统一，有人按病原体分类，有人按传播途径分类。传染病的预防应采取以切断主要传播环节为主导的综合措施。传染病的传播和流行必须具备3个环节，即传染源（能排出病原体的人或动物）、传播途径（病原体传染他人的途径）及易感者（对该种传染病无免疫力者）。若能完全切断其中的一个环节，即可防止该种传染病的发生和流行。各种传染病的薄弱环节各不相同。在预防中应充分利用。除主导环节外对其他环节也应采取措施，只有这样才能更好地预防各种传染病。
2、幻灯展示“法定传染病的种类”
甲类传染病：甲类传染病也称为强制管理传染病，包括：鼠疫、霍乱。城市2小时内，农村2小时内电话报告防疫站。
乙类传染病也称为严格管理传染病，包括：传染性非典型肺炎、甲型H1N1流感、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒和副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病、淋病、梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾、甲型H7N9流感，共26种。
丙类传染病也称为监测管理传染病，包括：流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病，除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病、手足口病[3]，共11种。
人类传染病的种类很多。也可以按照传播途径的不同,把传染病分为呼吸道传染病、肠道传染病、接触性传染病、血液性传染病、虫媒或动物疫传染病等。一种传染病可能会有多种传播方式。
三、继续了解何为“传染病”？
多媒体展示《传染病》视频,传染病与非传染病、传染病防治。
四、用幻灯片展示下列问题并组织学生讨论回答。 评论
(1)、以下所列举的病例中,你能区分传染病与非传染病吗 请在传染病的名称后边打“√”。
1、肺结核（ ）2、麻疹（ ）3、流行性感冒（ ）4、咽喉炎（ ）5、蛔虫病（ ）
6、甲型肝炎（ ）7、胃炎（ ）8、乙型肝炎（ ）9、破伤风（ ）10传染性非典型肺炎
讲授】教师小结“传染病流行的三个基本环节”
展示幻灯片“传染病流行的三个基本环节”:
(1)传染源:体内有病原体生长、繁殖并且能排出病原体的人或动物,包括人、病原体携带者和受感染的动物。
(2)传播途径:病原体在外环境中经历的全部过程,包括空气、飞沫、饮水、食物、生物、媒介、体液、接触等。
(3)易感人群:对某种传染病缺乏免疫力而容易感染这种病的人群。
五、通过视频和总结我们了解了传染病的三个重要环节（传染源、传播途径、易感人群），以及防治办法，接下来我们就以流感为例介绍流感的防治办法！
多媒体展示《温家宝到北京儿童医院看望甲流患者》讲授:温家宝到北京儿童医院考察甲型H1N1流感防控工作，看望慰问广大医护人员。
1、了解病症
　　这种病症状类似感冒，生病的人会突然发烧，咳嗽，觉得没力气，不想吃东西等。有报道说，美国2009年疫情中发现病例的主要表现是突然发热，咳嗽，肌肉疼和疲倦，其中一些患者还出现腹泻和呕吐症状；墨西哥发现病例还出现眼睛发红，头痛和流涕等症状；还有些地方严重的会导致死亡呢！
2、如何传染
　　主要为呼吸道传播，也可通过接触感染的猪或其粪便，周围污染的环境等途径传播。
3、“打败传染病” 评论
创设情境:“打败传染病”。
1、活动目的:依据传染病的流行必须具备的三个基本条件,让学生知道预防传染病的措施。
2、引发探究欲望:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等的。
3、指导学生分析现象,让学生学会提出问题。
学生活动:
①自主合作探究,得出初步结论。同组(或同桌)相互合作,必要时求得老师的帮助。
②实事求是地整理分析探究资料,得出初步结论(或看法)。
4、学生大胆陈述自己的观点(包括可能是错误的观点),相互交流、争辩,激起思维共鸣。
5、师生互动交流成果,自主完善结论(幻灯片展示),进行知识整合。
6、突破重点、难点:同学们,通过本节知识的学习,我们是不是要养成良好的生活习惯,树立健康的生活态度,关注健康呀
4、如何防治
　　虽然这个病有些可怕，但是只要我们做好一些防预的工作，这个坏东西就会离我们远远的。同学们，你们觉得我们平时应该怎么做呢？
　　（1）同桌间谈论
　　（2）教师纠正、总结
　　 （1）减少到公共人群密集的机会。
　　 （2）保证健康饮食及充足的睡眠，勤锻炼，勤洗手，室内保持通风，养成良好的个人卫生习惯。
　　 （3）定期服用板蓝根，大青叶，薄荷叶，金银花可做茶饮。
　　 （4）注意类似临床表现，引起重视。特别是突然高烧，结膜潮红，咳嗽，流脓涕等症状。
六、讲授有关H7N9禽流感病毒资料
　　禽流感主要是指禽中流行的由流感病毒引起的感染性疾病。禽流感病毒可分为高致病性禽流感病毒、低致病性禽流感病毒和无致病性禽流感病毒。高致病性禽流感病毒目前只发现h5和h7两种亚型。由于种属屏障，禽流感病毒只在偶然的情况可以感染人，既往确认感染人的禽流感病毒有h5n1、h9n2、 h7n2、 h7n3、 h7n7、h5n2、h10n7，症状表现各不相同，可以表现为呼吸道症状、结膜炎、甚至死亡。人感染高致病性h5n1禽流感病毒后常表现为高热等呼吸道征状，往往很快发展成肺炎，甚至急性呼吸窘迫综合症和全身器官衰竭，甚至死亡。
　　人感染h7n9禽流感病毒之后，患者一般表现为流感样症状，如发热、咳嗽、少痰，可伴有头痛、肌肉酸痛和全身不适。重症患者病情表现为重症肺炎，体温大多持续在39℃以上，呼吸困难，可伴有血痰，白细胞总数一般不高或降低。重者出现呼吸衰竭，甚至死亡。
七、了解预防禽流感的方法。
　　禽流感来了，我们应该怎么做 病毒并不可怕，科学能战胜病毒。
　　科学家本领真大，发现了这么多抵抗病毒的方法。我们应该怎么做
　　不许禽流感病毒进入我们身体内、多锻炼、开窗、不到疫区、打预防针……。现在我们已经知道了怎样来预防禽流感的传播，其他的人还不道，你想用什么办法来告诉他们。
　　预防禽流感的方法
　　1、不去疫区旅游。
　　2、不与活禽接触。
　　3、重视疾病预防。
　　4、重视高温消毒。
　　5、注意个人卫生以及室内通风。
八、盘点收获、作业。
1、通过这一节课的学习你有什么收获 说出来和大家一块分享。
2、试试身手
1、下列疾病属于传染病的是( )
A 近视 B 肝炎 C 贫血 D 龋齿
2、下列途径不会造成艾滋病传播的是( )
A 不正当的性行为 B 注射毒品 C 母婴传播 D 握手
3、有关部门、医疗卫生机构应对传染病做到( )，切断传播途径，防止扩散。
A.早发现、早治疗 B.早隔离、早报告 C.早发现、早报告、早隔离、早治疗
4、传染病在人群中发生、发展以及引起流行必须具备的条件( )。
A.传染源 B.传染源、传染途径和易感人群 C.动物宿主和易感儿童

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