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父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
这个文段选自谁写的哪一篇课文？
写的是谁在做一件什么事
朱自清的《背影》
描写年老﹑肥胖的父亲艰难地爬过月台为自己买橘子的动作，表现了父亲真挚的爱子之心。
茅盾：人物的性格必须通过行动来表现。”
知识聚焦：
1、什么是动作描写？
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的身份、地位、处境、状态、性格、品质等。
2、动作描写有何作用？
①交代人物的身份地位；
②反映人物的心理活动；
③表现人物的性格特征；
④推动故事的情节发展。
塑造人物形象
表现作品主题
3、动作描写的原则：
①人物性格应当从他自己的行动里流露出来。
②人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应十分明确。
③要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
①首先对人物的动作进行分解、展开—— 先怎样，又怎样，最后怎样。再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。
②不但要写清人物“做什么” ，还要写出人物是“在什么背景下做” 的和“怎么做” 的，写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。
③动作描写的公式：
动作行动+动作对象+动作环境+动作感受
技法一：分解法
【课堂练习】：把下面罗纳尔多的精彩射门动作分解为五个小动作。
罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
①接到传球；
②用脚一颠；
③绕过对方防守；
④避开守门员；
⑤踢球入网.
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。……武松又一跳，退了十步远。……武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。……武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。……武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。……武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳……
（《景阳冈》）
①动作描写要体现人物特点。
性别、年龄、身份、心理、性格等。
②动作描写要符合生活实际。
人在不同情景、环境中，行动的特点也是不同的。
③动作描写要精心锤炼动词。
从几个近义词中选择出一个最准确的动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。
技法二：推敲法
【课堂练习】：
1、选词填空：
“上课铃响了，教室里一片喧闹，这时，一个调皮生跑到教室后面去，忽然门外传来老师的脚步声……
他立刻 （缩、弯 ）下身子，直向座位
（走、蹿）去，然后身子一 （直、扭），屁股一 （坐、落），课本一
（拿、竖），若无其事地看起书来。
弯
蹿
扭
落
竖
　　天哪！要迟到了。我（ ）开被子，从床上（ ）下来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，几步（ ）进卫生间，（ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在口中胡乱（ ）了几下，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几把，飞快地（ ）出屋子。
【课堂练习】：
2、揣摩人物心理，锤炼恰当动词。
蹬
翻
拉
套
蹿
抽
涂
搅
扯
抹
钻
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。（《鲁提辖拳打镇关西》）
少用评价性语言，多用细致描写。
技法三：修饰法
【课堂练习】：下面这段动作描写语言平淡，请运用恰当的修饰语进行改写。
世界男子110米跨栏比赛就要开始了，运动员们蹲在起跑线上。随着“砰”的一声枪响，刘翔向前飞奔着，只见他挥动着双臂，抬腿跨过一个个栏杆，很快便把对手甩在身后，冲过了终点……
像一张张拉满弓的箭
离弦之箭
身轻如燕
闪电般
世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂，抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般地冲过了终点。
课堂小结：动作描写的常见误区
1、动作描写漫不经心，信手拈来，
为描写而描写。
2、动作描写东鳞西爪，杂乱无章，
游离于人物性格、品质等之外。
3、动作相仿，陈词滥腔，表现不出
人物的个性特征。
课堂训练
请根据下面的情景，运用以上动作描写的方法，写一段描写动作的小短文。
炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水。请同学们写一写你（他）到小卖部去喝水的这一系列动作。
写作指导
1、想象过程，认真构思。（自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本上看到了作家如何写这一过程？自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？书本上如何写的？）
2、反复重现，分解动作。（1、从操场到小卖部：经过操场怎样经过？经过台阶怎样走的？经过篮球场怎样经过的？ 2、从小卖部里拿出水到喝水：到达小卖部门口 ，如何走进小卖部？怎样拿水（或饮料）？如何打开瓶子？怎样喝？喝后怎样。）
3、精选动词，准确刻画。
（1）跑——走、跑、跳、奔、跃、越、踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓……
（2）喝——拿、喝、伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、溅、沾、擦
4、形象修饰，生动刻画——口喝时的感觉、喝完后的感觉
5、认真修改。
例文一：
上完体育课，我已口干舌燥了。我像火箭似地跑到小卖部。来到小卖部时，我气喘吁吁的掏出了钱，伸出了手拎起了一瓶水。我抓着这瓶水，就像抓住了一根救命草似的。我把钱扔给了售货员。迅速的拧开盖子，就把水一口一口的喝了下去。喝完，我才慢慢地走出来。
例文二：“叮叮叮”，体育课下课了，尽情玩耍的同学们也感到十分地口喝，一群男生就犹如离了弦的箭似的向小卖部飞奔而去，只见他们拿了一瓶水甩出一元钱给收钱的就立马打开瓶盖，大口大口向嘴里灌去。而女生就不像男生那样了，一边聊着天，一边小口小口地喝着瓶中的水。有一些同学喝完了水，就把空瓶子扔入垃圾箱里，接着又"嗖"地一下跑回了教室。
例文三：上完体育课，我感到口干舌躁，就走向老师，向教师说我要去小卖部，老师批准后我大步流星地向小卖部走去，在小卖部前有许多台阶，我离1米外的地方狂奔起来，后脚一蹬，前脚一提，一步四个台阶。我一口气跑到了小卖部。又跑着拿着又急匆匆地走到了收银台，我在口袋翻钱给收银员，又扭开了瓶盖，大口大口的喝水。
写作训练
阅读下面的文字，按要求作文。
雅典奥运会上，刘翔在挺胸冲刺的瞬间创造了中国体育的奇迹；印度洋海啸在巨澜突进的瞬间夺走了成千上万人的生命：老师在课堂上微笑的瞬间鼓起了你举手的勇气；妈妈在床前抚摸的瞬间让你进入了幸福的梦乡……瞬间，展示的是结果的辉煌，隐藏的是过程的艰辛；显现的是力量的迸发，蕴含的是情感的积聚。瞬间创造历史，瞬间凝聚永恒。善于捕捉和感悟生活的瞬间，人生才会变得丰富而精彩。
请以“ 的瞬间”或“瞬间的 ”为题目，结合自己的生活经历，写一篇记叙文，不少于700字，要有详细的人物动作的描写和外貌、语言等描写。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《记叙文写作指导——动作描写》教案
教学目标：
1、学习人物动作描写的方法。
2、学会从阅读材料中提炼、总结写作方法。
教学重点：学习人物动作描写的方法，塑造真实、个性化的人物。
教学难点：通过归纳和训练，使学生把阅读教材的体验和收获转化为写作实践能力。
一、导入：（让学生通过阅读其他同学的作品，认识到动作描写对刻画人物的重要性，明确学习目标，创设学习的情境。）
回忆：下面这个文段选自谁写的哪一篇课文？写的是谁在做一件什么事 （投影）
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
明确：《背影》中写父亲爬月台买橘子的文段。
“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手的动作用“攀着”，两脚的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”，爬上月台，多不容易！通过典型性的动作描写，表现出的父亲形象，确实是栩栩如生。
读了这些动作描写之后，你会觉得作品中的人物是靠动作活起来的，描写人物的行动，是为了揭示人物的内心世界。作者描写正处在祸不单行中的年老的﹑肥胖的父亲艰难地爬过月台为自己买橘子的动作让我们看到了一颗真挚爱子之心。这种爱是通过动作来完成的，这种动作是父亲力所不及的。写下来，一种感动油然而生，为什么？因为从父亲的动作中，看到了父亲的心灵深处的爱。这些动作，能够牵动作者的真挚情感，能够感动作者自己，从而感动读者。
茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”这堂课我们一起来学习人物动作描写的方法。
二、知识聚焦
1、什么是动作描写？
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
2、动作描写的作用。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
3、动作描写的原则：
①人物性格应当从他自己的行动里流露出来。
②人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应十分明确。
③要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出
他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
三、技巧探究（让学生自己总结出动作描写的方法，达到“授之于渔”的目的。同时训练学生的思维和归纳能力。）
（一）分解法
1、示例：冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷 ( http: / / baike. / view / 879944.htm" \t "_blank )，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
这些动作描写不仅写出了“我”在做什么，还通过 “扫开”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”等分解动作展现了整个动作的过程，生动地写出了“我”是怎样做的，通过“我”是怎样做的动作描写，表现出儿童爱玩的性格特点和精神面貌。契诃夫曾说过“最好还是避免描写人物的精神状态,应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”
2、小结：
①要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开—— 先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。
②在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了。
③动作描写的公式：动作行动+动作对象+动作环境+动作感受，有其中三项，你的文章有了一大亮点，动作感受是必不可少的。
【板书】：技法一：分解动作，展现过程。
3、课堂练习：把下面罗纳尔多的精彩射门动作分解为五个小动作。
罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中
①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
（二）推敲法
1、示例：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。……武松又一跳，退了十步远。……武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。……武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。……武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。……武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳……（《景阳冈》）
这个片断描写武松打虎的过程，通过劈下来、跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作，把武松打虎的情景描写得非常具体生动。这里还突出了虎的厉害，写虎亦即写人，越显武松勇猛。打折哨棒直叫人惊出汗来，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口气来，看见武松的勇猛无比。
2、小结：①动作描写要体现人物特点：性别、年龄、身份、心理、性格等。
②动作描写要符合生活实际：人在不同情景、环境中，行动的特点也是不同的。
③要精心锤炼动词：从几个近义词中选择出一个最准确的动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。
【板书】技法二：精选动词，一字传神。
3、课堂练习：
（1）选词填空：
上课铃响了，教室里一片喧闹，这时，一个调皮生跑到教室后面去，听到老师脚步声时，这个调皮生的第一反应是什么？赶紧跑回来。这里有些动词，你认为选哪一个好？为什么？大家先互相交流一下。
“上课铃响了，教室里一片喧闹，这时，一个调皮生跑到教室后面去，忽然门外传来老师的脚步声……
他立刻 （缩、弯 ）下身子，直向座位 （走、蹿）去，然后身子一 （直、扭），屁股一 （坐、落），课本一 （拿、竖），若无其事地看起书来。
这些动词把这个调皮生慌张、狼狈的样子形象地描摹出来，也表现了人物性格。
（2）揣摩人物心理，锤炼恰当动词。
　　天哪！要迟到了。我（ ）开被子，从床上（ ）下来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，几步（ ）进卫生间，（ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在口中胡乱（ ）了几下，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几把，飞快地（ ）出屋子。?
（天哪！要迟到了。我蹬开被子，从床上翻下来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进卫生间，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱搅了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快地钻出屋子。）
（三）修饰法
1、示例：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。（《鲁提辖拳打镇关西》）
以上文字写得有声有色，却只写了三拳。第一拳从味觉方面设喻：“似开了油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。”第二拳从视觉方面设喻：“似开了个彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽将出来。”第三拳从听觉方面设喻：“似做了一个全堂水陆的道场：罄儿、钹儿、铙儿，一齐响。”三个比喻贴切、生动，鲁达的力大勇猛和嫉恶如仇淋漓写出。
2、小结：少用评价性语言，多用细致描写。
【板书】技法三：联想想象，运用修辞。
3、课堂练习：这段动作描写语言平淡，请运用恰当的修饰语进行改写。
　　世界男子110米跨栏比赛就要开始了，运动员们蹲在起跑线上。随着“砰”的一声枪响，刘翔向前飞奔着，只见他挥动着双臂，抬腿跨过一个个栏杆，很快便把对手甩在身后，冲过了终点……?
　　（世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂，抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点。）
四、课堂小结：描写误区
1、动作描写漫不经心，信手拈来，为描写而描写。
2、动作描写东鳞西爪，杂乱无章，游离于人物性格、品质等之外。
3、动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。
五、课堂训练（反复训练，强化、巩固学生已知的写作知识。训练设计体现了从易到难的梯度，学生的能力也实现了从低到高的提升。）
请根据下面的情景，运用以上动作描写的方法，写一段描写动作的小短文。
炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水。请同学们写一写你（他）到小卖部去喝水的这一系列动作。
【指导点评】：
1、想象过程，认真构思。（自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本上看到了作家如何写这一过程？自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？书本上如何写的？）
2、反复重现，分解动作。（1、从操场到小卖部：经过操场 怎样经过？经过台阶怎样走的？经过篮球场怎样经过的？ 2、从小卖部里拿出水到喝水：到达小卖部门口 ，如何走进小卖部？怎样拿矿泉水（或饮料）？如何打开瓶子？怎样喝？喝后怎样。）
3、精选动词，准确刻画。
（1）跑——走、跑、跳、奔、跃、越、踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓……
学生习作展示，师生共同来点评：
①我朝着小卖部一阵猛冲。②气喘吁吁的跑到小卖部。③飞奔似地跑到小卖部。④用十万火急的速度飞速的跑向小卖部。⑤因为人很多，到小卖部门前用双手推开其它同学，径直挤了进去。⑥我从操场一路狂奔着，向主席台前的台阶跑去。来到了台阶前，我咬紧牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一口气冲到了小卖部。
（2）喝——拿、喝、伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、溅、沾、擦……　　
学生习作展示，师生共同来点评：　
①我打开小卖部的冰箱，拿出一瓶冰凉的矿泉水，走到收银台，给了钱，我打开瓶盖，一口气喝光了水。②拧开矿泉水瓶，往嘴里一倒，喝了下去。（仰头直喝）③迫不及待地大口大口的朝嘴里灌下去。④（跑到冰箱前，）打开冰箱，随手抓起一瓶水来，不管三七二十一地就拧开瓶盖，咕噜咕噜的就把一瓶水给喝完。⑤我三口并作两口的大喝起来，嘴角因此而漏出了水滴，把胸前的衣服溅湿了。　　
4、形象修饰，生动刻画——感觉（口喝时的感觉、喝完后的感觉）
学生习作展示，师生共同来点评：
①口干舌燥，喉咙像有一把火在烧，难受极了。②胸前有团火在燃烧，难受极了。③用舌头舔着干裂的嘴唇。④抓着这瓶水，就像抓了根救命草似的。⑤看到小卖部柜台上一排排的矿泉水，就像行走在沙漠中的人看见了绿洲。⑥喝完水，我像是来到了冰天雪地一般，清凉爽快。　　
5、根据老师指导，结合课件提示，选择自己觉得好的动词和修饰语，再次修改作文。　　
【优秀习作展示】：
习作一：上完体育课，我已口干舌燥了。我像火箭似地跑到小卖部。来到小卖部时，我气喘吁吁的掏出了钱，伸出了手拎起了一瓶水。我抓着这瓶水，就像抓住了一根救命草似的。我把钱扔给了售货员。迅速的拧开盖子，就把水一口一口的喝了下去。喝完，我才慢慢地走出来。
习作二：“叮叮叮”，体育课下课了，尽情玩耍的同学们也感到十分地口喝，一群男生就犹如离了弦的箭似的向小卖部飞奔而去，只见他们拿了一瓶水甩出一元钱给收钱的就立马打开瓶盖，大口大口向嘴里灌去。而女生就不像男生那样了，一边聊着天，一边小口小口地喝着瓶中的水。有一些同学喝完了水，就把空瓶子扔入垃圾箱里，接着又"嗖"地一下跑回了教室。
习作三：上完体育课，我感到口干舌躁，就走向老师，向教师说我要去小卖部，老师批准后我大步流星地向小卖部走去，在小卖部前有许多台阶，我离1米外的地方狂奔起来，后脚一蹬，前脚一提，一步四个台阶。我一口气跑到了小卖部。又跑着拿着又急匆匆地走到了收银台，我在口袋翻钱给收银员，又扭开了瓶盖，大口大口的喝水。
六、写作训练
阅读下面的文字，按要求作文。
雅典奥运会上，刘翔在挺胸冲刺的瞬间创造了中国体育的奇迹；印度洋海啸在巨澜突进的瞬间夺走了成千上万人的生命：老师在课堂上微笑的瞬间鼓起了你举手的勇气；妈妈在床前抚摸的瞬间让你进入了幸福的梦乡……瞬间，展示的是结果的辉煌，隐藏的是过程的艰辛；显现的是力量的迸发，蕴含的是情感的积聚。瞬间创造历史，瞬间凝聚永恒。善于捕捉和感悟生活的瞬间，人生才会变得丰富而精彩。
请以“ 的瞬间”或“瞬间的 ”为题目，结合自己的生活经历，写一篇记叙文，不少于700字，要有详细的人物动作的描写和外貌、语言等描写。
七、板书设计
人物动作描写
分解法——分解动作，展现过程
推敲法——精选动词，一字传神
修饰法——联想想象，运用修辞
八、片段赏析：
1、他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。（这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。）
2、说时迟，那时快，只见我班的王宇轩同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来，左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
（这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。）
3、妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶，往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起妈妈一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入我的心田。” （从语段中“搅了搅、吹了吹、滴到、试了试、送到”等动作描写可以体会到妈妈对我无微不至的关怀。）
4、他先在盆里接了些水，然后又对了些热水用手搅了搅，还觉得不够暖和，又稍微加了点热水。这次再用手试，觉得温度比较合适，然后他帮母亲脱掉鞋和袜。他托着母亲的脚，不停地把水撩在母亲的脚背上，轻轻地搓着母亲的脚。由于母亲天天送报，走了太多的路，脚上裂开了一道道的口子，他都觉得手有些 扎。他小心地撩着水，细心地清洗母亲的脚的每一个部位。母亲确实老了，脚上的皮肤都已变得松弛。他不时地抬起头，望着母亲慈祥的脸，眼中充满感激与尊重。他明白，正是这双脚，为他在布满荆棘的地方趟出一条人生的路。
5、妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后，再把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“滋滋”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里。等葱花变 黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精， 迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的“糖醋白菜”，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！
6、赵奇摆好文房四宝开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，便开始依葫芦画瓢。可是手抖得很厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。后来，他想起了老师的教诲：“每个人开始都不可能临得很好，不要着急。”他便重整旗鼓：将袖子往上捋了捋，提起笔来，将笔尖舔饱墨，抬起手腕，笔尖着纸顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右 一拉，啊，总算成功了！
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《记叙文写作指导——动作描写》教学反思
作文教学是语文教学的一大重点，也是难点，作文教学的素材从哪里来，一直是语文教学界讨论的一个热点问题。那么，学生人手一册的语文课本是否可以提高其价值，把教材中的精选文章作为作文训练的素材，把阅读教学延伸到作文教学，这是否是重视学生已有的阅读体验，提高学生学习效率和写作水平的一个途径？把阅读课延伸到作文课，我想做一个尝试。
基本教学流程设计如下：
（教 师 活 动 ）
导（辅） 导入 阅读材料 实践 阅读材料 实践
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
学（主） 确标入境 知新 构思写作 总结知识 发展写作能力
（学 生 活 动）
在这一流程中，可以看出，教师活动以导为主，学生活动以学为主。具体来说，在这一流程中，我们围绕学生“学会学习”这一核心目标，以学生为本位，从学生学习的视角去改革、优化作文课堂教学。
针对学生写作不具体，不会描写的问题，以动作描写与刻画人物形象为切入点进行教学，整个教学设计过程条理清楚，重点突出。设题针对学生实际，练习贴近学生生活。根据学生的需求，针对学生的认知水平及写作中的薄弱点设计教程。整个教程以学生学过的课文中的经典片段导入，通过对旧知的温习，让学生认识到动作描写对刻画人物的重要性，进而归纳学习写作技巧。教学设计讲练结合，由易到难，循序渐进，逐步提高。教师充分调动学生的已有知识，以学生已学过的《背影》、《从百草园到三味书屋》等名篇中的动作描写为范例，使学生更容易领悟。以学生所熟悉的场面和动作描写为训练内容，很容易调起学生的生活体验，让学生有话可说，有内容可写，反复训练强化了这种能力。教学设计注重引导学生归纳小结，重在教方法。关注学生学习方式，引导学生充分发表自己见解的基础上，共同归纳出一些规律性的方法。如：如何锤炼动词等等。教学设计关注课堂形式的开放性。整个教学设计学生参与面广，人人有事做，师生互动，生生互动均有体现。
但是，要解决作文教学这个难点，也不可能一蹴而就。本堂课重点从写作方法上进行一些简要的指导，辅以比较简单的练习，在培养学生的兴趣和动手意识的形成上起到了一定的作用，但要真正地提高学生的动手能力和写作水平，还需要一个比较漫长而艰难的过程。这堂课，这个课题，就是一个新的开始。
2011年12月
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《记叙文写作指导——动作描写》学案
学习目标：
1、学习人物动作描写的方法。
2、学会从阅读材料中提炼、总结写作方法。
学习重点：学习人物动作描写的方法，塑造真实、个性化的人物。
学习难点：通过归纳和训练，使学生把阅读教材的体验和收获转化为写作实践能力。
一、下面这个文段选自谁写的哪一篇课文？写的是谁在做一件什么事
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
二、知识聚焦
1、什么是动作描写？
2、动作描写的作用：
3、动作描写的原则：
三、动作描写的方法
1、冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷 ( http: / / baike. / view / 879944.htm" \t "_blank )，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
【方法一】：
【练习】：请把下面罗纳尔多的精彩射门动作分解为五个小动作。
罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中
2、武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。……武松又一跳，退了十步远。……武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。……武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。……武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。……武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳…… （《景阳冈》）
【方法二】：
【练习】：
（1）选词填空：
“上课铃响了，教室里一片喧闹，这时，一个调皮生跑到教室后面去，忽然门外传来老师的脚步声……
他立刻 （缩、弯 ）下身子，直向座位 （走、蹿）去，然后身子一 （直、扭），屁股一 （坐、落），课本一 （拿、竖），若无其事地看起书来。
（2）揣摩人物心理，锤炼恰当动词。
　　天哪！要迟到了。我（ ）开被子，从床上（ ）下来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，几步（ ）进卫生间，（ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在口中胡乱（ ）了几下，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几把，飞快地（ ）出屋子。?
3、扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。 （《鲁提辖拳打镇关西》）
【方法三】：
【练习】：下面这段动作描写语言平淡，请运用恰当的修饰语进行改写。
　　世界男子110米跨栏比赛就要开始了，运动员们蹲在起跑线上。随着“砰”的一声枪响，刘翔向前飞奔着，只见他挥动着双臂，抬腿跨过一个个栏杆，很快便把对手甩在身后，冲过了终点……?
　　
四、课堂小结：
五、课堂训练
请根据下面的情景，运用以上动作描写的方法，写一段描写动作的小短文。
炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水。请同学们写一写你（他）到小卖部去喝水的这一系列动作。
六、写作训练：
阅读下面的文字，按要求作文。
雅典奥运会上，刘翔在挺胸冲刺的瞬间创造了中国体育的奇迹；印度洋海啸在巨澜突进的瞬间夺走了成千上万人的生命：老师在课堂上微笑的瞬间鼓起了你举手的勇气；妈妈在床前抚摸的瞬间让你进入了幸福的梦乡……瞬间，展示的是结果的辉煌，隐藏的是过程的艰辛；显现的是力量的迸发，蕴含的是情感的积聚。瞬间创造历史，瞬间凝聚永恒。善于捕捉和感悟生活的瞬间，人生才会变得丰富而精彩。
请以“ 的瞬间”或“瞬间的 ”为题目，结合自己的生活经历，写一篇记叙文，不少于700字，要有详细的人物动作的描写和外貌、语言等描写。
七、片段赏析：
1、他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。（这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。）
2、说时迟，那时快，只见我班的王宇轩同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来，左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。（这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。）
3、妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶，往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起妈妈一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入我的心田。” （从语段中“搅了搅、吹了吹、滴到、试了试、送到”等动作描写可以体会到妈妈对我无微不至的关怀。）
4、他先在盆里接了些水，然后又对了些热水用手搅了搅，还觉得不够暖和，又稍微加了点热水。这次再用手试，觉得温度比较合适，然后他帮母亲脱掉鞋和袜。他托着母亲的脚，不停地把水撩在母亲的脚背上，轻轻地搓着母亲的脚。由于母亲天天送报，走了太多的路，脚上裂开了一道道的口子，他都觉得手有些 扎。他小心地撩着水，细心地清洗母亲的脚的每一个部位。母亲确实老了，脚上的皮肤都已变得松弛。他不时地抬起头，望着母亲慈祥的脸，眼中充满感激与尊重。他明白，正是这双脚，为他在布满荆棘的地方趟出一条人生的路。
5、妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后，再把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“滋滋”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里。等葱花变 黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精， 迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的“糖醋白菜”，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！
6、赵奇摆好文房四宝开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，便开始依葫芦画瓢。可是手抖得很厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。后来，他想起了老师的教诲：“每个人开始都不可能临得很好，不要着急。”他便重整旗鼓：将袖子往上捋了捋，提起笔来，将笔尖舔饱墨，抬起手腕，笔尖着纸顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右 一拉，啊，总算成功了！
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